人教版三年級下冊火燒云教學(xué)設(shè)計

人教版三年級下冊火燒云教學(xué)設(shè)計三班級下冊火燒云教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標

1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，激發(fā)同學(xué)喜愛自然、觀看自然的愛好。

2、學(xué)習觀看事物和積累材料的方法。

3、學(xué)習生字詞，積累好詞佳句。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點

1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和外形的變化的。

2、學(xué)習觀看事物和積累材料的方法。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習愛好

老師使用多媒體課件出示配上美麗音樂的火燒云圖片供同學(xué)觀賞，并向同學(xué)解釋火燒云的特點及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好。

二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參加

1、師提問：課文是按什么挨次火燒云的？

2、生：是根據(jù)火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的挨次來寫的。

3、師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。

4、師：火燒云上來了，在霞光的照射下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯麗的景象還在后面呢！

5、同學(xué)自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

6、指名說出天空中有哪些顏色。

7、師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？

8、指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀此段并試著背誦。

9、師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的外形也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！

10、讓同學(xué)說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。

11、仿照的寫法，讓同學(xué)把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。

三、指導(dǎo)朗讀，培育語感

四、想想說說，課外延長

1、師：學(xué)習了這篇課文，你肯定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？

2、布置同學(xué)課外收集一些有關(guān)大自然漂亮、奇妙的圖片，讓同學(xué)做個有心人，發(fā)覺自然界的美，懂得觀賞美并愛護這些美。

三班級下冊火燒云教學(xué)設(shè)計篇2

【教學(xué)要求】

1、讀懂課文，感受火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，激發(fā)同學(xué)喜愛自然，觀看自然的愛好。

2、學(xué)習按事物的變化挨次，抓住事物的特點，進行生動形象描寫的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)重點】

通過閱讀課文，讓同學(xué)把握火燒云的顏色和外形變化的特點。

【教學(xué)時間】

2課時。

【基本教法】

從整體入手，突出教學(xué)重點，引導(dǎo)同學(xué)朗讀、感悟、理解和表達。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭題激趣，生動導(dǎo)入

1、出示題目：

師述：今日，我們一起學(xué)習聞名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文，題目是《火燒云》。

老師板書：

火燒云

2、解釋題目：

⑴啟發(fā)導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活閱歷，說說什么叫做“火燒云”？

（早霞、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等）

⑵引導(dǎo)同學(xué)讀讀課文，找出書上描寫火燒云的句子：

天上的云從西邊始終燒到東邊，紅通通，似乎是天空著了火。

①讀一讀：

有什么問題。

②換詞訓(xùn)練：

“燒”換成“紅”，行嗎？

（引導(dǎo)同學(xué)讀議，找找理由：①避開重復(fù)；②前后照應(yīng)；③顯示出動態(tài)的感覺；④奇妙點題。）

二、初讀課文，整體感知

1、老師講解：

課文根據(jù)火燒云的消失、變化消逝的過程來寫。

2、同學(xué)各自放開聲音讀一遍課文：

要求做到讀正確，讀流利。

3、實行賽讀、選讀等形式。

（引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)把課文讀正確，讀流利。）

4、在熟讀基礎(chǔ)上，要求同學(xué)各自大膽溝通讀書的收獲，了解了什么，還發(fā)覺了什么問題。

三、切入重點，感悟表達

1、研讀第三自然段：

⑴細讀課文：

讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點。

⑵背誦課文：

引導(dǎo)想象還有什么顏色，學(xué)會積累運用詞語。

①按“紅通通”、“金燦燦”，這種樣子說說還有什么顏色？

（如，紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。）

②按“葡萄灰”、“梨黃”，這種樣子說說還有什么顏色？

（如，蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。）

⑶小結(jié)：

火燒云的顏色這么多，我們能不能用一個恰當?shù)脑~語來概括出來？

師生共同評價這堂課好在哪里，還有什么問題。

其次課時

一、研讀4～6自然段

1、同學(xué)分組讀課文：

讀后溝通讀懂了什么。

2、并用恰當?shù)脑~語概括火燒云外形變化的多和快：

⑴變化多：

從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云外形變化多極了。

⑵變化快：

從“一會兒、突然、接著”三個表示時間先后挨次的詞語中看出火燒云外形變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的快速消逝中看出變化之快。

3、老師引讀課文，讓同學(xué)邊讀邊感悟?qū)懛?，如?/p>

第4自然段：

師：一會兒，天空中消失了什么？

生接讀：天空中消失了一匹馬。

師：馬是什么樣子的？

生接讀：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。

師：過了兩三秒鐘，那匹馬有什么變化呢？

生接讀：那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在查找馬的尾巴，那匹馬邊模糊了。

同樣的方法連續(xù)引讀5～6自然段，再次感悟課文的寫法。

4、同學(xué)自由練習朗讀：

品嘗情趣，內(nèi)化語言。

5、小結(jié)寫法，讀寫遷移，學(xué)會表達：

這三個小節(jié)都根據(jù)“天空消失什么動物了”、“這動物是什么樣子的”和“這動物的樣子發(fā)生了什么變化”的挨次寫。既寫出了看到的，又寫出了想到的，寫得非常好玩，非常生動形象。你們想不想也來學(xué)著寫寫火燒云外形的變化。

二、學(xué)習最終自然段

理解“恍恍惚惚”。

（重點讓同學(xué)朗讀體驗孩子們惋惜的心情。）

三、課堂總結(jié)，再次質(zhì)疑

三班級下冊火燒云教學(xué)設(shè)計篇3

［教學(xué)目標］

（1）了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。

（2）學(xué)習火燒云開關(guān)變化的特點，仿寫一段話。

（3）感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培育喜愛大自然的思想感情。

［教學(xué)重點］

按提綱背誦第三自然段。

［教學(xué)難點］

抓住火燒云外形變化的特點綻開想像，嘗試寫一段話。

［教學(xué)過程］

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

二、嘗試學(xué)習，學(xué)會按提綱背誦第三自然段

（1）激發(fā)愛好，嘗試學(xué)習火燒云顏色變化的特點。

嘗試題（一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。②嘗試背誦這一段。

（2）同學(xué)嘗試練習。

（3）指名背誦，溝通學(xué)習方法，揭示顏色詞語的特點：

（4）小結(jié)學(xué)法，抓住特點完整提綱。

（5）其次次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）

（6）小結(jié)學(xué)法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。

三、嘗試學(xué)習火燒云外形的變化特點，指導(dǎo)感情朗讀

（1）出示投影，觀看火燒云變化時不同的外形，再次激發(fā)嘗試學(xué)習的愛好。

嘗試題（二）：①自由朗讀第4—6自然段；②火燒云外形變化有哪些特點；③說說你最喜愛的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

（2）同學(xué)嘗試學(xué)習，進行四人組爭論。

（3）溝通學(xué)習過程：

一會兒過了兩三秒鐘馬

變化快突然外形變化多狗

一轉(zhuǎn)瞬（靜態(tài)——動態(tài)）獅子

（4）指導(dǎo)有感情的朗讀。

（5）小結(jié)，再用一個詞說說火燒云外形變化又多又快的特點。

四、抓住火燒云外形變化快的特點嘗試寫一段話

（1）千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢？綻開想像。你想嘗試描繪這漂亮的景象嗎？

嘗試題（三）：（任選一題）

①抓住火燒云外形變化快的特點，寫一種你最喜愛的火燒云樣子的變化過程。

②抓住火燒云外形變化多又快的特點，用上“一會兒，一會兒，一會兒。”的句式仿照第三自然段寫一段話。

（2）同學(xué)嘗試寫，老師個別指導(dǎo)。（指名寫在投影片上）

（3）投影反饋，訂正。

五、課堂小結(jié)（略）

三班級下冊火燒云教學(xué)設(shè)計篇4

【教學(xué)目標】

１、學(xué)會本課生字新詞，理解好詞佳句。

２、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，從中感受大自然的壯麗。

３、學(xué)習抓住事物的特點和變化進行觀看，留意積累材料的方法。

４、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)重難點】

通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和外形的變化，學(xué)習觀看事物，積累材料的方法。

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。

【教學(xué)媒體】

掛圖、投影。

【課前預(yù)備】

同學(xué)在課前自己觀看火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？

【教學(xué)課時】

２課時。

【教學(xué)過程】其次課時

【教學(xué)要點】

通過品詞品句，細讀課文，理解是怎樣觀看描寫火燒云的，感受大自然的壯麗。

【教學(xué)過程】

一、讀課題，導(dǎo)入

課文講的是什么時候的火燒云？你從哪里知道？

師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中游覽，領(lǐng)會一下大自然的壯麗，好嗎？

二、新課

１、快速讀課文，想：

是按怎樣的挨次寫火燒云的？

（投影出示）

（同學(xué)答后板書：上來了──變化著──下去了）

２、學(xué)習第一段：

⑴自讀，想：

火燒云剛上來時，著重抓了什么景物來寫？

（板書：霞光）

⑵師問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“”畫句），指名讀有關(guān)句子。

⑶學(xué)到這，你會有什么疑問？

（地面的這些人、物為什么會有這樣的變化？）

⑷導(dǎo)讀：

假如，當時，你也在場，你的心情會怎樣？

⑸小結(jié)：

火燒云剛上來，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅顏色絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。

⑹過渡：

這么刺眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的顏色，連天上的云也變得更迷人了。

三、學(xué)習其次段

１、問：你想知道些什么？

２、自由讀，想：

這段怎樣寫火燒云的變化？

３、爭論溝通。

（板書：顏色外形）

４、學(xué)習顏色變化部分：

⑴邊看圖，邊畫句：

“”畫出寫火燒云顏色的句子。

⑵投影出示：

天上的云──著了火

著重理解這句話。

進行換詞練習：

把“燒”字換成“紅”字，比較哪個詞用得好，好在哪？

⑶問：火燒云顏色變化怎樣？

（看圖）

投影出示：

這地方──半百合色

齊讀。

問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？

理解“半──半──”“梨黃”的構(gòu)詞法。

（板書：多、快）

⑷問：還有什么顏色？

（看圖、補充）

⑸說話練習：

顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。

⑹問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色？

⑺閉眼，聽讀，回憶，觀賞。

過渡：火燒云顏色如此繽紛，那它的外形變化又怎樣？

５、學(xué)習外形變化部分：

⑴問：火燒云外形的變化有什么特點？從哪看出？

（看投影片）

問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是通過什么寫出來的？

⑵重點學(xué)“馬”的一節(jié)。

（投影出示）

馬是怎樣的？

馬是怎樣變化的？

馬是怎樣消逝的？

⑶參考“馬”的問法，一問一答。

⑷指導(dǎo)背誦。

⑸指名讀：

品評。

重點理解“那狗──不見了”這句，寫得好在哪？

⑹談話：

還可以想象成什么？

說話：

這天空分明成了一個（動物園）。

問：

可用一個什么詞來形容火燒云外形的變化？

６、小結(jié)：

顏色如此斑斕，外形變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。

過渡：

惋惜，火燒云很快就下去了。

四、學(xué)習第三段

１、讀后問：

哪個詞寫出火燒云很快就下去了？

２、哪句寫出看火燒云真實的感受？

３、導(dǎo)讀，背誦。

五、總結(jié)全文

１、按什么挨次寫火燒云？這樣寫有什么好處？

２、你覺得寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？

三班級下冊火燒云教學(xué)設(shè)計篇5

【教材分析】

《火燒云》一文是聞名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的漂亮景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇特別美麗的寫景之作。

【設(shè)計理念】

《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從消失到消逝過程中顏色和外形的變化。我依據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點在于“留意積累材料”和讓同學(xué)邊讀邊想象畫面，運用講授法，樂觀發(fā)揮同學(xué)的主體學(xué)習地位，通過老師的引導(dǎo)、同學(xué)的不同形式和層次地閱讀和溝通等，關(guān)心同學(xué)理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異的變化，從而激發(fā)同學(xué)喜愛自然，觀看自然的愛好。

【教學(xué)目標】

１、熟悉５個生字。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

３、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會贊美自然景象的心境。

【教學(xué)重難點】

體會是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

【教具預(yù)備】

火燒云相關(guān)資料介紹。

【課時支配】

１課時。

【教學(xué)設(shè)計】

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

１、嬉戲?qū)耄?/p>

進行漢字加筆畫組成新字嬉戲。老師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字；

２、再讓同學(xué)說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。

３、課題板書：

４、火燒云

同學(xué)齊讀課題。

４、學(xué)習老師補充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。

二、明確目標，初讀課文

１、自學(xué)課文導(dǎo)讀：

找出本課的學(xué)習要求。

在指名同學(xué)回答后同學(xué)齊讀要求。

⑴仔細讀課文：

隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的顏色和多變的形態(tài)。

⑵假如有愛好，還可以把喜愛的部分背下來。

２、同學(xué)默讀課文，自同學(xué)字，新詞：

⑴讀不準的字音借助拼音讀正確。

⑵請同學(xué)范讀帶拼音的詞語并教讀。

⑶讀通句子，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止。

三、細讀課文，品嘗感悟

１、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：

⑴自由閱讀課文，標出自然段序號，思索課文重點寫的是什么？

（火燒云的變化）

⑵全文圍繞重點可以分成幾個部分？

２、選擇自己喜愛的部分進行精讀，要求：

⑴邊讀課文邊想象當時的畫面景象。

⑵邊讀邊思索解決下列問題：

①地面的景物發(fā)生了什么變化？

②火燒云的顏色有那些變化，你覺得還可能有那些？

③火燒云的外形有那些變化，你覺得還會有什么外形？火燒云的外形按（）──（）──（）三步挨次介紹的'？

３、匯報展現(xiàn)，深化感悟：

⑴地面景物的變化、使人心情感動，讀出這種感情。

⑵火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃……

⑶火燒云的外形按“消失什么──是什么樣──變模糊了”的挨次介紹的。

四、總結(jié)延長、指導(dǎo)背誦

１、引導(dǎo)同學(xué)回顧全文，提升情感：

本文主要描寫了火燒云上來時地面景物的變化、自身顏色和外形的變化，有挨次地向我們呈現(xiàn)了火燒云的奇異景象。讓人感覺無比的眷戀與寵愛。

２、選擇自己最喜愛的部分進行背誦，老師指導(dǎo)。

３、課后作業(yè)：

⑴在組特長背誦自己喜愛的部分；

⑵連續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

【板書設(shè)計】

天空

（１～２）上來了（靜態(tài)）

地上

火燒云顏色多快美

（３～６）變化（動態(tài)）

外形多快奇

（７）下去了

【教學(xué)反思】

《火燒云》是一篇美麗的寫景文章，通過對火燒云顏色和外形的變化描寫，向讀者展現(xiàn)了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。由于本文是一篇同學(xué)自主閱讀學(xué)習的文章，因此，在設(shè)計本文的教學(xué)設(shè)計時，我力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)同學(xué)自主學(xué)習的主體作用。通過課堂教學(xué)后，回頭總觀設(shè)計和課堂教學(xué)實踐，的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。

本文教學(xué)我在班級教研組常態(tài)課上上過，但由于下午是３０分鐘的課堂，課文未教學(xué)完。今日，我再次在同班級3班上了這堂課，縣老師進修校的領(lǐng)導(dǎo)、專家和本校部分老師聽取這堂課，我仔細記錄了她們的建議?？h進修校王校長對本堂課提出的建議是：

１、本文重點也引導(dǎo)同學(xué)找出，應(yīng)乘勝直追，抓住重點進行教學(xué)，可以淡化其余部分。

２、條件允許下，可加入圖片讓同學(xué)觀賞，培育同學(xué)的觀賞力量，從而激發(fā)同學(xué)對火燒云乃至自然景觀的寵愛。縣進修校古老師提出：同學(xué)的課堂上對文章的閱讀顯得少了。

本校同班級王老師課后與我溝通提到：

這次執(zhí)教較上次有進步，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課堂同學(xué)閱讀體現(xiàn)了層層推動、循序漸進！符合同學(xué)的學(xué)習特點，并且關(guān)注到了同學(xué)的學(xué)情做到了以學(xué)定教。

聽了大家的建議后，我也端詳了自己的課堂，我認為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞同學(xué)進行教學(xué)，但是還不能運用自如，課堂的駕御力量還需錘煉，雖不是本班教學(xué)，但也應(yīng)考慮課堂上如何激發(fā)同學(xué)的激情！課堂教學(xué)時間的調(diào)控和把握上也應(yīng)留意強化重點部分的閱讀與理解，甚至同學(xué)的觀賞，想象火燒云漂亮的意境。今后在教學(xué)中，自己肯定要留意立足教材，仔細分析教材和同學(xué)，一切以同學(xué)的學(xué)習來確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)力量。

三班級下冊火燒云教學(xué)設(shè)計篇6

【教學(xué)目標】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文其次段。

２、積累表示顏色的詞語。

３、理解課文內(nèi)容，觀看天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。

４、培育同學(xué)對自然美的感悟力量。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習生字詞

師：同學(xué)們，今日老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語，這位同學(xué)是個馬大哈！寫字總是缺胳膊少腿的。

１、出示含有錯別字的詞語：

師：你們這些小老師們誰來幫幫他？

２、指名到前面來修改。

（設(shè)計一個讓同學(xué)感愛好的情境，既調(diào)動了同學(xué)的樂觀性，又讓同學(xué)在樂趣中記住了詞語的寫法。）

３、齊讀。

二、復(fù)習第一段

１、回憶第一段講了什么？

板書：

上來了

２、齊讀。

三、教學(xué)其次段

過渡：

火燒上來了，地面上的一切都變了，真奇妙呀！那火燒云又是如何變化的呢？

板書：

變化

１、默讀其次段，思索：

課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化？

板書：

顏色外形

２、教學(xué)其次自然段：

⑴聽錄音。

（觀看圖片）

⑵聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？

板書：

多快

⑶從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎？

（指名圈出）

出示：

照樣子，找出其他表示顏色的詞語:

紅通通＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

茄子紫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（講練結(jié)合，拓展延長，讓同學(xué)學(xué)習課文的同時，能學(xué)到課堂以外的學(xué)問，把握運用學(xué)問的方法。）

⑷又從哪兒看出顏色變化“快”呢？

（一會兒……一會兒……）

⑸天上的云從西邊始終燒到東邊“中的“燒”可以用什么詞語來換呢？那為什么不用“？”而用“燒”呢？

（“燒”寫出了動態(tài)，表示了顏色，點明白課題。）

（讓同學(xué)反復(fù)推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的中心思想有著親密的關(guān)系。）

⑹指導(dǎo)朗讀。

（喜悅語氣）

３、教學(xué)第３～５自然段：

過渡：

火燒云的顏色是如此的顏色斑斕，瞬息萬變，那么它的外形又是如何變化的呢？

⑴指名讀，思索：

這３年自然段寫火燒云外形的變化，那它變成了什么外形呢？

板書：

狗、馬、獅子

⑵齊讀第３自然段，思索：

①馬消失時是什么樣子的？

②馬是怎樣變化，又是如何消逝的？

⑶自學(xué)第４、５自然段。

⑷檢查自學(xué)狀況，師生共同溝通。

（新課程強調(diào)，老師是同學(xué)學(xué)習的合、引導(dǎo)者和參加者。本處設(shè)計讓同學(xué)自學(xué)，與老師共同溝通，體現(xiàn)了這一點。同時，培育了同學(xué)的自學(xué)力量。）

⑸聽錄音，小結(jié)：

誰能用《黃山奇松》中的一個詞來概括火燒云的狀變化？

板書：

千姿百態(tài)

（回憶鞏固以前所學(xué)的學(xué)問，學(xué)以致用。）

四、指導(dǎo)背誦

師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們情愿背誦下來嗎？選擇一段你喜愛的景色背誦下來吧！

（此處設(shè)計是為了調(diào)動同學(xué)背誦課文的樂觀性，選擇自己喜愛的背，變老師要求的被動為同學(xué)自己選擇的主動。充分體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習的自主性。）

１、同學(xué)選擇背誦。

２、指名背。

五、作業(yè)

觀看天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。

（作業(yè)的設(shè)計，為了讓同學(xué)把握課文中的寫法，將其運用到現(xiàn)實生活中來，體現(xiàn)了語文的工具性。）

【板書設(shè)計】

上來了

顏色多快

火燒云變化

外形千姿百態(tài)快

下來了

三班級下冊火燒云教學(xué)設(shè)計篇7

教學(xué)目標

1會認、會寫本課的生字。

2理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的奇妙。激發(fā)同學(xué)能夠喜愛自然、觀看自然、探究自然的愛好。

3有感情地朗讀課文，選擇自己喜愛的段落背誦下來。

學(xué)情分析

結(jié)合現(xiàn)實生活，讓同學(xué)學(xué)會觀看，搜集資料，了解這一自然景觀。與文本對話，抓住詞語，同學(xué)通過想象，體會大自然的奇妙瑰麗。激發(fā)同學(xué)喜愛生活、喜愛大自然的思想感情。

重點難點

重點：

理解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和外形變化的。

難點：

學(xué)習觀看事物、積累材料、大膽想象的方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習導(dǎo)入

導(dǎo)：同學(xué)們，在第一課時，我們初步了解了火燒云的漂亮。這節(jié)課，我們再次深化了解火燒云?？纯磸哪男┓矫鎸懟馃频淖兓?。

二、討論切入，自主討論

討論專題（請自主選擇一個）

1、讀課文第三自然段，從哪個方面寫了火燒云的變化？有什么特點？你從哪些詞句中讀懂的？用自己喜愛符號標出。

2、讀課文第四—六自然段，這三個自然段從哪個方面寫了火燒云的變化？有什么特點？你從哪些詞句中讀懂的？用自己喜愛符號標出。

三、溝通反饋

1、溝通第三自然段

（1）從哪個方面寫了火燒云的變化？

生：寫了火燒云顏色變化。

老師板書：顏色

（2）火燒云的顏色變化有什么特點？

生1：顏色變化快。

老師板書：快

師：你是從那些詞語體會到的？

生：4個“一會兒”。

生2：火燒云不僅顏色變化快，而且還許多。

老師板書：多

師：它都有哪些顏色？

生：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。

師：天空中還有哪些顏色？

生：還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

（3）師出示火燒云顏色變化的視頻

師：你們看，這些顏色多美麗啊！

出示課件：說不出的顏色，我們來幫她說說好嗎？請你仿照文中的構(gòu)詞方式來說一說。

師生溝通。

師小結(jié)：同學(xué)們真能干！一下子說了那么多顏色。天空中這么多的顏色交織在一起，那多美??！你想用哪個詞來形容這么美的顏色呢？

生：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、五光十色、顏色斑斕

（4）真會用詞！下面讓我們美美的讀一讀第三自然段吧！

2、溝通四——六自然段

（1）這三個自然段寫了火燒云的什么變化？

生：寫了火燒云的外形變化。

老師板書：外形

（2）火燒云的外形變化有什么特點？

生1、火燒云的外形變化多。老師板書：多

師：火燒云的外形像什么？

生：馬、狗、獅子。老師板書：馬、狗、獅子

師：火燒云的外形變化還有什么特點？從哪些詞中讀出來的？

生2：特殊快。老師板書：快。

從“一會兒、過了兩三秒鐘、突然、接著、一轉(zhuǎn)瞬”體會到的。

（3）在描寫馬的樣子時，描繪的很精彩，我們一起來觀賞。

課件出示：馬是跪著的。

馬是跪著的，像是等著有人騎到它背上，它才站起來似的。

師：讀一讀這兩句話，它們有什么不同？（同學(xué)自由讀）

書上為什么選擇其次句？

生：“馬是跪著的”是看到的，“像是等著有人騎到它背上，它才站起來似的。”是想象到的。

（4）把看到的和想象到的融合在一起寫，不僅使文章生動、詳細，還突出了火燒云的變化美。這種寫法很值得大家學(xué)習。

（5）師：老師想和大家一起讀描寫火燒云外形變化的三個自然段。怎么讀呢？我來提問題，你們用書上的句子來回答。

師：一會兒，天空消失了什么？它是什么樣子的？它是怎樣變化的？后來怎么樣了？

突然又來了什么？它是什么樣子的？它是怎樣變化的？后來怎么樣了？

接著又來了什么？它是什么樣子的？它是怎樣變化的？后來怎么樣了？

老師板書：消失、樣子、變化、消逝

（6）師：按“消失、樣子、變化、消逝”這個挨次敘述火燒云外形變化的，并融入了自己的想象，突出了火燒云外形變化的特點。

（7）師：學(xué)習到這里，老師有個突發(fā)的靈感，我們依據(jù)畫面為“馬”、“狗”、“獅子”這三部安排配音。你們感愛好嗎？（同學(xué)配音讀）

（8）火燒云外形變化這么多，用你積累的詞語概括一下。

生：變化多端、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬變、變化莫測。

（9）師：同學(xué)們，這天空中的火燒云只有馬、狗、獅子這些外形嗎？想象一下火燒云還像什么呢？

出示課件：仿照課文中描寫馬、狗、獅子的段落，根據(jù)“消失、樣子、變化、消逝”的敘述挨次，加上你豐富的想象，描述一種你喜愛的小動物似的火燒云。看誰想得好，寫得好玩。同學(xué)們寫完后溝通。

（10）課件展現(xiàn)奇怪外形的火燒云圖片。

小結(jié)：同學(xué)們，火燒云的顏色是那樣絢麗多彩，外形是那樣變化多端，真是太美了！在大自然中，美的東西太多太多，只要你能擦亮眼睛，你就能到處發(fā)覺美。假如你能綻開想象的翅膀，把這種美描述出來，那你就是在制造美了。你想不想去發(fā)覺美，制造美呢？

作業(yè)：

自主選擇作業(yè)（請選擇一題完成）

寫一寫自己看到的漂亮的云。

去生活中發(fā)覺一樣事物，并把它描述出來。

三班級下冊火燒云教學(xué)設(shè)計篇8

【教學(xué)目標】

1、感受火燒云的景色美，培育同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

2、學(xué)會5個生字，理解6個詞語的意思，積累描寫顏色的詞語。

3、初步學(xué)會在認真觀看的的基礎(chǔ)上綻開想象來描寫景物的表達方法。

4、會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文第3～6自然段。

【教學(xué)重點】

會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文。

【教學(xué)難點】

學(xué)習在認真觀看的的基礎(chǔ)上綻開想象來描寫景物的表達方法。

【教學(xué)預(yù)備】

小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本。

【教學(xué)課時】

三課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

課時目標

1、學(xué)會5個生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。

2、正確、通順地朗讀課文，能把自己喜愛的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽。

3、理清描寫火燒云的挨次，初步了解課文內(nèi)容。

4、感受火燒云上來時霞光照到地面所產(chǎn)生的秀麗景象。

教學(xué)重點

學(xué)會生字詞，讀通課文。

難點把握

理解在霞光映照下地面上顏色的變化為什么會不一樣。

教學(xué)預(yù)備

小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，大自然是漂亮奇妙的，給了我們很多美妙的感受和回憶，那么生活中你見過哪些漂亮的自然現(xiàn)象呢?

(生說)

是呀，只要你們留心觀看，就會發(fā)覺大自然是那樣的瑰麗。今日，老師要和大家一起去觀賞漂亮奇妙的──火燒云。

(出示課題，有條件的可讓同學(xué)觀賞圖片或課件。)

讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題?

(引導(dǎo)同學(xué)自主提出問題。)

二、自學(xué)課文

1、出示自學(xué)要求：

⑴用自己喜愛的方式讀課文：

讀準字音，讀通課文。

⑵邊讀邊思索感愛好的問題，試試自己能解決多少問題。

(允許同桌或小組爭論。)

2、檢查、反饋、溝通：

⑴通過自學(xué)，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了?

(指名中下生讀一讀)

依據(jù)朗讀狀況重點提示同學(xué)留意：

“檀”讀tán，不讀tái;“壽”讀shòu，不讀sòu;“彤”讀tōng，不讀dān。

⑵會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。假如你覺得哪個字簡單寫錯或要提示同學(xué)們的，請你把它寫到黑板上來。

⑶同學(xué)們學(xué)得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?

(播放課文錄音。)

⑷火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜愛的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

⑸鼓舞同學(xué)大膽地站起來和同學(xué)們溝通自己感愛好的問題。

(不要求全面，只要是自己的學(xué)習所得)同學(xué)們多會學(xué)習呀，信任你們讀完課文后會有更多的收獲。

3、理清寫作思路：

⑴觀看火燒云的挨次是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?

結(jié)合回答板書：

上來、變化、下去

⑵你對火燒云感受最深的是什么?

結(jié)合同學(xué)回答，老師板書：

霞光、顏色、外形

找出課文中相應(yīng)的自然段。

三、學(xué)習“霞光”部分

1、師范讀課文第一自然段。

2、晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)覺地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?

板書：

大白狗──紅

紅公雞──金

黑母雞──紫檀色

白胡子──金

從這些變化中你發(fā)覺了什么?

(是霞光照在地面上使顏色在變。)

這些顏色為什么變得不樣?

3、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎?用“火燒云上來了，霞光照在大地上，()變成()的了?！钡木涫秸f一說。

4、同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，假如你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢?說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎?

(同學(xué)盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。)

5、不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎?

(這樣寫不僅精確?????細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)

1、抄寫生字詞語每個3遍。

2、完成課堂作業(yè)本第2題。

其次課時

〖課時目標

1、學(xué)習火燒云顏色、外形變化的部分，積累描寫顏色的詞語。

2、初步學(xué)會在認真觀看的基礎(chǔ)上綻開想象來描寫景物的表達方法，會仿照課文寫想象片段。

3、知道火燒云顏色變化多，外形變化快的特點，感受火燒云的景色美。

教學(xué)重點

積累描寫顏色的詞語，仿照課文寫想象片段。

難點把握

學(xué)會在認真觀看的基礎(chǔ)上綻開想象來描寫景物的表達方法。

課前預(yù)備

小黑板、錄音機及磁帶、課堂作業(yè)本。

教學(xué)過程

一、復(fù)習導(dǎo)入

同學(xué)們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神奇的童話世界之中。這么刺眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的顏色，連天上的云也變得更迷人了，你瞧──

出示句子：

天空的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎天空著了火。

二、學(xué)習火燒云顏色、外形變化的部分

1、指名讀句子：

你覺的這句話中哪個詞用得好?為什么?

(“燒”字用得貼切，在句子中有擴展、擴散的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣概。)

引導(dǎo)：

正是由于這樣，我們把這些云叫做──(火燒云)

2、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化。

(顏色外形)

3、學(xué)習火燒云的顏色變化：

⑴你從天空中找到哪些顏色呢，用“”劃出來。你有什么感覺?

(顏色真多呀!)

⑵這么多的顏色，怎樣把它印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。

(A、紅彤彤、金燦燦;B、半紫半黃、半灰半百合色;C、葡萄灰、梨黃、茄子紫。)

引導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像()一樣的()色?！边@句話描述一下。

⑶天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來的?

(還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。)

引導(dǎo)：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。

①用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比方的形式來說。

(玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……)

②你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎?

⑷天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀!能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?

(五顏六色、顏色斑斕、五光十色、五彩繽紛──)

⑸真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?

(同學(xué)自由朗讀第三自然段。)

(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽讀，回憶，觀賞。)

⑹火燒云顏色除了多這個特點外，還有什么特點?你是從哪里看出來的?

(四個“一會兒”)

過渡：

火燒云顏色如此繽紛，那它的外形變化又怎樣。

4、學(xué)習火燒云的外形變化：

⑴默讀描寫外形變化的部分，外形變化又有什么特點?

(多：馬、大狗、大獅子;快：一會兒、突然、接著)

⑵一會兒，天空消失一匹馬，這馬的樣子是怎樣的?

板書：

樣子

它是怎樣變化的?

板書：

變化

它又是怎樣消逝的?

板書：

消逝

老師引讀。

⑶你覺得這里什么地方寫得好?為什么?

(引導(dǎo)同學(xué)體會的想象，表達的形象，情景的好玩。如：火燒云消失時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等)

⑷指導(dǎo)朗讀：

誰能把這種好玩的情景用朗讀表達出來。

⑸自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很好玩?

重點讓同學(xué)體會：

“那條狗非常兇狠──大狗也不見了。”的生動情景美。

“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣──很威猛很冷靜地蹲著。”的形態(tài)美。

⑹把自己覺得最好玩的情景有感情地讀給同桌聽聽。

⑺你覺得天空中還會消失怎樣的情景?請你學(xué)著的寫法，根據(jù)“消失(樣子)──變化──消逝”的挨次把你的想象寫下來?

(大約5分鐘)

寫完后指名溝通。

⑻同學(xué)們想象得真美!火燒云外形的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎?

(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千──)

⑼火燒云的外形如此好玩，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受一番。

指名讀。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)會了火燒云絢麗繽紛的顏色和千姿百態(tài)的外形，盼望能給你留下美妙的回憶。

四、作業(yè)

1、摘錄你所喜愛的句子。

2、完成課堂作業(yè)本第3題。

第三課時

課時目標

1、學(xué)習火燒云下去的部分，使同學(xué)對火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。

2、鞏固本單元訓(xùn)練目標，會補充提綱，并根據(jù)提綱嫻熟地背誦課文第3~6自然段。

教學(xué)重點

會補充提綱，并根據(jù)自己補充的提綱嫻熟地背誦課文第3～6自然段。

難點把握

如何補充提綱。

課前預(yù)備

課堂作業(yè)本。

教學(xué)過程

一、復(fù)習導(dǎo)入

火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象，能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎?

(指名說)

引導(dǎo)：的確，正猶如學(xué)們所說的，火燒云很美，可是一會兒工夫，火燒云就下去了。

二、學(xué)習火燒云下去的部分

1、自由朗讀第7自然段，想一想：

你讀懂了什么?

2、溝通反饋：

⑴“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了?！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡?

(指看不真實)

這說明什么?

(火燒云瞬息萬變)

⑵“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了?！焙⒆觽兛蠢哿耍拖骂^，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣?

(留戀、惋惜)

誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來?

指名讀。

3、引導(dǎo)：

是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)瞬就消逝了，怎能不使人留戀呢?不過，細心的已經(jīng)用美麗的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)會一下吧。

(同學(xué)閉眼，播放課文錄音。)

三、指導(dǎo)同學(xué)按提綱背誦

引導(dǎo)：

同學(xué)們已經(jīng)被沉醉了，我們試著把課文背出來好嗎?

1、要想既快又精確?????地背課文，就要列背誦提綱。同學(xué)邊想邊填課后第3題的提綱。

(提示同學(xué)“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫，而不是照抄課文。)

老師巡回指導(dǎo)，尤其重視中下生。

2、指名同學(xué)說說自己列的提綱，同學(xué)爭論補充完善。

3、按提綱背誦第3～6自然段：

⑴先嘗試著根據(jù)提綱背誦自己最喜愛的段落。然后同桌相互背，相互訂正。

⑵指名背一背。

⑶你能根據(jù)提綱把其它的幾個自然段也背出來嗎?

(給同學(xué)肯定的時間)

⑷誰來嘗試著背3～6自然段。

指名中上同學(xué)背。

⑸全班同學(xué)一起背。開小火車背，每個同學(xué)背一個自然段。

4、小結(jié)：

同學(xué)們真聰慧，這么快就能把課文背出來了。信任火燒云那漂亮的景色，那美麗的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛!”只要你們留心觀看，就會發(fā)覺更多的大自然的秀麗景象，就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣漂亮，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用光明的眼睛、美妙的心靈不斷地去發(fā)覺美、享受美、制造美。

【教學(xué)后記】

《火燒云》這篇課文描寫了夕陽西下時火燒云的顏色和外形的變化，再現(xiàn)了火燒云的漂亮景色，表達了人們看到火燒云的喜悅心情。文章根據(jù)火燒云“上來了”、“變化著”、“下去了”這個挨次寫的，對火燒云的顏色和外形作了細致的描寫。

在講解這篇課文時，我實行了“嘗試教學(xué)法”，并在教學(xué)中留意落實語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)問的學(xué)習，力量的培育和同學(xué)的心理活動緊密結(jié)合，促使同學(xué)學(xué)習愛好的提高。

三班級下冊火燒云教學(xué)設(shè)計篇9

教學(xué)目標：

1、了解火燒云的顏色和外形的變化多且快的特點，觀賞大自然的瑰麗景色，體會人們看到火燒云時的喜悅心情。

2、通過小組學(xué)習，培育同學(xué)的合作力量。

教學(xué)重點及難點：

1、了解火燒云的顏色和外形的變化多且快的特點。

教學(xué)用具：多媒體，黑板等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習引入：

師：上節(jié)課我們初學(xué)了火燒云，并按消失－變化－消逝給課文分了段落。

1、那么什么樣的云叫火燒云？用文中的一句話來解釋。

3、媒體出示云和句子）這句話中的燒字改成紅字，通不通？為什么？

2、同學(xué)溝通：（天空的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。這樣的云叫火燒云。）

4、小組爭論，溝通：

（A紅與紅彤彤意思重復(fù)了。B題目是火燒云，用燒照應(yīng)了課題。C燒字寫出了云向東擴散的動態(tài)。D燒和著了火相照應(yīng)。）

有感情地朗讀這句話，體會燒字的精確?????性。

二、學(xué)習第一節(jié)：

過渡：火燒云上來，天空就似乎著了火，那么火燒云上來時，什么發(fā)生了變化呢？

1、師：是哪位奇妙的魔術(shù)師使它們發(fā)生了變化呢？

2、自由讀第一節(jié)，思索并劃出有關(guān)句子讀一讀（實物投影）

3、溝通：人動物（板書）

4、溝通；霞光（板書）

感情朗讀，讀出人們看到火燒云喜悅的心情

三、學(xué)習其次段（第一層）：

過渡：那么火燒云是怎樣的呢？我們來學(xué)習其次段。

板書：顏色外形

2、師范讀（媒體顯示）

5、師問：什么是半紫半黃、半灰半百合色？（媒體出示）讓同學(xué)知道是兩種顏色相互混合、融合在一起的顏色，它或濃或淡，或深或淺，說明它的顏色特殊多。

1、默讀其次段，把它分兩層，兩層分別寫了什么內(nèi)容？

2、溝通：第一層（第3節(jié)）寫火燒云顏色的變化，其次層（第4－6節(jié)）寫火燒云外形的變化。（媒體出示表格），自由讀課文，找出文中寫火燒云顏色變化多且快的詞語，填在書上多媒體出示：多、快

4、

火燒云變化多變化快

顏色紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫一會兒……一會兒……

一會兒……一會兒……

外形馬、大狗、大獅子一會兒、過了兩三秒鐘、突然、接著、一轉(zhuǎn)瞬

6、溝通，（媒體出示答案）

7、嬉戲：比一比，誰的詞語多：（照樣子說詞語）

紅彤彤、、

半紫半黃、、

梨黃、、

小組預(yù)備、溝通

8、感情朗讀，感受火燒云那漂亮的顏色

A老師引讀；一生學(xué)老師樣領(lǐng)讀

B全班齊讀，能背就背

三班級下冊火燒云教學(xué)設(shè)計篇10

【教學(xué)目的】

１、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的漂亮景色，激發(fā)同學(xué)觀看大自然的愛好，培育想象力。

２、學(xué)習抓住火燒云顏色和外形的變化進行觀看的方法。

３、有感情地朗讀課文，背誦課文。

４、通過本課學(xué)習，讓同學(xué)爭藍精靈章下的子章：動聽章、神筆章。

【教學(xué)重點】

通過語言文字的學(xué)習和朗讀的訓(xùn)練，使同學(xué)了解火燒云的顏色和外形的變化。學(xué)習的觀看、寫作方法和特色。

【教學(xué)難點】

學(xué)習的觀看、寫作方法，培育同學(xué)豐富的想象力。

【教學(xué)預(yù)備】

制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文，火燒云給你一種什么感受？

二、學(xué)習

這節(jié)課我們深化體會火燒云的奇妙奇異。自由讀課文，選出你認為寫得最奇妙、最喜愛的自然段。

（結(jié)合爭章要求動聽章。）

同學(xué)匯報：

１、其次自然段：

覺得這句話寫得怎么樣？好在哪里？

（燒、著了火）

把句中的燒字換成紅通不通？既然也通順，為什么用燒，不用紅？課件出示火燒云的圖片，目的：觀賞、加深理解。練習朗讀。

（評動聽章）

２、霞光一段：

先指名讀，再同桌合作輪讀。

（評動聽章）

３、顏色一段：

寫得好在寫出了火燒云顏色變化的快和變化得多。畫出寫顏色的詞語。寫的這些顏色的詞語已經(jīng)夠精彩的了，可是她卻還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色，那么，我們來試試說這些顏色。

（課件出示圖片）

讀的層次：

指名體會讀／同學(xué)互評議讀（語氣輕快，節(jié)奏跳動）／齊讀。

（如同學(xué)體會不到位，老師可以插入范讀。）

（評動聽章）

４、外形一段：

⑴馬：

好在寫出了云的動態(tài)，想象力豐富。以此段為例，學(xué)學(xué)的寫作方法。先寫（消失了什么），再寫這種事物（怎么樣），然后描寫它（有什么變化／怎么變化的），最終寫它慢慢（消逝／不見）。

學(xué)法出示，指導(dǎo)朗讀：

消失──敘述的語氣，較平穩(wěn)。

什么樣──一下子發(fā)覺的喜悅。

變化──神奇感，時而輕，時而上揚。

不見──惋惜之情，似在查找。

（評動聽章）

⑵狗：

感覺在不斷變化。

指名讀。

你為什么這么讀？

（評動聽章）

⑶獅子：

連氣概都寫出來了。

指名讀。

你為什么這么讀？

（評動聽章）

５、火燒云的外形就這些嗎？

（又像這個又像那個）

你能想象一下火燒云還可以有那些外形？

（出示課件云的圖片）

你可以仿照的寫作方法（課件出示學(xué)法），可以同桌溝通，也可以動筆寫一寫。

同學(xué)匯報。

（評神筆章）

６、小結(jié)過渡：

真像說的那樣又像這個又像那個。可是又說其實什么也不像，什么也看不清晰。這不是前后盾嗎？小組爭論解疑。

三、作業(yè)

你覺得學(xué)完這課你想寫什么作業(yè)呢？制造性地仿寫云（雪、霧、雨的片斷）。

三班級下冊火燒云教學(xué)設(shè)計篇11

【教學(xué)目標】

1、理解其次至第七自然段，了解火燒云顏色和外形的變化特點。

2、學(xué)習是怎樣觀看、描寫火燒云顏色和外形的。

3、有感情地朗讀其次至第七自然段并背誦。

【教學(xué)重點】

了解并學(xué)習是怎樣寫火燒云顏色和外形變化的。

【教學(xué)難點】

抓好詞佳句體會火燒云變化多而快的特點，想象并畫出火燒云的其它外形。

【媒體選擇】

課件。

【教學(xué)過程】

一、扣入課題，整體感知

1、揭題讀題。

2、整體感知：

⑴抓其次自然段讀悟火燒云的“動態(tài)美”：

①課文中哪一句告知我們，什么樣的云叫火燒云?

②這一句中的“燒”寫得非常生動，你知道好在哪里?讀一讀體會。

(寫出火燒云在變化，寫出動態(tài)美。)

板書：

動態(tài)美

③“燒”字和哪些詞一起突出了動態(tài)美?

(指導(dǎo)讀出動態(tài)美。)

⑵課文從哪幾個方面來寫火燒云的動態(tài)美的?

⑶過渡：

這節(jié)課我們主要學(xué)習是怎樣描寫火燒云顏色和外形的?

二、抓詞句讀悟“顏色”變化特點

1、自由讀第三自然段：