初中信息技術(shù)-忙碌的搬運(yùn)工教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)使用直行模塊庫中的直行和轉(zhuǎn)向模塊，熟悉機(jī)器人的編程環(huán)境和模塊的基本操作，學(xué)會(huì)使用VJC1.5編寫程序和畫程序流程圖。過程與方法：通過分析——實(shí)踐——總結(jié)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步了解利用機(jī)器人解決問題的一般步驟和過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程的知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科技、熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：機(jī)器人的前進(jìn)、后退和轉(zhuǎn)向；難點(diǎn)：如何精確的控制機(jī)器人的轉(zhuǎn)向角度；教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入師：通過上單元的學(xué)習(xí)我們了解了機(jī)器人的起源以及它對人們生活和工作的影響，那我們未來的生活會(huì)不會(huì)變成下面這個(gè)樣子呢——播放視頻，未來的生活機(jī)器人與我們息息相關(guān)，現(xiàn)在我們能不能自己動(dòng)手讓機(jī)器人為我們做些力所能及的事情呢？觀看視頻以機(jī)器人與我們的未來社會(huì)為引，讓學(xué)生體驗(yàn)機(jī)器人的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的興趣新課學(xué)習(xí)任務(wù)分析讓機(jī)器人沿道路搬運(yùn)貨物，提示問題：1.控制機(jī)器人怎樣行走；2.解決這個(gè)任務(wù)的關(guān)鍵是什么。閱讀課本，回答問題。1.直行→右轉(zhuǎn)→直行→左轉(zhuǎn)→直行；2.關(guān)鍵是控制機(jī)器人直行和轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維方式和用流程圖的方式去解決問題的能力自主探究分別探究機(jī)器人的直行和轉(zhuǎn)向模塊同時(shí)總結(jié)機(jī)器人直行轉(zhuǎn)向模塊參數(shù)的設(shè)置效果。學(xué)生參照課本20-21頁的控制技術(shù)嘗試讓機(jī)器人直行和轉(zhuǎn)向，然后找學(xué)生代表演示操作驗(yàn)證結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生自主探究軟件的意識(shí)，認(rèn)識(shí)使用新軟件的方法，還有用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論的思維。程序編寫根據(jù)直行轉(zhuǎn)向模塊的控制完成搬運(yùn)任務(wù)的設(shè)計(jì)，完成后展示并提示學(xué)生如何參照流程圖改錯(cuò)。學(xué)生自主完成，有問題可以討論。拓展提升深入探究嘗試控制機(jī)器人按任意角度旋轉(zhuǎn)。實(shí)際驗(yàn)證或者根據(jù)課本21頁的提示自己推算，并完成表格程序編寫控制機(jī)器人讓它沿正五邊形巡邏，也可以自己為機(jī)器人設(shè)計(jì)其他路線。完成后展示。學(xué)生自主完成，有問題可以討論或者請教老師。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問題解決問題的能力。小結(jié)重溫導(dǎo)入視頻，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人的興趣學(xué)情分析從學(xué)生們普遍喜歡玩機(jī)器人玩具可知，現(xiàn)在的學(xué)生們對機(jī)器人十分好奇。因?yàn)楹闷嫘?，他們的學(xué)習(xí)就會(huì)饒有興趣。另外，八年級(jí)的學(xué)生求知欲旺盛，喜歡欣賞和探索的活動(dòng)，但對事物的認(rèn)知還較膚淺，需要教師在學(xué)生分析、設(shè)計(jì)、表現(xiàn)、評述的過程前正確的啟發(fā)和引導(dǎo)，但對他們的要求不宜過高。效果分析作為課堂教學(xué)的一個(gè)必需環(huán)節(jié)，課堂的導(dǎo)入是學(xué)生主體地位的依托，也是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。在本課中開始我向?qū)W生展示了未來世界機(jī)器人與人類生活的視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手讓機(jī)器人為自己工作，效果不錯(cuò)，學(xué)生的注意力一直圍繞著本節(jié)課，使教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展，學(xué)生對知識(shí)的掌握程度較高。大膽放手讓學(xué)生去嘗試，從中了解學(xué)生的操作水平面，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在探究機(jī)器人直行轉(zhuǎn)向時(shí)，有的學(xué)生沒有充分理解教師的要求、眼高手低，導(dǎo)致部分學(xué)生對機(jī)器人最基本的操作掌握不熟練，從而影響了后面任務(wù)的完成。教材分析機(jī)器人是集科技知識(shí)啟蒙、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練及創(chuàng)造力開發(fā)的最佳載體。本課程可以適合于對中學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)、提升現(xiàn)代學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力與科學(xué)技能方面的素質(zhì)教育。在機(jī)器人課堂教學(xué)中應(yīng)該做到而且能做到徹底改變過去單一的教師灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，“做中學(xué)”，在機(jī)器人的行走路線的實(shí)踐過程中去體驗(yàn)，去掌握知識(shí)、去提高能力、去創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)過程中，啟發(fā)學(xué)生對人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情。最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)研究，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。評測練習(xí)BBACDE108108°72°軍營里、戰(zhàn)場上都少不了巡邏兵，他們肩負(fù)著發(fā)現(xiàn)敵情及警戒防衛(wèi)的重任。我們可以讓機(jī)器人模擬巡邏兵再規(guī)定的路線上警戒巡邏。這是一個(gè)正五邊形的軍事重地（如上圖），機(jī)器人巡邏兵的任務(wù)是：從A點(diǎn)出發(fā)，沿AB→BC→CD→DE→EA路線巡邏。請編寫程序控制機(jī)器人完成任務(wù)課后反思本課是以機(jī)器人仿真系統(tǒng)軟件為平臺(tái)，通過圖形化編程形式降低學(xué)生對算法和編程的難度，利用機(jī)器人運(yùn)行過程中的可視化運(yùn)行界面，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人編程的興趣，降低學(xué)生對計(jì)算機(jī)算法和編程的恐懼心理，給學(xué)生提供無限的創(chuàng)造空間。在本課的教學(xué)中通過機(jī)器人舞蹈視頻引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、成功評價(jià)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的、可體驗(yàn)成功的編程空間。

通過幾個(gè)星期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)機(jī)器人課堂教學(xué)跟信息技術(shù)課堂教學(xué)相比有以下顯著特點(diǎn)：

1、學(xué)生參與積極性高

2、實(shí)踐性更強(qiáng)，更注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，要求學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實(shí)直觀的現(xiàn)象來分析程序中的問題。從而確定解決問題的方法。

3、更著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

4、容易讓學(xué)生理解編程知識(shí)。

所以在這節(jié)課中，也同樣體現(xiàn)了機(jī)器人課堂教學(xué)的優(yōu)勢所在。由于在這節(jié)課是一堂新課，學(xué)生理解了直線行走的原理及編程思維后，第一次接觸轉(zhuǎn)彎教學(xué)，雖然與直線行走測試相似，但難度有所增加，尤其是精確到具體角度的轉(zhuǎn)向。

通過這節(jié)課，我對機(jī)器人課堂教學(xué)有了些許領(lǐng)悟。

一、做好課堂引領(lǐng)作用，減少學(xué)生實(shí)踐繞彎路。

大部分同學(xué)在調(diào)試參數(shù)時(shí)有一定的方法以確定參數(shù)的范圍，比如先一個(gè)小的參數(shù)機(jī)器人走得不夠，換個(gè)大得多的參數(shù)機(jī)器人超過要走的直線，二、做好任務(wù)的低起點(diǎn)設(shè)置，全面關(guān)注學(xué)生。

由于機(jī)器人課堂教學(xué)在八年級(jí)才開始不久，編程思路在學(xué)生思維中還未形成，編程方法在學(xué)生習(xí)慣中還未廣泛應(yīng)用，現(xiàn)實(shí)生活的代數(shù)運(yùn)算和計(jì)算機(jī)思維的程序結(jié)構(gòu)還未結(jié)合的情況下，要求學(xué)生完成一項(xiàng)或幾項(xiàng)難度較大的任務(wù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣打擊極大，所以在設(shè)置任務(wù)時(shí)，我盡量采用低起點(diǎn)、小步子的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到每邁出一步的喜悅，全面關(guān)注學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生。

三、做好教學(xué)難易度梯次設(shè)置，增強(qiáng)學(xué)生成功欲望。

在做到低起點(diǎn)任務(wù)設(shè)置后，對部分學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈、編程能力強(qiáng)的學(xué)生，針對其特有的“傲氣”，開展任務(wù)的梯次設(shè)置，難度逐級(jí)增高。對于絕大部分同學(xué)來說，低起點(diǎn)任務(wù)都能順利完成，高梯次的任務(wù)在同學(xué)的幫助下，在有限的課堂時(shí)間里也能部分完成任務(wù)。未能完成的部分可能就是下堂課的教學(xué)重難點(diǎn)，對教學(xué)設(shè)計(jì)也是有一定的幫助。通過梯次設(shè)置，讓同班級(jí)的學(xué)生在現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向不同的情況下，讓所有的學(xué)生在教師適當(dāng)?shù)奶荽卧O(shè)置和同學(xué)的相互作用中得到最好的發(fā)展和提高

課標(biāo)分析義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程，屬于綜合實(shí)踐課程。作為綜合實(shí)踐課程，理應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。本單元主要以機(jī)器人為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)并初步學(xué)