高中英語-Unit 4 Earthquakes教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計教學目標：語言知識目標：1．全體學生通過學習閱讀材料,能理解課文主要信息如地震的前兆、震中的情形，地震造成的損失以及震后的救援。2學生能通過學習閱讀材料，能夠用英語簡單描述文章內容如地震前兆，震中損害的內容。知識與技能目標：1.學生通過尋找主題句,捕捉文章的細節(jié)信息,加強學生略讀，查讀，細讀的閱讀技能。2.學生通過預測文章內容和段落內容,劃分段落,加強學生預測,歸納總結的閱讀技能。情感態(tài)度目標：1.領悟自然災害對人類生活的巨大破壞力,懂得地震無情人有情,培養(yǎng)學生互助友愛精神。2.培養(yǎng)學生的合作學習的習慣。教學重點難點：重點1)讓學生通過細讀和查讀等閱讀方法獲取和理解地震前的預兆、地震造成的損失以及震后的救援等課文主要信息。2）訓練學生的閱讀技巧，提高閱讀能力。側重培養(yǎng)學生對文章的整體性結構的把握和挖掘作者寫作的意圖，突出培養(yǎng)學生以下3個方面的能力：a.文章段落中心詞把握能力。b.根據主題快速捕捉文章重點細節(jié)的能力。c.總結歸納能力。重點掌握有關地震的詞匯，特別是shake,burst,ruin,injure,destroy,shock,quake,rescue,disaster,army,organize,bury,shelter。4）欣賞并理解課文中優(yōu)美句子，讓學生掌握一些英語修辭用法。難點是學生能歸納概括閱讀中所獲取的信息，運用閱讀中所獲取的信息進行語言輸出。教學過程LeadinginLearningAims:1.ToknowabouttheearthquakeofTangshan2.Tograspreadingskills3.ToknowhowtoprotectourselvesduringtheearthquakeLearningProcedures:StepI：FastreadingReadthewholepassagequicklyandfindoutthetopicsentenceofeachparagraph.(5’)Para.1Para.2Para.3Para.4StepII:Detailedreading.(10’)Thestorywasdevelopedin_______order.part1.(Para.1)describesthe__________beforetheearthquake.part2.(Para.2,3)describesthe__________duringtheearthquake.part3.(Para.4)describesthe__________aftertheearthquake.Part1(Para.1)A.Thewaterinthewell_______and_______.Andsomedeep_______couldbeseeninthewellwalls.A__________gascameoutthecracks.B．Miceranoutofthefields________________placestohide.Fish_________outofbowlsandponds.C.Thechickensandevenpigswere________nervous_____eat.Thedogwasbarkingloudlyagainandagain.D.Peoplecouldsaw_________lightsinthesky.Part2(Para.2,3)1.Hospitals,factoriesandbuildingswere______.2.Twodamsandmostofthebridges_______.3.Therailwaytrackswere_________piecesofsteel(鋼鐵).4.Cowswouldnevergive________again.5.Pigsandchickenswere________.6.Sand________thewellsinsteadofwater.Part3(Para.4)1.Whatdidthearmydo?2.Whatdidtheworkersdo?StepIII:TestStrangethingswerehappeninginthecountrysideofnortheastHebei.Miceranoutofthefieldslookingforplaces_____(hide).Thepipesinsomebuildings_____(crack)and_____(burst).Thepeoplewhothoughtlittle____theseeventswereasleepasusualthatnight.At3:42ameverythingbegantoshake.Ahugecrackthatwasthirtymetres_____(widely)cutcrossthehouses.Infifteenterriblesecondsalargecity_____(lie)inruins.The_______(suffer)ofthepeoplewasextreme.Twothirdsofthem_____(injure)duringtheearthquake.Mostofthecity’shospitalwere_____(go).Peoplewere______(shock).Allhopewasnotlost.Thearmydug____theinjuredandthedead.Finallythecitybegan________(breathe)again.StepIV:DiscussionIfanearthquakehappens,whatshallwedo?Ifatschool,weshould…Ifathome,weshould…Ifonaroad,weshould…Ifinahighbuilding,weshould...StepV:WritingWriteacomposition:Ifanearthquakehappens,whatshallwedo?學情分析高中一年級的學生已經在初中的基礎上積累了一定的詞匯量和知識儲備,并掌握了一些簡單的學習策略和技巧,具有初步的英語聽說讀寫能力,但是學生個體存在差異,因此教學設計要有梯度以適應不同層次的學生.另外,學生普遍口語和聽力較差,因此課堂上老師基本運用英語講述,以期慢慢感染他們,愿意多說多練。再次，學生在語言輸出上是個難題，因此，應多設計語言輸出的題型加強鍛煉。效果分析在導入環(huán)節(jié),利用圖片引導學生設計自然災害的想象,使得自然地切入正文在速讀環(huán)節(jié),學生能快速而準確的找出主題句在細節(jié)理解環(huán)節(jié),個別學生不能做到快速準確,以后還需在細節(jié)理解上下功夫討論環(huán)節(jié),同學們積極參與,勇于表達5.寫作環(huán)節(jié),鍛煉了學生的寫作能力教材分析本單元是圍繞Earthquakes來寫的,向我們展示了震前的預兆,震中的巨大損害以及震后的傷亡和修復,本篇詞匯量大,語法復雜.但文章結構較為簡單,段落各中心明確,所以本課在自然知識講解方面并不困難.本文重點在于講解知識的同時,教育學生遇到困難時勇于面對,樹立"一方有難,八方支援的社會責任感."評測練習：StrangethingswerehappeninginthecountrysideofnortheastHebei.Miceranoutofthefieldslookingforplaces_____(hide).Thepipesinsomebuildings_____(crack)and_____(burst).Thepeoplewhothoughtlittle____theseeventswereasleepasusualthatnight.At3:42ameverythingbegantoshake.Ahugecrackthatwasthirtymetres_____(widely)cutcrossthehouses.Infifteenterriblesecondsalargecity_____(lie)inruins.The_______(suffer)ofthepeoplewasextreme.Twothirdsofthem_____(injure)duringtheearthquake.Mostofthecity’shospitalwere_____(go).Peoplewere______(shock).Allhopewasnotlost.Thearmydug____theinjuredandthedead.Finallythecitybegan________(breathe)again.課后反思導入部分采用了幾幅自然災害的圖片，形象直觀地展示damage，用Ifpossible,Iwishtherewon’tbeanydisasterintheworld.Tooursorrow,someearthquakeshavehappenedinChinainthepastfewyears自然過渡到theearthquakeinTangshan。之后的Fastreading學生通過尋找主題句,劃分段落,加強了略讀，查讀,歸納總結的閱讀技能。再之后的Detailedreading環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)學生捕捉文章的細節(jié)信息，依然采用默讀的形式進行。由于本文篇章結構明顯，加上在設題上步步深入臺階式誘導以及上一環(huán)節(jié)中主題句的幫助，大部分同學能跟上思維節(jié)奏，順利結束細節(jié)理解的進程。從而理解掌握課文主要信息如地震的前兆、震中的情形，地震造成的損失以及震后的救援。在進行完細節(jié)理解后，是Test環(huán)節(jié)，為了突出閱讀課的特點，讓學生readthetextaloudtoprepareforthetest.這個環(huán)節(jié)針對于時下高考題型語法填空而設的，并不是泛泛的根據課文填空。因為學生進行了一遍略讀，兩遍詳讀。充分的閱讀保證了TEST的順利進行。第四個環(huán)節(jié)是討論Ifatschool,weshould…Ifathome,weshould…Ifonaroad,weshould…Ifinahighbuilding,weshould...分組討論后同學們積極到黑板上把結果寫出來，在點評過程中適當進行修改補充。這樣就為接下來的寫作Ifanearthquakehappens,whatshallwedotoprotectourselves?打下了基礎，即使基礎差一些的同學也可參考討論結果。這樣的設計我覺得還是很合理的。本堂課基本達到了預期效果：全體學生通過學習閱讀材料,加強了略讀，查讀,歸納總結的閱讀技能。加強了捕捉文章的細節(jié)信息，細讀的閱讀技能。難點是學生能歸納概括閱讀中所獲取的信息，運用閱讀中所獲取的信息進行語言輸出。基礎差一點的同學在討論和寫作中明顯被動。在今后的教學中還要針對這一現象，多多鼓勵他們積極大膽的進行語言積累輸出。課標分析一知識目標:本單元的中心話題是對唐山大地震