對多元化發(fā)展下《書籍裝幀設(shè)計》課程教學改革的探索獲獎科研報告

對多元化發(fā)展下《書籍裝幀設(shè)計》課程教學改革的探索獲獎科研報告摘要：伴隨我國教育水平的不斷提高，努力培養(yǎng)提高學生的綜合能力成為了各大高校所主要研究的方向，如何在當前的教育背景下，實現(xiàn)學生的多元化發(fā)展，也是目前各高校的主要課題[1]。因此，本文主要以《書籍裝幀設(shè)計》為例，列舉出了在課程教學中存在的幾點問題，并對該課程教學改革方面進行了一定的探索。

關(guān)鍵詞：項目式教學；設(shè)計實驗室；評價機制

前言

目前來看，書籍裝幀設(shè)計行業(yè)在人才供需方面還存在一定的問題，這主要因為教學內(nèi)容已經(jīng)有些跟不上具體市場的發(fā)展；學生的專業(yè)素養(yǎng)達不到崗位的用人標準；課程安排上有一定的局限性等等，因此，適當?shù)膶Α稌b幀設(shè)計》課程教學進行改革創(chuàng)新，是十分有必要的，這有助于加強學生對市場的認知，提高學生自身專業(yè)素養(yǎng)，從而更好的符合崗位用人需求。

一、課程教學當前存在的局限性

（一）教學方式僵化

在書籍裝幀設(shè)計專業(yè)目前的教學方式和內(nèi)容中，教師只是一味的照本宣科，機械性的向?qū)W生傳達理論知識。

（二）沒有注重學生實踐能力的培養(yǎng)

隨著當今社會各領(lǐng)域的繁榮發(fā)展，企業(yè)的用人需求也產(chǎn)生了變化。由于高校當中普遍存在經(jīng)費緊張的問題，這就導(dǎo)致學校書籍設(shè)計實驗室條件極其有限，根本無法滿足學生“親手制作一本書”的需求，他們只能把設(shè)計想法交給印刷廠，長此以往，很不利于學生實踐能力的提高[2]。

（三）教學效率低

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分教師還在沿用極為傳統(tǒng)的教學方法，他們只注重系統(tǒng)理論的傳授，奉行“教材就是真理”，即便這些教師將書本上的理論知識講的再仔細，可學生的積極性仍舊不高，枯燥的書本知識很難引起學生的興趣，這會對教學效率產(chǎn)生極大的影響。

二、課程教學改革的幾項舉措

為了能向有關(guān)部門輸送專業(yè)素質(zhì)強、創(chuàng)新能力過硬的優(yōu)秀型人才，應(yīng)該在課程安排、教學內(nèi)容和方式方法，以及評價機制方面進行有效改革創(chuàng)新。

（一）課程安排

將“項目式教學”融入課堂。在書籍裝幀設(shè)計專業(yè)的教學方面，項目式教學法能在其中起到相當積極的作用，該方法具體是指在課堂當中，結(jié)合具體的“項目”來輔助教學，這樣可以很大程度上幫助學生從理論過渡到實踐，在面對具體問題時，學生能夠很快的提出實際的解決辦法[3]。并且該方法經(jīng)過實驗結(jié)果表明，對于改善目前書籍裝幀設(shè)計專業(yè)方面的課程教學，效果顯著，同時，為了突出項目式教學的效果，根據(jù)書籍裝幀設(shè)計專業(yè)的實際課程，可以將課程大致分為幾大類：書籍方面的調(diào)查延展、書籍的主要設(shè)計、書籍的具體制作。

（二）教學內(nèi)容

充分結(jié)合具體課程內(nèi)容，發(fā)揮書籍設(shè)計實驗室的作用，并在實驗室增設(shè)實際項目安排，這也為學生提供了崗前實習經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，同時還能加強團隊合作能力，夯實基礎(chǔ)，為今后實際就業(yè)埋下有力種子。同時，教師還可以鼓勵學生參加各種有關(guān)于本專業(yè)的競賽，進一步培養(yǎng)學生的競爭意識，提高專業(yè)素養(yǎng)和能力。

（三）教學方式

1.聘請經(jīng)驗豐富的設(shè)計師進駐課堂

在進行日常教學的同時，校方還應(yīng)該聘請行業(yè)中經(jīng)驗豐富的從業(yè)人員進駐課堂，充分將校內(nèi)教師過硬的理論知識和設(shè)計師的實踐能力進行有效結(jié)合，讓學生提前了解到當前的市場變化和企業(yè)的用人要求，進一步拓寬學生的視野，讓專業(yè)知識不再停留于書本。在授課過程中，要緊緊抓住這種“雙師”型教學模式的優(yōu)勢，為學生講解知識的同時，要充分結(jié)合當下企業(yè)中的具體設(shè)計項目，爭取將學生今后就業(yè)的適應(yīng)期縮到最短[4]。同時，還要讓專業(yè)素養(yǎng)較高的從業(yè)設(shè)計師適當?shù)膮⑴c教學規(guī)劃，教學體系方面的制定，讓課堂教學和市場實際緊密的結(jié)合起來。

2.將課程內(nèi)容化繁為簡

目前書籍裝幀設(shè)計的相關(guān)課程當中，有不少是贅余的，對于學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)幾乎起不到很好的效果，因此，首先要化繁為簡，進一步突顯出教學內(nèi)容中的精華部分，再結(jié)合具體工作項目，制定詳細的授課內(nèi)容。與此同時，教師還要認同學生的主體地位，并從旁協(xié)助，在學生實際操作的基礎(chǔ)上，還要配合相應(yīng)的書籍制定規(guī)定和行為規(guī)范，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力，鼓勵他們在傳統(tǒng)裝訂技術(shù)的基礎(chǔ)上，勇敢大膽的進行創(chuàng)新。

3.構(gòu)建學習小組，讓學生在實踐中獲得提升

如果單單依靠書本中的知識，很容易會造成設(shè)計方法和實際印刷要求不相符的情況，例如：學生間經(jīng)過層層探討和研究，終于敲定了一種設(shè)計方案，但其中的材料、設(shè)計工藝等等，很有可能和裝幀需求相矛盾，導(dǎo)致該方案沒辦法投入實施，嚴重打消了學生的積極性。因此，教師要將學生有目的的分成若干個學習小組，讓他們在實驗室中對自身的設(shè)計方案進行反復(fù)實踐，無論從設(shè)計到印刷，還是從覆膜到裁切，要讓學生真正參與到每個實踐環(huán)節(jié)當中去，在“手腦結(jié)合”的同時，完成對知識的積累和再加工，這樣不僅能讓學生領(lǐng)略到動手制作書籍的快樂，還能在充分的實踐活動中，很快發(fā)現(xiàn)自身設(shè)計方案的缺點和不足，并進行及時改進。

（四）改善評價機制

為了檢驗學生的學習狀況和學習成果，相關(guān)的考試或考核等評價機制是最常用的方法，促進評價機制的多元化發(fā)展，能夠有效提升學生的綜合素質(zhì)，而針對實際操作能力和實踐過程的監(jiān)測，更有利于增強學生的動手動腦能力。同時還可以讓具有豐富從業(yè)經(jīng)驗的設(shè)計師和校內(nèi)教師一道，切身參與到對學生的評價機制當中，這有助于對學生設(shè)計立意、操作方法等方面進行綜合評定。

除此之外，首先可以以學習小組為單位，進行學生的自我評價，每位學生結(jié)合自己這段時間在課堂和實踐活動中的表現(xiàn)，給予最中肯的評價；其次則為學生互評，將評價的權(quán)力交付于這些每天都朝夕相處的同學們，他們的評價絕對能做到公平公正；最后為教師評價，結(jié)合學生自評和學生互評的結(jié)果，教師再進行總結(jié)，這在一定程度上可以將評價結(jié)果完全公開化、透明化，能真正意義上做到讓每位學生心服口服。

結(jié)語

綜上所述，要想真正意義上提高學生的綜合素養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成為全方位的創(chuàng)新性