七年級上冊《應(yīng)用等式的性質(zhì)解方程》學(xué)案分析

第頁碼頁第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁七年級上冊《應(yīng)用等式的性質(zhì)解方程》學(xué)案分析一、教材分析教材的地位和作用《等式的性質(zhì)的應(yīng)用》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)七年級上冊“3.1.2”的第二節(jié)課。學(xué)生在學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對知識的拓展，使等式的性質(zhì)與解方程結(jié)合起來，它有助于引導(dǎo)學(xué)生利用等式的性質(zhì)研究方程的解法。在本節(jié)的教學(xué)中，主要為解方程的“合并同類項”“移項”“除以未知數(shù)的系數(shù)”等知識做好鋪墊的。二、教學(xué)目標(biāo)分析學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了一步計算的方程，不過他們利用是四則運算各部分間的關(guān)系來解方程的。學(xué)習(xí)等式的性質(zhì)，是對解方程思路的一種轉(zhuǎn)變。并且會用等式的性質(zhì)也能熟練的解簡單的方程。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念以及前面對教材、學(xué)情的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo).知識與技能目標(biāo)：（1）熟練應(yīng)用等式的性質(zhì)解方程；（2）學(xué)會觀察、分析，使邏輯思維能力得到提高。過程與方法目標(biāo)：通過自主預(yù)習(xí)、合作探究、小組交流方式讓學(xué)生經(jīng)歷用等式的性質(zhì)解方程的探究過程，并體驗用等式的性質(zhì)解方程的新穎與知識的應(yīng)用過程。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，滲透與他人交流、合作的意識，并能學(xué)會用聯(lián)系的觀點看待問題。教學(xué)重難點分析教學(xué)重點：運用等式的性質(zhì)教學(xué)難點：運用等式的性質(zhì)解方程本課在設(shè)計上以低起點，小臺階，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生接受知識的特點，培養(yǎng)學(xué)生靈活性，使他們獲得成功的滿足感。并通過逐步深入的課堂練習(xí)，師生互動、講練結(jié)合，從而突出重點、突破教學(xué)難點.三、教學(xué)方法與教學(xué)策略課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生掌握知識有一個過程，要在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，通過必要的練習(xí)來加深理解，逐步掌握。同時，通過練習(xí)，把知識轉(zhuǎn)化為能力。木節(jié)課主要以自主一合作一探究，歸納一總結(jié)一應(yīng)用為主線，“以學(xué)生活動為主導(dǎo)，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，并通過“三學(xué)小組”活動來實施。以小組為單位，由小組長組織在小組內(nèi)互學(xué)后進(jìn)行小展示，各小組在小組內(nèi)展示結(jié)束后，由組內(nèi)推薦在班內(nèi)進(jìn)行大展示，組間質(zhì)疑、指導(dǎo)及互評，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。整個學(xué)習(xí)過程注重激發(fā)學(xué)生的思維，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，達(dá)到明“理”知“法”。并且在設(shè)計練習(xí)時注重以充實、有效的練習(xí)活動為載體，讓學(xué)生探究掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的思想和方法，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。四、教學(xué)過程分析1.創(chuàng)設(shè)情境，獨立自學(xué)（設(shè)計意圖：以簡單的方程入手，讓學(xué)生用熟悉的解題方法引入新課，有效激起對知識的回顧，初步感知等式的性質(zhì)與方程的聯(lián)系，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）2、自主探索，合作互學(xué)學(xué)生自學(xué)課本82頁內(nèi)容，以小組為單位完成以下問題：（設(shè)計意圖：在學(xué)生充分思考和討論后，每個小組派出代表匯報結(jié)果，再通過傾聽其他小組意見的發(fā)現(xiàn)自己的不足，在此過程中，教師要傾聽，給予敢于表達(dá)自己觀點的學(xué)生予以鼓勵性評價。通過上述活動，逐步學(xué)會運用等式性質(zhì)來解方程能力。）3、嘗試練習(xí)，展示競學(xué)（設(shè)計意圖:嘗試練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識后，對知識初步應(yīng)用的體驗，在嘗試學(xué)習(xí)中,能使每個學(xué)生都積極動腦思考，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個學(xué)生的潛能。在嘗試學(xué)習(xí)中，學(xué)生的練習(xí)或多或少有一些錯誤、疑惑，甚至是錯誤，此時根據(jù)學(xué)生的難點進(jìn)行點拔，會起到很好作用。）一、教材分析教材的地位和作用《等式的性質(zhì)的應(yīng)用》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)七年級上冊“3.1.2”的第二節(jié)課。學(xué)生在學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對知識的拓展，使等式的性質(zhì)與解方程結(jié)合起來，它有助于引導(dǎo)學(xué)生利用等式的性質(zhì)研究方程的解法。在本節(jié)的教學(xué)中，主要為解方程的“合并同類項”“移項”“除以未知數(shù)的系數(shù)”等知識做好鋪墊的。二、教學(xué)目標(biāo)分析學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了一步計算的方程，不過他們利用是四則運算各部分間的關(guān)系來解方程的。學(xué)習(xí)等式的性質(zhì)，是對解方程思路的一種轉(zhuǎn)變。并且會用等式的性質(zhì)也能熟練的解簡單的方程。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念以及前面對教材、學(xué)情的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo).知識與技能目標(biāo)：（1）熟練應(yīng)用等式的性質(zhì)解方程；（2）學(xué)會觀察、分析，使邏輯思維能力得到提高。過程與方法目標(biāo)：通過自主預(yù)習(xí)、合作探究、小組交流方式讓學(xué)生經(jīng)歷用等式的性質(zhì)解方程的探究過程，并體驗用等式的性質(zhì)解方程的新穎與知識的應(yīng)用過程。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，滲透與他人交流、合作的意識，并能學(xué)會用聯(lián)系的觀點看待問題。教學(xué)重難點分析教學(xué)重點：運用等式的性質(zhì)教學(xué)難點：運用等式的性質(zhì)解方程本課在設(shè)計上以低起點，小臺階，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生接受知識的特點，培養(yǎng)學(xué)生靈活性，使他們獲得成功的滿足感。并通過逐步深入的課堂練習(xí)，師生互動、講練結(jié)合，從而突出重點、突破教學(xué)難點.三、教學(xué)方法與教學(xué)策略課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生掌握知識有一個過程，要在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，通過必要的練習(xí)來加深理解，逐步掌握。同時，通過練習(xí)，把知識轉(zhuǎn)化為能力。木節(jié)課主要以自主一合作一探究，歸納一總結(jié)一應(yīng)用為主線，“以學(xué)生活動為主導(dǎo)，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，并通過“三學(xué)小組”活動來實施。以小組為單位，由小組長組織在小組內(nèi)互學(xué)后進(jìn)行小展示，各小組在小組內(nèi)展示結(jié)束后，由組內(nèi)推薦在班內(nèi)進(jìn)行大展示，組間質(zhì)疑、指導(dǎo)及互評，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。整個學(xué)習(xí)過程注重激發(fā)學(xué)生的思維，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，達(dá)到明“理”知“法”。并且在設(shè)計練習(xí)時注重以充實、有效的練習(xí)活動為載體，讓學(xué)生探究掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的思想和方法，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。四、教學(xué)過程分析1.創(chuàng)設(shè)情境，獨立自學(xué)（設(shè)計意圖：以簡單的方程入手，讓學(xué)生用熟悉的解題方法引入新課，有效激起對知識的回顧，初步感知等式的性質(zhì)與方程的聯(lián)系，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）2、自主探索，合作互學(xué)學(xué)生自學(xué)課木82頁內(nèi)容，以小組為單位完成以下問題：（設(shè)計意圖：在學(xué)生充分思考和討論后，每個小組派出代表匯報結(jié)果，再通過傾聽其他小組意見的發(fā)現(xiàn)自己的不足，在此過程中，教師要傾聽，給予敢于表達(dá)自己觀點的學(xué)生予以鼓勵性評價。通過上述活動，逐步學(xué)會運用等式性質(zhì)來解方程能力。）3、嘗試練習(xí)，展示競學(xué)（設(shè)計意圖:嘗試練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識后，對知識初步應(yīng)用的體驗，在嘗試學(xué)習(xí)中,能使每個學(xué)生都積極動腦思考，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個學(xué)生的潛能。在嘗試學(xué)習(xí)中，學(xué)生的練習(xí)或多或少有一些錯誤、疑惑，甚至是錯誤，此時根據(jù)學(xué)生的難點進(jìn)行點拔，會起到很好作用。）一、教材分析教材的地位和作用《等式的性質(zhì)的應(yīng)用》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)七年級上冊“3.1.2”的第二節(jié)課。學(xué)生在學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對知識的拓展，使等式的性質(zhì)與解方程結(jié)合起來，它有助于引導(dǎo)學(xué)生利用等式的性質(zhì)研究方程的解法。在本節(jié)的教學(xué)中，主要為解方程的“合并同類項”“移項”“除以未知數(shù)的系數(shù)”等知識做好鋪墊的。二、教學(xué)目標(biāo)分析學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了一步計算的方程，不過他們利用是四則運算各部分間的關(guān)系來解方程的。學(xué)習(xí)等式的性質(zhì)，是對解方程思路的一種轉(zhuǎn)變。并且會用等式的性質(zhì)也能熟練的解簡單的方程。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念以及前面對教材、學(xué)情的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo).知識與技能目標(biāo)：（1）熟練應(yīng)用等式的性質(zhì)解方程；（2）學(xué)會觀察、分析，使邏輯思維能力得到提高。過程與方法目標(biāo)：通過自主預(yù)習(xí)、合作探究、小組交流方式讓學(xué)生經(jīng)歷用等式的性質(zhì)解方程的探究過程，并體驗用等式的性質(zhì)解方程的新穎與知識的應(yīng)用過程。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，滲透與他人交流、合作的意識，并能學(xué)會用聯(lián)系的觀點看待問題。教學(xué)重難點分析教學(xué)重點：運用等式的性質(zhì)教學(xué)難點：運用等式的性質(zhì)解方程本課在設(shè)計上以低起點，小臺階，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生接受知識的特點，培養(yǎng)學(xué)生靈活性，使他們獲得成功的滿足感。并通過逐步深入的課堂練習(xí)，師生互動、講練結(jié)合，從而突出重點、突破教學(xué)難點.三、教學(xué)方法與教學(xué)策略課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生掌握知識有一個過程，要在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，通過必要的練習(xí)來加深理解，逐步掌握。同時，通過練習(xí)，把知識轉(zhuǎn)化為能力。木節(jié)課主要以自主一合作一探究，歸納一總結(jié)一應(yīng)用為主線，“以學(xué)生活動為主導(dǎo)，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，并通過“三學(xué)小組”活動來實施。以小組為單位，由小組長組織在小組內(nèi)互學(xué)后進(jìn)行小展示，各小組在小組內(nèi)展示結(jié)束后，由組內(nèi)推薦在班內(nèi)進(jìn)行大展示，組間質(zhì)疑、指導(dǎo)及互評，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。整個學(xué)習(xí)過程注重激發(fā)學(xué)生的思維，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，達(dá)到明“理”知“法”。并且在設(shè)計練習(xí)時注重以充實、有效的練習(xí)活動為載體，讓學(xué)生探究掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的思想和方法，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。四、教學(xué)過程分析1.創(chuàng)設(shè)情境，獨立自學(xué)（設(shè)計意圖：以簡單的方程入手，讓學(xué)生用熟悉的解題方法引入新課，有效激起對知識的回顧，初步感知等式的性質(zhì)與方程的聯(lián)系，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）2、自主探索，合作互學(xué)學(xué)生自學(xué)課木82頁內(nèi)容，以小組為單位完成以下問題：（設(shè)計意圖：在學(xué)生充分思考和討論后，每個小組派出代表匯報結(jié)果，再通過傾聽其他小組意見的發(fā)現(xiàn)自己的不足，在此過程中，教師要傾聽，給予敢于表達(dá)自己觀點的學(xué)生予以鼓勵性評價。通過上述活動，逐步學(xué)會運用等式性質(zhì)來解方程能力。）3、嘗試練習(xí)，展示競學(xué)（設(shè)計意圖:嘗試練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識后，對知識初步應(yīng)用的體驗，在嘗試學(xué)習(xí)中，能使每個學(xué)生都積極動腦思考，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個學(xué)生的潛能。在嘗試學(xué)習(xí)中，學(xué)生的練習(xí)或多或少有一些錯誤、疑惑，甚至是錯誤，此時根據(jù)學(xué)生的難點進(jìn)行點拔，會起到很好作用。）一、教材分析教材的地位和作用《等式的性質(zhì)的應(yīng)用》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)七年級上冊“3.1.2”的第二節(jié)課。學(xué)生在學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對知識的拓展，使等式的性質(zhì)與解方程結(jié)合起來，它有助于引導(dǎo)學(xué)生利用等式的性質(zhì)研究方程的解法。在本節(jié)的教學(xué)中，主要為解方程的“合并同類項”“移項”“除以未知數(shù)的系數(shù)”等知識做好鋪墊的。二、教學(xué)目標(biāo)分析學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了一步計算的方程，不過他們利用是四則運算各部分間的關(guān)系來解方程的。學(xué)習(xí)等式的性質(zhì)，是對解方程思路的一種轉(zhuǎn)變。并且會用等式的性質(zhì)也能熟練的解簡單的方程。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念以及前面對教材、學(xué)情的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo).知識與技能目標(biāo)：（1）熟練應(yīng)用等式的性質(zhì)解方程；（2）學(xué)會觀察、分析，使邏輯思維能力得到提高。過程與方法目標(biāo)：通過自主預(yù)習(xí)、合作探究、小組交流方式讓學(xué)生經(jīng)歷用等式的性質(zhì)解方程的探究過程，并體驗用等式的性質(zhì)解方程的新穎與知識的應(yīng)用過程。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，滲透與他人交流、合作的意識，并能學(xué)會用聯(lián)系的觀點看待問題。教學(xué)重難點分析教學(xué)重點：運用等式的性質(zhì)教學(xué)難點：運用等式的性質(zhì)解方程本課在設(shè)計上以低起點，小臺階，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生接受知識的特點，培養(yǎng)學(xué)生靈活性，使他們獲得成功的滿足感。并通過逐步深入的課堂練習(xí)，師生互動、講練結(jié)合，從而突出重點、突破教學(xué)難點.三、教學(xué)方法與教學(xué)策略課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生掌握知識有一個過程，要在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，通過必要的練習(xí)來加深理解，逐步掌握。同時，通過練習(xí)，把知識轉(zhuǎn)化為能力。木節(jié)課主要以自主一合作一探究，歸納一總結(jié)一應(yīng)用為主線，“以學(xué)生活動為主導(dǎo)，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，并通過“三學(xué)小組”活動來實施。以小組為單位，由小組長組織在小組內(nèi)互學(xué)后進(jìn)行小展示，各小組在小組內(nèi)展示結(jié)束后，由組內(nèi)推薦在班內(nèi)進(jìn)行大展示，組間質(zhì)疑、指導(dǎo)及互評，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。整個學(xué)習(xí)過程注重激發(fā)學(xué)生的思維，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，達(dá)到明“理”知“法”。并且在設(shè)計練習(xí)時注重以充實、有效的練習(xí)活動為載體，讓學(xué)生探究掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的思想和方法，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。四、教學(xué)過程分析1.創(chuàng)設(shè)情境，獨立自學(xué)（設(shè)計意圖：以簡單的方程入手，讓學(xué)生用熟悉的解題方法引入新課，有效激起對知識的回顧，初步感知等式的性質(zhì)與方程的聯(lián)系，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）2、自主探索，合作互學(xué)學(xué)生自學(xué)課木82頁內(nèi)容，以小組為單位完成以下問題：（設(shè)計意圖：在學(xué)生充分思考和討論后，每個小組派出代表匯報結(jié)果，再通過傾聽其他小組意見的發(fā)現(xiàn)自己的不足，在此過程中，教師要傾聽，給予敢于表達(dá)自己觀點的學(xué)生予以鼓勵性評價。通過上述活動，逐步學(xué)會運用等式性質(zhì)來解方程能力。）3、嘗試練習(xí)，展示競學(xué)（設(shè)計意圖:嘗試練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識后，對知識初步應(yīng)用的體驗，在嘗試學(xué)習(xí)中,能使每個學(xué)生都積極動腦思考，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個學(xué)生的潛能。在嘗試學(xué)習(xí)中，學(xué)生的練習(xí)或多或少有一些錯誤、疑惑，甚至是錯誤，此時根據(jù)學(xué)生的難點進(jìn)行點拔，會起到很好作用。）一、教材分析教材的地位和作用《等式的性質(zhì)的應(yīng)用》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)七年級上冊“3.1.2”的第二節(jié)課。學(xué)生在學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對知識的拓展，使等式的性質(zhì)與解方程結(jié)合起來，它有助于引導(dǎo)學(xué)生利用等式的性質(zhì)研究方程的解法。在本節(jié)的教學(xué)中，主要為解方程的“合并同類項”“移項”“除以未知數(shù)的系數(shù)”等知識做好鋪墊的。二、教學(xué)目標(biāo)分析學(xué)情分析學(xué)生己經(jīng)掌握了一步計算的方程，不過他們利用是四則運算各部分間的關(guān)系來解方程的。學(xué)習(xí)等式的性質(zhì)，是對解方程思路的一種轉(zhuǎn)變。并且會用等式的性質(zhì)也能熟練的解簡單的方程。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念以及前面對教材、學(xué)情的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo).知識與技能目標(biāo)：（1）熟練應(yīng)用等式的性質(zhì)解方程；（2）學(xué)會觀察、分析，使邏輯思維能力得到提高。過程與方法目標(biāo)：通過自主預(yù)習(xí)、合作探究、小組交流方式讓學(xué)生經(jīng)歷用等式的性質(zhì)解方程的探究過程，并體驗用等式的性質(zhì)解方程的新穎與知識的應(yīng)用過程。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，滲透與他人交流、合作的意識，并能學(xué)會用聯(lián)系的觀點看待問題。教學(xué)重難點分析教學(xué)重點：運用等式的性質(zhì)教學(xué)難點：運用等式的性質(zhì)解方程本課在設(shè)計上以低起點，小臺階，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生接受知識的特點，培養(yǎng)學(xué)生靈活性，使他們獲得成功的滿足感。并通過逐步深入的課堂練習(xí)，師生互動、講練結(jié)合，從而突出重點、突破教學(xué)難點.三、教學(xué)方法與教學(xué)策略課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生掌握知識有一個過程，要在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，通過必要的練習(xí)來加深理解，逐步掌握。同時，通過練習(xí)，把知識轉(zhuǎn)化為能力。木節(jié)課主要以自主一合作一探究，歸納一總結(jié)一應(yīng)用為主線，“以學(xué)生活動為主導(dǎo)，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，并通過“三學(xué)小組”活動來實施。以小組為單位，由小組長組織在小組內(nèi)互學(xué)后進(jìn)行小展示，各小組在小組內(nèi)展示結(jié)束后，由組內(nèi)推薦在班內(nèi)進(jìn)行大展示，組間質(zhì)疑、指導(dǎo)及互評，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。整個學(xué)習(xí)過程注重激發(fā)學(xué)生的思維，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，達(dá)到明“理”知“法”。并且在設(shè)計練習(xí)時注重以充實、有效的練習(xí)活動為載體，讓學(xué)生探究掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的思想和方法，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。四、教學(xué)過程分析1.創(chuàng)設(shè)情境，獨立自學(xué)（設(shè)計意圖：以簡單的方程入手，讓學(xué)生用熟悉的解題方法引入新課，有效激起對知識的回顧，初步感知等式的性質(zhì)與方程的聯(lián)系，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）2、自主探索，合作互學(xué)學(xué)生自學(xué)課本82頁內(nèi)容，以小組為單位完成以下問題：（設(shè)計意圖：在學(xué)生充分思考和討論后，每個小組派出代表匯報結(jié)果，再通過傾聽其他小組意見的發(fā)現(xiàn)自己的不足，在此過程中，教師要傾聽，給予敢于表達(dá)自己觀點的學(xué)生予以鼓勵性評價。通過上述活動，逐步學(xué)會運用等式性質(zhì)來解方程能力。）3、嘗試練習(xí)，展示競學(xué)（設(shè)計意圖:嘗試練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識后，對知識初步應(yīng)用的體驗，在嘗試學(xué)習(xí)中,能使每個學(xué)生都積極動腦思考，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個學(xué)生的潛能。在嘗試學(xué)習(xí)中，學(xué)生的練習(xí)或多或少有一些錯誤、疑惑，甚至是錯誤，此時根據(jù)學(xué)生的難點進(jìn)行點拔，會起到很好作用。）一、教材分析教材的地位和作用《等式的性質(zhì)的應(yīng)用》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)七年級上冊“3.1.2”的第二節(jié)課。學(xué)生在學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對知識的拓展，使等式的性質(zhì)與解方程結(jié)合起來，它有助于引導(dǎo)學(xué)生利用等式的性質(zhì)研究方程的解法。在本節(jié)的教學(xué)中，主要為解方程的“合并同類項”“移項”“除以未知數(shù)的系數(shù)”等知識做好鋪墊的。二、教學(xué)目標(biāo)分析學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了一步計算的方程，不過他們利用是四則運算各部分間的關(guān)系來解方程的。學(xué)習(xí)等式的性質(zhì)，是對解方程思路的一種轉(zhuǎn)變。并且會用等式的性質(zhì)也能熟練的解簡單的方程。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念以及前面對教材、學(xué)情的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo).知識與技能目標(biāo)：（1）熟練應(yīng)用等式的性質(zhì)解方程；（2）學(xué)會觀察、分析，使邏輯思維能力得到提高。過程與方法目標(biāo)：通過自主預(yù)習(xí)、合作探究、小組交流方式讓學(xué)生經(jīng)歷用等式的性質(zhì)解方程的探究過程，并體驗用等式的性質(zhì)解方程的新穎與知識的應(yīng)用過程。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，滲透與他人交流、合作的意識，并能學(xué)會用聯(lián)系的觀點看待問題。教學(xué)重難點分析教學(xué)重點：運用等式的性質(zhì)教學(xué)難點：運用等式的性質(zhì)解方程本課在設(shè)計上以低起點，小臺階，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生接受知識的特點，培養(yǎng)學(xué)生靈活性，使他們獲得成功的滿足感。并通過逐步深入的課堂練習(xí)，師生互動、講練結(jié)合，從而突出重點、突破教學(xué)難點.三、教學(xué)方法與教學(xué)策略課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生掌握知識有一個過程，要在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，通過必要的練習(xí)來加深理解，逐步掌握。同時，通過練習(xí)，把知識轉(zhuǎn)化為能力。木節(jié)課主要以自主一合作一探究，歸納一總結(jié)一應(yīng)用為主線，“以學(xué)生活動為主導(dǎo)，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，并通過“三學(xué)小組”活動來實施。以小組為單位，由小組長組織在小組內(nèi)互學(xué)后進(jìn)行小展示，各小組在小組內(nèi)展示結(jié)束后，由組內(nèi)推薦在班內(nèi)進(jìn)行大展示，組間質(zhì)疑、指導(dǎo)及互評，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。整個學(xué)習(xí)過程注重激發(fā)學(xué)生的思維，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，達(dá)到明“理”知“法”。并且在設(shè)計練習(xí)時注重以充實、有效的練習(xí)活動為載體，讓學(xué)生探究掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的思想和方法，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。四、教學(xué)過程分析1.創(chuàng)設(shè)情境，獨立自學(xué)（設(shè)計意圖：以簡單的方程入手，讓學(xué)生用熟悉的解題方法引入新課，有效激起對知識的回顧，初步感知等式的性質(zhì)與方程的聯(lián)系，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）2、自主探索，合作互學(xué)學(xué)生自學(xué)課本82頁內(nèi)容，以小組為單位完成以下問題：（設(shè)計意圖：在學(xué)生充分思考和討論后，每個小組派出代表匯報結(jié)果，再通過傾聽其他小組意見的發(fā)現(xiàn)自己的不足，在此過程中，教師要傾聽，給予敢于表達(dá)自己觀點的學(xué)生予以鼓勵性評價。通過上述活動，逐步學(xué)會運用等式性質(zhì)來解方程能力。）3、嘗試練習(xí)，展示競學(xué)（設(shè)計意圖:嘗試練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識后，對知識初步應(yīng)用的體驗，在嘗試學(xué)習(xí)中，能使每個學(xué)生都積極動腦思考，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個學(xué)生的潛能。在嘗試學(xué)習(xí)中，學(xué)生的練習(xí)或多或少有一些錯誤、疑惑，甚至是錯誤，此時根據(jù)學(xué)生的難點進(jìn)行點拔，會起到很好作用。）一、教材分析教材的地位和作用《等式的性質(zhì)的應(yīng)用》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)七年級上冊“3.1.2”的第二節(jié)課。學(xué)生在學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對知識的拓展，使等式的性質(zhì)與解方程結(jié)合起來，它有助于引導(dǎo)學(xué)生利用等式的性質(zhì)研究方程的解法。在本節(jié)的教學(xué)中，主要為解方程的“合并同類項”“移項”“除以未知數(shù)的系數(shù)”等知識做好鋪墊的。二、教學(xué)目標(biāo)分析學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了一步計算的方程，不過他們利用是四則運算各部分間的關(guān)系來解方程的。學(xué)習(xí)等式的性質(zhì)，是對解方程思路的一種轉(zhuǎn)變。并且會用等式的性質(zhì)也能熟練的解簡單的方程。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念以及前面對教材、學(xué)情的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo).知識與技能目標(biāo)：（1）熟練應(yīng)用等式的性質(zhì)解方程；（2）學(xué)會觀察、分析，使邏輯思維能力得到提高。過程與方法目標(biāo)：通過自主預(yù)習(xí)、合作探究、小組交流方式讓學(xué)生經(jīng)歷用等式的性質(zhì)解方程的探究過程，并體驗用等式的性質(zhì)解方程的新穎與知識的應(yīng)用過程。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，滲透與他人交流、合作的意識，并能學(xué)會用聯(lián)系的觀點看待問題。教學(xué)重難點分析教學(xué)重點：運用等式的性質(zhì)教學(xué)難點：運用等式的性質(zhì)解方程本課在設(shè)計上以低起點，小臺階，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生接受知識的特點，培養(yǎng)學(xué)生靈活性，使他們獲得成功的滿足感。并通過逐步深入的課堂練習(xí)，師生互動、講練結(jié)合，從而突出重點、突破教學(xué)難點.三、教學(xué)方法與教學(xué)策略課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生掌握知識有一個過程，要在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，通過必要的練習(xí)來加深理解，逐步掌握。同時，通過練習(xí)，把知識轉(zhuǎn)化為能力。木節(jié)課主要以自主一合作一探究，歸納一總結(jié)一應(yīng)用為主線，“以學(xué)生活動為主導(dǎo)，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，并通過“三學(xué)小組”活動來實施。以小組為單位，由小組長組織在小組內(nèi)互學(xué)后進(jìn)行小展示，各小組在小組內(nèi)展示結(jié)束后，由組內(nèi)推薦在班內(nèi)進(jìn)行大展示，組間質(zhì)疑、指導(dǎo)及互評，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。整個學(xué)習(xí)過程注重激發(fā)學(xué)生的思維，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，達(dá)到明“理”知“法”。并且在設(shè)計練習(xí)時注重以充實、有效的練習(xí)活動為載體，讓學(xué)生探究掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的思想和方法，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。四、教學(xué)過程分析1.創(chuàng)設(shè)情境，獨立自學(xué)（設(shè)計意圖：以簡單的方程入手，讓學(xué)生用熟悉的解題方法引入新課，有效激起對知識的回顧，初步感知等式的性質(zhì)與方程的聯(lián)系，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）2、自主探索，合作互學(xué)學(xué)生自學(xué)課木82頁內(nèi)容，以小組為單位完成以下問題：（設(shè)計意圖：在學(xué)生充分思考和討論后，每個小組派出代表匯報結(jié)果，再通過傾聽其他小組意見的發(fā)現(xiàn)自己的不足，在此過程中，教師要傾聽，給予敢于表達(dá)自己觀點的學(xué)生予以鼓勵性評價。通過上述活動，逐步學(xué)會運用等式性質(zhì)來解方程能力。）3、嘗試練習(xí)，展示競學(xué)（設(shè)計意圖:嘗試練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識后，對知識初步應(yīng)用的體驗，在嘗試學(xué)習(xí)中，能使每個學(xué)生都積極動腦思考，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個學(xué)生的潛能。在嘗試學(xué)習(xí)中，學(xué)生的練習(xí)或多或少有一些錯誤、疑惑，甚至是錯誤，此時根據(jù)學(xué)生的難點進(jìn)行點拔，會起到很好作用。）一、教材分析教材的地位和作用《等式的性質(zhì)的應(yīng)用》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)七年級上冊“3.1.2”的第二節(jié)課。學(xué)生在學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對知識的拓展，使等式的性質(zhì)與解方程結(jié)合起來，它有助于引導(dǎo)學(xué)生利用等式的性質(zhì)研究方程的解法。在本節(jié)的教學(xué)中，主要為解方程的“合并同類項”“移項”“除以未知數(shù)的系數(shù)”等知識做好鋪墊的。二、教學(xué)目標(biāo)分析學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了一步計算的方程，不過他們利用是四則運算各部分間的關(guān)系來解方程的。學(xué)習(xí)等式的性質(zhì)，是對解方程思路的一種轉(zhuǎn)變。并且會用等式的性質(zhì)也能熟練的解簡單的方程。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念以及前面對教材、學(xué)情的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo).知識與技能目標(biāo)：（1）熟練應(yīng)用等式的性質(zhì)解方程；（2）學(xué)會觀察、分析，使邏輯思維能力得到提高。過程與方法目標(biāo)：通過自主預(yù)習(xí)、合作探究、小組交流方式讓學(xué)生經(jīng)歷用等式的性質(zhì)解方程的探究過程，并體驗用等式的性質(zhì)解方程的新穎與知識的應(yīng)用過程。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，滲透與他人交流、合作的意識，并能學(xué)會用聯(lián)系的觀點看待問題。教學(xué)重難點分析教學(xué)重點：運用等式的性質(zhì)教學(xué)難點：運用等式的性質(zhì)解方程木課在設(shè)計上以低起點，小臺階，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生接受知識的特點，培養(yǎng)學(xué)生靈活性，使他們獲得成功的滿足感。并通過逐步深入的課堂練習(xí)，師生互動、講練結(jié)合，從而突出重點、突破教學(xué)難點.三、教學(xué)方法與教學(xué)策略課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生掌握知識有一個過程，要在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，通過必要的練習(xí)來加深理解，逐步掌握。同時，通過練習(xí)，把知識轉(zhuǎn)化為能力。本節(jié)課主要以自主一合作一探究，歸納一總結(jié)一應(yīng)用為主線，“以學(xué)生活動為主導(dǎo)，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，并通過“三學(xué)小組”活動來實施。以小組為單位，由小組長組織在小組內(nèi)互學(xué)后進(jìn)行小展示，各小組在小組內(nèi)展示結(jié)束后，由組內(nèi)推薦在班內(nèi)進(jìn)行大展示，組間質(zhì)疑、指導(dǎo)及互評，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。整個學(xué)習(xí)過程注重激發(fā)學(xué)生的思維，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，達(dá)到明“理”知“法”。并且在設(shè)計練習(xí)時注重以充實、有效的練習(xí)活動為載體，讓學(xué)生探究掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的思想和方法，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。四、教學(xué)過程分析1.創(chuàng)設(shè)情境，獨立自學(xué)（設(shè)計意圖：以簡單的方程入手，讓學(xué)生用熟悉的解題方法引入新課，有效激起對知識的回顧，初步感知等式的性質(zhì)與方程的聯(lián)系，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）2、自主探索，合作互學(xué)學(xué)生自學(xué)課本82頁內(nèi)容，以小組為單位完成以下問題：（設(shè)計意圖：在學(xué)生充分思考和討論后，每個小組派出代表匯報結(jié)果，再通過傾聽其他小組意見的發(fā)現(xiàn)自己的不足，在此過程中，教師要傾聽，給予敢于表達(dá)自己觀點的學(xué)生予以鼓勵性評價。通過上述活動，逐步學(xué)會運用等式性質(zhì)來解方程能力。）3、嘗試練習(xí)，展示競學(xué)（設(shè)計意圖:嘗試練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識后，對知識初步應(yīng)用的體驗，在嘗試學(xué)習(xí)中,能使每個學(xué)生都積極動腦思考，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個學(xué)生的潛能。在嘗試學(xué)習(xí)中，學(xué)生的練習(xí)或多或少有一些錯誤、疑惑，甚至是錯誤，此時根據(jù)學(xué)生的難點進(jìn)行點拔，會起到很好作用。）一、教材分析教材的地位和作用《等式的性質(zhì)的應(yīng)用》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)七年級上冊“3.1.2”的第二節(jié)課。學(xué)生在學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對知識的拓展，使等式的性質(zhì)與解方程結(jié)合起來，它有助于引導(dǎo)學(xué)生利用等式的性質(zhì)研究方程的解法。在本節(jié)的教學(xué)中，主要為解方程的“合并同類項”“移項”“除以未知數(shù)的系數(shù)”等知識做好鋪墊的。二、教學(xué)目標(biāo)分析學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了一步計算的方程，不過他們利用是四則運算各部分間的關(guān)系來解方程的。學(xué)習(xí)等式的性質(zhì)，是對解方程思路的一種轉(zhuǎn)變。并且會用等式的性質(zhì)也能熟練的解簡單的方程。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念以及前面對教材、學(xué)情的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo).知識與技能目標(biāo)：（1）熟練應(yīng)用等式的性質(zhì)解方程；（2）學(xué)會觀察、分析，使邏輯思維能力得到提高。過程與方法目標(biāo)：通過自主預(yù)習(xí)、合作探究、小組交流方式讓學(xué)生經(jīng)歷用等式的性質(zhì)解方程的探究過程，并體驗用等式的性質(zhì)解方程的新穎與知識的應(yīng)用過程。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，滲透與他人交流、合作的意識，并能學(xué)會用聯(lián)系的觀點看待問題。教學(xué)重難點分析教學(xué)重點：運用等式的性質(zhì)教學(xué)難點：運用等式的性質(zhì)解方程本課在設(shè)計上以低起點，小臺階，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生接受知識的特點，培養(yǎng)學(xué)生靈活性，使他們獲得成功的滿足感。并通過逐步深入的課堂練習(xí)，師生互動、講練結(jié)合，從而突出重點、突破教學(xué)難點.三、教學(xué)方法與教學(xué)策略課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生掌握知識有一個過程，要在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，通過必要的練習(xí)來加深理解，逐步掌握。同時，通過練習(xí)，把知識轉(zhuǎn)化為能力。木節(jié)課主要以自主一合作一探究，歸納一總結(jié)一應(yīng)用為主線，“以學(xué)生活動為主導(dǎo)，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，并通過“三學(xué)小組”活動來實施。以小組為單位，由小組長組織在小組內(nèi)互學(xué)后進(jìn)行小展示，各小組在小組內(nèi)展示結(jié)束后，由組內(nèi)推薦在班內(nèi)進(jìn)行大展示，組間質(zhì)疑、指導(dǎo)及互評，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。整個學(xué)習(xí)過程注重激發(fā)學(xué)生的思維，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，達(dá)到明“理”知“法”。并且在設(shè)計練習(xí)時注重以充實、有效的練習(xí)活動為載體，讓學(xué)生探究掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的思想和方法，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。四、教學(xué)過程分析1.創(chuàng)設(shè)情境，獨立自學(xué)（設(shè)計意圖：以簡單的方程入手，讓學(xué)生用熟悉的解題方法引入新課，有效激起對知識的回顧，初步感知等式的性質(zhì)與方程的聯(lián)系，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）2、自主探索，合作互學(xué)學(xué)生自學(xué)課木82頁內(nèi)容，以小組為單位完成以下問題：（設(shè)計意圖：在學(xué)生充分思考和討論后，每個小組派出代表匯報結(jié)果，再通過傾聽其他小組意見的發(fā)現(xiàn)自己的不足，在此過程中，教師要傾聽，給予敢于表達(dá)自己觀點的學(xué)生予以鼓勵性評價。通過上述活動，逐步學(xué)會運用等式性質(zhì)來解方程能力。）3、嘗試練習(xí)，展示競學(xué)（設(shè)計意圖:嘗試練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識后，對知識初步應(yīng)用的體驗，在嘗試學(xué)習(xí)中,能使每個學(xué)生都積極動腦思考，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個學(xué)生的潛能。在嘗試學(xué)習(xí)中，學(xué)生的練習(xí)或多或少有一些錯誤、疑惑，甚至是錯誤，此時根據(jù)學(xué)生的難點進(jìn)行點拔，會起到很好作