小學(xué)科學(xué)-登上月球教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《登上月球》教學(xué)設(shè)計(jì)《登上月球》這一課以認(rèn)識(shí)月球的概貌為依托，以信息資料的搜集、交流和共享為主要認(rèn)知手段，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和邏輯推理能力為重點(diǎn)，努力提高學(xué)生提煉信息、加工信息、生成信息的能力。教科書(shū)以第一人稱(chēng)的形式，展現(xiàn)了學(xué)生了解月球、探究月球、“登上月球”的科學(xué)探索過(guò)程，既呵護(hù)和保持學(xué)生的探究欲望，激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)探索未來(lái)的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)查閱書(shū)刊、使用網(wǎng)絡(luò)及其他信息源，能抓住關(guān)鍵信息、提煉有用信息、創(chuàng)生新的信息，大膽想象；能用邏輯推理的方法探究月球外部條件之間的聯(lián)系。2、在搜集資料中學(xué)生學(xué)會(huì)合作，在交流資料中學(xué)會(huì)互動(dòng)，在研究資料中體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決科學(xué)探究中的一些問(wèn)題。3、認(rèn)識(shí)月球的概貌。

【教學(xué)過(guò)程】談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們,在靜謐的夜晚,抬頭仰望天空,你能看到什么？俗稱(chēng)月亮，也就是月球，關(guān)于月球，你都了解到哪些知識(shí)？我們現(xiàn)在要想了解月球的相關(guān)知識(shí)，只需要翻開(kāi)書(shū)本或打開(kāi)電腦，在很短的時(shí)間就可以解決，但同學(xué)們你們知道嗎，這些科學(xué)知識(shí)最初的獲取卻是來(lái)之不易的，可以說(shuō)人類(lèi)對(duì)月球的探索經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)曲折的歷程。這節(jié)課我們就一起沿著人類(lèi)認(rèn)識(shí)月球的腳步，一起登上月球（點(diǎn)題）。二、探究月球1.在科技不發(fā)達(dá)的古代，人們只能用什么來(lái)觀察月球？古人站在地球上，抬頭仰望月球，他看到了什么？當(dāng)古人看到這些現(xiàn)象時(shí)，又會(huì)想些什么呢？在當(dāng)時(shí)，人們沒(méi)有辦法解開(kāi)這些謎團(tuán)，只能借助想象創(chuàng)造了許多神話(huà)故事。你知道哪些關(guān)于月球的神話(huà)故事？其實(shí)嫦娥奔月的圖像早在2000年前的長(zhǎng)沙馬王堆漢墓的帛畫(huà)上就有描繪。在這個(gè)神話(huà)故事中，古人認(rèn)為月球上都有什么？除了中國(guó)古代神話(huà)故事，在古希臘人的想象中，也認(rèn)為月球上居住著女神阿蒂米斯。這些傳說(shuō)反映了古人對(duì)月球的朦朧認(rèn)識(shí)，也可以說(shuō)是人類(lèi)最早的登月向往。2.但是，隨著時(shí)間的推移，知識(shí)的積累，有人就產(chǎn)生了質(zhì)疑，月球上真的有神仙居住嗎？月球到底是什么樣子的？如果你是古人，你會(huì)怎么對(duì)待這個(gè)質(zhì)疑的人？那我們就需要來(lái)獲取證據(jù)。請(qǐng)大家拿出課前搜集的資料。閱讀資料，找一找，誰(shuí)最先觀察到了月球的表面？閱讀資料，月球表面是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。同學(xué)們看，我這里有一個(gè)月球的模型，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？月球上面布滿(mǎn)了大大小小的環(huán)形山，它是月面上最明顯的特征。老師搜集了些環(huán)形山的圖片，一起看一下。認(rèn)真觀察這些環(huán)形山，你能根據(jù)它的形狀推測(cè)一下它的成因嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。你發(fā)現(xiàn)了什么？當(dāng)然以上我們所探討的，還只是科學(xué)家們的推測(cè)，環(huán)形山究竟是由于什么原因形成的，隨著科學(xué)的發(fā)展，我們一定會(huì)得到更多的驗(yàn)證。師：月球上的山除了形狀與地球上的山不同，還有哪些不同之處？月球上不僅沒(méi)有桂花樹(shù)，甚至連一棵小草也不生長(zhǎng)，究竟是什么原因呢？再?gòu)馁Y料中找找答案。像這樣的環(huán)境，生物怎能生存呢？老師這兒有一個(gè)錘子和一根羽毛，如果我同時(shí)松手，誰(shuí)會(huì)先落地？如果在月球上做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，會(huì)怎么樣呢？猜一猜。到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？一起看一下。（視頻）這是為什么呢？地球儀代表地球，這里準(zhǔn)備了幾種球。請(qǐng)你選擇，你認(rèn)為哪一個(gè)用來(lái)代表月球合適？為什么？看到的月亮與白天看到的太陽(yáng)，明明月球比較小，為什么我們看起來(lái)它倆差不多呢？太陽(yáng)離地球遠(yuǎn)，而月球離地球近。閱讀資料，月球距離地球有多少？實(shí)際上月球距離地球約38.4萬(wàn)千米。38.4萬(wàn)千米有多遠(yuǎn)，我們一起來(lái)感受一下。如果乘坐飛船，飛機(jī)，火車(chē)，步行……3.雖說(shuō)月球是離我們最近的星球，但這個(gè)近只是相對(duì)其他星球而言，實(shí)際上它離我們還很遙遠(yuǎn)。雖然遙遠(yuǎn)，但也阻止不了人類(lèi)探月的步伐。隨著科技的日益進(jìn)步，1959年，前蘇聯(lián)科學(xué)家利用無(wú)人駕駛的火箭，發(fā)射了月球探測(cè)衛(wèi)星，第一次獲得了月球背面的照片，使人們認(rèn)識(shí)了月球的全貌。10年之后，載有阿姆斯特朗等3名宇航員的美國(guó)“阿波羅”11號(hào)宇宙飛船,

第一次把人類(lèi)送上月球。至此，人類(lèi)幾千年的登月夢(mèng)想，終于實(shí)現(xiàn)，讓我們一起來(lái)感受那激動(dòng)人心的時(shí)刻。你發(fā)現(xiàn)宇航員在月球上行走跟在地球上行走有什么區(qū)別？知道什么原因嗎？從資料中找找答案。月球上的引力比地球小得多，大約只有地球的六分之一。學(xué)生試跳，如果這一跳是在月球上完成，會(huì)怎樣呢？4.資料卡美國(guó)人最先登上月球，這是人類(lèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展上的一次飛躍性的進(jìn)展。但是，也有人說(shuō)，“世界航天第一人”其實(shí)應(yīng)該是我們中國(guó)明代的萬(wàn)戶(hù)。他曾設(shè)想利用火藥的推力，加上風(fēng)箏的力量讓自己飛起。他的目標(biāo)就是月球。雖然此次試驗(yàn)沒(méi)有成功，萬(wàn)戶(hù)也為此付出了生命，但是，卻走出了中國(guó)人探月的第一步。為紀(jì)念萬(wàn)戶(hù)，國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)將月球上的一座環(huán)形山以這位古代的中國(guó)人命名。（課件）雖然有過(guò)失敗，但中國(guó)人登月的腳步從未停止。當(dāng)全世界在探究月球時(shí)，我們中國(guó)在2004年2月13日公布了我們的探月計(jì)劃——嫦娥工程。我國(guó)

“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星已經(jīng)于2007年10月奔向月球?，F(xiàn)在我們一起來(lái)重溫那振奮人心的時(shí)刻。作為我國(guó)的第一顆月球探測(cè)衛(wèi)星，嫦娥一號(hào)衛(wèi)星的研制凝聚著無(wú)數(shù)科學(xué)家的心血。歐陽(yáng)自遠(yuǎn)，中國(guó)月球探測(cè)工程的首席科學(xué)家,被譽(yù)為“嫦娥之父”,著名天體化學(xué)家、地球化學(xué)家。在嫦娥一號(hào)衛(wèi)星研制的歲月里，他帶領(lǐng)科技人員埋頭苦干，無(wú)私奉獻(xiàn)，萬(wàn)眾一心，眾志成城，充分發(fā)揮集體智慧和力量，開(kāi)辟了中國(guó)航天的新領(lǐng)域，為中國(guó)執(zhí)行未來(lái)的深空探測(cè)任務(wù)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是人類(lèi)的登月工程，還是我國(guó)的探月計(jì)劃，身為學(xué)生的我們，應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)家的什么科學(xué)精神？三、拓展延伸聽(tīng)說(shuō)，不久的將來(lái)各國(guó)將會(huì)成立月球旅游公司，如果我們到月球去旅行，想一想，需要準(zhǔn)備帶哪些物品？為什么？小組討論、交流。四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？課后搜集資料，論證人類(lèi)在月球居住的可行性?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】登上月球沒(méi)有空氣、液態(tài)水、生物引力只有地球的六分之一科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《登上月球》【學(xué)情分析】通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)月球已經(jīng)有了大體的了解，知道了月相的成因，通過(guò)認(rèn)識(shí)地球、太陽(yáng)等天體，對(duì)于認(rèn)識(shí)月球也有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)、方法遷移和能力儲(chǔ)備。

科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《登上月球》1、本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，尤其是對(duì)登月準(zhǔn)備材料的預(yù)設(shè)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

2、突出教學(xué)重點(diǎn)，圍繞月球地貌進(jìn)行介紹，抓住了環(huán)形山、月海、隕石坑、月球引力、溫差等特有地貌，并同地球環(huán)境相結(jié)合，幫助學(xué)生降低了學(xué)習(xí)難度同時(shí)對(duì)于新知加深了印象。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)完全利用身邊自愿自己搜尋資料，并學(xué)會(huì)將自己的資料加以整理和完善。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神?？茖W(xué)四年級(jí)下冊(cè)《登上月球》【教材分析】本課是第四單元《太陽(yáng)、地球和月亮》中的最后一課，以認(rèn)識(shí)月球的概貌為依托，以信息資料的搜集交流和共享為主要認(rèn)知手段，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和邏輯推理能力為重點(diǎn)，努力提高學(xué)生能夠提煉信息加工信息的能力。書(shū)中內(nèi)容展現(xiàn)了學(xué)生了解月球探究月球登上月球的科學(xué)探索過(guò)程，既呵護(hù)和保持了學(xué)生探究欲望，激發(fā)了他們科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)探索未知的能力。

科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《登上月球》1.月球表面溫度最高可達(dá)（）攝氏度，最低可達(dá)（）攝氏度。2.月球引力只有地球引力的（）。3.1969年，（）第一個(gè)登上了月球。科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《登上月球》通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得科學(xué)課的教學(xué)不僅要注重知識(shí)的獲得，還應(yīng)該注重學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程和能力。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我主要以認(rèn)識(shí)月球的概貌為依托，以信息資料的搜集、交流和共享為主要認(rèn)知手段，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和邏輯推理能力為重點(diǎn)，努力提高學(xué)生提煉信息、加工信息、生成信息的能力。在整個(gè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我也盡量做到了最大限度的“放手”，事實(shí)也證明學(xué)生是有能力解決問(wèn)題的。月球?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)樗麄円呀?jīng)研究過(guò)月相的成因，對(duì)月球已經(jīng)有了大體的了解，同時(shí)通過(guò)認(rèn)識(shí)地球、太陽(yáng)等天體，對(duì)于認(rèn)識(shí)月球也有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，方法遷移和能力儲(chǔ)備。因此，我在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料，并在課堂上讓學(xué)生對(duì)自己所搜集的資料進(jìn)行科學(xué)的整理和分析，使學(xué)生會(huì)抓住關(guān)鍵信息，會(huì)提煉有用信息，并能生成新的信息，從而培養(yǎng)學(xué)生整理和運(yùn)用信息解決問(wèn)題的能力；在了解月球、探究月球之后，我又讓學(xué)生交流搜集到的關(guān)于人類(lèi)登月歷程方面的資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的過(guò)程是不斷逼近真理、完善認(rèn)識(shí)的過(guò)程；最后，我又通過(guò)生動(dòng)形象的“徒步地月之旅”，既加深和鞏固了學(xué)生對(duì)月球的了解，又培養(yǎng)了學(xué)生的大膽想象能力和對(duì)科學(xué)的探究欲望。從課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)設(shè)想?？茖W(xué)四年級(jí)下冊(cè)《登上月球》在科學(xué)探究中能提出進(jìn)行