醫(yī)院感染與職業(yè)安全課件

醫(yī)院感染與職業(yè)安全56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。醫(yī)院感染與職業(yè)安全醫(yī)院感染與職業(yè)安全56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。醫(yī)晚感獸與職北安全AIDsHepatitisatit醫(yī)晚感獸與職業(yè)妥全醫(yī)院感染管理是醫(yī)院安全管理的重要組成部分。保證病人、工作人員以及其他社會人群不受到醫(yī)院的環(huán)境、設施、服務中的有害因素侵裘和影響“在醫(yī)晚工作安全嗎?…”“興趣是最好的老師”，是學生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉.九年級學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期，教師如果從化學課的起始年級就注意激發(fā)學生對化學學習的興趣，并因勢利導，使學生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學生對化學學習經(jīng)久不衰的求知欲.一、上好第一節(jié)課，激發(fā)學習興趣化學對于九年級學生來講是一門新學科，本身就能誘發(fā)學生的學習興趣.如果教師在上第一節(jié)化學課時，避開課本，講一些生活中喜聞樂見、與化學有關的現(xiàn)象，如“鬼火”現(xiàn)象、假酒案件、綠色食品等，并用化學知識予以解釋，讓學生覺得學習化學非常有用，化學知識高深莫測，就能誘發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲.教師再做幾個化學小實驗，如“燒不壞的手帕”、“空杯生奶”、“魔棒點燈”等，學生就會覺得化學太“好玩了”，天天盼望上化學課，從而激發(fā)學生學習化學的興趣.二、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣教師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容有目的地創(chuàng)設教學情境，有助于改善教學環(huán)境，提高教學效率.創(chuàng)設教學情境，不僅有利于學生理解和掌握化學知識和技能，感受來自物質(zhì)化學世界的美，而且能使學生體驗到化學教學內(nèi)容中的情感，體驗到化學知識的發(fā)現(xiàn)和形成過程，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望.這是新課程理念下教師教學的一項主要任務.例如，在講“二氧化碳的性質(zhì)”時，教師可以講這樣的故事：在意大利的阿爾卑斯山腳下，有一個山洞，當?shù)厝税阉凶觥巴拦范础?因為一旦有狗進入洞的深處時，狗便躺下死掉，而人進入?yún)s安然無恙.當?shù)赜行┠隁q大的人說洞里有“屠狗妖”，所以狗進入會死掉.提問：誰能解釋一下這到底是怎么一回事呢？此時學生的興趣很濃，都想找到問題的答案，在學生獨立思考的同時，允許他們相互研究和看書，大部分學生都能圓滿地回答出這個問題：那里并不存在“屠狗妖”.因為二氧化碳的密度比空氣大，在空氣的最下層，并且二氧化碳不能供給呼吸，狗比人矮，所以狗會因缺氧而窒息死亡，而人則平安無事.又問：你如果須進入這樣的場合，你將怎么辦呢？學生很自然地答出：做燈火實驗.最后讓一個學生根據(jù)以上現(xiàn)象總結出二氧化碳的部分物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，即物理性質(zhì)是密度比空氣大，化學性質(zhì)是不能供給呼吸.這樣講解有趣的故事，學生的興趣倍增，所學知識也能牢固記住.同時，對學生進行了破除迷信的唯物主義思想教育.三、發(fā)揮實驗魅力，激發(fā)學習興趣化學是一門以實驗為基礎的學科.實踐證明，生動有趣的化學實驗是引起學生學習興趣的重要因素.在上新課前，教師可以設計一兩個富有啟發(fā)性的實驗，利用實驗中出現(xiàn)的奇妙現(xiàn)象，引導學生進行思考，使學生產(chǎn)生激奮、高昂的學習興趣.例如，在講“緒言”時，教師可以將一張事前用堿溶液寫有“化學”字樣的白紙貼在小黑板上，然后用棉花蘸取無色的酚酞溶液往紙上一擦，白紙上立刻奇跡般地出現(xiàn)了兩個紅色大字“化學”.這時學生的思維非常活躍，利用這個機會，教師提出問題：什么是化學？化學是研究什么的？我們?yōu)槭裁匆獙W習化學？以此激發(fā)學生的學習興趣.又如，在講“氧氣的性質(zhì)”前，教師可以拿一瓶事先收集好的氣體，把一根帶火星的木條伸到集氣瓶內(nèi)，發(fā)現(xiàn)帶火星的木條劇烈燃燒.此時學生的腦海里產(chǎn)生了許多疑問：瓶內(nèi)盛的是什么氣體？它怎么能使帶火星的木條復燃呢？針對這樣的問題，教師可指出這瓶氣體就是供給動物呼吸的氧氣，學生馬上聯(lián)想到氧氣最顯著的化學性質(zhì)就是支持燃燒.再如，在講“實驗室制取氫氣”時，對于用鋅而不用鎂或鐵的原因，教師可以增加這樣的一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應.讓學生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因，這為學生以后學習金屬活動性順序表打下了基礎.教師在重視演示實驗的同時，更要重視學生實驗.學生一到實驗室就覺得眼睛不夠用，不斷提出這是什么？那是什么？讓學生帶著疑問去做實驗，實驗會做得又快又好.為了避免學生動手的盲目性，教師可因勢利導，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力.教師要注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度，促使學生熱愛科學，從而激發(fā)他們的學習興趣.另外，教師要指導學生做好家庭小實驗.根據(jù)學生自身的特點，結合本校實際，讓學生做一些小實驗.例如，在講“酸、堿”后，教師可以指導學生去測定本地的土壤、水樣的酸堿性，了解白銀地區(qū)的空氣污染情況.這樣，實驗的魅力深深地誘惑著學生，促進了學生智力的發(fā)展，使他們注意力高度集中，提高了課堂教學效果.總之，興趣是學習的一種動力，沒有興趣，就沒有求知欲.在化學教學中，教師要不斷總結教學經(jīng)驗，不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的智力，提高學生的學習能力.[DOI]1013939/jcnkizgsc201716037區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展，則會對人才的需求越來越多，促進該地區(qū)的就業(yè)與教育，所以說一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展情況直接影響到該地區(qū)的社會以及各方面的發(fā)展，地區(qū)的教育直接與經(jīng)濟發(fā)展狀況有關?？梢哉f高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間的關系是非常明顯的，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)達有利于高校英語教育的繼續(xù)開展，而區(qū)域經(jīng)濟的衰敗也不利于高校英語教育的開展，因此為了更好地實現(xiàn)高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相結合，必須要探討區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與高校英語教育之間的必然關系，然后才能尋求兩者共同促進發(fā)展的有效途徑。1英語教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間的關系為了促進高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟之間的有效結合，必須要明確英語教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間的關系，因此，經(jīng)過仔細的調(diào)查與研究，高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間的關系主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為高校英語教育開展提供了資金、技術的扶持。有一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達了，才會有更多的資金投入到各行各業(yè)中，尤其是教育領域。所以說高校英語教育的開展，尤其是硬件設施的完善，必須依托于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展壯大則會引來更多的外資，對于高校的英語教學起到了重要的刺激作用，也會為高校英語教育提供更加完善完備的基礎設施以及資金的投入，促進高校英語教育取得長足的進步，所以說區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展是高校英語教育開展的重要經(jīng)濟后盾。第二，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展能夠為高校英語教育提供更多的職位選擇以及實習的機會。高校英語教育的最終目的就是促進學生英語水平的提高，以及在社會上獲得更好的就?I。因此只有該地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，才能夠吸引來更多的外資，從而需要更多的英語專業(yè)人才，所以說區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)達則會為高校英語教育提供更多的職業(yè)選擇，或者是實習的機會。通過在外企進行實習，可以有效提高高校外語學生的水平，提高其交流的水平和專業(yè)的技能。如果區(qū)域經(jīng)濟不發(fā)達，那么專業(yè)需要的人才就比較少，不利于高校英語學生順利地就業(yè)，從而影響到高校英語教育的積極性，不利于高校英語教育水平的發(fā)展，不利于我國高校英語教育突破傳統(tǒng)的束縛。第三，高校英語教育也能夠提高區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的水平。在高校英語教育中，除了提高學生對外語的掌握程度，還有就是要注重增加學生了解外國的文化以及貿(mào)易習慣方面的知識。這樣才能夠為市場提供更加高素質(zhì)的英語專業(yè)人才，只有提高了人才的技術和水平，才能夠有效地提高該區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的狀況。因為只有通過人才能夠進行區(qū)域經(jīng)濟交往，所以只有提高了人的素質(zhì)，才能夠有效地促進該地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。所以，高校英語教育的開展有利于促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，尤其是外貿(mào)經(jīng)濟的發(fā)展，外貿(mào)經(jīng)濟作為區(qū)域經(jīng)濟的重要組成部分，也直接影響到該地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展總體狀況。所以說，高校開展英語教育對于提高區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平具有重要的影響作用。第四，高校英語教育滿足區(qū)域經(jīng)濟的全球化發(fā)展。在全球發(fā)展的大浪潮之中，經(jīng)濟一體化的速度正在不斷加快，因此為了能夠加快區(qū)域經(jīng)濟對外發(fā)展的步伐，需要做好面臨各種挑戰(zhàn)的準備，使得人們在經(jīng)濟發(fā)展的過程中能夠占據(jù)市場開發(fā)、技術創(chuàng)新與管理等方面的優(yōu)先權。而語言無疑成為了對外發(fā)展的奠基石，語言在對外經(jīng)濟發(fā)展過程中能夠反映出知識差異、文化差異、管理和技術方面的差異等，因而具有重要的作用。因此，重視高校的英語教育問題，從而沖破對外經(jīng)濟發(fā)展面臨的一系列問題便顯得尤為重要。第五，高校英語教育有利于促進區(qū)域經(jīng)濟文化的發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟文化作為一種上層建筑，直接受到區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響，但是區(qū)域經(jīng)濟文化的發(fā)展也對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展起到重要的反作用，而高校英語教學有利于提高該地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟文化，只有建立了積極健康向上的區(qū)域經(jīng)濟文化才能夠促進該地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。開展英語教育能夠提高學生的新思維、新文化，能夠改善人們的傳統(tǒng)觀念，促進新的發(fā)展思潮，這樣就能夠打開人們的視野，豐富人們的經(jīng)驗，促進該地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟的旺盛發(fā)展，只有解放思想，才能夠使該地區(qū)經(jīng)濟得到發(fā)展。所以說高校英語教育，改善了人們的思維，突破了人們的視野，有利于區(qū)域文化的發(fā)展，進而影響到區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。2促進高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展有效結合的重要途徑為了實現(xiàn)高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的有效結合，在明確了兩者之間的關系之后，應該采取重要的舉措，促進二者的共同繁榮發(fā)展，從而開創(chuàng)我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的新局面，也促進高校英語教學水平的提高，具體來說，應該從以下幾方面進行有效的嘗試：第一，高校英語教育要結合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，切實地為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供專業(yè)的人才。為了提高高校英語教育服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的水平，在開展教學的過程中要切實地結合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求以及對人才的需求，設置出具體的英語教育方案，才能夠培養(yǎng)出區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的人才。所以說高校英語教育不能夠閉門造車，必須要結合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的切實需要，提高學生的語言交流能力以及工作中需求的各種技能，才能夠有效地提高區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。第二，在高校英語教育中，必須要注重實際能力的培養(yǎng)，才能夠滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要。很多高校在開展英語教學過程中，片面追求學習成績，片面追求提高學生的過級率，對于學生的實際交流能力并不太重視，使得培養(yǎng)出來的人才不能夠滿足工作中的需要，尤其是語言表達能力和外國人真正交流的能力嚴重欠缺，出現(xiàn)了“啞巴英語”的現(xiàn)象。所以說，高校在進行英語教育中，必須要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，切實地把社會需求與學生的實際能力作為教學的重要目標，通過與企業(yè)進行對接，建立訂單式的教育，不僅能夠提高教學的實際水平，而且能夠切實滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求，從而實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與高校英語教育的有效結合，實現(xiàn)高校就業(yè)率的提高，培養(yǎng)出實用型的人才。第三，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要為教育發(fā)展提供更多的資金以及各種保證。地區(qū)的經(jīng)濟實力發(fā)展上去了，必須要加大對教育方面的投入力度，尤其是資金的扶持，只有加大了資金的扶持力度，才能夠促進高校英語教學，配備更加高端的教學設施，完善英語教學的環(huán)境，吸引更多的專業(yè)的教師人才，從而才能夠促進高校英語教育水平的提高。所以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展一定要為高校英語教育提供各種保障，無論是資金保障、設施保障還是人才的保障，只有奠定了這些方面的基礎，才能夠促進高校英語教育的開展，促進英語教學的現(xiàn)代化、科學化。第四，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要為高校英語教育提供專業(yè)的就職崗位，或者是實習機會。區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，為高校英語教育提供了較多的就業(yè)機會，因此說在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的過程當中，要與高校英語教育進行有效的對接，通過為其提供實習的崗位，既能夠帶動區(qū)域經(jīng)濟及企業(yè)的發(fā)展，也能夠有效地鍛煉高校英語教育中人才的實際能力，這樣就取得了兩個相互促進的結果。如今校企聯(lián)合這種教學模式非常普遍，因此企業(yè)要加強與學校對接，配合學校開展校企結合的這種教學模式，為學生提供更加豐富、優(yōu)質(zhì)的資源以及實習的崗位，使得他們能夠更好地適應社會的需求，從而提高就業(yè)能力。3結論鑒于高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間的重要關系，必須要加強高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟之間的有效結合，這就需要高校英語教育結合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際需求，加強與區(qū)域企業(yè)之間的聯(lián)合，努力開展校企結合的教學模式，提高學生的實際交流能力以及工作能力，切實滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。另外，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之后，必須加大對教育的投入力度，尤其是對高校英語教育提供更多的保障和支持。只有這樣才能夠促進教育的正常開展，促進教育水平提高，從而促進區(qū)域文化的進步。高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間是相互推動、相互作用的關系，加強二者之間的有效聯(lián)系，相互提供支撐和保障，才能夠促進二者的共同發(fā)展和進步，從而開創(chuàng)我國經(jīng)濟發(fā)展的新局面，也促進我國高校英語教育水平的提高。醫(yī)晚感獸與職北安全AIDsHepatitisatit醫(yī)晚感獸與職業(yè)妥全醫(yī)院感染管理是醫(yī)院安全管理的重要組成部分。保證病人、工作人員以及其他社會人群不受到醫(yī)院的環(huán)境、設施、服務中的有害因素侵裘和影響“在醫(yī)晚工作安全嗎?…”°。綜合醫(yī)院的特點&病人流量大,環(huán)境擁擠病情危重的患者多&診療措施多、頻繁&醫(yī)務人員芬動強度大°°在醫(yī)院工作妾全嗎?o職業(yè)暴露是指醫(yī)務人員從事診療、護理等工作過程中意外暴露于病原體瀝染的環(huán)境,或被具有感染性的血漩、體液污了皮膚或黏膜,或者被含有病原體的血液、體液污染的針頭及其他銳景刺破皮膚,有可能發(fā)生職業(yè)暴露后感染的情況o呼吸道傳播疾病院內(nèi)感染控制o血源性傳播疾病院內(nèi)感染控制醫(yī)院感染與職業(yè)安全o呼吸道傳播疾病院內(nèi)感染控制血源性傳播疾病院內(nèi)感染控制中國結核病疫情¤我國結核病患病人數(shù)位居世界第二,僅次于印度;◎被世界衛(wèi)生組織列為全球22個結核病高負擔國家之2000年金國結核病流行病學抽樣調(diào)查結果,全圓有近半(55億)的人口感染了結核菌,明星高出全球13人口感染的水平。中結核病疫情⊙金國現(xiàn)有活動性肺結核病人450萬,其中傳染性肺結核病人150萬。按照世界衛(wèi)生組織的佑計,我每年新