化學(xué)發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應(yīng)用課件

化學(xué)發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應(yīng)用56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓?；瘜W(xué)發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應(yīng)用化學(xué)發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應(yīng)用56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓?；瘜W(xué)發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應(yīng)用門容振化學(xué)發(fā)光技術(shù)概況安圖化學(xué)發(fā)光項目臨床應(yīng)用以任務(wù)為中心的任務(wù)型語言教學(xué)是目前交際教學(xué)思想中的一種新的發(fā)展形態(tài)。它主要倡導(dǎo)“在教中學(xué),在做中用”的新教學(xué)理念,將語言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學(xué)形式。作為語言教師,不僅要在基礎(chǔ)教育階段的英語課堂上培養(yǎng)學(xué)生的語言知識和語言技能,而且有義務(wù)和責(zé)任來培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)情感態(tài)度。同時,也才能激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望,才能引起學(xué)生的共鳴和興趣。[教材分析]1、GOforit新教材七年級第四單元SectionA是以談?wù)撐锲返奈恢脼檎Z言目標(biāo),也就是學(xué)習(xí)where的疑問句,同時掌握介詞on,in,under的用法以及大量的其他名詞。2、SectionA第一課時主要是通過識別詞匯,聽辨詞匯,whereis…?和whereare…?句型操練構(gòu)成的。課文內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活。語法和句型學(xué)習(xí)都和現(xiàn)實生活有著密切的關(guān)系。3、本課的情感教育目標(biāo)就是培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成保持房間整潔的良好行為習(xí)慣。[學(xué)生分析]1、農(nóng)村中學(xué)生由于受條件的限制,教師只能通過運用掛圖、簡筆畫、小黑板來向?qū)W生展示物品的位置,引起他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。2、農(nóng)村中學(xué)生由于受家庭影響,特別是留守兒童缺少與父母的交流,情感教育更加倍受關(guān)注。但隨著社會的發(fā)展,時代的進步,學(xué)生思想的多元化,價值觀、道德觀都發(fā)生了深刻的變化。因此,在實際課堂教學(xué)中,學(xué)生沒有按老師的預(yù)設(shè)思路走,變得有些“不聽話”也是正常的。3、在實際操作中,教師在時刻關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的變化。有時要“以退為進”來找到解決語言教學(xué)中突如其來的教學(xué)問題。憑多年的教學(xué)經(jīng)驗,采取正面引導(dǎo),步步逼近的方法,使情感教育的培養(yǎng)水到渠成。[案例描述]在我教GOforit七年級上冊第四單元(SectionA)第一課時,采取如下的步驟;首先我設(shè)計了一個學(xué)習(xí)任務(wù),通過對空房間的布置,達到準(zhǔn)確運用in,on,undor,behind等介詞的目的。同時也滲透了本課的情感教育目標(biāo),讓每個學(xué)生都在養(yǎng)保持房間整潔的好習(xí)慣。教學(xué)片段過程:師:(新句型操練以后,在黑板上展示一幅房間圖及一些家具和物品圖)NowIwanttofindseveralstudentstodesignanicebedroom師:(提問一個男生)Doyouhaveatidybedroomoranuntidyone?生:Ihaveanuntidybedroom.師:Yonarelazy.I’msorryyoucan’tdesignthebedroom.師:(提問一個女生)Whataboutyou?生:Ihaveanuntidybedroom,too.師:(這使我一下子陷入了困境)Doyouhaveatidybedroom?生:Yes,Ido.師:(于是我趕緊追問)Youoftentidyyourbedroom,right?生:Yes。師:Ithinkyouliketotidyyourbedroom,right?生:(出乎我的預(yù)料)No,Idon’t.Myparentsaren’tin.They’reinHangzhou.Mygrandparentsalwaysaskmetotidymybedroom.(于是好幾位學(xué)生都有同感)Idon’tliketotidythebedroom.It’sboring.Ihavenotimetotidyit.)師:Isee.Youdon’tlikedoinghousework.Youdon’tliketotidyyourbedroom.Butyourparentsoryourgrandparentsaskyoutodothat,Infact,Idon’tliketotidymybedroom,either.Ok,today,let’smakethebedroominamessLet’smakeitasuntidyaspossible,ok?生:Thechairisonthedesk,Thebooksareunderthebed.Theumbrellaisinthebed.Themapisbehindthesofa.Thebooksaren’tonthedesk.Buttheyareunderthechair.Thesocksarebehindthecomputer.師:(還有很奇怪的回答,這里不一列舉。)Doyouwanttoliveinthisbedroom?生:(學(xué)生齊聲回答)No,itisnotaroomforpeople.師:(繼續(xù)追問)Ifwedon’ttidythebedroom,whatwillhappen?生:(學(xué)生齊答)Ourbedroomswillbeinamess.師:Ok,Sowehavetotidyourbedroom,althoughsometimeswehateit.Andweshouldhelpourparentsorgrandparentstotidythebedroom,becausetheyareverybusyandtired,right?生:Yes.師:(我總是松了口氣,課堂又恢復(fù)了平靜)于是我布置了幾道具有探究性的作業(yè):1、Pleasetidyyourdormitory.2、Pleasetidyyourbedroomwhenyougohome.3、Writeanarticleaboutyourtidybedroomanddrawit.[案例探究]這堂英語課通過采取“以退為進”的情感滲透方法,使這堂課最后取得了預(yù)想不到的教學(xué)效果。我認(rèn)為主要有以下幾個方面的原因,僅供同行參考。一、轉(zhuǎn)變教師角色,鋪墊積極情感的培養(yǎng)教師將由“居高臨下的權(quán)威”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”這種對個人的尊重和理解學(xué)生內(nèi)心世界的態(tài)度,激發(fā)了學(xué)生的熱情,增強了他們學(xué)習(xí)語言的自信心,創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,形成良好的師生關(guān)系,為培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度做好了鋪墊。二、注重教學(xué)方式,滲透積極情感的培養(yǎng)本案例中的學(xué)生設(shè)計布置臥室任務(wù),是學(xué)生再熟悉不過的生活情景。雖然,學(xué)生沒有按照常規(guī)把臥室布置得有序,但不管結(jié)果如何,我在問題的處理上,都是對同學(xué)們的積極參與作了肯定性的評價,而且是鼓勵學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信,讓每個學(xué)生都有成功的體驗,激發(fā)成就感和自豪感。三、有效的溝通和交流渠道,促進了積極情感的培養(yǎng)案例中,教師沒有一廂情愿地施教他們怎樣去布置合理臥室,而是和學(xué)生共同協(xié)商建立了情感溝通和交流的方式,教師的“讓步”使學(xué)生感受到了師生的平等,使課堂中師生合作到達愉悅而有效。從而促進了學(xué)生積極情感的培養(yǎng)。在英語課堂教學(xué)中,要想學(xué)生從心里上接受老師對他們的情感教育,以下幾個方面還值得我們?nèi)リP(guān)注和探究。1、探究語言教學(xué)背后的東西語言教學(xué)的課堂其實是一個十分豐富與復(fù)雜的空間,有生命的個體加上有生命的內(nèi)容才能構(gòu)成有生命力的課堂。它敦促我也啟發(fā)我去探究有關(guān)語言教學(xué)的諸多問題。案例中的后半部分雖然老師的教學(xué)設(shè)計完全被打亂了,可這一亂,提醒了我,我們面對的是一群有思想、有情感、有個性的而性格叛逆的個體。因此,教師在課堂上如何應(yīng)對教學(xué)中的突發(fā)事件,如何面對學(xué)生的挑戰(zhàn),語言教學(xué)內(nèi)容背后還需要關(guān)注什么?這些問題都是我們語言教師值得深思的。2、探究情感教育的人性化所謂人性化,就是從人的角度出發(fā),一切必須符合人的實際特點與需要,人性化的情感教育,就是反對強行的灌輸法以及其他違反人的特性的教學(xué)作法,作為農(nóng)村中學(xué)教師的我,更應(yīng)該去研究留守兒童的個性。近年來,隨著人本主義心理學(xué)的興起和發(fā)展,語言教學(xué)中的情感問題越來越受到關(guān)注。情感教育方式呈現(xiàn)了多樣性。只要我們教師勇于探索,開拓進取,總會在實踐中找到巧妙的方法,去迎接新的教育挑戰(zhàn),只要不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),在課堂上不會急躁,不會發(fā)慌,才會機智地面對突如其來的教學(xué)事件。在案例中,我“讓一步”則海闊天空,使情感教育在課堂教學(xué)中得到了進一步升華。一、解決我區(qū)貧困大學(xué)生就業(yè)困境的重要性2013年被稱為大學(xué)生“史上最難就業(yè)年”，如何做好貧困大學(xué)生的就業(yè)工作是擺在全社會面前一項迫切的任務(wù)。（一）貧困大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到個人的健康成長目前我區(qū)高校70%以上的貧困生來自“老、少、邊、山、窮”地區(qū)，由于貧窮，他們深感沉重和內(nèi)疚。貧困生經(jīng)濟上有困難直接影響他們在校期間的生活狀況，有些貧困生存在自卑心理，性格孤僻內(nèi)向，缺乏與老師和同學(xué)們的交流和溝通，在擇業(yè)過程中害怕競爭，急于求成，遇到挫折時心理難以承受，易產(chǎn)生悲觀和焦慮情緒，不利于個人的健康成長。（二）貧困大學(xué)生的就業(yè)問題關(guān)系高校的可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)校中的花費和支出比較多，大部分的貧困畢業(yè)生在校期間都是靠助學(xué)貸款、各類獎學(xué)金或者家長借款來繳納學(xué)費的，進了大學(xué)后，校園里貧富差距凸現(xiàn)，在畢業(yè)時也沒有積極的樂觀心態(tài)去了解就業(yè)崗位對自身的影響，貧困生的就業(yè)不理想，也影響到學(xué)校的聲譽和可持續(xù)發(fā)展。（三）貧困大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到社會的穩(wěn)定發(fā)展隨著社會的進步，人們更加關(guān)注自身的生存、發(fā)展和價值，人的精神需求更加豐富，人們更加清醒地認(rèn)識到了教育對自身發(fā)展的巨大作用和意義。對貧困生來說，追求教育民主化、教育機會平等的愿望越來越強，接受高等教育成為了更加強烈的需求，而解決好貧困大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到全社會的穩(wěn)定發(fā)展。二、我區(qū)貧困大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀及問題在當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，我區(qū)貧困大學(xué)生就業(yè)問題出現(xiàn)了簽約時間滯后、簽約率偏低、擇業(yè)崗位偏差的現(xiàn)象。之所以如此，主要是受到如下幾個因素的影響：（一）拮據(jù)的經(jīng)濟條件目前，我區(qū)貧困大學(xué)生在就業(yè)方面遇到的困難，首先是求職過程中面臨的直接經(jīng)濟困難。表1：內(nèi)蒙古自治區(qū)高校大學(xué)生費用支出情況統(tǒng)計表學(xué)生類型費用支出項目及比例（%）費用合計（萬元/年）學(xué)雜費衣食開銷額外學(xué)習(xí)人際交往其他一般學(xué)生35201510203-5貧困學(xué)生503010552-3從表1中的數(shù)據(jù)可以看出，貧困大學(xué)生與一般大學(xué)生比較，80%-90%是用在了維持學(xué)習(xí)及生活的基本要求上，但許多貧困地區(qū)的家庭年均收入僅為2000-3000元，甚至更低，貧困大學(xué)生全部費用相當(dāng)于這個家庭近10年的收入。貧困大學(xué)生拮據(jù)的經(jīng)濟條件加劇了就業(yè)難度。（二）嚴(yán)峻的就業(yè)形勢2013年我區(qū)有貧困大學(xué)生4萬人需要就業(yè)。在當(dāng)前形勢下，用人單位數(shù)量較去年同期有所增長，但崗位需求數(shù)呈下降趨勢。表2:2009年-2013年全國和全區(qū)應(yīng)屆高校畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計表高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)2009年2010年2011年2012年2013年全國（萬人）611631660680699內(nèi)蒙古自治區(qū)（萬人）7.99.510.611.111.4我區(qū)貧困大學(xué)生占畢業(yè)生人數(shù)的20%―30%，其中，經(jīng)濟特別困難學(xué)生占到15%左右，近兩年畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，而社會就業(yè)崗位卻相對緊缺，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，是當(dāng)前貧困大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。（三）傳統(tǒng)的就業(yè)觀念從貧困地區(qū)或經(jīng)濟困難家庭走出來的大學(xué)生，受傳統(tǒng)觀念和家族思想的影響，在擇業(yè)時難以走出思想怪圈，相當(dāng)一部分貧困生在擇業(yè)時出現(xiàn)了“高不成、低不就”或者“有業(yè)不就、挑三撿四”的現(xiàn)象。（四）偏低的綜合素質(zhì)貧困大學(xué)生就業(yè)的困難，除了上述原因之外，更重要的是綜合素質(zhì)和就業(yè)能力的欠缺。他們?nèi)狈Τ鞘猩畹慕?jīng)驗，社交禮儀和人際交往能力欠缺，應(yīng)對實際工作和問題的能力不夠。大多數(shù)貧困大學(xué)生把時間放在在專業(yè)書籍上，很少參加其他活動，失去了許多鍛煉機會，造成了語言表達、組織管理、實踐創(chuàng)新能力受到影響，這是貧困大學(xué)生就業(yè)難的本質(zhì)性原因。（五）匱乏的社會資源絕大多數(shù)貧困生都沒有任何家庭背景，根本不可能指望他們的家庭在其就業(yè)過程中發(fā)揮作用，同時由此產(chǎn)生的自卑，導(dǎo)致其在就業(yè)過程中較少能得到來自同學(xué)、朋友、老師的社會支持。因而，相對于其他學(xué)生，貧困大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)的難度會更大。三、解決我區(qū)貧困大學(xué)生就業(yè)困境的路徑分析我區(qū)貧困大學(xué)生就業(yè)困境的解決途徑不僅要從學(xué)生和企業(yè)入手，也要從社會和學(xué)校等多方面調(diào)控。（一）政府：加強支持力度在面臨就業(yè)困難時，畢業(yè)生最希望獲得來自政府的援助。我區(qū)政府應(yīng)加大政策支持力度，積極促進貧困家庭大學(xué)生就業(yè)。對符合救助條件的貧困家庭大學(xué)生，應(yīng)優(yōu)先納入低保和臨時困難等救助范圍，以緩解其求職過程中的經(jīng)濟困難，對貧困家庭大學(xué)生就業(yè)涉及的各類直接費用，應(yīng)由財政給予一次性補助。政府的一系列相關(guān)措施，是解決我區(qū)貧困畢業(yè)生就業(yè)困境的有效途徑。（二）個人：轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念觀念是造成貧困大學(xué)生就業(yè)困難的一個重要因素。很多貧困畢業(yè)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊思想，在校期間應(yīng)多參加課外活動，克服自己的自卑，增強自信心和人際交往能力，要從“等著來”到“走出去”的思路進行轉(zhuǎn)變，對于招聘會和面試要積極主動參加，增長自己的見識和認(rèn)知，為日后成功就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。（三）學(xué)校：積極引導(dǎo)促進高校應(yīng)加強對貧困畢業(yè)生就業(yè)觀念的正確引導(dǎo)，提高其綜合素質(zhì)和求職擇業(yè)能力，幫助其確立大學(xué)的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)，樹立熱愛學(xué)習(xí)、熱愛專業(yè)、刻苦鉆研的思想，并開展必要的講座來介紹本行業(yè)、本專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及其趨勢，幫助大學(xué)生挑選輔修課，填補個人能力的缺陷和不足。學(xué)校應(yīng)從學(xué)業(yè)到就業(yè)、從心理到生活等多方面系統(tǒng)地對貧困生予以幫助。（四）企業(yè)：及時更新信息技術(shù)在進步，時代在發(fā)展，在企業(yè)招聘中，對求職者也提出了更高的要求。但由于企業(yè)的招聘信息不能及時讓求職者獲悉，致使應(yīng)聘者在求職過程中喪失很多的就業(yè)機會。在招聘過程中，企業(yè)應(yīng)及時公布本企業(yè)真實的、緊缺的崗位，并不斷更新最新的進展，在上崗之后，應(yīng)采取公平合理的用人機制，讓廣大貧困畢業(yè)生在公平的崗位競爭中發(fā)揮所長。（五）社會：實現(xiàn)公平競爭全社會應(yīng)對貧困生就業(yè)予以深切關(guān)懷和高度關(guān)注，對貧困畢業(yè)生的利益應(yīng)當(dāng)有所傾斜，給予其一定的政策支持，如切實履行就業(yè)政策，為貧困畢業(yè)生創(chuàng)造一個良好的競爭環(huán)境，進一步規(guī)范完善畢業(yè)生就業(yè)市場，理順人員選拔機制，進一步做到公平公正、競爭擇優(yōu)，讓畢業(yè)生憑能力就業(yè)。四、總結(jié)貧困大學(xué)生是我們國家的寶貴人才資源，是國家建設(shè)的重要力量。做好我區(qū)貧困大學(xué)生就業(yè)工作涉及到方方面面，事關(guān)學(xué)校和社會的穩(wěn)定。關(guān)注和支持我區(qū)貧困大學(xué)生的就業(yè)，積極為其創(chuàng)造各種有利條件，是社會主義公平正義原則的必然要求，也必將會深刻地影響內(nèi)蒙古的現(xiàn)在與未來?；瘜W(xué)發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應(yīng)用門容振化學(xué)發(fā)光技術(shù)概況安圖化學(xué)發(fā)光項目臨床應(yīng)用臨床免度診斷技術(shù)的發(fā)展基本歷經(jīng)了以下三個我:化學(xué)發(fā)光免度新法術(shù)(LA酶聯(lián)免疫診斷技術(shù)(EL|S放射免疫診斷技術(shù)(RA)年代3年代0年代年200間化學(xué)發(fā)光靈敏度(M/L)