高段數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查

PAGEPAGE1高段數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查第一篇：高段數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查文武壩高段數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查反饋許麗瓊為進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，20XX年4月13—15日，中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)中心教研組成員分組進(jìn)行檢查各學(xué)校教師的課堂教學(xué)、備課、作業(yè)及檢測(cè)情況?？傮w來(lái)說(shuō)文武壩的老師工作態(tài)度比較端正，做事比較認(rèn)真，各種常規(guī)工作做得比較到位。現(xiàn)將具體情況反饋如下：檢查內(nèi)容：課堂教學(xué)、備課、作業(yè)和檢測(cè)等情況。檢查人：許麗瓊、肖海英、孫筱青。檢查情況：一、課堂教學(xué)大部分教師的素質(zhì)好，教態(tài)比較自然，課堂語(yǔ)言親切、簡(jiǎn)練，板書工整。教師的責(zé)任心強(qiáng)，課前準(zhǔn)備比較充分，把上課要用的圖、練習(xí)示先在小黑板寫好。教師的教學(xué)方法靈活，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)過(guò)程清晰、有條理，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)生預(yù)習(xí)效果較好，課堂中能發(fā)揮學(xué)生小組的作用，提供學(xué)生相互評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，既重視主動(dòng)能力培養(yǎng)，又能突顯老師的指導(dǎo)作用。做得比較好的有：小壩小學(xué)的池南山老師、歐瑋華老師，中山希望小學(xué)的鄭鳳嬌老師，水西小學(xué)的肖常青老師，白石小學(xué)的鄒長(zhǎng)華老師等等。不足：有些教師課前準(zhǔn)備不充分，對(duì)教材研讀不深，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)少，課堂氣氛不活躍，大部分還是“滿堂灌”的教學(xué)模式（教師講、學(xué)生聽），不讓學(xué)生思考的空間。很少?gòu)募ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓課堂更有朝氣。二、備課大部分教師備課認(rèn)真、詳細(xì)，深鉆教材，字跡工整，能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有效地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)要求，同時(shí)富有實(shí)用性和操作性。教案欄目填寫比較完整，教學(xué)中的重點(diǎn)或經(jīng)典用紅水圈圈，讓人一目了然，記憶深刻，絕大部分教師能夠做到提前一周備課。大部分教師注重了教后反思，反思記錄了教學(xué)中的失誤、學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)和不足、教學(xué)心得及教學(xué)改進(jìn)措施等。做得比較好的有：聯(lián)豐小學(xué)的劉椿生校長(zhǎng)、古坊小學(xué)的劉國(guó)偉老師、中山希望小學(xué)的康彩華老師、水西小學(xué)的曾金蓮老師。不足：大部分老師的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)沒(méi)有同步進(jìn)行，學(xué)情分析少之又少，問(wèn)題與思考流于形式不夠深入，看不到板書設(shè)計(jì)，實(shí)用價(jià)值不高。少部分教師備課與課標(biāo)要求不相符（課時(shí)不足），過(guò)程簡(jiǎn)略，欄目填寫不俱全，極個(gè)別教師不備課就上課。三、作業(yè)總體來(lái)說(shuō)老師布置的課堂作業(yè)，題量比較適中，有明確的目的性各針對(duì)性，題型多樣化，作業(yè)格式規(guī)范，大部分學(xué)生有專門的訂正欄，學(xué)生作業(yè)書寫認(rèn)真、工整，正確率比較高，老師批改及時(shí)，并富有激勵(lì)性語(yǔ)言，批改的形式多種多樣，有打等級(jí)，有用評(píng)分，有用評(píng)分、評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的形式，總之對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的水平作出了公正而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，有的老師對(duì)學(xué)生的書寫還有等級(jí)評(píng)比。作業(yè)講評(píng)比較到位，講解透徹，善于引導(dǎo)，做到課課有練習(xí)，次次有講評(píng)。芝麻開花大部分老師做到全批全改，而且批改認(rèn)真、仔細(xì)，學(xué)生有訂正。值得表?yè)P(yáng)的是勤建小學(xué)的廖偉楊、古坊小學(xué)的劉國(guó)偉有“堂堂清知識(shí)過(guò)關(guān)”，小壩小學(xué)的歐瑋華、聯(lián)豐小學(xué)的劉椿生、水西小學(xué)的曾金蓮等老師批改學(xué)生的練習(xí)冊(cè)很到位，講評(píng)很及時(shí)，學(xué)生的訂正很仔細(xì)，很認(rèn)真。不足：學(xué)生書寫潦草，教師批改粗糙，甚至批改錯(cuò)誤，作業(yè)量小，未按教研室要求布置作業(yè)和批改作業(yè)，沒(méi)有訂正欄和激勵(lì)性語(yǔ)言，有個(gè)別學(xué)校存在普遍不訂正的現(xiàn)象。建議：批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫批語(yǔ)要規(guī)范、清楚，給學(xué)生以榜樣示范作用。四、檢測(cè)情況大部分教師每授完一個(gè)單元的知識(shí)都能進(jìn)行檢測(cè)并及時(shí)批改，做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)，具體地分析，分析比較全面、深刻、到位。做得比較好的有中山希望小學(xué)的康彩華老師，黃坊小學(xué)的歐陽(yáng)燕老師，水西小學(xué)的許世英老師、曾冬蓮老師，他們的試卷分析比較全面，有成績(jī)分析、錯(cuò)題原因、存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施。不足：有相當(dāng)一部分老師只有成績(jī)記錄，沒(méi)有試卷分析。五、存在問(wèn)題（即需要改進(jìn)的地方）1、部分教師課堂教學(xué)方法陳舊，鉆研教材不夠深入，特別是年輕教師對(duì)教材的理解深度不夠，教學(xué)內(nèi)容干癟、枯燥。他們應(yīng)當(dāng)多一點(diǎn)向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)并深入鉆研教材教參，學(xué)校也應(yīng)多一點(diǎn)組織集體備課活動(dòng)，讓年輕教師有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。2、少部分教師布置作業(yè)的內(nèi)容形式單一，對(duì)發(fā)展學(xué)生的能力得不到更好的培養(yǎng)。在重視課堂教學(xué)效率的同時(shí)，更多一點(diǎn)考慮“備課—上課—作業(yè)布置與批改—反饋評(píng)價(jià)—跟蹤輔導(dǎo)”一條線的教學(xué)服務(wù)，更多一點(diǎn)去關(guān)心和輔導(dǎo)學(xué)困生。3、學(xué)校教研的實(shí)效性需進(jìn)一步提高。教研是為教學(xué)服務(wù)、為教師專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)的。部分學(xué)校教研的開展，在內(nèi)容上與教學(xué)中的問(wèn)題沒(méi)有聯(lián)系，在形式上與教師無(wú)關(guān)，仍浮在面上，遠(yuǎn)離教師與教學(xué)，沒(méi)有發(fā)揮出校本教研應(yīng)有的作用。4、教師課堂教學(xué)水平需進(jìn)一步提升。個(gè)別學(xué)校教師課堂教學(xué)水平不高，新的教學(xué)理念還沒(méi)有真正落到教學(xué)行為中。5、多利用小黑板，多自制教具，重點(diǎn)內(nèi)容用不同顏色的粉筆板書。板書內(nèi)容做到巧妙、精煉、準(zhǔn)確、條理清楚，布局合理、美觀。6、認(rèn)真鉆研教材，多閱讀參考書和教學(xué)輔導(dǎo)資料，備出適合自己學(xué)生的特色教案。教案要有實(shí)用性，備課要做到五備（即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法），教學(xué)設(shè)計(jì)要把握三個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出老師們的不足之處，另一方面也是提供互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。衷心地希望通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)我們每一個(gè)老師的教學(xué)常規(guī)落實(shí)到位，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，讓文武壩的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！第二篇：教學(xué)常規(guī)檢查自查報(bào)告(數(shù)學(xué)高段)教學(xué)常規(guī)檢查自查報(bào)告(高段數(shù)學(xué)組)我們數(shù)學(xué)高段組在常規(guī)自查中采取先自查，再相互檢查，在檢查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了諸多問(wèn)題，并加以整改，現(xiàn)就自查情況作如下小結(jié)：一、教學(xué)計(jì)劃通過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)大部分教師能按要求制定本學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃詳細(xì)，計(jì)劃中有學(xué)生的學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析、教學(xué)主要措施和教學(xué)進(jìn)度安排等內(nèi)容。二、備課方面：本組老師備課態(tài)度較認(rèn)真，電子備課詳細(xì)具體，課時(shí)數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程較清晰。三、作業(yè)布置與批改：先從書寫看，大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，少量學(xué)生書寫比較馬虎。（1）作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行學(xué)校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。特別是計(jì)算練習(xí)，我們高段數(shù)學(xué)老師常抓不懈，從口算、豎式計(jì)算、脫式計(jì)算、解方程等多角度天天練。（2）設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。（3）批改作業(yè)有效度：教師們都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號(hào)規(guī)范，反饋及時(shí)，重視矯正。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，有些老師還采用師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合的方式，使得作業(yè)的批改及更正更有效）。單元檢測(cè)：所有老師都能做到講、考同步；批改及時(shí)，講解及時(shí)，并且學(xué)生糾錯(cuò)落實(shí)。四．存在的問(wèn)題1、少部分作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。（主要是《課堂精練》）學(xué)生的書寫還沒(méi)有引起足夠的重視，學(xué)生書寫差距太大。2.聽課本，記錄詳細(xì)，但是書寫也比較潦草，旁評(píng)有，卻不夠詳盡，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)應(yīng)盡量分點(diǎn)羅列，不要大而空。根據(jù)存在的問(wèn)題要采取的措施1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間。2、對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。3、所有教師要針對(duì)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。4、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率..五、改進(jìn)設(shè)想：加強(qiáng)學(xué)段的教研活動(dòng)，引領(lǐng)老師們將積極備課成為自身的一種需求，把力用在鋼韌上，從而撰寫出有價(jià)值的學(xué)案，為提高課堂效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三篇：語(yǔ)文組教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)(高段)20XX-20XX學(xué)第一學(xué)期高段語(yǔ)文組教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和本組教研計(jì)劃，本教研組于第九周進(jìn)行了教研常規(guī)工作第一次檢查，現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：一、備課方面優(yōu)點(diǎn)：1、每級(jí)組都能做到按時(shí)進(jìn)行集體備課，上傳教案，沒(méi)有缺寫課例，教案詳盡，比較恰當(dāng)。2、每課教案的設(shè)計(jì)都能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。每課有板書，并且有些板書的設(shè)計(jì)較有特色。3、大部分教師教法與學(xué)法的選擇比較新穎，都能體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。4、教師們的教本有批注，突出課文的重點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)詞、句，有課外延伸拓展等等，大部分老師在講課上都設(shè)計(jì)有板書。存在問(wèn)題：也有些教案格式不夠規(guī)范的；個(gè)別老師的教本課文的批注有些簡(jiǎn)略，個(gè)別老師對(duì)課本上的板書設(shè)計(jì)有所忽略。二、上課方面優(yōu)點(diǎn)：十月份，高語(yǔ)組按計(jì)劃進(jìn)行了比較高質(zhì)量的公開課，羅秀珍、馬金霞老師能使用多媒體教學(xué)，從教法選擇，教學(xué)手段的運(yùn)用，教具的使用，能運(yùn)用新的理論設(shè)計(jì)教法學(xué)法，基本功都比較扎實(shí)，教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)效果良好。陳偉明老師雖然是常規(guī)教學(xué)，但他基本功扎實(shí)，也能能運(yùn)用新的理論設(shè)計(jì)教法學(xué)法，存在問(wèn)題：個(gè)別教師的教學(xué)理念有待進(jìn)一步更新。課堂上學(xué)生的主體地位不突出。教師的教學(xué)語(yǔ)言有待進(jìn)一步提高，主要是語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，不生動(dòng)，激情不夠，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)沒(méi)注意激勵(lì)性。應(yīng)簡(jiǎn)練、生動(dòng)，有激勵(lì)性。三、聽課方面優(yōu)點(diǎn)：1、大部分老師能積極聽課，虛心學(xué)習(xí)。半個(gè)學(xué)期來(lái)，本組很多老師聽課的節(jié)數(shù)均達(dá)4節(jié)以上,最多的有8節(jié)。2、聽課的老師基本能認(rèn)真詳細(xì)的做好記錄，課后能根據(jù)實(shí)際情況給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)議。存在問(wèn)題：1、個(gè)別老師聽課比較少，記錄不夠詳細(xì)。2、有的老師評(píng)議過(guò)于簡(jiǎn)單，不夠深入。四、作業(yè)方面優(yōu)點(diǎn)：1、從檢查學(xué)生的作業(yè)情況看，每位教師布置的作業(yè)量適中，能根據(jù)教學(xué)要求、課后題，靈活的設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，作業(yè)的設(shè)計(jì)比較注重雙基的訓(xùn)練，作業(yè)設(shè)計(jì)的格式基本統(tǒng)一，優(yōu)生的作業(yè)書寫整潔。2、能及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)于好的作業(yè)能畫星星、笑臉、或鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)給予表?yè)P(yáng)，以此激發(fā)學(xué)生的積極性。作文的批改有微批有總批，有些教師能給學(xué)生找出一些優(yōu)美的詞句，在旁邊寫上激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。4、能及時(shí)評(píng)講并督促學(xué)生更正《同步練習(xí)》的題目。存在問(wèn)題：1、待進(jìn)生的作業(yè)書寫比較馬虎。2、個(gè)別老師指出有些學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤后，學(xué)生沒(méi)及時(shí)更正。3、有個(gè)別學(xué)生的作業(yè)本設(shè)計(jì)不美觀，不規(guī)范，有個(gè)別在《同步練習(xí)》上亂寫亂畫。六、整改意見針對(duì)以上存在問(wèn)題，現(xiàn)提出以下整改意見：1、注意后進(jìn)生的書寫指導(dǎo)。2、規(guī)范教案的格式以及教本的批注，提醒、督促其改正。3、建好文件夾，把有些課件重新上存到對(duì)應(yīng)的文件夾。第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查教學(xué)常規(guī)檢查一、通案檢查情況：1、三個(gè)層次（學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃）的教學(xué)計(jì)劃齊全。課時(shí)備課格式規(guī)范，欄目填寫齊全，條理清楚，一目了然。2、從整體來(lái)看，教師們備課認(rèn)真，緊緊扣住教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，結(jié)構(gòu)緊湊，遵循了認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)思想。具體談一下不足：1、教學(xué)重難點(diǎn)混為一談：教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定的；教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)使學(xué)生實(shí)際提出的，有時(shí)重點(diǎn)不一定就是難點(diǎn)。2、通案中復(fù)案補(bǔ)改部分還沒(méi)有引起老師們的重視。多數(shù)班級(jí)的補(bǔ)改部分空白，沒(méi)有內(nèi)容。咱們這復(fù)案補(bǔ)改是組內(nèi)人員經(jīng)過(guò)集體議課后，由主備教師執(zhí)筆寫初案，同組教師要根據(jù)本班的學(xué)情，對(duì)集備教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行補(bǔ)改，使之適應(yīng)本班的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)執(zhí)教人將補(bǔ)改后的教學(xué)設(shè)計(jì)（復(fù)案）付諸教學(xué)實(shí)踐。并及時(shí)交流教學(xué)情況。3、課型新授課居多，少數(shù)班級(jí)有練習(xí)課和復(fù)習(xí)課還有測(cè)試課。4、計(jì)劃課時(shí)與實(shí)際節(jié)次不符。還有的單元備課只有總課時(shí)數(shù)而忽略了課時(shí)的分配。5、教學(xué)反思籠統(tǒng)、不深刻，有的反思流于形式，只有一句話，不夠深入。不能很好的體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識(shí)。關(guān)于教學(xué)反思：在具體的教學(xué)過(guò)程中，可記錄成功做法，即把教學(xué)過(guò)程中達(dá)到設(shè)想的目的、取得良好教學(xué)效果的做法記錄下來(lái)，對(duì)今后的教學(xué)將提供最直接的參考。也可記錄失當(dāng)之處，即把處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)或安排不合理的教學(xué)內(nèi)容記錄下來(lái)，使之成為今后教學(xué)中應(yīng)汲取的教訓(xùn)?？傊虒W(xué)反思是多角度的，可以反思教育教學(xué)失敗的因素，也可以分析教育教學(xué)成功的原因，也可以提出教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑，還可以對(duì)某種教學(xué)理念進(jìn)行思考。二、作業(yè)：總體情況：多數(shù)班級(jí)的作業(yè)寫有練一練，每道作業(yè)題的作業(yè)要求、作業(yè)內(nèi)容豐富，形式不一。囊括了填空、計(jì)算、應(yīng)用題。作業(yè)數(shù)量合理，多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。不足之處：1、作業(yè)本中，學(xué)生有錯(cuò)誤，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生來(lái)訂正，不應(yīng)是教師的修改代替學(xué)生的訂正。2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正。希望老師每次認(rèn)真檢查每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)題是否改正。3、作業(yè)次數(shù)不足。每周至少4次，截止3月17日總數(shù)應(yīng)是15次，第一周去掉兩天應(yīng)是13次。希望作業(yè)次數(shù)不足的老師們及時(shí)補(bǔ)上。4、部分班級(jí)學(xué)生的書寫還沒(méi)有引起教師足夠的重視，字跡潦草。5、個(gè)別班級(jí)的個(gè)別學(xué)生作業(yè)格式不規(guī)范。每次作業(yè)前沒(méi)有寫練一練。題號(hào)沒(méi)對(duì)齊。6、少數(shù)老師批改作業(yè)只寫號(hào)碼沒(méi)有寫等級(jí)，沒(méi)有鼓勵(lì)性語(yǔ)言。各位老師，教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，我們