高中歷史-辛亥革命教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE第15課辛亥革命教學設(shè)計【課程標準】簡述辛亥革命的主要過程，認識推翻封建君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。一、教學背景分析1．教學內(nèi)容分析：辛亥革命是岳麓版必修一第四單元內(nèi)憂外患與中華民族的奮起中第15課的內(nèi)容，是中國自鴉片戰(zhàn)爭以來政治民主進程中的一個重要轉(zhuǎn)折點，是中國近代化的里程碑，在中國近代化的歷史進程中占有非常重要的地位?！缎脸髼l約》的簽訂，清政府成為“洋人的朝廷”，列強加緊侵略和掠奪中國，民族危機空前嚴重，為了挽救民族危亡，康、梁為代表的資產(chǎn)階級變法運動以失敗而告終。以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派提出了推翻清政府腐朽統(tǒng)治的革命要求，武昌起義之后，建立了中華民國，頒布了《中華民國臨時約法》，終于推翻了清政府統(tǒng)治，革命果實卻被袁世凱竊取了，但是資產(chǎn)階級沒有完成反帝反封建的民主革命任務(wù)。中國人繼續(xù)為反帝反封的革命事業(yè)不斷奮斗。2.學生情況分析：初中階段學生已對辛亥革命重大史實及過程有所了解，高中階段其思維能力和理解分析能力已有很大提高，所以要以學生的探究活動為主體，理解分析各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系并開展討論活動，使其對辛亥革命及其影響，特別是在政治文明歷程中的作用有一個總體的認識，對辛亥革命有歷史感悟。3.教學方式：探究式教學4.教學手段：利用多媒體展示POWERPOINT課件二、教學目標：1．知識與能力：（1）了解和掌握有關(guān)孫中山創(chuàng)建興中會和中國同盟會、三民主義、武昌起義、推翻帝制、建立中華民國等歷史史實。（2）理解辛亥革命爆發(fā)的復雜原因。（3）運用歷史辯證法來分析辛亥革命這一重大社會變革給當時社會帶來的深刻影響。2.過程與方法：（1）通過多媒體技術(shù)利用地圖、圖片、文字等資料，創(chuàng)設(shè)學習情境，設(shè)置相關(guān)問題，組織學生利用材料研究歷史問題，學生在歷史課堂中體會論從史出、辨證看待問題等歷史學習方法。（2）通過探究活動，培養(yǎng)學生獨立思考和學會搜集資料并能從有關(guān)資料中提取信息的能力。3情感、態(tài)度和價值觀（1）學生認識到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命，武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭精神的張揚，從而激發(fā)學生的愛國主義情感和不斷進取意識。（2）、通過了解孫中山等革命先輩為了振興中華，實現(xiàn)民族獨立和富強，前仆后繼投身革命的事跡，使學生的情感升華到“為中華民族的偉大復興而奮斗”的理性高度來認識，結(jié)合十九大報告精神幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀,從而提高學生的歷史人文素養(yǎng)。三、教學重點難點：教學重點：辛亥革命的過程及歷史意義教學難點：《中華民國臨時約法》【教學過程】導入：黨的十九大報告指出：不忘初心，牢記使命,高舉中國特色社會主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主要偉大勝利，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。在中國近代化的歷史進程中，無數(shù)仁人志士懷揣救國夢想，為了國家的獨立民族的復興進行不屈不撓的抗爭與探索。繼李鴻章的自強夢想，康有為的維新夢想破滅之后，20世紀初，孫中山提出了民主共和的夢想，那么，孫中山的共和夢想是怎樣形成的結(jié)果如何呢？讓我們穿越歷史的時空，去探討承載著無數(shù)中華兒女夢想的革命—辛亥革命。學生齊讀課程標準，明確本節(jié)課的重點簡述辛亥革命的主要過程，認識推翻君主專制制度，建立中華民國的歷史意義。師：首先我們先了解一下“辛亥革命”的概念：狹義：1911年的武昌起義廣義：從1894年興中會成立到1912年袁世凱竊取革命果實期間,由資產(chǎn)階級領(lǐng)導的，以推翻封建君主專制制度，建立資產(chǎn)階級共和國為目標的資產(chǎn)階級革命運動的全過程。整體感知:第一篇章風雨如晦追夢（背景）第二篇章浴血奮戰(zhàn)筑夢（過程）第三篇章歷史的追問與余響（影響）師：我們先來看第一篇章風雨如晦追夢探尋辛亥革命的背景簡介孫中山個人經(jīng)歷：早年學醫(yī)，希望通過醫(yī)人來救國，后發(fā)現(xiàn)“醫(yī)術(shù)救人，所濟有限”，決計開始從事政治活動。1894年6月，上書李鴻章主張改革，遭到拒絕，改革夢想破滅，心里非常失望。1894年11月，在檀香山成立第一個資產(chǎn)階級革命團體興中會，走上革命道路，決心推翻清政府，建立像美利堅合眾國那樣的共和國，共和的夢想形成。過渡：個人命運與國家命運休戚相關(guān)，那么當時的中國究竟面臨怎樣的困境，才促使孫中山走上革命的道路呢?出示材料一《馬關(guān)條約》簽字圖，《辛丑各國條約》圖片，時局圖材料二：1901年2月14日，清廷頒布上諭：“……量中華之物力，結(jié)與國之歡心?！痹O(shè)置問題：兩則材料反映了當時的中國面臨怎樣的社會問題？生：民族危機嚴重，《辛丑條約》簽訂后，清政府淪為列強侵略中國的工具，推翻腐朽的清政府成為大勢所趨。設(shè)計意圖：三幅圖片反映中國民族危機不斷加深的現(xiàn)狀，慈禧的上諭反映出清廷的不可救藥，暴力推翻腐朽的清政府的統(tǒng)治成為歷史發(fā)展必然的趨勢過渡：20世紀初的中國是否具備在資產(chǎn)階級革命的條件呢?探究:20世紀初的中國進行資產(chǎn)階級革命的條件材料一：20世紀初期，清政府施行“清末新政”和“預備立憲”。各地城鄉(xiāng)資本主義又有了新的發(fā)展，也促使中國資產(chǎn)階級真正形成一個獨立的階級?！Y產(chǎn)階級利用商會進行有組織的參與地方或全國性的經(jīng)濟活動與政治活動?！獜堌M之《中國歷史·晚清民國卷》材料二：鄒容的《革命軍》大力贊揚和鼓吹西方資產(chǎn)階級革命時代的天賦人權(quán)、自由平等的學說，主張用革命手段推翻君主專制，恢復人民應當享有的民主權(quán)利……對民主革命思想的傳播起了很大的作用。材料三興中會圖片同盟會圖片材料四：教材61頁第一段文字學生分四個小組討論，展示學習成果，資源共享一組：材料一說明當時已具備資產(chǎn)階級革命的經(jīng)濟條件：民族資本主義的發(fā)展，階級條件：民族資產(chǎn)階級力量的壯大二組：材料二說明當時已具備資產(chǎn)階級革命的思想條件：資產(chǎn)階級民主思想的廣泛傳播三組：材料三說明當時已具備資產(chǎn)階級革命的組織條件：資產(chǎn)階級革命團體的建立和統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨的出現(xiàn)四組：材料四說明革命黨人發(fā)動一系列武裝起義，奠定了革命的軍事基礎(chǔ)。設(shè)計意圖：以材料為依托，分組合作，培養(yǎng)學生論從史出，史論結(jié)合，通過分析材料獲取有效信息的能力，另一方面，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和資源共享意識師補充說明：1894年第一個資產(chǎn)階級革命團體興中會成立后，一系列資產(chǎn)階級革命團體華興會、光復會等如雨后春筍相繼涌現(xiàn)，但缺乏明確的綱領(lǐng)和嚴密的組織，1905年8月，第一個全國性的資產(chǎn)階級革命政黨中國同盟會在日本東京應運而生了。它的誕生使中國革命有了一個指揮中心，成為民主革命運動高漲的新起點。其宗旨是（學生答）“驅(qū)除韃虜，恢復中華，創(chuàng)立民國，平均地權(quán)”，同年11月，在同盟會的機關(guān)刊物《民報》的發(fā)刊詞當中，孫中山闡發(fā)為三民主義，三民主義的內(nèi)容是什么呢？展示圖片，生答：民族主義，民權(quán)主義，民生主義。（生齊讀含義），指出民權(quán)主義是核心，三民主義成為辛亥革命的指導思想。同盟會成立后，與康有為、梁啟超等改良派圍繞要不要暴力推翻清政府、要不要建立共和政體進行了思想論戰(zhàn)，使更多的人沖破了改良了思想的束縛，走上革命的道路。與此同時，革命黨人發(fā)動了在一系列的武裝起義，其中以1911年4月黃興領(lǐng)導的廣州起義最著名，展示圖片武裝起義地圖，師：在一系列的武裝起義中，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的英雄人物，展示英雄們的事跡材料，讓我們走進英烈的精神世界，感受英烈的精神信仰。思考：革命先輩們身上擁有哪些值得我們傳承的精神品質(zhì)？對學生進行思想教育。生大聲讀材料后議論作答為國家獨立而拋頭顱灑熱血的愛國主義精神；舍小家為大家的無私奉獻精神；愈挫愈堅百折不撓的革命精神；天下興亡匹夫有責的主人翁意識；為實現(xiàn)民主共和的偉大理想而奮斗的高貴品質(zhì)……師：生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋！向英雄致敬！但英雄們的鮮血不會白流，它喚醒了更多的國人，為后來的武昌起義積累了寶貴的軍事經(jīng)驗。過渡：那么革命為什么會在湖北武昌發(fā)生并取得勝利呢？材料五：1911年5月，清政府假鐵路國有之名，將已歸民間所有的川漢、粵漢鐵路筑路權(quán)收歸“國有”，馬上又出賣給英、法、德、美4國銀行團，引發(fā)保路運動。清政府急調(diào)湖北新軍入川鎮(zhèn)壓。造成湖北兵力空虛，從而為革命提供了契機。過渡：保路風潮引發(fā)了全國性的革命高潮的到來，1911年10月10日，武昌起義打響了辛亥革命的第一槍，敲響了清王朝的喪鐘。第二篇章浴血奮戰(zhàn)筑夢（過程）師：讓我們以時間為節(jié)點，整體上感知孫中山為代表的革命黨人的筑夢之旅1894年1905年1911年4月1911年10月10日1912年1月1912年2月1912年3月學生回答相應時間節(jié)點上的事件，后具體講述武昌起義展示辛亥革命形勢圖：1911年10月10日，武昌的革命黨人和新軍以熊炳坤、金兆龍為首發(fā)動武昌起義，10月11日，占領(lǐng)武昌，短短三天，占領(lǐng)武漢三鎮(zhèn)，成立湖北軍政府。武昌起義的槍聲和勝利的消息如電閃雷鳴，革命浪潮迅速席卷全國，短短一個月，全國十幾個省相繼宣布獨立，清王朝在全國的統(tǒng)治土崩瓦解。過渡：武昌起義取得那些重大成果？聚焦看1、中華民國臨時政府的成立和《中華民國臨時約法》出示大總統(tǒng)誓詞材料一：《大總統(tǒng)誓詞》傾覆滿洲專制政府，鞏固中華民國，圖謀民生幸福，此國民之公意，文實遵之，以忠于國，為眾服務(wù)。至專制政府既倒，國內(nèi)無變亂，民國卓立于世界，為列邦公認，斯時文當解臨時大總統(tǒng)之職。謹以此誓于國民。中華民國元年元旦孫文（?。┧伎迹褐腥A民國元年指哪一年？誓詞說明孫中山希望建立一個什么國家生：1912年，希望建立一個民主、和平、富強的國家?guī)煟航裉煳覀円⒁粋€什么樣的國家呢？生：富強、民主、文明的現(xiàn)代化強國師：所以我們要努力學習，為國家的富強做出自己應有的貢獻。材料二：專制走向民主的過渡期有多長，我們都不能忽視一個共和制的中國誕生了。——美國遠東問題專家布朗（1912年3月30日）（1）布朗當時就把中華民國稱為“新的中國”，它新在哪里？生：廢帝制，創(chuàng)共和，順潮流材料三天下受命于天子，君叫臣死臣不得不死。在封建社會對普通百姓的稱謂有“子民”、“臣民”、“蟻民”、“草民”、“賤民”等。材料四《中華民國臨時約法》：中華民國主權(quán)屬于國民全體。全國各民族一律平等，國民有人身、居住、財產(chǎn)、言論、出版、集會、結(jié)社通信等自由,有請愿、選舉被選舉等權(quán)利。規(guī)定內(nèi)閣制和三權(quán)分立的國家組織原則。（2）與材料三對比，材料四中《臨時約法》中的哪些內(nèi)容讓當時的人們感到震撼？由此得出《臨時約法》的性質(zhì)和意義是什么？生：主權(quán)在民、自由平等、三權(quán)分立、責任內(nèi)閣生：性質(zhì)：是近代中國第一部具有資產(chǎn)階級共和國憲法性質(zhì)的國家臨時大法。意義：具有反對封建專制制度的進步意義。過渡：武昌起義發(fā)生后，清政府任命袁世凱組織責任內(nèi)閣，袁世凱善于玩弄權(quán)術(shù)，對革命黨人又打又拉，促成南北雙方達成合議：袁世凱贊成共和，逼清帝退位，革命黨人讓出政權(quán)。南京臨時政府成立后，內(nèi)外交困，為了維護共和成果，孫中山不得不表示只要清帝退位，袁世凱宣布擁護共和，就把總統(tǒng)的位置讓給他。3、帝制終結(jié)和袁世凱掌權(quán)一方面，袁世凱逼迫清帝于1912年2月12日下詔退位,另一方面假意贊成共和，于1912年3月10日在北京就任臨時大總統(tǒng)，辛亥革命的果實被袁世凱竊取了。那么清帝退位有什么歷史意義？生：清帝退位：1912年2月，清朝最后一位皇帝宣統(tǒng)帝下詔退位，清王朝260多年的統(tǒng)治宣告結(jié)束，中國2000多年的君主專制制度被推翻了。袁世凱篡奪革命果實的原因（生課下討論）（1）帝國主義要扶植袁世凱做統(tǒng)治中國的代理人（2）立憲黨人和舊官僚害怕革命會危及到自己利益，也支持袁世凱（3）一部分革命黨人將推翻帝制的希望寄托在袁世凱身上，同意議和，暴露出革命黨人的軟弱性與妥協(xié)性（4）袁世凱手握重兵，有一定的政治資本根本原因：資產(chǎn)階級的局限性（軟弱性和妥協(xié)性）師：轟轟烈烈的辛亥革命就這樣落下了帷幕，那么辛亥革命給當時的社會和后世留下了什么呢第三篇章歷史的追問與余響（影響）探究：辛亥革命的歷史意義材料1：辛亥革命推翻了中國2000多年來的封建帝制，建立了資產(chǎn)階級共和國。頒布了《中華民國臨時約法》，約法按照三權(quán)分立的原則構(gòu)建政治體制──據(jù)岳麓版教材必修一整理材料2：1912-1919年，中國新建廠礦企業(yè)達470多家，投資近1億元，加上原有擴建新增資本達1.3億元以上，相當于革命前50年的投資總額。──嚴中平《中國近代經(jīng)濟史資料》材料3：1915年，袁世凱公開復辟帝制，遭到全國人民的強烈反對，83天后，被迫取消帝制。1917年，軍閥張勛擁戴清朝廢帝溥儀登基，在全國人民的怒斥聲中，12天后復辟丑劇就草草收場。——蔣廷黻《中國近代史》材料4：辛亥革命之后，民國政府發(fā)出《剪辮通令》，結(jié)辮陋習至此革除。民國之初，中華民國臨時大總統(tǒng)正式宣布廢除跪拜、作揖等禮節(jié)，代之以鞠躬、握手岳麓版《經(jīng)濟成長歷程》生討論回答：1、政治上：民主化和法制化推翻了君主專制制度建立了資產(chǎn)階級民主共和國2、經(jīng)濟上：工業(yè)化促進了民族資本主義經(jīng)濟的發(fā)展3、思想上：理性化民主共和的觀念深入人心4、社會生活上：文明化促進了社會生活的移風易俗討論：你認為辛亥革命使中國發(fā)生了哪些變化？（請用最簡練的詞加以概括）帝制到共和，專制到民主，人治到法治，皇權(quán)到民權(quán)，臣民到公民設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生論從史出，史論結(jié)合的能力，落實課標師總結(jié)：辛亥革命推動了中國近代化，是中國近代化的里程碑。這是辛亥革命的偉大歷史功績。探究：與時反思——辛亥革命的成敗材料：辛亥革命推翻了清王朝統(tǒng)治，結(jié)束了統(tǒng)治中國幾千年的君主專制制度，傳播了民主共和的理念，以巨大的震撼力和深刻的影響力推動了近代中國社會變革?！梁ジ锩鼪]有改變舊中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)，沒有改變中國人民的悲慘境遇，沒有完成實現(xiàn)民族獨立、人民解放的歷史任務(wù)，但它開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，極大推動了中華民族的思想解放，打開了中國進步潮流的閘門，為中華民族發(fā)展進步探索了道路?！\濤紀念辛亥革命一百周年的講話依據(jù)材料小組合作討論，評價辛亥革命的成??？結(jié)合十九大報告，思考我們今天學習和紀念辛亥革命的意義何在？設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境感悟歷史，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，學以致用的能力，落實歷史為現(xiàn)實服務(wù)的功能師總結(jié)：今天我們紀念孫中山與辛亥革命的目的，就是要傳承孫中山的精神品質(zhì)與辛亥革命精神的精髓，即：1、為建立獨立、富強、民主的國家而不斷進取的愛國意識；2、追求社會進步（平等、自由、公正、法治）、增強人民福祉的理想信念；3、勇于承擔民族復興的歷史使命和社會責任感與擔當意識；4、不屈不撓、愈挫愈勇的意志品質(zhì)；5、與時俱進的精神?？偨Y(jié)升華：在中國近代化的歷史進程中，孫中山為首的資產(chǎn)階級革命黨人懷著救國救民、民主共和的夢想，領(lǐng)導發(fā)動了辛亥革命，完成了20世紀以來中國歷史上的第一次偉大巨變，為國家的獨立進步和中華民族的偉大復興作出了不可磨滅的貢獻。孫中山臨終遺言：革命尚未成功，同志仍需努力。這種鞠躬盡瘁死而后已的革命精神激勵一代又一代的中國人發(fā)憤圖強，勇往直前。今天，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)已經(jīng)進入新時代，我們依然行進在夢想的路上，那就是億萬中國人的中國夢，希望同學們努力學習，為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗！設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，烘托氣氛，再次對學生進行情感教育，達到情感的升華?！缎梁ジ锩穼W情分析初中階段學生已對辛亥革命重大史實及過程有所了解，高中階段其思維能力和理解分析能力已有很大提高，所以在課堂教學中應注重引導學生科學思維、理性思考，要以學生的探究活動為主體，理解分析各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系并開展討論活動，使其對辛亥革命及其影響，特別是在政治文明歷程中的作用有一個總體的認識，對辛亥革命有歷史感悟并升華情感體驗。辛亥革命效果分析本部備課組：本節(jié)課通過多媒體技術(shù)利用圖片、文字等資料，創(chuàng)設(shè)學習情境，設(shè)置相關(guān)問題，組織學生利用材料探究歷史問題，通過探究活動，培養(yǎng)學生獨立思考并能從有關(guān)資料中提取信息的能力，學生在歷史課堂中不僅學會了論從史出、辯證看待問題等歷史學習方法，更重要的是結(jié)合了十九大報告的內(nèi)容和精神，通過孫中山等革命先輩為了振興中華、實現(xiàn)民族獨立和富強，前仆后繼投身革命的事跡，使學生的情感升華到“為中華民族的偉大復興而奮斗”的理性高度來認識，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀,從而提高學生的歷史人文素養(yǎng)。使學生的情感價值觀得到很好的升華，學生反應強烈，收到了很好的教學效果?！缎梁ジ锩方滩姆治鲂梁ジ锩窃缆窗姹匦抟坏谒膯卧獌?nèi)憂外患與中華民族的奮起中第15課的內(nèi)容，是中國自鴉片戰(zhàn)爭以來政治民主進程中的一個重要轉(zhuǎn)折點，在中國近代化的歷史進程中占有非常重要的地位。《辛丑條約》的簽訂，清政府成為“洋人的朝廷”，列強加緊侵略和掠奪中國，民族危機空前嚴重，為了挽救民族危亡，康、梁為代表的資產(chǎn)階級變法運動以失敗而告終。以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派提出了推翻清政府腐朽統(tǒng)治的革命要求，武昌起義之后，建立了中華民國，頒布了《中華民國臨時約法》，終于推翻了清政府統(tǒng)治，革命果實卻被袁世凱竊取了，但是資產(chǎn)階級沒有完成反帝反封建的民主革命任務(wù)。中國人繼續(xù)為反帝反封的革命事業(yè)不斷奮斗。評測練習B組題1．“人間處處倡民主，天上誰人奉玉皇。一朵紅云旗五色，驚傳飛艇上天堂。”這一情景最早可能出現(xiàn)于()A．戊戌維新時期

B.辛亥革命時期

C.新文化運動時期

D.抗日戰(zhàn)爭時期2、孫中山去世后，被安葬在南京中山陵，墓前也是一塊無字碑，原因是孫中山功高蓋世，非文字可以表達。孫中山先生領(lǐng)導的辛亥革命最大的歷史功績是（）A．推翻了君主專制制度，建立了資產(chǎn)階級共和國B．頒布了中國第一部資產(chǎn)階級憲C．為民族工業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件D．民主共和的觀念從此深入人心3．（2007上海歷史）“新禮服興，翎頂補服滅；剪發(fā)興，辮子滅；愛國帽興，瓜皮帽滅；天足興，纖足滅；陽歷興，陰歷滅；鞠躬禮興，跪拜禮滅……”這首民謠反映了某個重大歷史事件引起的社會風貌的變化。這一事件是()A．戊戌變法

B.洋務(wù)運動

C．辛亥革命

D．護法運動4、辛亥革命是中國歷史上的一次巨變，同時打開中國近代化的閘門，這主要指A．推翻了封建制度，打擊帝國主義B．瓦解自然經(jīng)濟，發(fā)展資本主義經(jīng)濟C推翻了君主專制政體，促進資本主義發(fā)展D結(jié)束了封建制度，傳播了民主政治5.（08全國卷Ⅱ，16）列寧在評論近代中國的某一事件時指出，標榜“自由”、“民主”、“共和”的歐洲資產(chǎn)階級國家，并沒有支持中國的革命運動；相反，這一運動激起了他們“掠奪中國”的欲望，為此還與中國的落后勢力“實行聯(lián)盟”。列寧所指的事件是()A.義和團運動B.辛亥革命C.五四運動D.國民革命A組題1.近代資產(chǎn)階級民主革命家和思想家章炳麟在1905年寫了一幅對聯(lián)，上聯(lián)是：今日幸頤和，明日幸北海，幾忘曾幸古長安。億兆民膏血輕拋，只顧一人慶有；下聯(lián)是：五旬割云南，六旬割臺灣，七旬又割東三省，數(shù)千里版圖盡棄，每逢萬壽疆無。此聯(lián)抨擊的現(xiàn)象主要是（）A．西方侵略者的貪婪B．廣大人民的麻木C．外交官員的賣國D．最高統(tǒng)治者的腐朽2、現(xiàn)代化是晚清歷史發(fā)展的一個趨向，最能提現(xiàn)這一趨向的是（）A、洋務(wù)運動——戊戌變法——清末新政B、洋務(wù)運動——戊戌變法——辛亥革命C、鴉片戰(zhàn)爭——中法戰(zhàn)爭——甲午戰(zhàn)爭D、天平天國運動——義和團運動——辛亥革命3.民國三年，戴季陶遇見一個老農(nóng)，因戴氏身著日本服裝，老農(nóng)遂問其國籍。戴稱“予中華民國人也”。老農(nóng)“忽作驚狀，似乎不解中華民國為何物者”。當戴氏告訴老農(nóng)“你也是中華民國人”時，老農(nóng)茫然恍然，連聲說：“我非革命黨，我非中華民國人。”此現(xiàn)象一定程度上反映出：（）A.老農(nóng)非常畏懼日本人 B.辛亥革命影響有限C.袁世凱實行高壓統(tǒng)治 D.老農(nóng)在調(diào)侃戴季陶4.1912年1月，孫中山自豪地說：“這是中國有史以來未有之變局，吾民破天荒之創(chuàng)舉也?！睂O中山所說的“變局”和“創(chuàng)舉”是指（）A．辛亥革命爆發(fā) B．清朝統(tǒng)治被推翻C．中華民國成立 D．《臨時約法》頒布參考答案BACCB