小學(xué)科學(xué)-【課堂實(shí)錄】太陽(yáng)家族教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《太陽(yáng)家族》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《太陽(yáng)家族》是青島版五年級(jí)下冊(cè)第四單元“探索宇宙”的第一課。地球與宇宙是個(gè)活生生而又抽象的世界，本課通過(guò)各種相關(guān)資料的交流、模型的構(gòu)建等活動(dòng)，讓學(xué)生比較深入地、感性地了解太陽(yáng)系，知道太陽(yáng)系的組成及八大行星的排列順序，初步了解八大行星的主要特點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知道太陽(yáng)系的組成及八大行星的排列順序；2、初步認(rèn)識(shí)八大行星的特點(diǎn)。3、喜歡大膽想象；愿意合作交流；保持與發(fā)展想要了解世界、樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道太陽(yáng)系的組成及八大行星的排列順序，初步認(rèn)識(shí)八大行星的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集有關(guān)太陽(yáng)系的組成及八大行星的相關(guān)資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，生成問(wèn)題：1．提出問(wèn)題，導(dǎo)入課題：同學(xué)們，你們喜歡神秘的宇宙嗎？生：喜歡。今天老師就帶你們走進(jìn)太陽(yáng)系，去探索太陽(yáng)家族的秘密。2．觀看視頻，引出爭(zhēng)論：太陽(yáng)系中到底是八大行星還是九大行星？老師播放“爭(zhēng)論”視頻：師：奇怪，老師小時(shí)候的教科書上就是九大行星。為什么有人說(shuō)是八大行星呢？老師也想弄明白這個(gè)問(wèn)題。你們能幫幫老師嗎？生：因?yàn)橼ね跣遣环闲碌男行堑亩x，被降為矮行星。新的行星定義是什么？它是怎么把冥王星降為矮行星的？【設(shè)計(jì)意圖：講課開(kāi)始以太陽(yáng)系到底是八大行星還是九大行星設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的課堂探究興趣?！慷⒂^看新聞，了解冥王星被排除的原因，了解新的行星定義。1、播放新聞，讓學(xué)生從新聞中了解冥王星被降級(jí)的原因，了解新的行星定義。2．學(xué)生交流看了新聞之后懂得了哪些知識(shí)。3．老師根據(jù)學(xué)生的交流。形象地解釋冥王星被降級(jí)的原因。4．屏幕出示新的行星定義。小結(jié)：根據(jù)現(xiàn)在的行星定義，太陽(yáng)系的確只有八大行星?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻的觀看，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，初步了解太陽(yáng)系中的確只有8大行星，以及冥王星被降級(jí)的原因，總結(jié)出新的行星定義。】三、學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)探究，了解八大行星各自的特點(diǎn)，搜集相關(guān)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行交流。】1．出示游戲，提出問(wèn)題：八大行星是怎樣排列在太陽(yáng)系當(dāng)中的？2、老師隨意拖動(dòng)擺放可不可以。3、不行。需要知道哪些資料？哪些數(shù)據(jù)？學(xué)生進(jìn)行交流。距離，大小，樣子（主要特點(diǎn)）。老師總結(jié)：這兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的都很正確，我們只有知道屏幕出示：各行星的直徑大小、行星到太陽(yáng)的距離以及行星的主要特點(diǎn)，才能對(duì)八大行星進(jìn)行排序。2、老師引導(dǎo)怎樣查找資料，了解地球的主要特點(diǎn)，搜集地球的相關(guān)數(shù)據(jù)。下面我們就從這三個(gè)方面先探究地球的相關(guān)資料。打開(kāi)《太陽(yáng)家族》網(wǎng)站，指名讀一讀。找到后大家一起填表。3、屏幕出示表格，把剛才搜集的相關(guān)數(shù)據(jù)和特點(diǎn)出示給學(xué)生看。4、剩下7顆星星分小組進(jìn)行搜集整理。5、交流：結(jié)合模擬軟件在星空中尋找各個(gè)行星，交流該行星的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)探究，了解八大行星各自的特點(diǎn)，搜集相關(guān)的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。】四、應(yīng)用信息，建立模型：1．屏幕出示前面查找的數(shù)據(jù)，根據(jù)收集的資料，對(duì)“行星直徑大小”和“行星與太陽(yáng)的距離”兩方面的信息進(jìn)行加工，生成排序。2．交流一下八大行星按直徑大小和距離遠(yuǎn)近排序。1）學(xué)生根據(jù)排序，運(yùn)用平板中的課件建立太陽(yáng)系中八大行星的模型。老師操控平板，請(qǐng)各小組打開(kāi)小游戲，構(gòu)建太陽(yáng)系的八大行星模型。2）請(qǐng)一組到講臺(tái)前演示老師的電腦。3）形象記憶法讓學(xué)生很快記住八大行星遠(yuǎn)近排序。屏幕出示圖片，讓學(xué)生自己找找看看能找到哪些行星。4）網(wǎng)絡(luò)探究，進(jìn)一步豐富太陽(yáng)系的模型：矮行星、行星的衛(wèi)星、小天體（彗星、流星體、星際物質(zhì)等）。提出問(wèn)題：在太陽(yáng)系中除了八大行星之外，還有什么？去網(wǎng)站中找一找。3.出示太陽(yáng)系動(dòng)態(tài)模型，加深學(xué)生印象。4．學(xué)生交流之后，出示思維導(dǎo)圖，老師總結(jié)太陽(yáng)系的組成。5．視頻演示太陽(yáng)系的各成員。【設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用信息，建立模型：讓學(xué)生根據(jù)排序，運(yùn)用平板中的課件建立太陽(yáng)系中八大行星的模型?！课?、激趣設(shè)疑，課后拓展。出示行星數(shù)列，讓學(xué)生了解天文學(xué)和數(shù)學(xué)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生課后探究的欲望?！驹O(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)了解宇宙僅僅靠課堂上的40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，“太陽(yáng)系”是學(xué)生認(rèn)識(shí)了解宇宙的開(kāi)始。下課鈴聲是學(xué)生探究宇宙知識(shí)的新的起點(diǎn)。有興趣領(lǐng)航，學(xué)生的探究之路才可能走的更遠(yuǎn)?！俊景鍟O(shè)計(jì)】16、太陽(yáng)家族恒星—太陽(yáng)行星—8大行星（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）太陽(yáng)系衛(wèi)星—月球小天體（流星、彗星、星際物質(zhì)、小行星）矮行星-----冥王星小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《太陽(yáng)家族》學(xué)情分析《太陽(yáng)家族》是青島版五年級(jí)下冊(cè)第四單元“探索宇宙”的第一課。學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系的空間概念、太陽(yáng)系主要成員及其關(guān)系等相關(guān)內(nèi)容了解的比較少。本課的設(shè)計(jì)目的就是讓學(xué)生將研究的視角延伸到太陽(yáng)系，通過(guò)各種相關(guān)資料的交流、模型的構(gòu)建等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)和了解太陽(yáng)系，知道太陽(yáng)系的組成及八大行星的排列順序，并在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生探索宇宙、熱愛(ài)科學(xué)的欲望。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)家族。讓學(xué)生通過(guò)各種相關(guān)資料的交流、模型的構(gòu)建等活動(dòng)，比較深入地認(rèn)識(shí)和了解太陽(yáng)系，知道太陽(yáng)系的組成及八大行星的排列順序，初步了解八大行星的主要特點(diǎn)?！短?yáng)家族》一課，由于認(rèn)識(shí)對(duì)象是宏觀、遙遠(yuǎn)的事物和現(xiàn)象，讓學(xué)生親自感知是非常困難的。如果教學(xué)中以教師講授為主，學(xué)生參與少，效果自然不夠理想。小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)非常感興趣，尤其是上網(wǎng)；五年級(jí)學(xué)生也已能熟練操作計(jì)算機(jī)，學(xué)生都會(huì)網(wǎng)上搜索查閱資料；學(xué)生對(duì)宇宙知識(shí)也已有了初步的了解；同時(shí)學(xué)生已有相當(dāng)好的小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，因此本課具有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的良好基礎(chǔ)。針對(duì)以上學(xué)情，我利用胡主任制作的一個(gè)內(nèi)容較為豐富的網(wǎng)站——《太陽(yáng)系》，讓學(xué)生通過(guò)一定的情景，借助教師和同學(xué)的幫助，利用瀏覽網(wǎng)站來(lái)完成所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《太陽(yáng)家族》效果分析這一節(jié)課學(xué)生由視頻中的問(wèn)題展開(kāi)了思考，也提出了老師自己的疑惑：老師小時(shí)候的教科書書上寫的就是九大行星，為什么會(huì)有人說(shuō)是八大行星？這一問(wèn)題的提出，極大地激發(fā)了學(xué)生的課堂探究興趣。接下來(lái)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生們也做到了積極探究，用心思考，成功合作，整堂課學(xué)生們學(xué)有所獲，學(xué)有思。學(xué)有所獲：收獲了收集信息、處理信息的能力，小組合作的能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大的特點(diǎn)就是信息量大。當(dāng)每組領(lǐng)到學(xué)習(xí)任務(wù)之后，組長(zhǎng)第一時(shí)間馬上帶領(lǐng)組員迅速準(zhǔn)確地打開(kāi)平板中的瀏覽器，打開(kāi)《太陽(yáng)家族》網(wǎng)站。搜集、整理、記錄，在組長(zhǎng)有條不紊地帶領(lǐng)下，各組很快地完成了任務(wù)。他們相互信任，相互提醒，組長(zhǎng)既是組織者，又是協(xié)調(diào)者。如金星小組通過(guò)瀏覽網(wǎng)站后，將金星的特征總結(jié)出一首小詩(shī)歌：“太空最亮是金星，地球近鄰好兄弟，九大行星它最熱，自東向西倒著行?！蓖ㄟ^(guò)這樣的形式進(jìn)行匯報(bào)交流。學(xué)有所思。在課結(jié)束時(shí)，學(xué)生又被有名的“提丟斯數(shù)列”吸引，通過(guò)數(shù)列和太陽(yáng)系各行星到太陽(yáng)距離的比較，學(xué)生感受到數(shù)列的神奇，感受到太陽(yáng)系各行星的位置排列是遵循一定的數(shù)學(xué)規(guī)律的，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)數(shù)列中“2.8”處的空白，讓學(xué)生課后探究距離太陽(yáng)“2.8”個(gè)天文單位的地方到底隱藏著什么秘密。縱觀整堂課，課堂的氣氛活躍，學(xué)生的思維敏銳，合作探究，積極交流。學(xué)生的合作探究能力得到了提高，收到了良好的教學(xué)效果。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)引領(lǐng)學(xué)生自主探究——小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)反思

從錄播教室走出來(lái)之后，我不斷地問(wèn)自己：半年的準(zhǔn)備工作就這樣結(jié)束了？我從中得到了什么？孩子們又從我的課堂中學(xué)到了什么？靜下心來(lái)細(xì)細(xì)回想這半年來(lái)的辛勤付出，感到自己的課堂比以前成熟了許多，對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)能得心應(yīng)手了。我授課內(nèi)容是五年級(jí)下冊(cè)的《太陽(yáng)家族》，這本是一節(jié)資料交流課，讓學(xué)生通過(guò)課前搜集的資料課上進(jìn)行匯報(bào)交流來(lái)了解太陽(yáng)系，這個(gè)思路講常態(tài)課還是可以的，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)胡海濤主任告訴我，這是一節(jié)市級(jí)優(yōu)質(zhì)課程資源課，你不能這樣上。然后胡主任把他以前講的錄像課發(fā)給我看，我根據(jù)自身?xiàng)l件，把這節(jié)課做了改動(dòng)，以信息技術(shù)做先導(dǎo)，用平板電腦代替電腦上網(wǎng)，為自己量身定做了一節(jié)網(wǎng)絡(luò)探究課。1.問(wèn)題導(dǎo)入，問(wèn)題結(jié)束講課開(kāi)始我便以太陽(yáng)系到底是八大行星還是九大行星設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的課堂探究興趣。在課結(jié)束時(shí)，我又出示了天文學(xué)上有名的“提丟斯數(shù)列”，通過(guò)數(shù)列和太陽(yáng)系各行星到太陽(yáng)距離的比較，讓學(xué)生感受數(shù)列的神奇，感受到太陽(yáng)系各行星的位置排列是遵循一定的數(shù)學(xué)規(guī)律的，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)數(shù)列中“2.8”處的空白，讓學(xué)生課后探究距離太陽(yáng)“2.8”個(gè)天文單位的地方到底隱藏著什么秘密。這樣處理，既讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，又讓學(xué)生帶著問(wèn)題出課堂，充分展示了“一節(jié)課的結(jié)束是另一個(gè)新探究的開(kāi)始”的教學(xué)理念，收到了良好的教學(xué)效果。2.點(diǎn)線面體，循序構(gòu)建如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系，是我這節(jié)課最關(guān)注的問(wèn)題，以往的授課方式是先讓學(xué)生總體感知太陽(yáng)系，然后再認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系各成員。為了更符合“建立模型”這一科學(xué)探究技能的要求，我反其道而行之，讓學(xué)生從零開(kāi)始，一點(diǎn)一點(diǎn)的搜集數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的主要成員；然后把行星按體積“從大到小”及離太陽(yáng)“從近到遠(yuǎn)”兩條主線排序，并根據(jù)排序構(gòu)建行星在太陽(yáng)系中的軌道平面圖；接著出示太陽(yáng)系動(dòng)態(tài)模型，讓學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系有了整體感知；最后，出示太陽(yáng)系之旅的視頻，將太陽(yáng)系個(gè)成員的立體影像呈現(xiàn)到學(xué)生面前。這樣，從無(wú)到有，從點(diǎn)到線，從線到面，從面到體，讓學(xué)生在思維上構(gòu)建了太陽(yáng)系，更符合建構(gòu)思想。3.信息技術(shù)，全面引領(lǐng)本節(jié)課，處處透露著信息技術(shù)引領(lǐng)課堂的影子：搜集信息階段，學(xué)生在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中自主學(xué)習(xí)；匯報(bào)交流階段在模擬星空中尋找八大行星；構(gòu)建太陽(yáng)系時(shí)學(xué)生在自己的電腦上對(duì)太陽(yáng)系小游戲進(jìn)行拖動(dòng)操作；更重要的是利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把各組學(xué)生的電腦聯(lián)網(wǎng)，每組學(xué)生的平板都在老師的操控中，既讓各組同學(xué)充分分享其他小組的探究成果，極大的發(fā)揮了信息技術(shù)在課堂中的作用。又讓學(xué)生集中精力聽(tīng)課。二．做課件心得。我是一名語(yǔ)文老師，并不擅長(zhǎng)科學(xué)這門學(xué)科，當(dāng)初申報(bào)這節(jié)課，是因?yàn)樽约浩饺障矚g做課件，喜歡擺弄電腦。所以，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)布置這一任務(wù)時(shí)，我積極報(bào)名。原以為胡主任現(xiàn)成的課和課件都可以為我所用，但實(shí)際上，吃人家的饅頭是嚼不爛的。無(wú)論把視頻看多少遍，還是消化不良。沒(méi)有辦法，只能放棄，自己探索平板教學(xué)思路，運(yùn)用希沃白板軟件制作本節(jié)課的課件。雖然從來(lái)沒(méi)有使用過(guò)，但是我每天堅(jiān)持不懈地練習(xí)，最終能操作熟練使用，對(duì)我也是一個(gè)極大地挑戰(zhàn)。雖然我不知道這節(jié)課的最終結(jié)果如何，但是通過(guò)這節(jié)錄像課，我感到樂(lè)在其中。當(dāng)課下學(xué)生與我交流，說(shuō)非常喜歡這節(jié)課的時(shí)候，我感到自己的努力沒(méi)有白費(fèi)。小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《太陽(yáng)家族》教材分析本單元由《太陽(yáng)家族》《神秘星空》《探索宇宙》3課組成，主要研究太陽(yáng)系、銀河系的組成及大小、人類探索宇宙的歷程方面的相關(guān)內(nèi)容。本單元是在學(xué)生已經(jīng)知道了地球的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、地表的變化、生物生存的基本條件及太陽(yáng)的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將研究的視角延伸到太陽(yáng)系、銀河系、河外星系、乃至整個(gè)宇宙，拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)的空間，形成對(duì)宇宙的宏觀認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索宇宙、熱愛(ài)科學(xué)的欲望。本單元的三課內(nèi)容主要從以下三個(gè)方面展開(kāi)：《太陽(yáng)家族》和《神秘星空》主要引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)宇宙空間，通過(guò)觀察、研究活動(dòng)了解太陽(yáng)系、銀河系、宇宙空間的相關(guān)內(nèi)容。《太陽(yáng)家族》是青島版五年級(jí)下冊(cè)第四單元“探索宇宙”的第一課。地球與宇宙是個(gè)活生生而又抽象的世界，本課通過(guò)各種相關(guān)資料的交流、模型的構(gòu)建等活動(dòng)，讓學(xué)生比較深入地、感性地了解太陽(yáng)系，知道太陽(yáng)系的組成及八大行星的排列順序，初步了解八大行星的主要特點(diǎn)。結(jié)合本單元和本課的學(xué)習(xí)要求，我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：1、知道太陽(yáng)系的組成及八大行星的排列順序；2、初步認(rèn)識(shí)八大行星的特點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《太陽(yáng)家族》評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇：太陽(yáng)系中有幾大行星？A.9大行星B.8大行星2、由于冥王星不符合新的行星定義（

）的原因，在2006年8月24日被降為“矮行星”。A．第一條

B．第二條

C．第三條3、大紅斑是（）的重要標(biāo)志。A.金星B.水星C.木星D.火星4、太陽(yáng)系中有美麗光環(huán)的是()。A、土星

B、金星

C、木星D海王星這一練習(xí)一是考查學(xué)生是否掌握了冥王星被排除的原因。二是考查學(xué)生是否掌握了八大行星的特點(diǎn)。二、填空：1．離太陽(yáng)最近的行星是（）。2.八大行星按照離太陽(yáng)遠(yuǎn)近排序是：（）通過(guò)練習(xí)考查學(xué)生是否記住了八大行星的排列順序。小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《太陽(yáng)家族》課標(biāo)分析《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。這就要求教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中?！短?yáng)家族》是青島版五年級(jí)下冊(cè)第四單元“探索宇宙”的第一課。地球與宇宙是個(gè)活生生而又抽象的世界，本課通過(guò)各種相關(guān)資料的交流、模型的構(gòu)建等活動(dòng)。在教學(xué)中，教師要更加放手，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生比較深入地、感性地了解太陽(yáng)系，知道太陽(yáng)系的組成及八大行星的排列順序，初步了解八大行星的主要特點(diǎn)?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：重