小學數(shù)學-年月日教學設計學情分析教材分析課后反思

《認識年月日》教學設計教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（青島出版社）數(shù)學三年級下冊第三單元第26—34頁。教學目標：1、使學生認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年。2、幫助學生建立較長的時間觀念，培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括的能力。3、通過教學激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生愛科學、學科學。4、通過教學，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，并相繼進行愛國主義教育。教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。教學難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。教學準備：多媒體課件，不同年份的年歷卡片、記錄表。教學過程：一、激趣導入1、播放歌曲《今天是你的生日》，提問剛才這首歌唱的誰的生日?(中國）中國的生日是幾月幾日？你還知道我們新中國是在哪一年的10月1日成立的嗎？記錄我們新中國成立的這一偉大而神圣的時刻用哪幾個時間單位？板書：年月日二、自主探究，合作交流（一）、探究年月的知識1、課件播放有關年月日的視頻，讓學生初步了解。2、以小組為單位進行探究大月、小月、平月的天數(shù)（課件出示）活動要求：仔細觀察年歷卡，給小組的同學說一說。（1）一年有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？（2）每個月的天數(shù)都是多少？能分一下類嗎？（3）學生匯報通過剛才的交流你發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說一說（4）課堂小結：1、3、5、7、8、10、12都有31天叫大月4、6、9、11都是30天叫小月2月28天或29天（5）介紹歌謠記憶大月、小月的方法有什么方法，可以快速的記下來每個月的天快數(shù)？先讓學生說一說，然后再課件出示《拳頭記憶法》和《歌訣記憶法》一三五七八十臘三十一天永不差四六九冬三十整平年二月二十八閏年二月二十九讓學生跟著視頻和歌訣一起說一說增強對大月和小月的理解記憶。（6）游戲：我說你站游戲規(guī)則：老師說出月份，是大月男生起立，是小月女生起立。（1月、4月、8月、11月、2月）由“2月”引出下一個問題：2月為什么會出現(xiàn)不同的天數(shù)？（二）、探究平年，閏年，二月份天數(shù)2月是個特殊的月份，有時是28天，有時是29天1、小組合作，統(tǒng)計2003年—2014年二月的天數(shù)。要求：組長負責填寫，組員負責查找。2、小組匯報3、課件出示二月統(tǒng)計表平年和閏年的出現(xiàn)有沒有規(guī)律呢？4、總結：我們發(fā)現(xiàn)每相鄰的四個年份中，會出現(xiàn)三個平年一個閏年。為什么會出現(xiàn)閏年，我們來聽聽科學家是怎么說的。(課件出示科學家的話)每四年有一個閏年，那么這些閏年的年份和4到底有什么關系呢？我們用這些年份都除以4，看一看能發(fā)現(xiàn)什么？（課件出示計算結果）讓學生說一說自己的想法?？偨Y：年份除以4，有余數(shù)是平年，沒余數(shù)是閏年。5、計算一年的天數(shù)，讓學生說一說計算的方法。練習：判斷下列年份是平年還是閏年？1、1949年1949÷4=487……12、2014年2014÷4=503……23、2008年2008÷4=5024、1900年1900÷4=475學生匯報判斷結果。當學生回答到1900年，意見出現(xiàn)分歧時，課件出示1900年2月份的年歷卡引導學生觀察，用科學家的話告訴學生“當公歷年份是整百年的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。也就是四年一閏，百年不閏，四百年又閏”。練習鞏固課件出示練習題：1、判斷（1）每年都有12個月。（）（2）二月﹑四月﹑六月﹑八月每月都有30。()（3）一年中有7個大月，5個小月。（）（4）2100÷4=525，所以2100年是閏年。（）（5）今天是９月３１日，明天是國慶節(jié)。（）（6）4月和5月一共有61天。（）2、找閏年2000年1800年2400年1700年3、今年每月的天數(shù)各是多少？4、想一想：四月份有（）個星期多（）天。猜一猜：明明是一年中最后一個小月的第一天出生的，明明的生日是（）。紅紅是連續(xù)兩個大月的最后一天出生，紅紅的生日是（）。記一記：2月有（）天或（）天。用一用：小紅在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個月，你知道小紅是哪兩個月去的外婆家嗎？（）課堂總結這節(jié)課你學到了那些知識？有什么收獲？學生談收獲。五、板書：年月日大月31天1、3、5、7、8、10、12月小月30天4、6、9、11月1年有12個月二月平年28天閏年29天31*7+30*4+28=365（天）365+1=366（天）學情分析——年、月、日是人們生活中常用的時間單位，但對小學生來說較為抽象，不易理解。學生已經(jīng)掌握了有關時、分、秒等較小的時間單位，并通過學校學習、過節(jié)假日、看電視及其他實際生活，積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，相對已形成了較長的時間觀念。教學時注意引導學生提出問題，學習有關年、月、日的知識及平年、閏年的基本含義。對于抽象的時間概念學生不易理解，通過觀察年歷卡、合作探究等方式幫助學生突破本節(jié)課的重難點?！赌暝氯铡沸Ч治霰菊n時的設計，通過組織學生自主地進行兩次探究活動，使觀察、比較、思考、合作、交流等多種方式貫穿于學生學習過程的始終。學生在自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、得出結論的過程中，提高了觀察能力、判斷能力、歸納能力以及解決生活實際問題的能力。1、數(shù)學內容生活化年、月、日是常用的，與人們生活息息相關的時間單位，也是來自學生自身和現(xiàn)實生活，教學時，我把教學內容納入現(xiàn)實生活情境中，上課時，我直接用上課時間板書年月日時分秒,我讓學生回憶以前學過的時間單位有哪些，都知道是時分秒。這時師要及時提出：時、分、秒是我們已經(jīng)學過的表示較短的時間單位，這節(jié)課我們一起來學習表示較長的時間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時，也使學生感到，要學習的知識就在他們身邊。結合實際,出示清明、五一、六一、國慶等圖片，一些值得開心、紀念意義的日子，繼續(xù)引出年月日。給孩子一定的情感教育。2、充分體現(xiàn)學生是學習的主人學生是學習的主人，教師是教學活動中的組織者、引導者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設一個民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍，始終以“導”的姿態(tài)，讓學生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學中，我指導學生仔細觀察年歷，學生通過自主學習得出了結論，知道一年中有幾個月？每個月的天數(shù)是否一樣等問題，通過這樣教學，讓學生主動參與教學過程，接著就帶出大月小月的概念，記憶大小月的方法，以及算出了一年的天數(shù)。接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，讓學生自己觀察、探索，，這樣教學很好地體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導這一教學原則，培養(yǎng)學生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學模式中的探究過程。3、留給學生充分思考問題的時空。結合平臺，我出了一些有關年月日的練習題，進行搶答和隨機抽取，留給學生自主探索、思考問題的自由空間和時間，這樣教學、學生才會放飛思維，張揚個性。讓孩子充分思考，同時體現(xiàn)了課堂的公平性，展示一些課堂統(tǒng)計數(shù)據(jù)，面對著正確率，如果高的話，我就不耽誤時間，個別孩子另外再輔導，如果低的話，說明孩子沒掌握好，現(xiàn)場讓孩子分享講解，一直到明白。4、課堂生成的問題能夠及時解決。課堂是多變的，老師都及時跟上引導，能夠面對一些問題正確解決。駕馭課堂能力提高了，遇到問題解決問題。感覺不足之處：本課是孩子們生活中經(jīng)常用的知識，完全可以用小課題形式解決，總是有顧慮，沒有大膽放開。在今后的數(shù)學教學中仍需要更多的去引導組織學生自覺運用數(shù)學知識去分析解決生活中的實際問題，能使學生深切體驗到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力..教材分析——年、月、日都是較大的時間單位，本節(jié)教材共設置了三個例題，第一個紅點問題學習“一年又多長？”認識“年”這個時間單位；第二個紅點問題學習“關于月的知識你知道些什么？”通過利用年歷和月歷組織學生進行一系列的活動。為了幫助學生記憶每個月有多少天，教材還介紹了記大小月的歌謠；綠點問題是探究關于“日”的知識，進一步，明確了一日有24小時。最后是課堂延伸，將本節(jié)課的學習由課內延伸到課外，達到促進學生自主學習的目的。評測練習一、我知道，我會填。1、每一年都有（）個月，其中有（）個大月，每個大月都是（）天；有（）個小月，每個小月都是（）天；二月是特殊的一個月，這個月只有28天或29天。2、公元年號除以4如果沒有余數(shù)，（公元年號是整百的除外）這一年就是閏年，這一年的二月就有29天，全年就有366天；公元年號除以4如果有余數(shù)，這一年就是平年，這一年的二月就只有28天，全年就只有365天；如今年2006÷4=501……2，那么今年就是平年，今年的二月只有（）天，今年全年有（）天；奧運會2008年在北京召開，這一年有（）天。每4年有（）個平年，（）個閏年。3、每年中有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是大月，各月都有是（）天；4月、6月、9月、11月是小月，各月都有只有（）天。4、1984年是閏年、1988年是閏年、1992年是閏年、（）年是閏年、（）年是閏年、（）年是閏年、（）年是閏年。二、我能決解問題。1、小東是1992年二月的最后一天出生的，到今年為止，只過了幾個生日？為什么？2、小紅去年在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個月，是那兩個月？為什么？3、小明去年在外婆家也正好住了兩個月，他是住的一、二月，共有多少天？課后反思——本節(jié)課以新的課程標準為指導,創(chuàng)造性地使用教材,以學生活中的數(shù)學,學有用的數(shù)學,用數(shù)學知識解決生活中的簡單問題為基本理念,主要體現(xiàn)在以下三個方面：一、聯(lián)系生活創(chuàng)設情境本節(jié)課從學生熟悉的生活素材“日歷”入手充分激發(fā)了學生學習的興趣。在教學環(huán)節(jié)設計上都將數(shù)學與學生生活緊密聯(lián)系在一起,充分體現(xiàn)了“小課堂,大社會”,并通過游戲的形式，讓學生在輕松的環(huán)境中進一步鞏固所學知識。二、重視合作交流，有效突破教學重難點動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課教師為學生提供了相互合作、相互交流的機會。讓學生合作交流的問題是：總結12個月每個月的天數(shù)；判斷平年和閏年的方法等。教師為學生提供了足夠的合作交流的時間，小組