人教部編版五年級上冊-語文園地八課件

人教部編版五年級上冊語文園地八交流平臺我喜歡讀課外書，可是不知道怎樣才能找到好書。你們能給我推薦嗎？我讀的課外書，主要是與課文有關的，如，四年級學的《冰項鏈》選自《青銅葵花》，我就把整本小說找來看了。學了《美麗的鹿角》，我又去讀了《伊索寓言》。1.找和課文有關的課外書，讀了一個故事，找整本書來讀。如《學了美麗的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。2.讀整本書，找同類書來讀。如讀了法布爾的《昆蟲記》，還可以讀布封的《動物素描》。多讀書，養(yǎng)成讀書的好習慣，對我們來說會受益匪淺。3.別人推薦的書。比如，同桌向我推薦《安徒生童話》。2.詞句段運用。

（1）讀一讀，你還可以把書比喻成什么？照樣子說一說。①大聲朗讀書中的句子。②思考:這幾句話用了什么修辭方法。③這種修辭方法的作用是什么？這三句話運用了比喻的修辭方法。第一句把書比喻成“長生果”；第二句話把書比喻成“營養(yǎng)品”；第三句話把書比喻成“朋友”。這三句話運用比喻的修辭，生動形象，體現(xiàn)出書的重要性，引導我們去讀書，愛讀書。?書，被人們稱為人類文明的“長生果”。?莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！?一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。詞句段運用?讀一讀，你還可以把書比喻成什么？照樣子說一說。書是一艘艘等待出發(fā)的小船，停在書架上。書是一張張請柬，邀請我去美麗的游樂園。書是一對翅膀,幫助人們橫渡理想的海洋。書是一點火花,能點燃心中的火炬。①讀句子，弄清楚每句話的意思。

②根據意思排列這幾句話的順序，使之形成一段完整、連貫的話。

閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。寫作是什么？是表達。把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內；一個是出，從內到外。我們認真讀這段話，發(fā)現(xiàn)，這段話介紹了閱讀和寫作的關系。一個是由內到外，一個是由外到內。告訴我們，要先吸取營養(yǎng)，那么腦子里的東西才會變得有價值3.書寫提示

書寫指導：我們在寫字的時候，用筆要剛勁有力，學習歐陽詢在點的起、收及轉折處一絲不茍，盡量把字寫得平整端莊。日積月累

朱熹字元晦，又字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。宋朝著名的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人，儒學集大成者，世尊稱為朱子，是中國教育史上繼孔子后的又一人。歐陽詢是唐初著名的書法家。他的楷書用筆方整，筆力剛勁，點畫的起、收及轉折處一絲不茍。字形豎長，各部分之間穿插巧妙，結構十分嚴謹。整體上顯得既平正端莊，又險勁生動?！毒懦蓪m醴泉銘》是其楷書代表作之一。書寫提示其一半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。觀書有感日積月累注釋

方塘：又稱半畝塘，在福建尤溪城南。

鑒：一說為古代的青銅大盆。也有學者認為鏡子。“天光”句：是說天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地變動，猶如人在徘徊。

徘徊：來回移動。

為：因為。

渠：第三人稱代詞，這里指方塘之水。

其一半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。觀書有感日積月累半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動。要問為什么那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水啊。

這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比喻，形象地表達了一種微妙難言的讀書感受。池塘并不是一潭死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見底，映照著天光云影。其二昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。觀書有感日積月累艨艟:古代攻擊性很強的戰(zhàn)艦名，這里指大船。一毛輕：像一片羽毛一般輕盈。

向來：原先，指春水上漲之前。推移力：指淺水時行船困難，需人推挽而行。

中流：河流的中心。其二昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。觀書有感日積月累昨天夜里江邊漲起了陣陣春潮，巨大的艦船輕盈得如同一片羽毛。向來行駛要白費很多推拉力氣，今天卻能在江水中央自在地行進。這首詩以泛舟為例,讓我們去體會與學習有關的道理。詩中突出春水的重要,意在強調做學問要功夫到家,才能有所突破。

由一個故事到整本書