讀書與教育的心得體會參考8篇

讀書與教育的心得體會參考8篇讀書與教育的心得體會篇1

最近我細(xì)細(xì)品味了由當(dāng)代有名教育家心理學(xué)家朱永新所著的《新教育》這本書。什么是新教育試驗？我覺得它大致反映了新教育試驗對教育的一種理解和追求，特殊是過一種美好完好的教育生活這句話更是一種美妙的理想。

閱讀完這本書后讓我深深的感受到新教育就是“行教育〞，新教育一開始就自覺地把“行動〞二字寫在了自己的旗幟上。新教育的六大行動，雖然不是新教育的全部內(nèi)涵，但是，由于這些行動相對是我們?nèi)缃竦慕逃鄙俚臇|西，所以顯得很迫切，很重要。新教育認(rèn)為：教育是喚醒，每一個生命都是一粒奇妙的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的隱秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美妙與奇妙。新教育重讀書，重感悟，重意境，它提出讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個特別重要的途徑，讀書應(yīng)當(dāng)成為孩子的一種生活方式，這讓我深深地意識到閱讀是有多么的重要。

新教育試驗的六大行動，第一個行動便是營造書香校內(nèi)，那么什么才是書香校內(nèi)？其實我的理解是“書聲瑯瑯，翰墨飄香。〞

就是通過創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氣氛，整合豐富的閱讀資源，開展豐富多彩的閱讀活動，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，像你每天吃飯、睡覺，看電視一樣，最日常的生活方式，進(jìn)而推動書香校內(nèi)的形成。

在我們的學(xué)校，每天早晨，孩子們與黎明共舞，用20分鐘左右的時間誦讀詩歌，領(lǐng)會優(yōu)美的母語，有感情地朗讀一段或一篇文章；中午，我們要用秀麗的童書滋潤童年，學(xué)校支配20分鐘的讀書時間，讓孩子讀他們喜愛的兒童讀物；暮醒的時候，老師和學(xué)生利用晚上時間自己寫點東西，學(xué)生可以寫讀書記錄卡，老師可以向?qū)W生家長寫一封信或發(fā)個短信，甚至寫個教育小故事。這些事雖然比較簡潔，但是假如長期堅持下去會比較難。但我想堅持下去，那將會是自己人生中一筆不小的精神財寶。在教室里，我給孩子們創(chuàng)造了一個很好的閱讀氣氛，在教室醒目的位置“今日你閱讀了嗎？〞“讓書成為我們的朋友〞等警句時刻提示著孩子們閱讀。這學(xué)期，我和孩子們用了兩個多月的時間共同地閱讀了《特殊的女生撒哈拉》，當(dāng)我看到孩子們手捧新書，酣暢淋漓地閱讀時，我頓悟了：新教育之旅確實心走起來很困難，但是這條路值得我們走下去，我們也肯定要走下去。

新教育試驗的六大行動中提到師生共寫隨筆。包括師生一起來寫班級的趣事，寫學(xué)校的活動，寫師生的情意，在師生互動的過程中，教師和學(xué)生能夠共同成長，這就到達(dá)了共寫的目的。

書中，朱永新老師提到了孔子，確實“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆〞，沒有思索的教育永久是不成熟的教育，永久是不行能持續(xù)進(jìn)展的教育。一個人很可能是教了一年書，重復(fù)了三十年，重復(fù)了一輩子。但是，一個擅長思索的老師，教了一年，就是一年，教了兩年，就仔細(xì)教了兩年，他仔細(xì)教了五年，就很可能成為一個特別杰出的教師，而成就這個年輕人的必定就是讀書和寫作，因為真的就是“閱讀滋養(yǎng)底氣，思索帶來靈氣，實踐造就名氣〞。另外，我的學(xué)生已經(jīng)寫了三年日記了，我覺得寫日記是個好習(xí)慣，可以培育孩子的寫作能力，可以培育孩子良好的意志能力，當(dāng)然，還可以讓孩子練就一手好字。

書中提到了新教育試驗的典范教師，常麗華老師。每一天早上常老師的新教育都是用一首詩開始的，有孩子過生日都是用一首詩送給他，而且她把的名字嵌在詩歌里面。每天中午孩子們都會共讀《老鼠阿貝漂流記》，20xx年9月21號她寫了一張便簽，其中的悄悄數(shù)言便把爸爸媽媽們也帶進(jìn)了讀書的世界。這樣一天又一天，五年時間常老師和班里的孩子共讀了524本書，有人曾說新教育開100本書太多了，但是對我們常老師這個班級又是太少太少了。假如有人問：新教育到底能不能提高學(xué)生成果？我會斬釘截鐵地告知他：新教育不能提高成果早就被拋棄了。常老師五年時間全部的課都是全校第一，她還被評為新教育十佳教師。她說過：“孩子們走向哪里我不知道，但我會盡我的全力帶他們走想走的路。心平氣和不埋怨，我像一個農(nóng)夫，靜靜的抵抗風(fēng)雨，侍弄自己的農(nóng)田，過一種完好的教育生活。〞常老師是我們年輕教師的典范，我們也要想她那樣與孩子一起讀書，一起成長，這才是作為教師最大的美好。

新教育不但是夢想，更是實實在在的行動，只要有行動就會有收獲，在新教育下，老師們要把自己的根深深地扎在教室里，扎在學(xué)生的心坎里，努力讓自己“開出一朵生命的花〞。為了祖國的花朵有新的教育環(huán)境，讓我們一起行動起來！

讀書與教育的心得體會篇2

朱永新新教育的核心理念不是強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生的進(jìn)展，而是突出一切人。朱教授認(rèn)為，沒有教師的進(jìn)展就沒有學(xué)生的進(jìn)展，沒有家長的進(jìn)展也沒有學(xué)生的進(jìn)展。教育目的原來就是為了人的進(jìn)展，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的進(jìn)展空間。要關(guān)注學(xué)生和教師、校長、家長以及社會上全部人的進(jìn)展。無論他是貧困的，還是富貴的;無論他是愚昧的，還是睿智的;無論他是健全的，還是殘疾的，都應(yīng)當(dāng)讓他們快速地進(jìn)展。

朱教授說，只有追求理想，超越自我，才能培育主動的看法，真正地讓教師、學(xué)生和學(xué)校一起成長。他認(rèn)為，參與新教育試驗的全部學(xué)校的老師都應(yīng)當(dāng)有自己的夢，都應(yīng)當(dāng)給自己一種挑戰(zhàn)自我的士氣，一種超越自我的精神。每一個老師、每一個學(xué)生都要勝利，相當(dāng)部分的老師和學(xué)生都能夠成才。全部參加試驗的人都要感覺到自己在不斷地進(jìn)步，成長并歡樂著。

朱教授說，目前以成敗論英雄、以金牌論英雄、以升學(xué)多少論英雄的觀點是錯誤的。新教育試驗行動方案的關(guān)鍵是，教一些讓學(xué)生一輩子真正有用的東西。朱教授說自己是蘇州大學(xué)畢業(yè)的，但他并不認(rèn)為自己比北大、清華的學(xué)生差。他說，我甚至可以到北大、清華去做老師做教授。關(guān)鍵是怎么樣讓學(xué)生有一個真正輝煌的明天，而不僅僅是輝煌的今日。

朱永新特別推崇學(xué)生走出校門，遺忘學(xué)校所教內(nèi)容后剩下的東西才是教育的成果。很多人認(rèn)為這特別精辟地詮釋了教育;也有人認(rèn)為就剩不下什么了(我想，這里學(xué)校所教內(nèi)容，主要是指一些純粹的應(yīng)付考試的東西，這些東西，好多在實踐中是用不上的，注定是要遺忘的;而那些在實踐中一刻也離不開的，是根本不會遺忘的)。

在這一方面，他特地做過調(diào)查：平江試驗小學(xué)的一些教師提出，作為教師都想教給學(xué)生一生有用的東西，也期望在歡樂活躍的氣氛內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，可現(xiàn)實是如今的學(xué)生和教師都沒有講話、活動的時間，沒有活動作文怎么寫?尤其蘇州如今已取消學(xué)生的春、秋游，他們不得不將時間花在那些重復(fù)的題海里，以至于學(xué)生一聽到放假就歡呼雀躍，學(xué)習(xí)已完全處于一種被動的狀態(tài)。對此，學(xué)校當(dāng)然可以根據(jù)新教育試驗逐步改善以往的辦學(xué)理念，可更大的壓力是來自社會的壓力，甚至出現(xiàn)有的家長看到作業(yè)少了就責(zé)備老師的狀況，社會到底對新教育是個什么樣的看法?

為此朱永新指出，學(xué)生的課外活動肯定不能少，該做的還是要做，只要是省內(nèi)游，安全工作做細(xì)一點，可以恢復(fù)學(xué)生的戶外游。不僅如此，還要多搞些這樣的戶外活動，哪怕是附近的博物館、園林等，使學(xué)生所學(xué)的學(xué)問在大自然中得到實踐。教學(xué)最關(guān)鍵的是如何讓學(xué)生更活躍一點，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的主動性。如今許多教師和學(xué)生埋怨沒有時間，那時他們都將時間用在了加班加點上，試問：加與不加到底有多大的區(qū)分?不如將這些時間讓學(xué)生自由支配，讓他們在課余時間多讀一些書，如今有些學(xué)生對有些科目的什么定律、定理、公式都了如指掌，可遇到題目就不會做，緣由就是沒看懂題目，這特別值得教師們反思。信任只要學(xué)生的確是進(jìn)步了，社會會給予新教育一份確定。

讀書與教育的心得體會篇3

?玫瑰與教育》是竇桂梅老師的教育隨筆集。這本書記錄了她最為一名教師、作為一名家長、作為一名專家對教育顯現(xiàn)的種種反思，和其他一些書籍相比它沒有長篇大論的教育理論、理念論述，而是記錄了她對教育教學(xué)的主動的看法，以及對教育的無奈與困惑。

剛拿到這本書，就對書名感到好奇，讀來原來玫瑰是她在“教育在線〞的“小學(xué)教育論壇〞的網(wǎng)名，是桂梅顛倒過來的同音“玫瑰〞。她說：“作家冰心只鐘情于玫瑰，冰心老人認(rèn)為玫瑰有刺，那是風(fēng)骨，玫瑰的芳香艷麗就是冠艷群芳。〞“如今，我已用玫瑰的含義要求自己——像‘6朵’玫瑰那樣對待同行，努力做到‘互敬、互愛、互諒’;像‘8朵’玫瑰那樣懷著感恩之心對待‘關(guān)心及鼓舞’我的人;像‘19朵’玫瑰那樣學(xué)會在現(xiàn)實中‘忍耐與期盼’;像‘20朵’玫瑰那樣，‘一顆熱誠的心’對待自己的人生;像紅玫瑰代表的那樣，對教學(xué)付出熱情和真愛;像黃玫瑰代表的那樣珍重自己，祝愿別人;像紫玫瑰代表的浪漫那樣，感受心靈的真實和獨特;像白玫瑰代表的純凈一樣，一輩子擁有童年天真;以至努力做到黑玫瑰的溫順，橘色玫瑰的友誼，藍(lán)玫瑰的和善……愛事業(yè)猶如喜愛我的生命一樣。我曉得，要把個人的生命融入教育的使命。〞由此可見竇桂梅老師對教育事業(yè)的喜愛和奉獻(xiàn)之情，我不禁為她的滿腔激情而動容。

為了自己能像“冰心玫瑰〞那樣絢麗和高貴，她一路拼搏，一路汗水。一個吉林師范的中師生，先從吉林一試驗小學(xué)，再到北京，而且當(dāng)上了北京清華大學(xué)附小副校長，其間受到過國家政治局的接見，參與過國家教育報告團(tuán)，出版了不少教育專著，這些成就確定包含著她的心血和汗水，也是對她的付出的匯報。從她對自己的成長和成名的描述，雖有被“逼〞之感，但更多的是自己在堅持自己的教育理想后，所做的很多工作是很令人佩服的。

讀到“要追求文章朗朗上口，要能夠在大庭廣眾中大聲朗讀，能讓讀者不僅聽見聲音，而且還能觀察的笑貌——〞我好像真的觀察了竇桂梅的爽朗而熱情的笑貌!她說：“無論如何也要“擠〞時間也閱讀，并用筆促進(jìn)自己的思索——這是促使自己成長的科學(xué)途徑。〞“寫作，記錄著我教育生命一次次開花的軌跡。〞詩意的語言，真實而熱情，文如其人。

“愛在右，憐憫在左，走在生命路的兩旁。隨時撒種，隨時開花……〞這是竇老師所喜愛吟誦的詩句。作為一個從事語文教學(xué)的工，字里行間經(jīng)常自覺或不自覺地流露出對文學(xué)的愛好，并時常有意識地扮演著“拉近朋友、學(xué)生親近母語、親近書籍〞的角色。更讓人感動的是：她此舉目的竟是“讓人在親近文字的腳步里抓到愛。〞

品味這朵這芳香的玫瑰，她為我們每一個喜愛教育、獻(xiàn)身于教育的人做出了做好的典范。

讀書與教育的心得體會篇4

讀書，就一個人而言，正如莎士比亞的詩：“生活里沒有書籍就似乎沒有陽光；智慧里沒有書籍，就似乎鳥兒沒有翅膀。〞

?教育智慧從哪里來》這本書，雖然是教育類書籍，卻不同于以往我們常見的那種書卷氣，案例分析式講評，幾乎可以涵蓋一線老師平常教育中的全部常見問題，具有實踐性可操作性。更重要的是，這本書給我一種思想的啟迪：教師在教育中出了問題是因為沒有尋根求源，而當(dāng)了心情的奴隸，使自己的工作陷入非智慧的體力化；學(xué)生出了問題，也是因為教師不夠了解孩子的緣由，不僅要了解孩子的成長史、家庭教育，重要的是了解孩子喜愛什么、可怕什么；師生關(guān)系是最為微妙的，遠(yuǎn)近皆有度，遠(yuǎn)近皆因心情而產(chǎn)生不同的學(xué)問；教師與家長的關(guān)系在現(xiàn)實并不理想，這就指導(dǎo)我們有很大的必要性要花精力指導(dǎo)家長如何教育自己的`孩子，在教育的源頭疏堵漏洞，這是使自己的工作趨于輕松的必由之路；管理孩子不如引導(dǎo)孩子學(xué)會自我管理……

有人說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話。〞這話一點不假，《教育智慧從哪里來》這本書就是一本好書，讀了書中的那一個個案例，及王曉春老師的精辟點評，受益匪淺。這本書讓我明白了，身為教育者，全身心地去愛學(xué)生當(dāng)然重要，但教育智慧不行少。只有既有愛心，又具有教育智慧，才能更有效的教書育人。

愛到底是什么？它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因為它無影無形，往往又很簡單被我們忽視。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對我們的教育，愛應(yīng)當(dāng)是教育力量的源泉，是教育勝利的基矗。《愛的教育》中有這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。〞假如我們對學(xué)生的愛是無私的，沒有功利性的，老師對學(xué)生的鼓舞，對孩子無微不至的關(guān)愛，甚至是一個無意的微笑，讓孩子在輕松、和諧的氣氛中感受愛，并把這種美妙的感受帶給更多更多的人。

“智慧與愛心同等重要〞這是王曉春老師點評案例1的標(biāo)題。是啊，對學(xué)生每個老師都傾注了愛，但愛不肯定能收到良好的效果，在我們的身邊，這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。學(xué)生病了，老師上門探望，課落下了，利用業(yè)余時間補(bǔ)；校內(nèi)跌了，碰了，當(dāng)心呵護(hù)，準(zhǔn)時與家長聯(lián)系。但結(jié)果不肯定如你所想，可能會令其家長感動，令四周的同仁贊揚(yáng)。但有時真不能讓學(xué)生從根本上轉(zhuǎn)變。我想，收效不明顯的緣由主要是我的教育智慧還不夠，沒有能解決他真正的心理問題，客觀的家庭問題等。

學(xué)生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，我總認(rèn)為是小兒科的事，所以總是用很簡潔的談話和相互抱歉來解決。卻很少會想到去找找發(fā)生矛盾的真正緣由，是它自身的，還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師告知我們，學(xué)一點心理學(xué)，走進(jìn)一點學(xué)生，花一點耐煩，這樣我們的收獲會讓我們驚喜。

如何走進(jìn)孩子的世界，我在書上看到這樣一個詞——換位思索。并不生疏，卻有那么生疏。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開朗，使我不斷設(shè)想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我會怎么做？換位思索使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐煩和等待，就會多一種教育的方法，就會讓自己讓學(xué)生多一份歡樂。換位思索讓我不知不覺地走進(jìn)孩子的心靈，感受他們的喜怒哀樂，感受他們細(xì)膩、透亮、五彩的童心，換位思索成了我和孩子們零距離溝通的一條無障礙通道。

“作為一個教育工，面對一個個活生生的孩子，應(yīng)當(dāng)把陽光灑在他們每一個人的心田，要化更多的心思去了解他們、討論他們。〞一語道出我們班主任比別人更要專心，不僅對每一個學(xué)生專心，要專心關(guān)注“優(yōu)秀生〞、“灰色兒童〞、“潛能生〞，慧眼識金，挖掘每一個學(xué)生的潛能助其自主成長。做教師的千萬不能用一成不變的目光看待學(xué)生，每個學(xué)生都是“變數(shù)〞，在進(jìn)展，在改變，教師對他們投入細(xì)致的感情，加溫到肯定程度，他們會成長，會進(jìn)步。

每個學(xué)生都有被人賞識的渴望，都期望得到別人的贊揚(yáng)，我們要擅長發(fā)覺他們身上的閃光點，多給他們一些寬容和鼓舞，多給他們一些關(guān)注，最大限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會。

讀書與教育的心得體會篇5

有一本書在我閱讀它的時候，猶如母親的手溫順地?fù)徇^我的額頭，似乎一杯冬日里氤氳的暖茶熨帖我的心靈。曾經(jīng)在書本里讀到過英勇、智慧、堅貞、毅力，卻只有這本書滿溢著愛的啟迪，這就是《愛的教育》。

書中以一個小學(xué)生安利柯的視角記錄著他的學(xué)校、家庭生活，細(xì)膩的內(nèi)心描寫，溫順的筆觸，將我們引入了一個充滿愛與暖和的世界。我跟隨著安利柯的腳步認(rèn)識了他英勇和善而又正直的好朋友卡隆，他情愿為被欺凌的弱小挺身而出，更難能珍貴的是用博大的胸懷諒解那些欺凌者，在一個孩子身上我看到了人類最美妙的品質(zhì)。我看到了主人公與親人間深深的愛，母親用溫順地言傳身教教會孩子和善平等的對待身邊的每一個，盡力去幫助被生活薄待的弱者，父親用嚴(yán)厲?地形象給孩子們樹立著典范，正直公正的為人處世，對待家人要和善友愛。孩子與父母用書信溝通，將內(nèi)心的真實想法表達(dá)出來，父母與孩子間也充滿平等和敬重。

書里沒有跌宕起伏的情節(jié)，沒有扣人心弦的橋段，僅僅是平實質(zhì)樸的語言，平凡真實的故事，卻經(jīng)常讓我感動。正是這些生活中的被我們忽視的小事卻到處表達(dá)著人性的真善美，無論是孩子們慷慨解囊自助掃煙囪的人，還是紳士對賣炭人的敬重，亦或是奮不顧身就下馬車下的孩子自己卻落下殘疾的學(xué)生，每一個故事都包含著愛的教育。真正的教育不僅是書本學(xué)問的'傳授，更是美妙情操的培育，是真善美的傳遞!合上書本，里面的故事依舊久久地打動著我，我們要做的是將書里的愛和美妙帶到生活中，唯有愛不行辜負(fù)。

讀書與教育的心得體會篇6

進(jìn)入高年級后，我們學(xué)了幾篇選自意大利作家亞米契斯的文章，這些文章是我和學(xué)生受益匪淺，于是這學(xué)期，我決定和學(xué)生共讀了《愛的教育》，結(jié)果通過閱讀這本書不僅使我深受教育，還拉近了我和學(xué)生的距離?！稅鄣慕逃肥且獯罄骷襾喢灼跛疾杉{日記的形式〔記錄一個學(xué)年十個月的日記〕以孩子的口吻來寫孩子的生活和思想。其中也有父母寫給孩子的，我也稱這部分為“親子共寫日記〞。這跟我們?nèi)缃翊蟛糠趾⒆影讶沼涙i起來、藏起來不讓家長看形成了鮮亮的對比。我建議家長和孩子都看這本書。

本書通過描寫四年級小學(xué)生安里克身邊發(fā)生的各式各樣感人的小故事，反映了意大利中下層人民窮苦、樸實、友愛的品德。書中提倡愛國、英勇、和善、寬大、無私和博愛等精神。我認(rèn)為作為一名老師，愛這種教育方式永久不應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離我們。去愛我們的每一個學(xué)生，關(guān)懷他們的成長，為他們每一點進(jìn)步而欣慰。

我特別觀賞書中提倡的幾種愛的教育方式，他沒有長篇大論的說教，只是拿很簡潔的事實教育身邊人。比方說：在愛國教育方面，校長經(jīng)常帶著學(xué)生去看路過的軍隊，向軍旗行禮。在助人方面，書中主人公的母親休息日常帶安利克去貧民窟送衣服、食物。父母樂善好施的行為教育安利克要從小幫助有困難的人。敬重師長方面、父親帶安利克去探望自己的小學(xué)老師親自給他上了一堂尊師課。在孝順愛護(hù)父母上，小抄寫員代替父親深夜寫訂單的感人故事，給我們上了一節(jié)愛的教育課。

讀《愛的教育》深深體會到了不要忽視身邊微小的愛，用自己的愛來熏陶別人，讓愛在心中永駐。

讀書與教育的心得體會篇7

?愛的教育》〕是通過艾得蒙多·德·亞米契斯的兒子的日記改編的?！稅鄣慕逃芬匀沼涹w的形式組成。描述可愛單純的小學(xué)生如何在學(xué)習(xí)和生活的相處中彼此照看、彼此鼓舞，互相學(xué)習(xí)、互相幫助。對于教育來說，除了學(xué)問的傳承書中還強(qiáng)調(diào)了教育所具有的更大的意義，那就是對受教育者心靈的啟發(fā)。

?愛的教育》里沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而和善的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實則真實可信的記敘，把讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育。這本書里充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛。

在我們的教育中，“愛的教育〞這四個字，說來簡單，做起來又是何等的困難！首先，在大多數(shù)人的腦海里沒有“愛的教育〞這個概念作。所以，在我們的生活中，沒有愛的教育。正因為我們?nèi)狈鄣慕逃?，才使我們的生活里少了一些愛。對父母的愛、對老師的愛、對同學(xué)的愛，這是我們?nèi)鄙俚?，這是我們需要查找的。有了這些愛，我們的生活才會充滿了愛。

在《愛的教育》中，我走入了安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛。他們的愛里有寬容，有謙讓，有親情，有友情?！稅鄣慕逃吩谠V說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經(jīng)經(jīng)受過的那些類似的情感，可我們對此的看法行為可能不同。

在《愛的教育》中，我找到了愛，在愛中找到了教育。

讀書與教育的心得體會篇8

新教育的核心理念之一就是“為了一切的人，為了人的一切〞，是“為了一切的人〞，而不是“為了每位學(xué)生〞。這里的“一切的人〞不僅指學(xué)生，還包括教師、校長、父母和一切與教育有關(guān)的人。新教育試驗的目的是“讓教師和學(xué)生過一種美好完好的教育生活〞，主要通過轉(zhuǎn)變教師的行走方式、學(xué)生的生存狀態(tài)、學(xué)校的進(jìn)展模式、教師的科研范式來實現(xiàn)這一目的。在我看來，實現(xiàn)這一目的的過程事實上也是教師和學(xué)生一起成長的過程。

我們一起閱讀、一起思索、一起寫作。老師和學(xué)生一起閱讀、共寫隨筆，無論對老師還是學(xué)生都是一種催促，有利于養(yǎng)成良好習(xí)慣，共同編織有意義的生活。為了寫得精彩，就必需做得精彩、活得精彩。閱讀滋養(yǎng)底氣，思索帶來靈氣，實踐造就名氣。

我們一起晨誦午讀暮省，探究主動的生活方式。新教育試驗的兒童課程包括晨誦——用詩歌開啟新的一天，午讀——用秀麗的童書滋潤童年，暮省——學(xué)會反思的生活。其實，