五年級(jí)語文下冊第一單元4梅花魂新學(xué)習(xí)單教案新人教版

Page14*梅花魂1.認(rèn)識(shí)“腮、虬”等11個(gè)生字。2.默讀課文，能說出課文寫了外祖父的哪幾件事，表達(dá)了外祖父怎樣的感情。3.能結(jié)合課文內(nèi)容，說出自己對課文題目“梅花魂”的理解。默讀課文，能說出課文寫了外祖父的哪幾件事，表達(dá)了外祖父怎樣的感情。能結(jié)合課文內(nèi)容，說出自己對課文題目“梅花魂”的理解。品詞析句誦讀感悟多媒體課件；學(xué)生完成課前預(yù)學(xué)單。1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日執(zhí)教：板塊一回顧要素，字詞過關(guān)師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文，還記得本單元的語文要素是什么嗎？生：體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。師：通過前幾課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了哪些體會(huì)課文思想感情的方法呢？生：可以通過想象畫面來體會(huì)，也可以通過品讀關(guān)鍵詞句來體會(huì)。生：還可以把自己想象成文中的主人公，代入情境來體會(huì)。師：同學(xué)們總結(jié)得不錯(cuò)，今天這篇課文，老師希望同學(xué)們能夠運(yùn)用以上這些方法，體會(huì)作者蘊(yùn)含在文字中的情感。（師板書課題，生齊讀課題。）師：讀了課文題目，你有什么想要了解的嗎？生：“梅花魂”是什么意思？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？師：相信你提出的問題也是其他同學(xué)疑惑的地方。接下來讓我們一起走進(jìn)課文，解決疑惑吧！要解決問題，首先我們要掃清字詞障礙。1.借助課本拼音，認(rèn)讀以下詞語，每個(gè)詞讀三遍。腮邊虬枝玷污鄭重秉性涼颼颼碼頭撩亂手絹華僑眷戀師：同學(xué)們課前都讀過了吧？哪位同學(xué)來讀一讀？（生讀）師：你讀得很準(zhǔn)確，（本課會(huì)認(rèn)字標(biāo)紅）誰來給大家說一說這些標(biāo)紅字的音需要注意哪些地方呢？生：“腮、颼”這兩個(gè)字都是平舌音。“玷”讀diàn，不要讀成了zhān?！敖仭弊xjuàn，不能讀成了juān。師：說得很好，“玷、絹”兩個(gè)字特別容易讀錯(cuò)，大家要重點(diǎn)記憶。老師也要提醒一下大家注意“腮”的讀音，不要讀半邊。師：課前預(yù)學(xué)單的第2題大家都做了吧？現(xiàn)在可以拿出來核對一下答案。（同桌交流，核對答案。）2.下列加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（C）A.華僑（qiáo）腮邊（sī）B.鄭重（zhènɡ）撩撥（liāo）C.虬枝（qiú）玷污（diàn）D.秉性（bǐn）涼颼颼（sōu）師：好，核完答案了，大家再來讀一讀預(yù)學(xué)單第1題中的詞語，同桌互讀，相互檢查，看看是否都能讀準(zhǔn)字音。（同桌間互讀）師：這里面有一個(gè)詞關(guān)系到對課文的理解，“華僑”這個(gè)詞是什么意思？誰知道呢？生：“華僑”指的是旅居國外的中國人。師：回答正確，你聽說過哪些著名的華僑？生：我聽過華僑領(lǐng)袖陳嘉庚的故事，毛主席還贊揚(yáng)他是“華僑旗幟，民族光輝”呢！師：看來同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備很足啊。本文中的外祖父因?yàn)殚L期居住在國外，才有了下面一系列的事情，究竟是什么事情呢？我們一起接著往下看。板塊二整體感知，梳理結(jié)構(gòu)師：接下來請同學(xué)們默讀課文，思考：課文寫了外祖父的哪幾件事？課前預(yù)學(xué)單的第3題都做了嗎？一起來看看吧。3.初讀課文，說說課文具體敘述了外祖父愛國思鄉(xiāng)的哪五件事情，填空。（1）教“我”讀唐詩宋詞時(shí)__落淚__。（2）因?yàn)椤拔摇迸K墨梅圖而__罕見地發(fā)脾氣__。（3）因年紀(jì)太大不能回國，__像小孩子一樣哭泣__。（4）離別的前一天，送“我”__墨梅圖__。（5）離別當(dāng)天，到船上送“我”__繡著梅花的手絹__。師：這些都可以從課文中提取到信息，看誰是捕捉信息的高手，誰來說一說？生：第一件事寫外祖父教“我”讀唐詩宋詞時(shí)落淚。生：第二件事寫外祖父因?yàn)椤拔摇迸K了他的墨梅圖而罕見地發(fā)脾氣。生：第三件事是“我們”準(zhǔn)備回國了，外祖父因年紀(jì)太大不能回國，竟像小孩子一樣哭泣。生：第四件事是離別的前一天，外祖父送“我”墨梅圖。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，及時(shí)點(diǎn)撥、糾正，為學(xué)生學(xué)文掃清障礙。生：第五件事是離別當(dāng)天，外祖父到船上送“我”繡著梅花的手絹。師：同學(xué)們提取信息的能力越來越棒了。這五件事分別對應(yīng)課文的哪幾個(gè)自然段呢？你能用小標(biāo)題的形式來概括一下事件嗎？活動(dòng)一：課文寫了外祖父的哪幾件事？分別在哪幾個(gè)段落？用小標(biāo)題的形式概括事件，填表。段落第2自然段第3自然段第4～11自然段第12～13自然段第14～15自然段事件（小標(biāo)題）讀詩詞落淚珍愛墨梅圖因不能回國而落淚送“我”墨梅圖送繡梅手絹師：誰能找到這些事情分別在哪些段落？生：第一件事在第2自然段，第二件事在第3自然段，第三件事在第4～11自然段，第四件事在第12～13自然段，第五件事在第14～15自然段。師：很正確，那你們再看第1自然段和最后一個(gè)自然段，這兩個(gè)自然段的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？生：這兩個(gè)自然段的內(nèi)容首尾呼應(yīng)。師：是啊，第1自然段寫作者由梅花想起了外祖父，最后一個(gè)自然段寫作者理解了外祖父的做法。那現(xiàn)在大家會(huì)給這篇課文劃分段落了吧？誰來分一分呢？生：這篇課文可以分為七部分，前后各為一部分，中間五件事分別為五部分。生：我覺得可以分為三部分，前后各為一部分，中間五件事可以合為一部分。師：同學(xué)們很厲害哦，這兩種分法都可以，中間部分可以合并也可以分開。那我們再來給這五件事擬上小標(biāo)題吧。小標(biāo)題一般字?jǐn)?shù)越少越好，但是一定要概括清楚喲！師：第一件事寫的是外祖父教“我”讀唐詩宋詞時(shí)落淚，那我們可以提取什么關(guān)鍵詞呢？這句話的落腳點(diǎn)是什么呢？生：落腳點(diǎn)是教“我”讀唐詩宋詞。師：但是這件事是寫外祖父由唐詩宋詞想到祖國，于是落淚了，重點(diǎn)不是教“我”。生：我覺得落腳點(diǎn)是讀詩詞、落淚這兩個(gè)點(diǎn)。師：你說得非常好，那這個(gè)標(biāo)題就可以概括為讀詩詞落淚。（板書：讀詩詞落淚）接下來，同學(xué)們可以根據(jù)這個(gè)方法來概括剩下的幾件事，記住找到事情的落腳點(diǎn)，文字盡量簡短。師：大家小組內(nèi)先討論一下，然后再請同學(xué)回答。（小組討論，再匯報(bào)。）生：第二件事可以概括為珍愛墨梅圖。生：第三件事可以概括為因不能回國而落淚。生：第四件事可以概括為送“我”墨梅圖。生：第五件事可以概括為送繡梅手絹。（師相機(jī)板書這四個(gè)小標(biāo)題）師：同學(xué)們太厲害了，概括得既準(zhǔn)確又簡短。板塊三品詞析句，體會(huì)情感師：我們平時(shí)寫文章一般只寫一兩件事，可是這篇文章卻寫了五件事，到底是啰唆，還是每件事情都有價(jià)值，一件也不能刪？我們一起來探究探究吧！請同學(xué)們找出證據(jù)支撐自己的觀點(diǎn)，可以從這件事本身考慮，也可以從它與課題、與文章中心、與其他幾件事的關(guān)系上來考慮。（小組討論）師：哪個(gè)小組來說說你們的觀點(diǎn)？生：我們小組認(rèn)為第一件事“讀詩詞落淚”不能刪掉，因?yàn)槲恼碌闹行氖潜磉_(dá)華僑老人對祖國的眷戀之情，第一件事與文章的中心聯(lián)系緊密，所以不能刪掉。師：你們是怎么發(fā)現(xiàn)文章的中心的？生：文章最后一個(gè)自然段寫到“我?guī)ё叩?，是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的赤子心啊”，這一句點(diǎn)明中心，直接寫出了外祖父眷戀祖國的情感。（板書：眷戀祖國的赤子心）師：你們真會(huì)抓住關(guān)鍵句去體會(huì)情感。誰能具體說說：外祖父讀詩詞落淚與眷戀祖國有什么關(guān)系呢？生：這些詩詞都是關(guān)于思鄉(xiāng)的，外祖父讀到這些詩詞時(shí)想到了自己的家鄉(xiāng)、自己的祖國，因此流淚，從中可以看出外祖父對家鄉(xiāng)、對祖國的思念。師：是??！吟誦著那些思鄉(xiāng)名句，外祖父怎能不想起自己日思夜想的祖國呢？這第一件事與文章的中心聯(lián)系緊密，看來，的確不能刪掉。師：哪個(gè)小組繼續(xù)來說說？生：“因不能回國而落淚”這件事也不能刪掉，因?yàn)檫@件事也表達(dá)了外祖父對祖國的眷戀之情。生：第二件事“珍愛墨梅圖”也不能刪掉，因?yàn)槲恼碌念}目就是“梅花魂”。同樣的理由，“送‘我’墨梅圖”“送繡梅手絹”這兩件事都與梅花有關(guān)，都和文章的題目有關(guān)系，所以都不能刪掉。師：的確如此。不過老師有一個(gè)想法，既然這三件事都與梅花有關(guān)，刪掉其中的一兩件應(yīng)該也可以呀，請同學(xué)們默讀與“珍愛墨梅圖、送‘我’墨梅圖、送繡梅手絹”這三件事有關(guān)的段落，說說你的觀點(diǎn)和理由。生：“珍愛墨梅圖”和“送‘我’墨梅圖”其實(shí)是有聯(lián)系的?！罢鋹勰穲D”是在為后面的“送‘我’墨梅圖”作鋪墊，外祖父那么珍愛的墨梅圖卻在回國前送給了“我”。生：“送繡梅手絹”這件事也不能刪，這里進(jìn)一步說明了外祖父對梅花的喜愛。師：看來，這五件事缺一不可，表達(dá)了外祖父對祖國深沉的愛。老師注意到，作者在寫這幾件事的過程中多次提到了外祖父哭，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：“讀詩詞落淚”“因不能回國而落淚”“送繡梅手絹”這三件事中都提到了外祖父哭。師：接下來，請同學(xué)們聚焦外祖父的“三哭”，找出描寫外祖父哭的句子，圈畫關(guān)鍵詞，并說說你從中體會(huì)到的情感?；顒?dòng)二：運(yùn)用體會(huì)文章情感的方法，聚焦外祖父的“三哭”，找出描寫外祖父的詞句，并說說你從中體會(huì)到的情感。一哭二哭三哭關(guān)鍵詞句冰涼的淚珠、搖搖頭、長長地嘆一口氣外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來……眼含淚水的外祖父也隨著上了船體會(huì)到的情感思鄉(xiāng)之情因不能回國，內(nèi)心痛苦對家人的不舍；因不能回國，內(nèi)心痛苦生：“一哭”是外祖父讀到思鄉(xiāng)詩詞時(shí)想起了自己的家鄉(xiāng)，從關(guān)鍵詞句“冰涼的淚珠、搖搖頭、長長地嘆一口氣”中，我體會(huì)到了外祖父的思鄉(xiāng)之情。師：是的，這些詩詞中的思鄉(xiāng)之情觸動(dòng)了外祖父的思鄉(xiāng)之情。你還知道哪些與思鄉(xiāng)有關(guān)的詩詞？課前大家應(yīng)該搜集了一些吧？（出示課前預(yù)學(xué)單第4題）生：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。生：此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。師：說得很好，那“二哭”呢？生：“二哭”是外祖父因年紀(jì)大而無法回國，我從“外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來……”中感受到外祖父因?yàn)闊o法回國，內(nèi)心痛苦。師：你的回答很準(zhǔn)確。老師注意到這一部分大多在寫“我”的歡樂，只用了一句話來寫外祖父的哭，為什么這樣寫呢？生：將“我”的歡樂與外祖父的悲痛形成對比，突出了外祖父因無法回國的痛苦之情。師：看來你讀懂了作者的用意??！男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時(shí)。外祖父從小遠(yuǎn)離祖國，如今看到家人將要回到自己日思夜想的祖國，而自己卻孤零零待在異國他鄉(xiāng)，兩鬢斑白卻不能落葉歸根回歸故土，怎能不傷心、遺憾呢！這次的哭比上一次情感更深。讓我們帶著感情，一起讀讀這一部分。（生讀）師：誰再來說說“三哭”？生：“三哭”是回國那一天外祖父送“我”繡梅手絹時(shí)，從“眼含淚水的外祖父也隨著上了船”中，我體會(huì)到了外祖父對家人的不舍，因自己不能回國，內(nèi)心痛苦。師：這一部分，老師注意到了這個(gè)句子：“風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。”從這一句中，你體會(huì)到了什么？生：我體會(huì)到了外祖父對祖國的深情和不能回國的痛苦。師：是啊，外祖父讓“我”帶走的又豈止一塊手絹，更是他對祖國的一片眷戀之情??！作者為什么要寫外祖父三次落淚呢？生：三次落淚一次比一次更傷感，表達(dá)的愛國之情也一次比一次更強(qiáng)烈。師：的確，在一次又一次的落淚中，作者將要表達(dá)的情感表現(xiàn)得更深入，這其實(shí)也體現(xiàn)了本單元的習(xí)作要求——把一件事的重點(diǎn)部分寫具體。請你想象畫面，讀一讀第14～15自然段。（指名讀）板塊四品梅花魂，悟愛國心師：文章表達(dá)的感情我們已經(jīng)體會(huì)出來了，但還有一個(gè)問題沒解決，“梅花魂”是什么意思呢？生：“梅花魂”就是指梅花的精神。師：文章哪個(gè)地方提到了梅花的精神？生：第13自然段。師：請大家默讀第13自然段，思考：梅花的精神是一種怎樣的精神？結(jié)合相關(guān)語句說說你的理解。生：從“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣”這個(gè)句子中，我體會(huì)到梅花的精神就是堅(jiān)韌不拔、百折不撓的精神。師：從這四個(gè)“愈”字中你感受到什么？生：梅花有骨氣，很堅(jiān)韌，不怕困難。師：在外祖父心中，什么人是像梅花一樣的存在？生：有氣節(jié)的中國人。師：外祖父為何要送“我”墨梅圖和繡梅手絹？生：想讓“我”也有梅花的秉性。生：是為了讓“我”把他對祖國的眷戀之情帶回祖國。師：正是如此，在外祖父心中，梅花就是中華民族的象征，梅花是外祖父思念故土的心靈寄托，愛梅花其實(shí)就是愛祖國啊！師：那些有中華民族氣節(jié)的人就像這昂首怒放的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九嚴(yán)寒何所懼，一片丹心向陽開！帶著這種感情齊讀第13自然段。（生齊讀）師：我們來看下課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)三，大家都會(huì)做了吧？活動(dòng)三：由課文內(nèi)容可知，下列對課題“梅花魂”理解正確的是（ABC）（多選）A.“梅花魂”是梅花不畏冰雪、凌寒怒放的精神的體現(xiàn)。B.“梅花魂”也是外祖父漂泊海外、堅(jiān)守愛國之情的寫照。C.“梅花魂”更是中國人堅(jiān)貞不屈的民族精神的象征。（生做題，師核對答案。）師：我們來聽一首歌《我的中國心》，一邊聽一邊看歌詞，再次感受愛國華僑心系祖國、熱愛祖國的感情。（播放音樂）師：幾千年來，中華民族涌現(xiàn)出了一大批具有梅花精神的人物。請你查找資料，了解一個(gè)具有梅花精神的人物，向大家介紹他的事跡。（出示課后拓學(xué)單）活動(dòng)：請你查找資料，了解一個(gè)具有梅花精神的人物，向大家介紹他的事跡。人物：“感動(dòng)中國2021年度人物”朱彥夫事跡：__朱彥夫，中共黨員，14歲參軍入伍，先后參加淮海戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役等，在抗美援朝戰(zhàn)場上失去了四肢和左眼。此后他憑借頑強(qiáng)的毅力重新“站”了起來，回到家鄉(xiāng)，把一個(gè)貧窮落后的小山村建成遠(yuǎn)近聞名的先進(jìn)村。退休后，他用殘肢抱筆，創(chuàng)作完成了自傳體長篇小說《極限人生》和《男兒無悔》。2019年被授予“人民楷?！眹覙s譽(yù)稱號(hào)，2022年入選“感動(dòng)中國2021年度人物”。1.回顧單元語文要素，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會(huì)課文表達(dá)感情的方法，與語文要素緊密結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生總結(jié)方法、運(yùn)用方法，訓(xùn)練學(xué)生體會(huì)文本情感的能力。2.在預(yù)學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)提升，既關(guān)照