人教版語文竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版語文竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：人教版語文竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)情分析】

這個(gè)班的同學(xué)大多單純、熱忱，但呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象。上課時(shí)要充分考慮不同層次同學(xué)的實(shí)際狀況，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，調(diào)動(dòng)絕大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，激活課堂氛圍。要為同學(xué)供應(yīng)寬闊的自主學(xué)習(xí)空間，達(dá)成對(duì)文本的理解與感悟。

【教材分析】

課文在教材讀書有味單元。這個(gè)單元以讀書為關(guān)注對(duì)象，旨在引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注讀書，了解讀書的好處，把握讀書的方法，培育同學(xué)喜愛讀書，從書中吸取養(yǎng)分，提高自身素養(yǎng)的好習(xí)慣?！陡`讀記》敘述了一個(gè)酷愛讀書的女孩的故事。我竊讀的經(jīng)受一波三折，竊讀時(shí)的心理、動(dòng)作描寫更是入木三分。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)在困難環(huán)境中對(duì)讀書的酷愛，對(duì)人間真情的感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：

⑴引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀全文，借助工具書、課文解釋把握積累中的7個(gè)詞語和自己閱讀中遇到的其他生字詞。

（課前預(yù)習(xí)中完成。）

⑵指導(dǎo)同學(xué)精確?????地圈劃有關(guān)我竊讀時(shí)的心理、動(dòng)作、神情描寫的語句，抓住關(guān)鍵字詞，體會(huì)我竊讀時(shí)的百般味道。

2、過程與方法目標(biāo)：

⑴引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成使用工具書、課文解釋來疏通生字詞的習(xí)慣。

⑵通過指導(dǎo)同學(xué)圈劃詞句、抓住關(guān)鍵字詞作點(diǎn)評(píng)的過程，使同學(xué)在邊讀邊品中體會(huì)文中的思想感情。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：

通過閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑答疑，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺生活的美妙，感悟他人的關(guān)愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品讀文章富有表現(xiàn)力的語句，揣摩人物簡(jiǎn)單的心理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟文本思想內(nèi)涵。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)（40分鐘）。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課、猜想課題

看到竊讀記這個(gè)課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想？

溝通，傾聽。

引導(dǎo)同學(xué)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、初讀文本

讓同學(xué)帶著問題速讀文本。然后回答所提的問題。

老師適當(dāng)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

閱讀、思索、爭(zhēng)論。

初步感知全文，獲得總體印象。

三、品讀文本

提問：在竊讀過程中嘗到了哪些味道？你是怎么知道的？

（閱讀、思索、爭(zhēng)論、朗讀。）

引導(dǎo)同學(xué)回歸文本，揣摩描寫人物心理、動(dòng)作、神情的語句。

四、收束文本

少年的我在遍嘗竊讀的種種味道中漸漸長(zhǎng)大，在文章的最終，她寫道：記住，你是吃飯長(zhǎng)大；讀書長(zhǎng)大；也是在愛里長(zhǎng)大的！為什么這樣說？為什么最終才說？閱讀、思索、爭(zhēng)論。

挖掘文章主旨。

五、小結(jié)

1、提問：

還有什么問題嗎？

2、你最觀賞文中的哪個(gè)句子？

3、用PPT展現(xiàn)同學(xué)習(xí)作片段，請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱淖x書感受、質(zhì)疑、爭(zhēng)論：

⑴深度閱讀。

⑵結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來閱讀，讓同學(xué)帶著問題、帶著思索、帶著體驗(yàn)離開課堂。

六、布置作業(yè)

1、關(guān)于的介紹，請(qǐng)同學(xué)到班級(jí)博客上掃瞄。

2、請(qǐng)同學(xué)收集有關(guān)讀書的名言警句，發(fā)到班級(jí)博客上去，讓大家共享。

3、請(qǐng)同學(xué)以《嗜讀記》、《讀書的故事》等題目寫一個(gè)有意思的故事。課內(nèi)學(xué)習(xí)延長(zhǎng)到課外，借助網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空。

4、閱讀與寫作結(jié)合。

篇二：人教版語文竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉竊、腋等7個(gè)生字，會(huì)寫竊、炒等14個(gè)生字；正確讀寫竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充分、屋檐、一碗、支撐等詞語。

2、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的簡(jiǎn)單味道，感情對(duì)讀書的喜愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

3、學(xué)習(xí)通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)用詞的精確?????生動(dòng)。

【教學(xué)預(yù)備】

1、觀看生活中書店人們的活動(dòng)狀況。

2、生字、詞卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激情敘述，引發(fā)愛好

孩子們，書籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)學(xué)問，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種歡樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有過這樣的經(jīng)受與感受呢？

（同學(xué)放談讀書的經(jīng)受與體會(huì)，老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)適當(dāng)給以激勵(lì)與點(diǎn)評(píng)。）

剛才，同學(xué)們談得特別好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊，讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，特別喜愛讀書，竟然去竊讀。這畢竟是怎么回事呢？今日，我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇課文──《竊讀記》。

二、板書課題，師生質(zhì)疑

1、板書課題──竊讀記。

2、齊讀課題，讀后，你有什么疑問？

3、同學(xué)質(zhì)疑：

（在什么地方竊讀？為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？）

4、師質(zhì)疑：

（是用什么方法把竊讀的味道寫清晰、詳細(xì)的？）

三、初讀課文，落實(shí)字詞

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，放聲朗讀課文。

2、讀完課文后解決質(zhì)疑中較簡(jiǎn)潔的問題。

3、同學(xué)在文中勾畫誕生字詞，自同學(xué)字詞。

4、同學(xué)溝通識(shí)記生字詞的方法。

5、利用生字卡片，用多種方法讓同學(xué)讀生字詞，達(dá)到熟記的目的。

6、體會(huì)有關(guān)詞語的含義：

相宜：適合，適宜。文中指在書店人多、無人留意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。

知趣：知道好歹，不惹人厭煩。這里指知道經(jīng)常這樣只讀不買是惹人厭煩的。每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時(shí)，我就會(huì)放下書離開。

饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

依依不舍：留戀，不忍分別。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓我們反復(fù)地讀一讀吧！

2、指名分段讀課文，看看字音是否讀精確?????，句子是否讀通順。

3、整理課文記敘的線索：

放學(xué)后→邊走邊想→跨進(jìn)店門→打開書閱讀→恐驚被發(fā)覺→饑餓難耐→放回書架→走出書店。

五、留下懸念，布置作業(yè)

1、本節(jié)課，我們一道初步閱讀了課文，對(duì)課文的內(nèi)容有了大體的了解。但要體會(huì)小姑娘哪種竊讀時(shí)簡(jiǎn)單的味道，還要細(xì)細(xì)讀課文，下節(jié)課我們接著讀，仔細(xì)體會(huì)。

2、完成作業(yè)：

⑴抄寫詞語：

竊讀、炒菜、鍋勺、饑餓、懼怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、踮起腳。

⑵辨字組詞：

竊（）炒（）踮（）餓（）

窮（）吵（）店（）鵝（）

懼（）皺（）碗（）撐（）

具（）坡（）豌（）掌（）

其次課時(shí)

一、激趣談話，引入新課

上節(jié)課，孩子們不但課文讀得好，生字也學(xué)得不錯(cuò)。我信任，這節(jié)課，孩子們肯定比上節(jié)課的激情更高，就讓我們滿懷激情去體會(huì)，去感受那位竊讀的小姑娘的簡(jiǎn)單味道吧！去感受閱讀的'歡樂吧！

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1、快速默讀全文，找出集中體現(xiàn)小姑娘簡(jiǎn)單味道的語句，用──勾出。

⑴抽生答找出的語句，檢查同學(xué)找的狀況。

⑵全班齊讀這句話：

我很歡樂，也很懼怕──這種竊讀的味道！

⑶談對(duì)這句話的理解：

①歡樂是什么？為什么又懼怕？

②你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？聯(lián)系生活說一說。

2、小聲讀課文，在文中找出能體現(xiàn)小姑娘歡樂的語句，用__勾出；找出能體現(xiàn)小姑娘感到懼怕的語句，用△勾出。

3、同桌溝通。

4、全班溝通，老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)明白，從這些語句中的哪些詞語體會(huì)到文中小姑娘的歡樂和懼怕的。

5、老師引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀這些語句，感受小姑娘的歡樂和懼怕。

6、聯(lián)系生活實(shí)際說說你對(duì)你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的這句話的理解。

（吃飯長(zhǎng)大指的是身體的物質(zhì)需求，讀書長(zhǎng)大則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食培育的是身體，而書籍培育的是靈魂，一個(gè)只有學(xué)問與才智不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康，成長(zhǎng)起來的。）

7、同學(xué)質(zhì)疑：

讀完課文后，你還有什么不懂的？請(qǐng)?zhí)岢鰜?，大家一起解決。

三、感情升華，感悟?qū)懛?/p>

1、引導(dǎo)：

這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？

（同學(xué)爭(zhēng)論，老師相