小學(xué)生參觀調(diào)查教育活動(dòng)方案

—小學(xué)生參觀調(diào)查教育活動(dòng)方案在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟、在感悟中發(fā)展是新時(shí)期少先隊(duì)教育的根本途徑。結(jié)合我鎮(zhèn)特有的歷史及旅行文化資源，學(xué)校組織同學(xué)開展以爭當(dāng)小導(dǎo)游為主題的系列活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員深入感悟吳地文化所蘊(yùn)藏的人文精神和民族情感，激發(fā)隊(duì)員知我神農(nóng)、夸我神農(nóng)、愛我神農(nóng)、建我神農(nóng)的熱忱，從小樹立起勤奮學(xué)習(xí)、練好技能、學(xué)好本事、服務(wù)家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國的壯志。

二、活動(dòng)目的：

本次爭當(dāng)小導(dǎo)游主題活動(dòng)，結(jié)合我的家鄉(xiāng)神農(nóng)架校內(nèi)文學(xué)作品大賽和祖國在我心中主題教育系列活動(dòng)，組織同學(xué)通過調(diào)查家鄉(xiāng)的歷史名景風(fēng)光、編寫導(dǎo)游詞、小導(dǎo)游評比等一系列活動(dòng)，錘煉同學(xué)的口語交際、社會(huì)實(shí)踐等力量，增進(jìn)同學(xué)對神農(nóng)架了解，培育同學(xué)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)文化的思想感情，全面提高小同學(xué)各方面的力量，順應(yīng)現(xiàn)代素養(yǎng)教育的發(fā)展要求，同時(shí)也為神農(nóng)架旅行業(yè)的發(fā)展服務(wù)。

活動(dòng)形式：調(diào)查、參觀、主題班會(huì)活動(dòng)、演講等。

活動(dòng)時(shí)間：20XX年5月開頭。

活動(dòng)對象：46班級同學(xué)。

活動(dòng)指導(dǎo)：校長室、大隊(duì)部、校外輔導(dǎo)員、各中隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任和語文老師等。

三、活動(dòng)流程及活動(dòng)時(shí)間布置：

（一）知我神農(nóng)架景榮為神農(nóng)娃（活動(dòng)時(shí)間：20XX年3月7月）

1、考察

引導(dǎo)同學(xué)們通過上網(wǎng)查詢、參觀、鄉(xiāng)土教材的翻閱、詢問當(dāng)?shù)卮迕竦韧緩剑瑢皡^(qū)典故進(jìn)行考察，讓隊(duì)員們了解神農(nóng)歷史，加深對景區(qū)典故的印象，激發(fā)探究的激情，并為自己身為神農(nóng)娃而感到驕傲。

2、導(dǎo)游臺詞大匯合

在前期大量考察、探究過程中，同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了各個(gè)景點(diǎn)的很多介紹資料，如何將書面的文字材料轉(zhuǎn)化為雙語導(dǎo)游們的口頭語言，這一點(diǎn)非常重要，也是小導(dǎo)游們在今后的活動(dòng)中能否順當(dāng)過關(guān)的.關(guān)鍵。要通過小搭配作、老師幫忙、資源共享等原則，出臺符合小同學(xué)口吻介紹的導(dǎo)游詞。

（二）才藝大展現(xiàn)夸我神農(nóng)美（活動(dòng)時(shí)間：20XX年6月）

結(jié)合林區(qū)文聯(lián)、林區(qū)教育局關(guān)于舉辦我的家鄉(xiāng)神農(nóng)架校內(nèi)文學(xué)作品大賽和祖國在我心中主題教育系列活動(dòng)以及林區(qū)教育局第二屆愛我神農(nóng)美術(shù)書法作品競賽活動(dòng)開展才藝展現(xiàn)活動(dòng)。如演講唱歌美術(shù)書法競賽。

（三）活動(dòng)促思索我為神農(nóng)獻(xiàn)計(jì)謀

每個(gè)神農(nóng)娃都身肩建設(shè)神農(nóng)的重任。神農(nóng)小導(dǎo)游是神農(nóng)架的宣傳員，為家鄉(xiāng)發(fā)展出大力，更是義不容辭的事。在爭當(dāng)神農(nóng)小導(dǎo)游系列活動(dòng)的過程中，同學(xué)們肯定會(huì)對鴻山的如今與將來有所思索，讓隊(duì)員們通過班隊(duì)活動(dòng)唱一唱家鄉(xiāng)好、寫一寫神農(nóng)美、議一議神農(nóng)發(fā)展金點(diǎn)子、畫一畫神農(nóng)的將來景。

四、估計(jì)效果：

通過組織同學(xué)參觀、調(diào)查、考察歷史典故、風(fēng)土人情、優(yōu)良傳統(tǒng)、環(huán)境改變、家鄉(xiāng)產(chǎn)品等情況，讓每一名同學(xué)都投入到了解神農(nóng)架的實(shí)踐中，在爭當(dāng)小導(dǎo)游的實(shí)踐探究過程中，每個(gè)隊(duì)員對神農(nóng)架的各景點(diǎn)、肯定有更深地了解；在當(dāng)導(dǎo)游介紹時(shí)，每個(gè)同學(xué)口語交際力量、人際交往力量、見風(fēng)使舵力量、社會(huì)