我的初中數(shù)學(xué)教學(xué)小故事（五篇范文）

我的初中數(shù)學(xué)教學(xué)小故事（五篇范文）第一篇：我的初中數(shù)學(xué)教學(xué)小故事我的初中數(shù)學(xué)教學(xué)小故事每位孩子都是父母的寶貝，每位學(xué)生都是教師的希望。蘇霍姆林斯基曾有這樣一句話：“我們的教育對(duì)象的心靈決不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃田地。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)生并扶持學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓他們不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草?！币虼?，教師應(yīng)該是心靈的發(fā)現(xiàn)者，而不是無(wú)盡的灌輸者。愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的天職，是教師熱愛(ài)教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。為人師者應(yīng)深切體會(huì)這一點(diǎn)，用心感化每一個(gè)孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體，需要被感化，也唯有老師用心去感化，孩子才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂(lè)意學(xué)習(xí)。我班里有名女學(xué)生，思維敏捷，接受能力也較快，就是成績(jī)很差，上課和周?chē)瑢W(xué)沒(méi)話找話，周?chē)鸁o(wú)人應(yīng)便自言自語(yǔ)，一旦批評(píng)她，便一臉的誠(chéng)懇，保證要改正缺點(diǎn)，但事隔幾天，依舊故我。幾經(jīng)周折，了解到她之所以這樣，完全是因?yàn)榧彝?lái)的心靈傷害，導(dǎo)致調(diào)皮，厭學(xué)，甚至沒(méi)規(guī)矩。面對(duì)這樣的學(xué)生，我沒(méi)有放棄，而是不厭其煩地跟她促膝談心，并決定用真愛(ài)去呼喚她，用真心去感化她，在內(nèi)心深處，我已把她當(dāng)成自己的女兒來(lái)呵護(hù)。記得有一次，我看見(jiàn)她的球鞋破了個(gè)大洞，幾乎沒(méi)法穿了，幾天后，她依然沒(méi)換。我把她叫到辦公室，問(wèn)其原因，她輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“奶奶沒(méi)錢(qián)買(mǎi)?！碑?dāng)我向她遞上一雙白色球鞋時(shí)，讓我吃驚的一幕呈現(xiàn)了，她上前緊緊地抱著我，邊哭邊說(shuō)：“老師，我只有這一雙鞋，是姑姑買(mǎi)給我的，??，您是這世界上最最關(guān)心我的人，比我親媽媽還好千千萬(wàn)萬(wàn)倍，??”聽(tīng)完她的傾訴，我已淚流滿面，接著，她又說(shuō)：“老師，請(qǐng)您相信，我一定痛改前非，好好學(xué)習(xí)。”此時(shí)的我們已有了心靈的碰撞，頻頻點(diǎn)頭的我向她豎起了大拇指，說(shuō)；“老師相信你一定可以做到。”也許，就是那幾分鐘，她傾訴完了內(nèi)心深處壓抑已久的心里話。從那以后，她幾乎把自己所有的煩惱與快樂(lè)都分享給我，她變得十分聽(tīng)話，懂事，勇敢，自信，積極上進(jìn)。一個(gè)半學(xué)期后，她名列全班第二名，全校第六名。我為她感到自豪。我想：如果教師和學(xué)生溝通無(wú)障礙，如果教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)是一件愉快的事，如果教室里充滿笑聲，如果每一個(gè)孩子都被尊重，都有歸屬感，那么學(xué)生上起課來(lái)，有如沐春風(fēng)，如春雨的感覺(jué)，學(xué)生自然會(huì)視上學(xué)為樂(lè)事，且視上課為不得放棄的權(quán)利，那么教室必然春意盎然，學(xué)生必然春風(fēng)滿面。第二篇：我的初中數(shù)學(xué)教學(xué)小故事我的初中數(shù)學(xué)教學(xué)小故事我作為一名從教三十多年的老教師，自己也是邊教學(xué)，邊學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，更新知識(shí)，每節(jié)課我都是做到認(rèn)真?zhèn)湔n，課后勤反思；在教學(xué)生涯中讓我記憶特別深刻的是去年上《反比例函數(shù)》這一課時(shí)，備這節(jié)課的時(shí)候我太注重課堂的設(shè)計(jì)，所以把所有的時(shí)間都花在如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上，上網(wǎng)也查找了很多資料，花了很長(zhǎng)的時(shí)間，設(shè)計(jì)了一堂自認(rèn)為還是比較滿意的課，但是我卻忘記最大的根本，認(rèn)真研讀教材。對(duì)于教材我只是粗粗地看了一下，感覺(jué)特別簡(jiǎn)單，也就沒(méi)把它放在心上，等我真正上這堂課時(shí)，前面的導(dǎo)入部分和概念講解都是按我預(yù)期的設(shè)計(jì)進(jìn)行著，非常成功，也讓我緊張的心情慢慢地放松下來(lái)，之后就是第一個(gè)例題解析，例題是這樣的：如圖，阻力為1000N，阻力臂長(zhǎng)為5cm，.設(shè)動(dòng)力y（N），動(dòng)力臂為x（cm）（圖中杠桿本身所受重力略去不計(jì)。杠桿平衡時(shí)：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂）(1)求y關(guān)于x的函數(shù)解析式。這個(gè)函數(shù)是反比例函數(shù)嗎?如果是，請(qǐng)說(shuō)出比例系數(shù)；(2)求當(dāng)x=50時(shí)，函數(shù)y的值，并說(shuō)明這個(gè)值的實(shí)際意義；(3)利用y關(guān)于x的函數(shù)解析式，說(shuō)明當(dāng)動(dòng)力臂長(zhǎng)擴(kuò)大到原來(lái)的n倍時(shí)，所需動(dòng)力將怎樣變化？在講解這道題目時(shí)，不知道是我之前打字錯(cuò)誤還是整理PPT時(shí)粘來(lái)粘去，導(dǎo)致播放的時(shí)候?qū)⒏軛U平衡時(shí)：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂改寫(xiě)成杠桿平衡時(shí)：動(dòng)力×阻力=動(dòng)力臂×阻力臂，使整個(gè)題目解成y關(guān)于x的函數(shù)是一次函數(shù)，但我還是順著這個(gè)思路講下去，講解的時(shí)候內(nèi)心也是產(chǎn)生疑惑，總覺(jué)的哪出錯(cuò)了，但是仔細(xì)認(rèn)真看的時(shí)候，還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么，最后還是一個(gè)比較勇敢的學(xué)生舉手輕輕地說(shuō)：老師，你是不是題目弄錯(cuò)了，和書(shū)本上這里是不一樣。我突然想到了，明明自己這里和物理的不一樣，自己平時(shí)也是知道的，為什么在課上自己就是看不出來(lái)呢，雖然我馬上糾正了這個(gè)問(wèn)題，再仔細(xì)地講解了一遍。但是通過(guò)這堂課出現(xiàn)的問(wèn)題，引起了我的反思，也給我一個(gè)比較深刻的教訓(xùn)，備課的時(shí)候一定要認(rèn)真研讀教材，做到心中有書(shū)，課上也要好好地調(diào)整自己的心態(tài)，不要太緊張，否則會(huì)影響自己整個(gè)教學(xué)的進(jìn)行。第三篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)小故事用關(guān)愛(ài)喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。如何能做到這些呢？我認(rèn)為讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)是關(guān)鍵所在。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！睈?ài)學(xué)生是我們老師應(yīng)具備的美德。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要，能夠得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求。我班有幾名男學(xué)生，思維敏捷，接受能力也較快，就是成績(jī)較差，上課總愛(ài)對(duì)其他同學(xué)沒(méi)話找話的說(shuō),或者他們幾個(gè)坐到一起偷偷玩耍影響著周?chē)渌瑢W(xué)也沒(méi)法學(xué)習(xí).課堂上強(qiáng)調(diào)了幾次我也漸漸失去了信心，后來(lái)單獨(dú)找來(lái)談了幾次話后了解到他們幾個(gè)的家庭都比較特殊要么是住校的要么是單親家庭或者是父母離異的,之所以這樣，完全是因?yàn)榧彝?lái)的心靈傷害，導(dǎo)致調(diào)皮，厭學(xué)，甚至沒(méi)規(guī)矩。面對(duì)這樣的學(xué)生，我沒(méi)有放棄，而是不厭其煩地跟他們促膝談心，并決定用真愛(ài)去呼喚他們，用真心去感化他們。記得有一次晚上，我去學(xué)校小賣(mài)部買(mǎi)東西，就碰見(jiàn)我班幾個(gè)學(xué)生在小賣(mài)部看電視，我當(dāng)時(shí)很生氣，但沒(méi)有批評(píng)他們，我和和氣氣問(wèn)他們?yōu)槭裁匆タ措娨暎麄兊幕卮鹱屛倚能浟?，“老師，我們上了一天的課，寫(xiě)了一天的作業(yè)，我們真想放松一下，在沒(méi)有其他娛樂(lè)的，只有到這里偷看一會(huì)電視?！笔前。瑢W(xué)生也挺累的，我對(duì)他們說(shuō)：“那以后你們好好學(xué)習(xí)，把作業(yè)認(rèn)真及時(shí)完成后，我在自習(xí)課上放電影讓你們看?！睅孜粚W(xué)生高興地笑了。第二天上課時(shí)這幾個(gè)學(xué)生前所未有的認(rèn)真上完了一堂課,并及早寫(xiě)完作業(yè)，我也讓他們看電影了。在以后的日子中這些學(xué)生課上始終很認(rèn)真聽(tīng)講.我也在平時(shí)更加關(guān)注他們,時(shí)常去宿舍和他們說(shuō)說(shuō)話，慢慢地他們對(duì)我的態(tài)度也明顯的發(fā)生了變化,我從他們的眼睛里讀出了他們對(duì)我的信任,對(duì)我的敬愛(ài),對(duì)我的依賴.此時(shí)我便乘勝追擊給他們多講些做人得道理以及學(xué)習(xí)得好處,豐富學(xué)習(xí)生活等.我看到了他們的進(jìn)步，我相信他們以后的路會(huì)更長(zhǎng)、更廣闊的。我想：如果教師給學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，學(xué)生會(huì)理解和接受的，久而久之他們學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)增強(qiáng)，那一切的教學(xué)問(wèn)題會(huì)迎刃而解，學(xué)生也將取得更大的進(jìn)步。第四篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)小故事用愛(ài)喚醒心靈孩子不僅是父母的寶貝，更是一個(gè)家庭的希望。作為教師的我們，對(duì)待學(xué)生要像自己的孩子一樣，不光要關(guān)注他的學(xué)業(yè)，更要關(guān)注他的心靈。蘇霍姆林斯基曾有這樣一句話：“我們的教育對(duì)象的心靈決不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃田地。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)生并扶持學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓他們不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。”因此，教師應(yīng)該是心靈的發(fā)現(xiàn)者，而不是無(wú)盡的灌輸者。在我多年的教學(xué)經(jīng)歷中，有很多精彩的故事，下面簡(jiǎn)述一個(gè)與大家共享：愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的天職，是教師熱愛(ài)教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。為人師者應(yīng)深切體會(huì)這一點(diǎn)，用心感化每一個(gè)孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體，需要被感化，也唯有老師用心去感化，孩子才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂(lè)意學(xué)習(xí)。我班里有名男學(xué)生，思維敏捷，接受能力也較快，就是成績(jī)很差，上課和周?chē)瑢W(xué)沒(méi)話找話，周?chē)鸁o(wú)人應(yīng)便自言自語(yǔ)，一旦批評(píng)他，便就頂撞。經(jīng)過(guò)幾次之后，我對(duì)他也失去了信心，后來(lái)通過(guò)班主任了解到他之所以這樣，完全是因?yàn)榧彝?lái)的心靈傷害，導(dǎo)致調(diào)皮，厭學(xué)，甚至沒(méi)規(guī)矩。面對(duì)這樣的學(xué)生，我沒(méi)有放棄，而是不厭其煩地跟他促膝談心，并決定用真愛(ài)去呼喚他，用真心去感化他，在內(nèi)心深處，我已把他當(dāng)成自己的親人來(lái)呵護(hù)。記得有一次，我看見(jiàn)他滿頭大汗，什么虛弱的樣子，我把他叫到辦公室，問(wèn)其原因，他又愛(ài)理不理地地說(shuō)：“著涼了，肚子疼?！碑?dāng)我向他遞上一杯冒著熱氣的糖水時(shí)，讓我吃驚的一幕呈現(xiàn)了，他邊哭邊說(shuō)：“老師，我以前頂撞老師不對(duì)，我以后改，您對(duì)我太好了??”聽(tīng)完他的傾訴，我也心潮澎湃，接著，他又說(shuō)：“老師，請(qǐng)您相信，我一定痛改前非，好好學(xué)習(xí)?！贝藭r(shí)的我們已有了心靈的碰撞，頻頻點(diǎn)頭的我向他豎起了大拇指，說(shuō)；“老師相信你一定可以做到?！苯又矣指劻艘恍┘彝サ那闆r，原來(lái)他的父親常年在外打工，母親太忙，對(duì)他不聞不問(wèn)。也許，就是那幾分鐘，他傾訴完了內(nèi)心深處壓抑已久的心里話。從那以后，他幾乎把自己所有的煩惱與快樂(lè)都分享給我，他變得懂事，勇敢，自信，積極上進(jìn)。一個(gè)半學(xué)期后，他名列全班第二名，全校第六名。我為他感到自豪。我想：如果教師給學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，學(xué)生會(huì)理解和接受的，我們心里也會(huì)覺(jué)得安慰。第五篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)小故事用愛(ài)喚醒心靈孩子不僅是父母的寶貝，更是一個(gè)家庭的希望。作為教師我們的責(zé)任首先在于發(fā)生并扶持學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓他們不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。”因此，教師應(yīng)該是心靈的發(fā)現(xiàn)者，而不是無(wú)盡的灌輸者。在我多年的教學(xué)經(jīng)歷中，有很多精彩的故事，下面簡(jiǎn)述一個(gè)與大家共享：愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的天職，是教師熱愛(ài)教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。為人師者應(yīng)深切體會(huì)這一點(diǎn)，用心感化每一個(gè)孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體，需要被感化，也唯有老師用心去感化，孩子才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂(lè)意學(xué)習(xí)。我班有幾名男學(xué)生，思維敏捷，接受能力也較快，就是成績(jī)較差，上課總愛(ài)對(duì)其他同學(xué)沒(méi)話找話的說(shuō),或者他們幾個(gè)坐到一起偷偷玩耍影響著周?chē)渌瑢W(xué)也沒(méi)法學(xué)習(xí).課堂上強(qiáng)調(diào)了幾次也單獨(dú)找來(lái)談了幾次話后我也漸漸失去了信心.后來(lái)通過(guò)班主任了解到他們幾個(gè)的家庭都比較特殊要么是留守兒要么是單親家庭或者是父母離異的,之所以這樣，完全是因?yàn)榧彝?lái)的心靈傷害，導(dǎo)致調(diào)皮，厭學(xué)，甚至沒(méi)規(guī)矩。面對(duì)這樣的學(xué)生，我沒(méi)有放棄，而是不厭其煩地跟他們促膝談心，并決定用真愛(ài)去呼喚他們，用真心去感化他們，在內(nèi)心深處，我已把他們當(dāng)成自己的親人來(lái)呵護(hù)。記得有一次我晚上值周，去他們宿舍檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)他們宿舍異常的冷一摸爐子沒(méi)有生火問(wèn)其原因竟是沒(méi)有煤炭了,我就讓其中一男生趕緊拿著火夾和簸箕跟著我去找了燒鍋爐的師傅夾了一些火種并把學(xué)校分給我的煤炭讓他們抬過(guò)去了一袋子先燒著.從那以后每次他們上晚自習(xí)時(shí)我都去他們宿舍看看爐子著了沒(méi)給爐子里夾點(diǎn)碳,如果發(fā)現(xiàn)他們碳不多了,下自習(xí)后就讓他們來(lái)我宿舍抬走一些.或者看看他們的宿舍窗戶關(guān)著沒(méi)，宿舍里有沒(méi)有煙若有就把窗戶稍微開(kāi)一點(diǎn)點(diǎn),有一次晚上給他們暖壺里灌開(kāi)水時(shí)恰巧被來(lái)宿舍拿書(shū)的一男生撞見(jiàn),等第二天上課時(shí)這幾個(gè)男生前所未有的認(rèn)真上完了一堂課,而且在以后的日子中我的課上始終很認(rèn)真聽(tīng)講.我也在平時(shí)更加關(guān)注他們,當(dāng)看到他們的衣服扯了口子我會(huì)讓他們脫下來(lái)我用笨拙得針腳給他們補(bǔ)補(bǔ),雖然我看到自己的杰作很是羞愧可看到他們穿在身上那個(gè)高興勁我也就高興了.有時(shí)周末不回家時(shí)看到他們也沒(méi)回家在學(xué)校就順便多做一些飯喊他們過(guò)來(lái)一起吃.慢慢地他們對(duì)我的態(tài)度也明顯的發(fā)生了變化,我從他們的眼睛里讀出了他們對(duì)我的信任,對(duì)我的敬愛(ài),對(duì)我的依賴.此時(shí)我便乘勝追擊給他們多講些做人得道理以及學(xué)習(xí)得好處,豐富得大學(xué)生活等.讓我吃驚的一幕呈現(xiàn)了，他們中有一人說(shuō)：“老師，我們以前頂撞老師不對(duì)，我們以后改，您對(duì)我們太好了??”聽(tīng)完他的傾訴，我也心