高中信息技術(shù)-數(shù)據(jù)交換技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解三種數(shù)據(jù)交換技術(shù)及用途；2、能比較三種數(shù)據(jù)交換技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)；3、理解IP電話的工作原理；4、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：三種數(shù)據(jù)交換技術(shù)教學(xué)難點(diǎn)：比較三種數(shù)據(jù)交換技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入問(wèn)題。（數(shù)據(jù)交換技術(shù)是一個(gè)比較抽象的內(nèi)容，學(xué)生不易理解，以學(xué)生相對(duì)較熟悉的生活例子作為鋪墊，通過(guò)情境設(shè)計(jì)，先培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的思維方法，通過(guò)知識(shí)的類(lèi)比、遷移，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能有更深刻的認(rèn)識(shí)。）1、問(wèn)題提出問(wèn)題：假設(shè)有一火箭需通過(guò)鐵路從制造廠運(yùn)到發(fā)射場(chǎng)，現(xiàn)有三種方案：專(zhuān)列專(zhuān)線、專(zhuān)列非專(zhuān)線、非專(zhuān)列非專(zhuān)線，現(xiàn)要求大家一起討論這三種方案的優(yōu)劣。前提條件：假設(shè)使用每一線路所需費(fèi)用均相等。2、問(wèn)題分析（在講這部分時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)速度、對(duì)火車(chē)頭的依賴(lài)、鐵路利用率（即費(fèi)用）進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，為后面的實(shí)踐題打下基礎(chǔ)。）甲線：專(zhuān)門(mén)使用一列火車(chē)來(lái)運(yùn)輸火箭，并使用專(zhuān)線，其他車(chē)次不得占用。乙線：專(zhuān)門(mén)使用一列火車(chē)來(lái)運(yùn)輸火箭，但不使用專(zhuān)線，該火車(chē)按照正常的火車(chē)時(shí)刻表，服從鐵路部門(mén)的調(diào)度。如：現(xiàn)按照正常的車(chē)次進(jìn)入第一個(gè)站點(diǎn)?？?，聽(tīng)候調(diào)度，有合適的火車(chē)頭和線路才能繼續(xù)往下一站點(diǎn)，如此循環(huán)，直至將火箭運(yùn)到目的地。與甲線相比，使用乙線的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)有哪些？大家一起來(lái)分析（速度：比甲線慢；費(fèi)用：由于與其他火車(chē)共用一條線，可降低費(fèi)用；對(duì)火車(chē)頭的依賴(lài)：火箭整體總量較大，需要較大功率的火車(chē)頭才能推動(dòng)，所以對(duì)火車(chē)頭的依賴(lài)較大。）丙線：不使用專(zhuān)門(mén)的火車(chē)來(lái)運(yùn)輸，而是將火箭進(jìn)行拆分，拆分之后火箭與普通貨物一樣進(jìn)行運(yùn)輸?？梢?jiàn)這是在乙線運(yùn)輸方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行的改進(jìn)，由于火箭拆分之后可看成與普通貨物同等對(duì)待，對(duì)火車(chē)頭的依賴(lài)較小，可掛靠在任一火車(chē)頭上。一來(lái)可以有效地提高運(yùn)輸速度，二來(lái)可以提高鐵路的利用率，與其他貨物均擔(dān)費(fèi)用，降低了運(yùn)輸火箭的費(fèi)用。由此可見(jiàn)，相對(duì)于乙線，丙線的方式更加靈活。但相比之下它也有個(gè)缺點(diǎn)：運(yùn)輸前后需要對(duì)火箭進(jìn)行拆分和組裝。下面我們通過(guò)表格來(lái)比較這三種運(yùn)輸方式的優(yōu)劣。（小結(jié)：在這三種方案中是通過(guò)提高線路的利用率來(lái)有效地降低費(fèi)用的。）在現(xiàn)實(shí)生活中要運(yùn)輸貨物，同樣，在網(wǎng)絡(luò)中要傳輸大量的數(shù)據(jù)。網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)是通過(guò)什么樣的方式來(lái)進(jìn)行傳輸?shù)哪?？下面我們?lái)學(xué)習(xí)三種網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)的傳輸方式，他們的工作原理和我們剛才討論的三種運(yùn)輸方案有許多相似的地方，大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以用來(lái)做類(lèi)比。二、三種數(shù)據(jù)交換技術(shù)1、電路交換技術(shù)（1）舉例（2）介紹工作原理：微視頻（3）學(xué)生復(fù)述其工作原理（引導(dǎo)學(xué)生讓其與甲線的運(yùn)輸方式進(jìn)行類(lèi)比）2、報(bào)文交換技術(shù)（1）舉例：電報(bào)系統(tǒng)（2）介紹工作原理：微視頻（引導(dǎo)學(xué)生讓其與乙線的運(yùn)輸方式進(jìn)行類(lèi)比）說(shuō)明：eq\o\ac(○,1)在這里報(bào)文交換技術(shù)采用“存儲(chǔ)－轉(zhuǎn)發(fā)”機(jī)制。eq\o\ac(○,2)每個(gè)報(bào)文前部都注明了其目的地址。（3）報(bào)文與電路進(jìn)行對(duì)比3、分組交換技術(shù)（1）舉例：（IP電話、現(xiàn)代手機(jī)）微視頻（2）介紹工作原理：微視頻（引導(dǎo)學(xué)生讓其與丙線的運(yùn)輸方式進(jìn)行類(lèi)比）說(shuō)明：eq\o\ac(○,1)在這里分組交換技術(shù)同報(bào)文交換技術(shù)一樣，采用“存儲(chǔ)－轉(zhuǎn)發(fā)”機(jī)制。eq\o\ac(○,2)每個(gè)報(bào)文分組前部都注明了其目的地址。分組交換技術(shù)是在數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)中最廣泛使用的一種交換技術(shù)。（3）與報(bào)文交換技術(shù)進(jìn)行對(duì)比小結(jié)：這三種數(shù)據(jù)交換方式都是通過(guò)對(duì)技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)，提高線路的利用率。三、三種交換技術(shù)的比較1、三種數(shù)據(jù)交換技術(shù)與三種火箭運(yùn)輸方案的對(duì)應(yīng)關(guān)系。電路交換技術(shù)——甲線報(bào)文交換技術(shù)——乙線分組交換技術(shù)——丙線2、三種交換技術(shù)的比較任務(wù)：討論三種技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，完成課本60頁(yè)的實(shí)踐教師提示：可從以下幾個(gè)方面來(lái)比較三種數(shù)據(jù)交換技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，通訊速度、線路使用率、對(duì)中間設(shè)備的要求。3、學(xué)生代表陳述，教師小結(jié)。四、課堂小結(jié)1、了解電路交換技術(shù)、報(bào)文交換技術(shù)、分組交換技術(shù)的工作原理；2、能夠比較三種交換技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)；3、理解IP電話為什么會(huì)比較便宜。（課后作業(yè)）學(xué)情分析高二的學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了一些有關(guān)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，也對(duì)計(jì)算機(jī)比較感興趣，但網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)，單純講網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就比較枯燥，學(xué)生不太愿意接受這樣的教學(xué)方式，所以直接講的話效果不好。因此本節(jié)內(nèi)容可以借鑒學(xué)生對(duì)貨物運(yùn)輸常識(shí)的理解，類(lèi)比數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中傳輸?shù)墓ぷ髟?，?duì)比著學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅容易接受，也對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解得會(huì)更透徹。效果分析從評(píng)測(cè)結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)部分掌握的較好，整節(jié)課較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，但是學(xué)生在有些專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)的理解方面還需提高，這與學(xué)生的基礎(chǔ)有關(guān)，也與老師在平時(shí)沒(méi)有對(duì)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)上有過(guò)多要求有關(guān)。通過(guò)這次測(cè)評(píng)讓老師明確了今后需要加強(qiáng)的方向，設(shè)計(jì)更有利于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂，提升能力。教材分析網(wǎng)絡(luò)通信的工作原理中，本節(jié)教學(xué)的主要目的是要讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)通信的工作原理，經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的大致傳輸過(guò)程，知道數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中傳輸采用的是層次性結(jié)構(gòu)，每層又都有相互約定的協(xié)議，在發(fā)送數(shù)據(jù)端將要發(fā)送的數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)層層協(xié)議放到發(fā)送端口做好發(fā)送的準(zhǔn)備，而另一接收端將接到的數(shù)據(jù)逆向地將接收到的數(shù)據(jù)層層按協(xié)議恢復(fù)到原發(fā)送的狀態(tài)。但是發(fā)送端的數(shù)據(jù)放到網(wǎng)絡(luò)發(fā)送端口后在網(wǎng)絡(luò)上又是如何傳輸?shù)浇邮斩说哪?？這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——數(shù)據(jù)交換技術(shù)。數(shù)據(jù)交換其實(shí)分為三種技術(shù)，要深刻了解網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的交換過(guò)程必須結(jié)合學(xué)習(xí)另外兩種交換技術(shù)才能掌握得更清楚。三種交換技術(shù)單純講內(nèi)容比較枯燥，但它與我們的貨物運(yùn)輸過(guò)程非常相似，所以以貨物運(yùn)輸過(guò)程作為類(lèi)比，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)有了依托，學(xué)起來(lái)也更簡(jiǎn)單易懂。評(píng)測(cè)練習(xí)1、在數(shù)據(jù)傳輸中，_______的傳輸延遲最小。電路交換B、報(bào)文交換C、分組交換2、以下______的線路利用率最低。分組交換B、報(bào)文交換C、電路交換3、與電路交換相比較，分組交換主要有以下______特點(diǎn)。A、實(shí)時(shí)性好，線路利用率高B、實(shí)時(shí)性差，線路利用率高C、實(shí)時(shí)性差，線路利用率低課后反思很少有機(jī)會(huì)講這種公開(kāi)課，說(shuō)實(shí)話，心中很是忐忑。課堂上學(xué)生的表現(xiàn)很不錯(cuò)，當(dāng)時(shí)就想以后一定要把這種課變成常態(tài)課，精心備好每節(jié)課，讓自己趕快成長(zhǎng)起來(lái)。本節(jié)課是新授課,主要介紹了三種數(shù)據(jù)交換技術(shù)。雖然內(nèi)容比較少、又太抽象，單從理論上講，學(xué)生理解起來(lái)有困難，但是幸好能從我們現(xiàn)實(shí)生活中找到相應(yīng)的實(shí)例。通過(guò)類(lèi)比的方式，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生更好地理解本節(jié)課內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課，我深感到教學(xué)永無(wú)止境，沒(méi)有最好，只有更好。如果想要備好一節(jié)課，我們要充分了解教材，了解學(xué)生，了解考綱，俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！痹谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們要以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)他們的合作、創(chuàng)新精神，同時(shí)要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這樣我們才能高效的上好每節(jié)課。課標(biāo)分析高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。信息技術(shù)課程不僅使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個(gè)性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，明確信息社會(huì)公民的權(quán)利與義務(wù)、倫理與法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀與責(zé)任感，為適應(yīng)未