高中音樂(lè)-中國(guó)漢族民歌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

中國(guó)漢族民歌教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)/活動(dòng)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目的及教學(xué)方法導(dǎo)入播放<劉三姐>片段欣賞總結(jié)民歌是怎樣產(chǎn)生的。互動(dòng)教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感用膠州話讀《秧歌調(diào)》歌詞新授欣賞膠州民歌《秧歌調(diào)》學(xué)生欣賞理解民歌的特點(diǎn)播放《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》感受山東民歌的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感欣賞音樂(lè)片段，找出南北方民歌的不同特點(diǎn)；根據(jù)不同的音樂(lè)理解不同地域的音樂(lè)風(fēng)格對(duì)比欣賞講授漢族民歌從體裁形式分為勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)隨樂(lè)欣賞、體會(huì)體驗(yàn)教學(xué)、對(duì)比教學(xué)、總結(jié)講授勞動(dòng)號(hào)子，親身體驗(yàn)號(hào)子的魅力，了解其特點(diǎn)體會(huì)勞動(dòng)號(hào)子律動(dòng)感強(qiáng)、一領(lǐng)眾合的演唱形式欣賞、感受講授山歌，了解山歌的音樂(lè)特點(diǎn)了解山歌的演唱形式對(duì)唱、獨(dú)唱體驗(yàn)教學(xué)，感受山歌的魅力講授小調(diào)感受小調(diào)不同風(fēng)格的樂(lè)曲對(duì)比教學(xué)，激發(fā)民族使命感小結(jié)總結(jié)本課內(nèi)容，隨堂練習(xí)題，分8組簡(jiǎn)單創(chuàng)作號(hào)子8組分別展示號(hào)子的魅力，思考本課的收獲思考、總結(jié)課后練習(xí)對(duì)漢族民歌的傳承與發(fā)揚(yáng)課后搜集漢族民歌總結(jié)與發(fā)展中國(guó)漢族民歌學(xué)情分析現(xiàn)代的學(xué)生對(duì)于中國(guó)漢族民歌的音樂(lè)了解很少，少有人喜歡這類音樂(lè)，更多的學(xué)生甚至不知道漢族民歌音樂(lè)是什么樣的。如何讓學(xué)生熱愛(ài)漢族，了解民歌的體裁分類是本課的重點(diǎn)。區(qū)分漢族民歌體裁以及不同民歌的風(fēng)格特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。我國(guó)民族音樂(lè)豐富多彩，漢族民歌在其中占有非常重要的地位，如何讓學(xué)生了解、喜愛(ài)漢族民歌，是每個(gè)音樂(lè)老師應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任。要改變現(xiàn)在學(xué)生只關(guān)注流行歌曲的現(xiàn)狀，需要老師動(dòng)用多種教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，來(lái)感受、體驗(yàn)漢族民歌的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性；設(shè)計(jì)多種新穎的體驗(yàn)活動(dòng)，使他們逐步感受漢族民歌的美。在愉悅--樂(lè)趣--興趣--情感的教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生得到對(duì)民歌的審美體驗(yàn)和情感升華，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中獲得充分的滿足和愉悅。中國(guó)漢族民歌效果分析本課學(xué)習(xí)前，我對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了了解，對(duì)學(xué)生整體的情況也進(jìn)行了排查，大體對(duì)本課的教學(xué)有了規(guī)劃。課堂中根據(jù)本人的調(diào)動(dòng)，結(jié)合學(xué)生們聽(tīng)過(guò)、看過(guò)、聽(tīng)說(shuō)過(guò)、閱讀過(guò)的內(nèi)容有針對(duì)性的講解中國(guó)漢族民歌，使學(xué)生大部分能夠了解漢族民歌的體裁分類。本課教學(xué)目標(biāo)基本完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠給出自己的見(jiàn)解，也能夠和教師比較好的進(jìn)行溝通，大部分學(xué)生不排斥漢族民歌，甚至有些學(xué)生課后專門向我請(qǐng)教了有關(guān)的知識(shí)。音樂(lè)鑒賞畢竟只能教授簡(jiǎn)單的知識(shí)，引起學(xué)生的興趣才是關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生更好的鉆研音樂(lè)。由于課堂的容量很大，只能將漢族民歌中突出的、有代表性的作品簡(jiǎn)單介紹，剩下的就看學(xué)生的課下的功夫了。總體來(lái)講，本課效果還是很明顯的，學(xué)生學(xué)有所得，各個(gè)層面的學(xué)生也都有自己的收獲。屬于比較成功的案例。中國(guó)漢族民歌教材分析“學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，感受、體驗(yàn)音樂(lè)中的民族文化特征，認(rèn)識(shí)、理解民族民間音樂(lè)與人民生活、勞動(dòng)、文化習(xí)俗的密切關(guān)系”是音樂(lè)鑒賞中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。因此本課的學(xué)習(xí)也貫穿了中華民族傳統(tǒng)的文化內(nèi)涵和文人的氣節(jié)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講也是很好的愛(ài)國(guó)主義教育課。學(xué)習(xí)本課要求能夠基本做到以下幾點(diǎn)：1.能認(rèn)真聆聽(tīng)中國(guó)漢族音樂(lè)、分清漢族民歌按體裁分類中的勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)及演唱形式；區(qū)分出南北方民歌的區(qū)別。2.能隨樂(lè)哼唱《小河淌水》的主題旋律。3、能夠分小組創(chuàng)作出各種不同形式的號(hào)子。在此目標(biāo)的基礎(chǔ)上結(jié)合歷史、文化的教育，因此本課的信息量大，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，對(duì)教師的要求也很高，必須緊緊的抓住課堂，才能獲得更好的教學(xué)效果。選用學(xué)生熟悉的內(nèi)容入手，在后面的音樂(lè)、視頻選取上可以貼近學(xué)生的生活，選取精煉、高質(zhì)量的音視頻，從而達(dá)到事半功倍的效果。中國(guó)漢族民歌觀評(píng)記錄學(xué)科：音樂(lè)觀課人：陳玉選時(shí)間：2017、3、15授課教師年級(jí)高二課題中國(guó)漢族民歌亮點(diǎn)本課教學(xué)非常新穎，號(hào)子的創(chuàng)作非常有創(chuàng)意，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)漢族民歌。學(xué)生在原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容中找到適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容并加以鞏固，不僅提高了興趣還加強(qiáng)了自身修養(yǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義情操。問(wèn)題與不足高二的學(xué)生歷史和文化沉淀都不夠，因此有些稍有難度的地方學(xué)生理解起來(lái)就有些困難。學(xué)生從小接觸的專業(yè)音樂(lè)也較少，因此也比較難以深入挖掘課本內(nèi)容。教學(xué)建議時(shí)間安排可以更加放松一些，給學(xué)生更多一些自己體會(huì)的機(jī)會(huì)。中國(guó)漢族民歌評(píng)測(cè)練習(xí)山東生膠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)類別

場(chǎng)合

作用

形式

代表歌曲

勞動(dòng)號(hào)子

勞動(dòng)中協(xié)調(diào)動(dòng)作鼓舞干勁一領(lǐng)眾合《澧水船夫號(hào)子》山歌

山間、田間、牧場(chǎng)抒發(fā)感情領(lǐng)唱對(duì)唱《小河淌水》小調(diào)

街頭小巷娛樂(lè)獨(dú)唱表演唱《無(wú)錫景》中國(guó)漢族民歌教學(xué)反思本節(jié)課欣賞的漢族民歌較多，并且區(qū)分漢族民歌以及不同民歌的風(fēng)格特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”，所以我決定在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中采用視頻《劉三姐》片段為引導(dǎo)，讓學(xué)生融入課堂，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，并成功吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能在隨后的環(huán)節(jié)中緊跟我的步伐。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我也沒(méi)有采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散性思考問(wèn)題，從一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，結(jié)合自己知識(shí)去思考與音樂(lè)的結(jié)合。用“漢族民歌”作為貫穿課堂的主線，圍繞民族漢族音樂(lè)展開(kāi)課堂。達(dá)到讓學(xué)生成為課堂主體的目的。遺憾的是雖然是高二的學(xué)生，但對(duì)于漢族民歌的了解還是相對(duì)少一些。尤其在最后的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，學(xué)生比較羞澀，沒(méi)有放開(kāi)去表演與演唱。今后的教學(xué)中會(huì)更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，彌補(bǔ)這方面的不足。中國(guó)漢族民歌課標(biāo)分析“學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，感受、體驗(yàn)音樂(lè)中的民族文化特征，認(rèn)識(shí)、理解民族民間音樂(lè)與人民生活、勞動(dòng)、文化習(xí)俗的密切關(guān)系”是高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)《音樂(lè)鑒賞》模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中