聽課貓的心得體會7篇

聽課貓的心得體會7篇聽課貓的心得體會篇1

透過我園對他校教研活動觀摩有如下的體會：

1、教師在設計教案時，能依據孩子的年齡特點和書本的特點，運用圖畫書指導策略里匹配策略幫忙幼兒理解故事和重點文字，透過游戲、動手操作來讓幼兒體驗閱讀帶來的歡樂。

2、透過此次的教學活動，我覺得教師設計活動思路很清楚，做到層層遞進，整個活動過程表達群眾與個別，靜與動的結合。幼兒的學習常規(guī)較好，能仔細聽課，專心回答下列問題，做到活而不亂。教師在活動過程中能留意到許多詳情方面，如坐姿、活動的要求、隨機教育等。

3、在語言活動中能用規(guī)范、正確的語言帶著孩子，在詳情方面能留意語速、語調、眼神的溝通等，明白把書本的核心學問傳遞給孩子。

4、此次的觀摩活動讓我印象較深的活動有寧艾幼兒園郭紅梅老師教授的《3的分解和組合》，幼兒的習慣養(yǎng)成較好，包括幼兒的說話的語氣，教師透過講故事的方法讓導入課程，較適合中班幼兒的年齡特點。獨特是運用教具表式的方法來讓幼兒感知，幫忙幼兒分析，比較直觀，幼兒簡單理解。寧艾幼兒園李江婷老師的《香甜的水果》，教師能大膽設計活動，思路新穎，為此類活動開創(chuàng)了一個突破口。

這次教研活動，使我學到了不少的學問，長了許多見識。同時也為我今后的工作打開和拓寬了思路。

聽課貓的心得體會篇2

9月12號有幸參與了市教研室在試驗高中學術報告廳組織的青島版版小學科學教材培訓，傾聽了專家講座、編者教材分析和一二年級上冊各課教學建議，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術討論獲得了新感悟，思索問題能站在更高的角度，很多教學中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決……

通過此次科學教材培訓，使我對如何進行科學教學有了較深刻的認識。特殊是省教研員盧巍主任的專題報告《小學科學核心素養(yǎng)框架探微》，新的科學課程改革使課堂充滿了活力，充分調動了各個層面參加教學改革的主動性和主動性。從教師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必需具有淵博的科學學問，嫻熟的試驗操作技能，良好的思維品質……特殊是科學教師，更應當把握現(xiàn)代教育教學理論〔如多元智能理論、網絡互動學習方式等〕，把握現(xiàn)代教育教學技術。

從學生層面看，小學生對科學充滿好奇，是學生喜愛的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必定要開口說，動手做，產生參加活動的沖動，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難掌握的局面。但認真分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調空藝術，讓學生既動起來，又順利完成教學任務，培育學生的探究能力就顯的很重要。

怎樣在科學教學中培育學生初步的探究能力呢？首先是想方法，做計劃，即通過提出探究活動的大致思路，引導學生在解決問題前先思索行動的計劃，包括制定的步驟，選擇方法和可能出現(xiàn)的問題并提出應付的措施，然后開展探究活動。大致的思路是這樣的：提出問題——猜測假設——制定方案——實施探究——展開溝通——拓展創(chuàng)新。其次要著眼“三探〞——探究活動的引入要從生活中來到生活中去；探究活動的過程要充分展示學生的思維過程；探究的結論要能促進兒童原有認知向科學方向進展。

隨著小學科學課堂改革的推動，科學課堂教學發(fā)生了巨大改變，但一些問題也隨之出現(xiàn)，諸如：問題的提出牽強附會、科學猜測太過隨便、科學探究過度自主、匯報溝通雜亂無章、多媒體運用越俎代庖等等。通過培訓我感覺實施科學的教學策略有以下幾點：

1。要培育學生學習興趣，激發(fā)求職有望，教育學生“從科學的角度提出問題〞。

2。依據學生的已有學問和生活閱歷，引導學生進行猜測，在猜測過程中留意學生的思維訓練。

3。探究學習應重視教師的指導，把握好探究的時間和材料。

4。培育學生大膽發(fā)言和擅長傾聽的良好習慣。

5。多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。

理想的科學課堂教學應到達以下境界：

1。從教學層來看，表達“四個超越〞：超越模式，擺脫束縛；超越教材，整合資源；超越課堂，關注生成；超越教師，敬重主體。

2。從課堂形態(tài)看，表達“三氣〞：大氣，立體鮮活；人氣，情感共鳴；靈氣，放飛想象。

3。從教學特點看，表達“四有〞：問題有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。

4。從教學風格看，表達“四味〞：充滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。

科學課堂神秘重重，困難也重重?？傊?，只有作好科學教學的充分預備，進行細心的預設，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限歡樂，才會使學生的能力與獨特得到充分的進展，使我們的科學課堂充滿生機和活力。

聽課貓的心得體會篇3

語文教師們的精彩講課讓我由衷的尊敬，講完課又聽了領導以及優(yōu)秀語文教師的精彩點評后，我受益匪淺，那么我就談談自我的一點體會：

首先，值得我學習的地方是：教師講課要富有活力，充滿活力，聽課評課心得體會。并且能夠全身心的投入到整個教學活動中，那么在朗讀課文時，教師要有感情的去讀，這些不僅僅起到了范讀課文的作用，又調動了學生學習的進取性。

其次，把課堂真正還給學生。

以往我們的教學總是以教師為中心，課上教師在滔滔不絕的講課，學生就像呆頭鵝一樣坐著聽，沒有自我的思維，學生總是被牽著走，完全沒有主動權。從而使學生思維的時間就大大削減了，這不僅僅影響了學生思維的進一步的開拓，也影響了學生動腦筋思索問題的進取性，聽了各位領導以及教師們的精彩點評后。讓我茅塞頓開。確實，給與學生思維的'空間，這不僅僅調動了學生的學習進取性，也活躍了課堂氣氛。并且也鍛煉了學生們自主學習，探究的本領。

再次，對學生要有針對性的評價。

以往的課堂教師們的評價很少，并且語言單一，往往吸引不住學生，異樣是學習比較困難的學生得到教師的評價就更少了。時間長了，學生的學習進取性就會消弱，從而不利于教學的實施。假如在教學中多給予學生評價，從而會使整個教學起到一想不到的效果。比方我們學校的馬婧教師在講課時，就比較注重對學生的評價，往往會對學生說：“你回答的真棒〞、“你真聰慧〞、“下次再努力〞等一些激勵的話語。這些教學語言的使用都有助于教學的實施，不僅僅使課堂氣氛活躍了也調動了他們學習的進取性，并且教師上課也會很簡便。

最終：在上第二課時時，教師們主要抓課文重點詞、重點句子來學習。并且讓學生充分的去讀、帶有感情的朗讀。并且教給學生朗讀的方法，以及評析字詞的方法。之后留給學生思索的時間，以便學生能夠精確的理解和體會這些字、詞、句在課文當中的作用，并且也有助于培育學生的寫作本領和口語交際本領。

聽課貓的心得體會篇4

20xx年10月12日，在校領導的支配下，我到樺甸一試驗幼兒園聽了四節(jié)骨干教師的公開課。其中有兩節(jié)課是“同課異構〞。聽后感想頗多。

我理解了“同課異構〞是同樣的課用不同的方法上。同課異構。意思是同一節(jié)的內容〔同課都是“兔寶寶真能干〞這個內容〕，由不同老師依據自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結構、風格，所實行的教學方法和策略各有不同，這就構成了不同內容的課。聽課的老師就通過對這兩節(jié)課的對比，結合他們所取得的效果，找出他們的優(yōu)點和缺乏，然后反思自己上過這節(jié)課所經受的過程或沒上過的為自己預備上這堂課進行第二次備課。同課異構就是依據孩子的實際、現(xiàn)有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計。“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想〞。“同課異構〞的教研方式，可以引發(fā)參加者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教育教學效果。

“同課異構〞讓我們的教學更上一個層次。

今后我們必需不斷地學習、實踐，不斷地反思，準時總結，適時地改良，信任我們的教學水平肯定能得到提高。

聽課貓的心得體會篇5

3月12日，我有幸參與了“小學數學教研工作會議〞。并傾聽了兩位老師的精彩授課與專家們的指導，收獲良多。

兩位老師所教授的內容都與乘法有關。許老師上的課是三年級下冊《用乘法兩步計算解決問題》;汪老師教學的是四年級下冊《乘法安排律》。單從教學設計看，并無多大精彩之處，但從他們的教學過程中我深刻感受到作為一名優(yōu)秀教師所具備的先進的教學理念、高超的教學技巧。

在許老師這節(jié)課中，緊扣課本的主題圖。從導入到新授，由一個方陣到三個方陣、從一步乘法到兩步乘法解決問題，連接得天衣無縫。在進行主題圖教學中，教師放手讓學生從圖中獲取信息，這是本節(jié)課的一大亮點。新課標下絕大數例題都帶有很強的情境模式，脫離了純文字表達。情境圖的作用之一就是讓學生感受到數學就在身邊，數學源于生活，從而激發(fā)學生學習的興趣，但也給學生帶來了理解上的難度，“如何從圖中獲取信息?如何將搜集的信息進行有機地結合?如何提出問題或提出什么樣的問題?〞這都需要我們下一番大功夫。

汪老師在進行《乘法安排律》的教學中，遵循了學生的認知規(guī)律。由計算——比較——感受——發(fā)覺——驗證;由具體——抽象。尤其是在比較發(fā)覺環(huán)節(jié)，教師讓學生互相舉例，匯報溝通。通過這種方式，使學生很自然地發(fā)覺了這類算式的基本特征，從而為定律的理解打下了堅實的基礎。

兩位老師所教授的內容都與乘法有直接的關系，但兩位老師好像都忽視了從乘法意義入手。無論是解決問題還是乘法安排律，其實都是乘法意義的具體應用。一句話說乘法意義即“求幾個幾是多少〞。以許老師這節(jié)課為例，方陣有8行，每行有10人，一共有多少人?從情境圖上可直觀看出：求8個10是多少。3個方陣呢?不就是求3個(8×10)是多少嗎?在新課標下，應用題已很少作為獨立章節(jié)來進行教學，而是將其逐步融入在四則運算的基本計算環(huán)節(jié)。如今的課本上已很少有純計算的例題，大多以“情境圖——找信息——提問題——列式解答〞，這說明了四則運算的意義才是我們進行解決問題的根據。從而彰顯了四則運算意義在小學數學中的基石作用。再者就是在進行計算法則教學時，別忘了引導學生發(fā)覺算式是怎樣列出來的，讓學生在潛移默化中逐步養(yǎng)成解決問題的一些基本方法，攻克小學數學領域的一大瓶頸——應用題。

學以致用，在以后的教學中，我將像他們一樣，真正把課堂還給學生。真正做到學生“發(fā)覺〞，杜絕教師“灌輸〞。

在教研會即將結束之際，縣教育局師訓處領導向我們道出了樅陽教師隊伍的現(xiàn)狀與周邊縣市的差距。去年，桐城市試驗小學有十位教師申報小學特級教師，通過三位;而樅陽只一位夠格卻沒通過。同時還傳達了縣教育局有關激勵教師隊伍成長的相關政策，并要求我們每一位教師都應樹立高遠目標。

聽課貓的心得體會篇6

10月15至19日，在景東進修學校的組織下，我們分別前往景東民族小學和景東縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了許多優(yōu)秀教師的課，不同老師的講課風格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學到了很多新的教學方法，每堂課都表達了新課標的精神和理念。課后我們在小組內展開激烈的評課議課，這使我進一步反思了自己的教學過程和教學方法。下面我就談談在這次活動中的心得體會：

一、教師吃透教材，明確教學目標，在教學過程中就能得心應手。讓我印象最深的是民小的李霞老師和縣小得阿玲老師，他們在備課時對課文內容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因此她們在教學中不看教材，而是更好地全面關注學生，還把教學目標層層落實。

二、實現(xiàn)了師生角色的轉化。在教學活動中，教師轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，在老師的組織下進行獨特化地學習。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，有效地培育學生主動探究、團結合勇于創(chuàng)新的精神和解決實際問題的能力。

三、激發(fā)學生學習語文的興趣。學生是否有學習語文的興趣，直接關系到教學質量。那么教師在備課時應充分考慮學生的主動性，創(chuàng)設情景，培育興趣。結合課文內容可展開豐富多彩的活動，如分組商量、競賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。使學生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的表達，大大激發(fā)了學生的興趣。使他們情愿學，主動地獲取一些學問，教師再擅長因勢利導調動他們的主動性，開心地學習。

四、要講究課堂上的評價技巧。不管哪個學生提出問題或回答下列問題后，總是期望得到老師的贊揚與確定。因此，要調動學生學習的主動性、主動性，老師還要留意課堂上的評價，用進展的目光看待學生，擅長進展學生自身的閃光點，以鼓舞為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿態(tài)等其他的方面去鼓舞。對于基礎差的同學，他們在學習中經常處于不參加或被動參加學習的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進步

聽課貓的心得體會篇7

20xx年3月12日，星期四，我們到塔城市五校觀摩了嚴聰穎，吳建紅和戴姣華三位老師的3節(jié)小學數學“以生為本〞課堂教學觀摩研討會展示課，使我深刻地感受到了小學數學課堂如何進行有效的教學。就此，談一談我個人聽課的一點膚淺的體會。

第一、教師擅長創(chuàng)設情境；教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。

在這3節(jié)課里，上課的老師都能依據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新穎、好玩的學習情境，激起學生學習興趣。如：嚴聰穎老師講的數學廣角—搭配，放手讓學生自己去找有幾種方法，學生的思維很活躍，找出了五種不同的搭配方法，并會用簡潔的符合或數字代替，一目了然，發(fā)揮了學生