高中歷史-從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第12課從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟的教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】掌握家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，改革農(nóng)村經(jīng)濟體制的主要措施和改革國有企業(yè)的主要措施。理解農(nóng)村經(jīng)濟體制改革的原因、國有企業(yè)改革的原因以及經(jīng)濟體制改革對國民經(jīng)濟發(fā)展的影響?！具^程與方法】利用歷史資料、實物圖片，再現(xiàn)當(dāng)時的歷史情境，提出問題，探究問題。通過歷史比較，提升分析解決問題的能力。通過小組討論，明確計劃經(jīng)濟的弊端、市場經(jīng)濟的優(yōu)點以及二者的關(guān)系，提高辨析歷史的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】深刻認(rèn)識實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，計劃與市場都是資源配置的手段，生產(chǎn)關(guān)系改革只有適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，才能推動經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步。二、教學(xué)重難點【重點】十一屆三中全會，農(nóng)村經(jīng)濟體制改革;社會主義市場經(jīng)濟體制?！倦y點】城市經(jīng)濟體制改革措施的內(nèi)涵和具體作用。三、教材分析【教材分析】《從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟》是人教版歷史必修Ⅱ第四單元“中國特色社會主義建設(shè)的道路”第十二課。教科書分為三目介紹學(xué)習(xí)的內(nèi)容，第一目“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”，介紹了十一屆三中全會的背景、內(nèi)容和意義；第二目“經(jīng)濟體制改革”，介紹了農(nóng)村和城市的經(jīng)濟體制改革措施及意義；第三目“社會主義市場經(jīng)濟的確立”，介紹了社會主義市場經(jīng)濟體制目標(biāo)的設(shè)立及理論完善具體實踐的過程。本課內(nèi)容較多，理論性較強，而“改革提出——改革措施——改革目標(biāo)”或者“計劃經(jīng)濟—偉大的轉(zhuǎn)折—農(nóng)村改革、城市改革—社會主義市場經(jīng)濟體制”是本課的主要線索。教學(xué)方法本課內(nèi)容有一定的理論深度，按照新課改精神，多向?qū)W生提供新的情景和材料，在課堂上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，多提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。讓學(xué)生在學(xué)思中主動探求、獲得知識。同時配合提問、史料閱讀、課堂討論等方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，以培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和歷史思維能力。五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)回顧：1、一五計劃的主要內(nèi)容及歷史意義各是什么？2、1959~1961年經(jīng)濟困難出現(xiàn)的原因是什么？學(xué)生回答完后，教師總結(jié)：計劃經(jīng)濟在新中國成立之初發(fā)揮了重要作用，但是此后卻漸漸束縛了生產(chǎn)力的發(fā)展，我們今天實行的是是社會主義市場經(jīng)濟，那么，這個轉(zhuǎn)變怎樣完成的呢？環(huán)節(jié)二：新課講授(一)偉大的歷史轉(zhuǎn)折——十一屆三中全會的召開展示圖片：粉碎“四人幫”，毛澤東主席去世后，華國鋒主席提出“兩個凡是”實質(zhì)是反對糾正文化大革命的錯誤，堅持“左”傾錯誤。同學(xué)們閱讀教材54頁全部（包括本課引言與歷史縱橫）找出：1、鄧小平為實現(xiàn)偉大轉(zhuǎn)折做了哪些準(zhǔn)備工作？2、十一屆三中全會的主要內(nèi)容有哪些？學(xué)生回答得到：真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，解放了人們的思想（為十一屆三中全會奠定了思想基礎(chǔ)）；鄧小平《解放思想，實事求是，團結(jié)一致向前看》 的講話。（為會議確立了指導(dǎo)思想）。內(nèi)容：思想路線：重新確立解放思想，實事求是的思想路線。政治路線：停止階級斗爭為綱的“左”傾錯誤，把工作重點轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。經(jīng)濟路線：以經(jīng)濟建設(shè)為中心，改革開放。然后總結(jié)：為什么說十一屆三中全會是中國歷史上的偉大轉(zhuǎn)折？通過學(xué)生對十一屆三中全會內(nèi)容的整合，加深理解。強調(diào)此后是我國歷史的新時期;改革開放和中國特色社會主義道路建設(shè)的起點。過渡：從此我國對內(nèi)改革、對外開放，在第13課我們要學(xué)習(xí)對外開放，接下來學(xué)習(xí)我國的改革，先農(nóng)村后城市。農(nóng)村經(jīng)濟體制改革1、教師提問，為什么首先在農(nóng)村進行經(jīng)濟體制改革?學(xué)生回答后，教師補充總結(jié)，首先，我國是個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占總?cè)丝诘?0%，農(nóng)業(yè)不發(fā)展，農(nóng)村就不會穩(wěn)定，社會也不會安定。(無農(nóng)不穩(wěn))。其次，農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)的健康發(fā)展是整個國民經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)。而農(nóng)村改革，又直接關(guān)系到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是否得到健康發(fā)展，所以要選擇農(nóng)業(yè)首先改革。再次，過去對社會主義道路探索的失誤，在農(nóng)村中的危害遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于城市，它已關(guān)系到兩億農(nóng)民的溫飽問題，所以要先從農(nóng)村改革。另外，一些思想束縛打破較早的地區(qū)，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民和地方領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)大膽地開始進行了改革試驗，農(nóng)村已出現(xiàn)了改革勢在必行的大趨勢，所以農(nóng)村改革率先開始。2、什么是經(jīng)濟體制改革?為什么要進行改革？教師點撥，經(jīng)濟體制改革是指改革生產(chǎn)關(guān)系中不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的一系列環(huán)節(jié);原因是高度集中的計劃經(jīng)濟體制嚴(yán)重阻礙了社會主義生產(chǎn)力的發(fā)展。3.教師展示圖片(小崗村十八個村民及帶有十八個血手印的協(xié)議書)帶領(lǐng)學(xué)生閱讀圖片上的文字，感受我國農(nóng)民的大無畏精神、首創(chuàng)精神?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】閱讀55頁標(biāo)題下第一自然段正文及學(xué)思之窗，思考：1、“學(xué)思之窗”中農(nóng)民的這種做法在當(dāng)時合法嗎？2、改革后的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制與改革前有何不同？學(xué)生回答后，教師總結(jié)補充，在農(nóng)村主要是對經(jīng)營方式的改變即實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。重點分析家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。(1)原則：在土地公有制基礎(chǔ)上把土地長期包給各家各戶使用，土地的公有制性質(zhì)不變。(2)實行：1978年，開始在安徽、四川一些農(nóng)村試點(實行包產(chǎn)到組、包產(chǎn)到戶的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責(zé)任制)。不久，在全國普遍實行以家庭承包經(jīng)營為主要形式的責(zé)任制。讓學(xué)生總結(jié):農(nóng)村的改革改了什么，沒改變什么？總結(jié)三方面的變化：經(jīng)營方式；分配方式；基層組織（配套改革）。沒有改變的是：土地仍歸集體所有?！氨ＷC國家的，留足集體的，剩下都是自己的”。展示資料：1979年秋，小崗大豐收，全隊全年糧食總產(chǎn)量達(dá)6.6萬公斤，相當(dāng)于1966年到1970年的產(chǎn)量總和，賣給國家糧食12497公斤，超過政府計劃的7倍；賣給國家油料12466公斤，超過國家規(guī)定任務(wù)的80倍。小崗農(nóng)副產(chǎn)品收入47000元，人均收入由22元升為400元?！吨袊拿骶W(wǎng)》：小崗村--農(nóng)村土地包產(chǎn)到戶作用：農(nóng)民生產(chǎn)積極性得到極大提高；全國農(nóng)業(yè)得到大發(fā)展；農(nóng)村開始了歷史性的變革。過渡：農(nóng)村改革的成功極大地推動了城市改革的開展。城市改革的試點早在1980年四個經(jīng)濟特區(qū)就開始了，1984年以后，城市經(jīng)濟體制改革全面展開。(二)城市經(jīng)濟體制改革教師展示材料并提問，從材料中能看出阻礙當(dāng)時城市經(jīng)濟發(fā)展的主要因素是什么?你認(rèn)為怎樣做才好？（結(jié)合55頁最后一自然段）組織學(xué)生合作探究。學(xué)生合作探究，小組代表回答，教師補充總結(jié)，高度集中的經(jīng)濟體制導(dǎo)致政企職責(zé)不明;企業(yè)缺乏自主權(quán)，嚴(yán)重壓抑了企業(yè)和職工的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使社會主義經(jīng)濟在很大程度上失去了活力。學(xué)生閱讀教材后回答，教師補充總結(jié)，主要內(nèi)容：管理體制上，實行政企分開，簡政放權(quán)，使企業(yè)成為自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧的社會主義商品生產(chǎn)者和經(jīng)營者。所有制上，變單一的公有制經(jīng)濟為以公有制經(jīng)濟為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。分配上，實行以按勞分配為主、多種分配方式并存的分配制度。中心環(huán)節(jié)：增強企業(yè)活力，把企業(yè)搞活。通過改革，調(diào)動了各方面的積極性，企業(yè)有了競爭機制，增強了活力，經(jīng)濟得到快速發(fā)展，效益顯著提高。經(jīng)濟體制改革調(diào)動了各方面的積極性，極大地解放了社會生產(chǎn)力，推動了國民經(jīng)濟的高速發(fā)展。過渡：正當(dāng)我國的改革發(fā)展勢頭良好，進行得如火如荼之際，國際上發(fā)生了東歐劇變、蘇聯(lián)解體，影響到我國的改革開放。社會主義市場經(jīng)濟體制的建立背景：國際：社會主義運動遭遇挫折。（東歐劇變、蘇聯(lián)解體）國內(nèi)：改革遇到重重阻力。認(rèn)識上存在誤區(qū)。人們認(rèn)為搞市場經(jīng)濟會走上資本主義道路。于是不敢改了，改革的步伐放慢了，不敢改了。在危難之際，鄧小平視察南方，視察中國搞市場經(jīng)濟最早的地方，看到這些地方經(jīng)濟發(fā)展勢頭良好，他發(fā)表了一系列講話，這就是“南方談話”。南方談話澄清了人們思想認(rèn)識上的誤區(qū)，使人們堅定了改革的信念，推動了改革的深入發(fā)展。1992年鄧小平“南方談話”更加明確地指出：計劃經(jīng)濟不等于社會主義，資本主義也有計劃，市場經(jīng)濟不等于資本主義，社會主義也有市場，計劃和市場都是經(jīng)濟手段?！睂W(xué)生自主學(xué)習(xí)整理社會主義市場經(jīng)濟體制建立的過程。1992年初鄧小平“南方談話”-奠定了思想理論基礎(chǔ);1992年10月黨的十四大召開-明確提出目標(biāo);1993年中共十四屆三中全會-確立基本框架；1997年十五大-進一步完善理論；21世紀(jì)初，社會主義商品市場體系基本建立。3、意義：①使我國成為世界經(jīng)濟增長最快的國家；②使人民生活發(fā)生翻天覆地的變化；③中國從總體上已達(dá)到了小康水平，并朝著全面小康社會的新目標(biāo)邁進。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師請學(xué)生擔(dān)任小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是十一屆三中全會的召開，之后先農(nóng)村后城市的改革在我國展開，農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制取得了很大成功，城市經(jīng)濟體制改革調(diào)到了各方面積極性，1992年我國改革深入發(fā)展進入新階段。到21世紀(jì)初，社會主義市場經(jīng)濟體制基本建立。市場在資源配置中發(fā)揮著越來越大的作用。展示計劃經(jīng)濟與市場經(jīng)濟的不同。作業(yè)：三個選擇題?！緦W(xué)情分析】高一的學(xué)生理解能力有待提高，理論性的東西掌握的少。學(xué)生在初中雖然學(xué)過本課的有關(guān)知識，但知識比較零散，不系統(tǒng)，且比較膚淺。對計劃經(jīng)濟時代上節(jié)課雖然了解了一些，但是由于教師沒有重點講，所以還比較朦朧。對市場經(jīng)濟更是覺得抽象，覺得難以理解。對具體的歷史事件感興趣，但與父母交流較少，對父輩們經(jīng)歷的計劃經(jīng)濟以及計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變?nèi)狈Ω行哉J(rèn)識。學(xué)生的求知欲望比較強，參與課堂的習(xí)慣較好。本次授課達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。利用歷史資料、實物圖片，再現(xiàn)當(dāng)時的歷史情境，提出問題，探究問題。通過歷史比較，提升了分析解決問題的能力。通過小組討論，明確了計劃經(jīng)濟的弊端、市場經(jīng)濟的優(yōu)點以及二者的關(guān)系，提高了辨析歷史的能力。使學(xué)生深刻認(rèn)識到實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，計劃與市場都是資源配置的手段，生產(chǎn)關(guān)系改革只有適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，才能推動經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步。使學(xué)生掌握了本課的重點：十一屆三中全會的背景內(nèi)容意義，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的內(nèi)容意義，社會主義市場經(jīng)濟體制的內(nèi)涵及建立過程。突破了難點：城市經(jīng)濟體制改革的內(nèi)涵和作用。教材分析：《從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟》是人教版歷史必修Ⅱ第四單元“中國特色社會主義建設(shè)的道路”中的第12課。本課在本單元中起著承上啟下的作用，緊承上節(jié)課的文化大革命，這節(jié)課是“文革”結(jié)束后我國經(jīng)濟體制的大改變：對內(nèi)改革，對外開放，本課側(cè)重于國內(nèi)的改革，下一節(jié)課側(cè)重于對外開放。教科書分為三目介紹本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，第一目“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”，介紹了十一屆三中全會的背景、內(nèi)容和意義；第二目“經(jīng)濟體制改革”，介紹了農(nóng)村和城市的經(jīng)濟體制改革措施及意義；第三目“社會主義市場經(jīng)濟的確立”，介紹了社會主義市場經(jīng)濟體制目標(biāo)的設(shè)立，及理論完善具體實踐的過程。本課內(nèi)容較多，理論性較強，而“改革提出——改革措施——改革目標(biāo)”或者“計劃經(jīng)濟—偉大的轉(zhuǎn)折—農(nóng)村改革、城市改革—社會主義市場經(jīng)濟體制”都可以作為本課的主要線索。1、2016年4月，習(xí)近平在安徽考察時指出：“當(dāng)年貼著身家性命干的事，變成中國改革的一聲驚雷，成為中國改革的標(biāo)志?！逼渲小百N著身家性命干的事”是指（）A、經(jīng)濟特區(qū)的建立B、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制C、人民公社化運動D、土地改革運動2.(2015·重慶高考)1982年頒布的《中華人民共和國憲法》規(guī)定，在縣以下設(shè)立鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)一級人民政府，作為一級行政機關(guān)，以此取代人民公社行使行政權(quán)力。下列屬于這一規(guī)定出臺背景的是()A.家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的廣泛推行B.社會主義市場經(jīng)濟體制已初步建立C.政企分開的管理體制已普遍實行D.經(jīng)濟體制改革全面從農(nóng)村轉(zhuǎn)向城市3.(2013·天津高考)天津著名中藥企業(yè)達(dá)仁堂如今已有百年歷史。20世紀(jì)50年代納入國家集中統(tǒng)一管理后，原有分號與其全部脫鉤，達(dá)仁堂只管生產(chǎn)，不管銷售。在20世紀(jì)90年代中期的發(fā)展中，該企業(yè)曾一度“拔劍四顧心茫然”。造成其“茫然”的主要原因是()A.集中統(tǒng)一管理使企業(yè)失去活力B.企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量下滑C.企業(yè)失去分號，力量削弱D.企業(yè)尚未適應(yīng)市場經(jīng)濟【課后反思】本課總體比較滿意，有幾點不足之處。滿意之處：1、我覺得講解比較透徹，比較條理，把想要表達(dá)的重點問題都說出來了，講清楚了。比如十一屆三中全會的重要性，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的優(yōu)點，城市經(jīng)濟體制是怎么改的，改革如何推動了經(jīng)濟的發(fā)展社會的進步。重點概念交代清楚。如家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，經(jīng)濟體制改革，社會主義市場經(jīng)濟體制等2、做到了史觀的滲透。唯物史觀是歷史學(xué)習(xí)的重要史觀，在這里雖然沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，但是經(jīng)濟體制改革中我注意滲透。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力。當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展時，生產(chǎn)力就發(fā)展，反之，則會阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。大躍進和人民公社體制就是很典型的例子。經(jīng)濟體制改革就是要改生產(chǎn)關(guān)系，讓他適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。3、注重了情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)。家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制是中國農(nóng)民的首創(chuàng)，應(yīng)該肯定中國農(nóng)民在特殊歷史時期的偉大創(chuàng)造。鄧小平是歷史偉人，每當(dāng)危難時刻，總能高瞻遠(yuǎn)矚，救國家于水火。4、注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和合作探究的養(yǎng)成。本課設(shè)計了三個自主學(xué)習(xí)，一個合作探究。5、語言通俗易懂，深入淺出。不足之處：1、時間安排不太滿意，最后5分鐘安排得太緊。因為覺得快到下課時間了，所以進行得有些快。2、表情有些嚴(yán)肅，再輕松些，微笑些，會讓學(xué)生更放得開。3、個別發(fā)音有兒化音現(xiàn)象?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】1．了解