小學(xué)語(yǔ)文-11晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，能正確讀寫“侮辱、安居樂業(yè)”等詞語(yǔ)。會(huì)正確、流利、有感情的朗讀課文。2、過程與方法：1、分角色朗讀人物對(duì)話部分，了解文章一人物對(duì)話來塑造人物形象的表達(dá)方式。2、理解宴子說的話，體會(huì)宴子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：整體感知課文的主要內(nèi)容，體會(huì)晏子高超的語(yǔ)言藝術(shù)，了解宴子出使楚國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才及愛國(guó)熱情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解文章以人物對(duì)話來塑造人物形象的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)晏子高超的語(yǔ)言藝術(shù)和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的愛國(guó)精神，體會(huì)宴子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。教學(xué)過程教教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖1、一、談話導(dǎo)入。1、談話：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《晏子使楚》，板書：晏子使楚。2、講述：燕子的生平、楚國(guó)和齊國(guó)的歷史背景。1、齊讀課題。2、了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的七個(gè)國(guó)家歷史背景。了解歷史背景，為更好的理解課文內(nèi)容做好鋪墊。二、初讀課文，整體感知。1、提示自學(xué)要求。（1）學(xué)生自由讀課文，分角色朗讀課文，把句子讀通順。（2）知道課文講了一件什么事。2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。（1）字詞的熟悉情況，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤讀音。（2）課文按什么順序來寫。點(diǎn)評(píng)：起因、經(jīng)過、結(jié)果。（3）課文的主要內(nèi)容。1、匯報(bào)字詞讀音。2、匯報(bào)概括課文的主要內(nèi)容。3、討論交流課文的層次結(jié)構(gòu)。1、幫助學(xué)生掃清字詞障礙。2、對(duì)文章有一個(gè)整體的感知。3、理清文章的寫作思路和層次結(jié)構(gòu)。二三、解讀課文，體會(huì)人物。一、提示學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文3-5自然段，思考：楚王做了什么？分角色朗讀課文，思考晏子是怎樣應(yīng)對(duì)的？點(diǎn)評(píng)：楚王三次侮辱晏子，燕子機(jī)智對(duì)答，巧妙回?fù)?。二、指?dǎo)學(xué)生分別朗讀課文3、4、5自然段，體會(huì)楚王當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)和心理活動(dòng)。點(diǎn)評(píng)：楚王的傲慢無(wú)禮，輕視晏子，不把晏子放在眼里。三、指導(dǎo)學(xué)生在課文三個(gè)片斷中找出晏子的語(yǔ)言描寫場(chǎng)景，想象燕姿的處境和臨場(chǎng)的智慧發(fā)揮以及語(yǔ)言的精妙。點(diǎn)評(píng)：晏子義正言辭，嚴(yán)厲斥責(zé)，拒絕訪問，晏子的機(jī)智、聰明、勇敢、思維敏捷、……四、指名讓學(xué)生總結(jié)楚王的意圖，對(duì)晏子的認(rèn)識(shí)，體會(huì)課文的事情發(fā)展最后的結(jié)果。點(diǎn)評(píng)：晏子不但能言身辯，思維敏捷，熱愛自己的國(guó)家。楚王佩服燕子高超的語(yǔ)言藝術(shù)和愛國(guó)情感，最后甘拜下風(fēng)，不得不尊重晏子。一、按照老師指令，分角色朗讀課文3-5自然段，思考問題，然后回答問題。二、按照老師指令分角色分別朗讀課文3、4、5自然段，交流匯報(bào)楚王的神態(tài)、意圖、動(dòng)作、心理。三、按照老師指令分別分角色朗讀描寫晏子的話語(yǔ)，并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣，討論交流晏子的心理活動(dòng)、語(yǔ)言的巧妙。反饋討論結(jié)果。四、學(xué)生根據(jù)課文對(duì)晏子和楚王的語(yǔ)言、神態(tài)描寫體會(huì)晏子特人物特點(diǎn)和本篇課文的事情發(fā)展結(jié)果。搭建交流展示的平臺(tái)，滿足學(xué)生個(gè)性化的需要，促進(jìn)生生互動(dòng)，使他們?cè)趦A聽、對(duì)話中不斷加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)晏子這個(gè)人物形象的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生通過抓住對(duì)楚王三個(gè)“只好”的描寫體會(huì)楚王的無(wú)奈，晏子的節(jié)節(jié)勝利，導(dǎo)致楚王計(jì)劃失敗，最后不得不尊重晏子。四四四、課堂小結(jié)。談話：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)了什么？你對(duì)楚王、晏子兩位人物有什么認(rèn)識(shí)？你從這件事中體會(huì)到什么？點(diǎn)評(píng)：這節(jié)課我們學(xué)了一個(gè)歷史故事，講楚王憑借自己的國(guó)家強(qiáng)大，想借晏子來訪之際乘機(jī)侮辱齊國(guó)一番，來顯示自己的威風(fēng)，結(jié)果，反而在三次侮辱晏子的過程中，晏子都能機(jī)智應(yīng)對(duì)，巧妙回?fù)?，反倒讓晏子取笑了。晏子不光有口才，有智慧，更可貴的是這些都來自于他的愛國(guó)熱情。課文告訴我們：山外青山樓外樓，強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，我們不要以貌取人，隨時(shí)謙虛一點(diǎn)為好，否則會(huì)偷雞不成蝕把米，自搬石頭自砸腳。自己引火燒身，咎由自取。學(xué)生談?wù)勛约涸诒竟?jié)課中的的收獲。按照老師的指令梳理、概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。以及從這一個(gè)實(shí)例來啟發(fā)自己的生活感悟。讓學(xué)生知道：晏子的語(yǔ)言充滿幽默與靈氣，不愧是春秋時(shí)期聞名天下的外交家，確實(shí)“不辱使命，雄辯四方”，也要讓學(xué)生從楚王和晏子兩位人物身上受到人生啟發(fā)。懂得自尊自愛，謙虛為人。五、作業(yè)布置。1、分角色朗讀課文，把課文的故事情節(jié)演一演。2、摘抄文中的生字生詞和重點(diǎn)語(yǔ)句。1、學(xué)生合作完成。2、學(xué)生獨(dú)立完成。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)培養(yǎng)良好的思想感情和技能。板書設(shè)計(jì)11晏子使楚意圖：楚王想侮辱晏子設(shè)狗洞侮辱晏子是下等人說齊國(guó)人偷盜經(jīng)過：晏子應(yīng)對(duì)楚王楚國(guó)是狗國(guó)楚國(guó)是下等國(guó)家楚王治國(guó)無(wú)方結(jié)果：楚王反被取消，不敢不尊重晏子。學(xué)情分析本班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)一般，而且抽象思維、想象能力較弱。大部分學(xué)生識(shí)字基礎(chǔ)薄弱，不能通順、流利地朗讀課文，還有的學(xué)生是讀白言書，只讀不解，不去領(lǐng)會(huì)課文所表的的主要內(nèi)容和思想感情，只有個(gè)別學(xué)生懂得讀課文的方法，能通過語(yǔ)言文字體會(huì)課文的主要內(nèi)容好額思想感情。 效果分析對(duì)于這篇課文，我做到歷史背景以課文內(nèi)容相結(jié)合，語(yǔ)言文字教學(xué)和思想教育相結(jié)合，閱讀技能和合作交流相結(jié)合來教學(xué)本課，學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好，學(xué)習(xí)熱情較高，比較圓滿地完成本篇課文的設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)目標(biāo)。有的學(xué)生已經(jīng)能夠背誦課文，有的學(xué)生能夠自發(fā)組織扮演文中的的片段場(chǎng)面。教材分析本課是此教材第三單元關(guān)于語(yǔ)言藝術(shù)專題學(xué)習(xí)的其中一篇課文。課文講述了春秋時(shí)期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了和國(guó)家的尊嚴(yán)的故事，贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國(guó)情懷。本文在寫作方面的一個(gè)突出特點(diǎn)是以人物的語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行刻畫，在對(duì)比中正式人物個(gè)性，來塑造人物形象。文章按事情發(fā)展的順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，接著寫楚王三次侮辱晏子，燕子機(jī)智應(yīng)對(duì)，最后寫楚王不敢不尊重晏子。首尾呼應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。課文的另一個(gè)寫作特點(diǎn)是，課文圍繞中心選材，課文記敘了晏子使楚的過程，著重描寫了他“剛到楚國(guó)”“參見楚王”“赴宴席上”三個(gè)片段，集中表現(xiàn)晏子高超斗志藝術(shù)和卓越的外交才能這個(gè)中心。評(píng)測(cè)練習(xí)一、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。安（）樂（）（）（）改色實(shí)（）實(shí)（）得意（）（）二、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。強(qiáng)盛——侮辱——吩咐——欺騙——規(guī)矩——取笑——三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。在《晏子使楚》這個(gè)故事的開始，楚王先乘晏子來訪之機(jī)侮辱晏子，顯示楚國(guó)的威風(fēng)，接著寫了（），最后寫了楚王（）。我覺得晏子是一個(gè)（）的人。課后反思1、反思教材：閱讀活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)之上，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生從歷史背景出發(fā)，讓學(xué)生在閱讀過程中體會(huì)課文的內(nèi)容和思想感情，在思維能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。課文讓學(xué)生領(lǐng)略了燕子的驚人膽略和能言善辯的政治才華，體現(xiàn)愛國(guó)的思想。2、反思老師：在閱讀教學(xué)中，我首先通過三個(gè)層次和展開教學(xué)。第一層次：通過自讀、分角色讀，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容。第二層次：通過分角色朗讀，邊讀邊思考，體會(huì)晏子的語(yǔ)言的精妙，感受他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。第三層次：通過邊讀邊想象，體會(huì)晏子在維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)中表現(xiàn)出來的智慧。在讀中體會(huì)語(yǔ)言特色，在讀者評(píng)價(jià)人物特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四個(gè)層次：把課文的思想教育放到生活中去，引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人。在閱讀教學(xué)中，我讓學(xué)生既課文基礎(chǔ)知識(shí)方面獲得收益，也從課文的精神領(lǐng)域獲得思想上的升華。3、反思學(xué)生：對(duì)于這篇課文，我做到歷史背景以課文內(nèi)容相結(jié)合，語(yǔ)言文字教學(xué)和思想教育相結(jié)合，閱讀技能和合作交流相結(jié)合來教學(xué)本課，學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好，學(xué)習(xí)熱情較高，比較圓滿地完成本篇課文的設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)目標(biāo)。有的學(xué)生已經(jīng)能夠背誦課文，有的學(xué)生能夠自發(fā)組織扮演文中的的片段場(chǎng)面。課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀教學(xué)的四個(gè)學(xué)段都要求“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文”,評(píng)價(jià)建議中也指出：“評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可以從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和感情方面進(jìn)行綜合考察”。朗讀就是清晰、響亮、有感情地把文章念出來，是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的一種活動(dòng)。朗讀歷來得到人們的高度重視，古人云：“讀書千遍，其義自