電工技術(shù)模塊化教學(xué)思考

第第頁(yè)電工技術(shù)模塊化教學(xué)思考1.1模塊化教學(xué)模型的分析

課程模塊是指一個(gè)單位的課程內(nèi)容,包括課堂教學(xué)內(nèi)容和試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容;在內(nèi)容和時(shí)間上是一個(gè)相對(duì)且自成一體的教學(xué)單位,有自己的起點(diǎn)和終點(diǎn),模塊間分界線比較明顯;每一個(gè)模塊具有特定的教學(xué)功能,各個(gè)模塊之間可以動(dòng)態(tài)調(diào)整和組合,模塊的更新率比較高,能使同學(xué)具有符合用人單位需要的技能。

1.2模塊化教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

課程模塊化可使理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在模塊化教學(xué)中實(shí)踐操作和專業(yè)理論相對(duì)應(yīng),兩者不偏廢,理論為實(shí)踐服務(wù),有目的、有針對(duì)性的技能訓(xùn)練,同樣可以加深同學(xué)對(duì)理論學(xué)問(wèn)的理解,模塊化教學(xué)方案及實(shí)施,因人、因地、因時(shí)而異。在實(shí)施的過(guò)程中課時(shí)的支配應(yīng)將理論和技能訓(xùn)練結(jié)合在一起,依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況,來(lái)制定理論和實(shí)踐的先后挨次,最好能夠同時(shí)進(jìn)行,邊講邊練,符合教學(xué)原則和規(guī)律。課程模塊化符合高職教育的人才培育規(guī)律。培育適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)第一線需要的,德、智、體、美等全面進(jìn)展的高等技術(shù)應(yīng)用技能型人才是高職院校人才培育的宏觀目標(biāo),高職課程教學(xué)改革的大趨勢(shì),是基于應(yīng)用為主旨和技能為特征來(lái)構(gòu)建職業(yè)課程和課程教學(xué)內(nèi)容體系。其模塊化的課程結(jié)構(gòu)也是高職課程應(yīng)有的屬性。課程模塊化有利于同學(xué)技術(shù)實(shí)踐力量的形成和提高。技術(shù)實(shí)踐力量是高職同學(xué)應(yīng)具有的最關(guān)鍵的力量,該力量既包括職業(yè)技能,又包括實(shí)踐思索力量,是技能、看法和價(jià)值觀等多種狀態(tài)的綜合體。課程模塊化的核心任務(wù)是在綜合學(xué)問(wèn)和綜合體之間建立橋梁關(guān)系,以職業(yè)情景中的實(shí)際問(wèn)題為中心,以學(xué)問(wèn)與行動(dòng)產(chǎn)生的表征方式來(lái)組織課程內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)同學(xué)在完成工作任務(wù)的過(guò)程中主動(dòng)構(gòu)建綜合學(xué)問(wèn)并形成或提升綜合體,從而有利于培育和提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。模塊化教學(xué)模式可有效激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。課程模塊化教學(xué)以職業(yè)活動(dòng)為向?qū)?以職業(yè)任務(wù)為載體,打破了傳統(tǒng)的枯燥無(wú)味的教學(xué)模式,把教學(xué)模式融入了職業(yè)情景和職業(yè)任務(wù)等愛(ài)好元素,正好符合高職同學(xué)的'思維模式和學(xué)習(xí)特點(diǎn),老師和同學(xué)直接接觸,老師能直觀地了解同學(xué)對(duì)專業(yè)學(xué)問(wèn)的把握狀況和操作力量的程度,依據(jù)實(shí)際狀況從不同角度,用不同方法加以指導(dǎo),這樣可以有效激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和主動(dòng)性,從而形成良好的學(xué)習(xí)氣氛,逐步營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

2.電工技術(shù)課程模塊化的實(shí)施方案

2.1模塊化教學(xué)的配套教材

目前,電工技術(shù)的教學(xué)大都是重理論,輕操作,內(nèi)容的組合和模塊教學(xué)大不相同,造成一些教材的鋪張,適用性差,模塊化的教材對(duì)教學(xué)起著重要的指導(dǎo)意義,是教學(xué)指導(dǎo)思想、培育目標(biāo)和課程基本要求的詳細(xì)表達(dá)。教材應(yīng)適合各個(gè)模塊的教學(xué)大綱和教學(xué)過(guò)程,教材的內(nèi)容要有若干個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目并配有詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)課時(shí),各個(gè)專業(yè)可依據(jù)本專業(yè)的詳細(xì)狀況對(duì)本課程的模塊進(jìn)行選擇,可引進(jìn)或者自主組織編寫(xiě)“模塊化”教學(xué)的教材。模塊化教學(xué)在電工技術(shù)課程中的應(yīng)用如下:模塊一:電路分析基礎(chǔ)。涉及的內(nèi)容有電位、電壓、電流、功率和電阻的基本概念和測(cè)量;基爾霍夫定律、疊加定理、戴維南定理和直流電路的分析計(jì)算及其驗(yàn)證;星形與三角形電路等效互換,橋式電路測(cè)量。模塊二:單相正弦溝通電路。正弦溝通電路的基本概念及其向量表示法;單一參數(shù)的正弦溝通電路及其伏安特性和頻率測(cè)量;多參數(shù)組合的正弦溝通電路的伏安特性和電路性質(zhì),用三表法測(cè)量溝通電路等效參數(shù),日光燈電路及功率因數(shù)提高,串并聯(lián)諧振電路測(cè)量,室內(nèi)照明電路布線的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。模塊三:三相溝通電路。三相電源的連接及其線電壓和相電壓的測(cè)量;三相負(fù)載的連接;三相電路的功率;三相負(fù)載星形連接和三角形連接時(shí)電壓、電流和功率的測(cè)量。模塊四:磁路和變壓器。鐵芯線圈和磁路的基本學(xué)問(wèn);變壓器的基本結(jié)構(gòu)和工作原理及其常用變壓器;互感電路測(cè)量;同學(xué)校外參觀實(shí)習(xí)。模塊五:交直流電動(dòng)機(jī)。電機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理;電機(jī)的運(yùn)行特性、掌握和選擇。電機(jī)的運(yùn)行和掌握實(shí)訓(xùn)。模塊六:電氣設(shè)備、低壓電器掌握電路和平安用電。

2.2模塊化教學(xué)的師資力氣

從教學(xué)的角度講,老師不是僅僅在討論、講解枯燥無(wú)味、難以理解的理論學(xué)問(wèn),而是把這些融合到了實(shí)實(shí)在在的詳細(xì)的電路中去了,使淺顯的理論學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)潔化、詳細(xì)化、現(xiàn)實(shí)可操作可視化。模塊化對(duì)老師的力量結(jié)構(gòu)和學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)也提出了更高的要求,這也有利于老師向“雙師型”素養(yǎng)老師的轉(zhuǎn)換,使老師具備扎實(shí)的理論學(xué)問(wèn)、豐富的實(shí)踐閱歷和嫻熟的動(dòng)手力量和創(chuàng)新力量,能應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中所消失的全部新技術(shù)和新?tīng)顩r,筆者所在的學(xué)校要求初級(jí)職稱的老師每年必需有半年在企業(yè)與專業(yè)相關(guān)的工作經(jīng)受,而且還建立了嚴(yán)格的考核制度,包括實(shí)習(xí)日志,實(shí)習(xí)總結(jié),實(shí)習(xí)單位考核看法。由此可見(jiàn),模塊化教學(xué)必使老師從理論和實(shí)踐上不斷提升和完善自己。

2.3模塊化的硬件設(shè)施

實(shí)踐性模塊的目標(biāo)是培育同學(xué)的實(shí)際操作力量,培育同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的分析力量,培育同學(xué)觀看社會(huì)、熟悉社會(huì)的洞察力.培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和良好的決策力量,培育同學(xué)的科研創(chuàng)新力量和實(shí)踐創(chuàng)新力量。該模塊由基礎(chǔ)實(shí)踐力量、專業(yè)實(shí)踐力量、科研創(chuàng)新力量三個(gè)子模塊組成。電工技術(shù)目前有4個(gè)試驗(yàn)室,2個(gè)實(shí)訓(xùn)室,試驗(yàn)項(xiàng)目16個(gè),實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目3個(gè),這些還不能滿意我們今后的教學(xué)需要,必需依據(jù)教學(xué)的需要,引進(jìn)更多的新型的高效的器材和設(shè)備,增設(shè)更多的實(shí)訓(xùn)室和試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,形成模塊化試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室,如直流電路模塊,溝通電路模塊,低壓電器掌握電機(jī)模塊,室內(nèi)照明線路安裝模塊。試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的模塊化必需和教材模塊以及老師模塊相配套,試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室能向同學(xué)全面開(kāi)放,同學(xué)可以依據(jù)自身的詳細(xì)狀況自由選擇訓(xùn)練項(xiàng)目,使同學(xué)能夠接觸更高、更深、更廣的專業(yè)領(lǐng)域。

3.結(jié)語(yǔ)

課程模塊化和專業(yè)模塊化相輔相成,相互促進(jìn),課程模塊化必定帶動(dòng)教材、老師、試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的模塊化,同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)性、創(chuàng)新力量會(huì)大大提高,課堂的出勤率、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成率、實(shí)訓(xùn)室的利用率都會(huì)明顯提高,綜合教學(xué)質(zhì)