丙二酸二乙酯和乙酰乙酸乙酯1教學課件

第十一章丙二酸二乙酯和乙酰乙酸乙酯

丙二酸二乙酯和乙酰乙酸乙酯是分子中含有兩個羰基，且兩個羰基相隔一個亞甲基的化合物，稱為β-二羰基化合物。乙酰乙酸乙酯丙二酸二乙酯第一節(jié)丙二酸二乙酯第二節(jié)乙酰乙酸乙酯一、丙二酸二乙酯的制備

第一節(jié)丙二酸二乙酯

丙二酸二乙酯是具有香味的無色液味，熔點-50℃，沸點198.8℃。不溶于水，溶于乙醇、乙醚等有機溶劑。丙二酸二乙酯是合成取代乙酸和其他羧酸常用的試劑，在有機合成中具有廣泛用途。二、丙二酸二乙酯的性質(zhì)

三、丙二酸二乙酯在有機合成的應用

丙二酸二乙酯的上述性質(zhì)在有機合成上廣泛用于合成各種類型的羧酸（一取代乙酸，二取代乙酸，環(huán)烷基甲酸，二元羧酸等）。具有活潑亞甲基的化合物容易在堿性條件下形成穩(wěn)定的碳負離子，所以它們還可以和羰基發(fā)生一系列親核加成。例如:由丙二酸二乙酯合成2-乙基-3-苯基丙酸

分析:可分別采用芐基氯和溴乙烷作烷基化試劑，分兩次引入。反應式如下：2-乙基-3-苯基丙酸可以看成是一個芐基和一個乙基二取代的乙酸。第二節(jié)乙酰乙酸乙酯

結(jié)構(gòu)特征：

乙酰乙酸乙酯和丙二酸二乙酯是分子中含有兩個羰基，且兩個羰基相隔一個亞甲基的化合物，稱為β-二羰基化合物。

乙酰乙酸乙酯丙二酸二乙酯

乙酰乙酸乙酯可用克來森酯縮合反應制備。

乙酰乙酸乙酯又稱β-丁酮酸乙酯，簡稱三乙。是無色透明具有果香味的液體，沸點180℃，微溶于水，易溶于乙醇、乙醚等大多數(shù)有機溶劑中。

一、乙酰乙酸乙酯的制備二、乙酰乙酸乙酯的性質(zhì)

(1)特性①乙酰乙酸乙酯的互變異構(gòu)現(xiàn)象

（酮式結(jié)構(gòu)）（烯醇式結(jié)構(gòu)）

這種能夠相互轉(zhuǎn)變的兩種異構(gòu)體之間存在的動態(tài)平衡現(xiàn)象，叫做互變異構(gòu)現(xiàn)象。

（2）乙酰乙酸乙酯在有機合成上的應用

可以通過亞甲基上的取代，引入各種不同的基團后，再經(jīng)酮式分解或酸式分解，得到不同結(jié)構(gòu)的酮或酸等化合物。例1：由乙酰乙酸乙酯合成例2：合成

說明：乙酰乙酸乙酯合成法主要用其酮式分解制取酮，酸式分解制酸很少用，制酸一般用丙二酸二乙酯合成法。第二章城市與城市化一、教學目標的設定課標要求運用實例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋成因聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)有關(guān)理論，說明不同規(guī)模城市服務功能的差異。舉例說明地域文化對人口或城市的影響運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響教材內(nèi)容第一節(jié)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)第二節(jié)不同等級城市的服務功能第三節(jié)城市和城市化（一）依據(jù)大綱，比照教材（二）新舊教學背景對比新（增）點集中：“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”、“不同等級城市的服務功能”、“地域文化對城市的影響”“”（不是從聚落角度切入的）（三）教材結(jié)構(gòu)關(guān)系分析城市與城市化城市城市化單個群體功能分區(qū)地域結(jié)構(gòu)規(guī)模大小等級體系城市化概念城市化進程城市化對地理環(huán)境的影響（四）課時安排：共6課時第一節(jié)2課時第二節(jié)1課時第三節(jié)2課時問題研究1課時參考書目：《城市地理學》《經(jīng)濟地理學》《人文地理學》《生活?社會?地理》第一節(jié)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)[第1課時][教學目標]1.了解城市的外部輪廓在形成過程中與地理環(huán)境中的地形、河流等條件的關(guān)系。（以成都、蘭州、重慶為案例）2.

在圖上結(jié)合北京的實例了解不同類型的土地利用在城市里的集中，就形成了不同的功能區(qū)。3.在圖上結(jié)合香港、紐約曼哈頓、常州市等實例掌握住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)的形成過程及其在城市中的分布特點。

4.學會合作學習本節(jié)認知線索：城市形態(tài)城市土地利用（由外向內(nèi)）城市功能分區(qū)城市內(nèi)部地域結(jié)構(gòu)[教學方法]討論法，合作探究法[簡要教程]導入：教師自己或請學生描繪第一次從飛機上鳥瞰所在城市的形狀。（最好有教師自己拍攝的照片。注意著重引導或抓住學生對城市輪廓的描繪）一、城市形態(tài)與地理環(huán)境1、城市形態(tài)是指占據(jù)一定空間的城市所具有的特定的外部輪廓形狀。

據(jù)3圖討論1：城市外部輪廓形狀的形成因素？（地形、水系、交通線等）平原山區(qū)或丘陵谷地團狀分散型條帶狀2.城市形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系城市形態(tài)除了包括其外部形態(tài)外，還有哪些？二、城市土地利用和功能分區(qū)

合作探究：在北京市圖上找出人們有哪些利用土地的方式？1、城市土地利用的分類：（1）商業(yè)用地（2）工業(yè)用地（3）政府機關(guān)用地（4）住宅用地（5）休憩及綠化用地（6）交通用地（7）農(nóng)業(yè)用地[歸納乘轉(zhuǎn)]：不同類型的土地利用在城市里的集中，就形成了不同的功能區(qū)。

2、城市功能分區(qū)：（1）住宅區(qū)（2）商業(yè)區(qū)（3）工業(yè)區(qū)（4）行政區(qū)（5）文化區(qū)

周末實踐作業(yè)：從自己家出發(fā)向經(jīng)過市中心的另一個方向步行判斷并記畫所經(jīng)過的城市功能區(qū)[第2課時教學目標]

1.明確城市地域結(jié)構(gòu)的含義是不同功能區(qū)在空間上的分布與組合。2.結(jié)合實例并參照城市地域結(jié)構(gòu)的三種模式解釋城市空間結(jié)構(gòu)的形成原因

3.結(jié)合實例掌握引起城市地域結(jié)構(gòu)變化的因素[第2課時]承轉(zhuǎn)：“不同功能區(qū)在空間上的分布與組合-----城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)?！比?、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)總結(jié)并拼裝、呈現(xiàn)同學們作業(yè)圖1、城市地域結(jié)構(gòu)模式像什么？為什么？像什么？為什么？像什么？為什么？2、形成因素經(jīng)濟因素地租交通便捷程度距市中心遠近還有哪些因素呢？歷史與文化民族與宗教工資水平3、內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的變化第二節(jié)不同等級城市的服務功能1課時[教學目標]

1、明確城市人口規(guī)模通常是劃分城市等級的主要依據(jù)。2.掌握城市的等級從小到大一般可以劃分為集鎮(zhèn)、城市、大城市、特大城市。3明確到城市購物、就醫(yī)或?qū)で笃渌盏念櫩偷膩碓捶秶闯鞘械姆辗秶?，也包括城市附近的小城?zhèn)和廣大的農(nóng)村地區(qū)4、能聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論并結(jié)合棗強鎮(zhèn)、上海市的實例說明不同規(guī)模城市服務功能的差異。

第二節(jié)不同等級城市的服務功能1課時[教學目標]13.了解一個地區(qū)不同級別的等級城市在空間的組合構(gòu)成了該地區(qū)的城市等級體系。4.明確一定區(qū)域內(nèi)，等級較高的城市數(shù)目較少，等級較低的城市數(shù)目較多以及等級較高的城市相距較遠，等級較低的城市相距較近。

本節(jié)認知線索：城市的不同人口規(guī)模城市的不同等級不同等級的服務功能城市服務范圍的嵌套理論及其應用[教學方法]案例法導入：“上海貨”的故事討論：假如你是一個小鎮(zhèn)比如棗強鎮(zhèn)的居民，選擇下列日常生活行為一、城市的不同等級

1、城市等級劃分的主要依據(jù)

（人口規(guī)模）2、主要的城市等級

3、城市服務范圍的概念

4、不同等級的城市具有的不同的服務范圍

討論：比較上海和德國慕尼黑（據(jù)圖）1、城市等級體系的含義?2、城市的空間分布對其服務范圍的空間分布的影響?3、不同等級的城市數(shù)目和相互距離的特征?4、不同等級城市服務范圍的關(guān)系?

1（一個地區(qū)不同級別的等級城市在空間的組合構(gòu)成了該地區(qū)的城市等級體系。一定區(qū)域內(nèi)，等級較高的城市數(shù)目較少，等級較低的城市數(shù)目較多以及等級較高的城市相距較遠，等級較低的城市相距較近。）

探究作業(yè)：用六邊形嵌套理論解釋荷蘭圩田居民點的設置。延伸：用學會的方法為所在城市的升級提供相應的規(guī)劃本節(jié)認知線索：城市化的現(xiàn)象和過程城市化的概念城市化的特點和標志城市化的階段特征城市化的地域特征城市化與環(huán)境第三節(jié)城市化（2課時）[第1課時教學目標]1.會結(jié)合長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展過程的實例，概括城市化的過程就是人口向城鎮(zhèn)集聚和城市范圍不斷擴大、鄉(xiāng)村變?yōu)槌擎?zhèn)的過程。2。理解人群離開鄉(xiāng)村的因素和吸引人群來到城市的因素對城市化的推動作用。3.明確城市人口占總?cè)丝诘谋戎厥浅鞘谢降臉酥尽?.掌握以倫敦市為實例的城市化特征主要有：城市用地規(guī)模擴大，城市人口比重增加。5.世界城市化的進程。

[教學方法]案例法導入案例：“Manchester”和“ManchesterCity”(城區(qū)變化大小和結(jié)果的描繪)[在案例中解決以下問題：]一、城市化的現(xiàn)象（過程）共同概括為：人口向城鎮(zhèn)集聚和城市范圍不斷擴大、鄉(xiāng)村變?yōu)槌擎?zhèn)的過程。

用學過的人口遷移的因素知識討論人們離開鄉(xiāng)村的因素和吸引人群來到城市的因素對城市化的推動作用。

二、推動城市化的動力

三、城市化水平的標志四、世界城市化的進程四、世界城市化的進程四、世界城市化的進程-ing/-ed-ing/ed-ing/-ed[第2課時教學目標]1、明確發(fā)展中國家城市化過程所處的階段及其特點。2、明確城市化對生物多樣性、土地質(zhì)量、水質(zhì)水量和地下水、城市氣溫等的不良影響。3、了解平整土地、修建水利設施、綠化環(huán)境等對提高人們生活水平和促進社會發(fā)展以及降低人類活動對環(huán)境的壓力等方面的有利影響。4、明確建設和發(fā)展生態(tài)城市的目標。

[教學方法]讀圖分析法；討論法；活動法[教學過程]導入：依據(jù)所學討論、推測本市城市化所經(jīng)歷的過程出具本地城市化的歷史照片，共同描繪變化景象閱讀p31長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展，概括中國城市化進程。一、中國的城市化進程（起步晚水平低速度快）二、城市化對地理環(huán)境的影響討論1：假設你是在一個百萬