如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣獲獎科研報告

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣獲獎科研報告摘

要：隨著初中時代的到來，數(shù)學(xué)知識從小學(xué)簡單的數(shù)字計算，到初中復(fù)雜的方程、抽象的幾何證明，數(shù)學(xué)知識在內(nèi)容上逐步增加，難度也有了很大程度的提升，這就導(dǎo)致了一些數(shù)學(xué)成績不太好的學(xué)生慢慢的有了放棄的心理，成績下降的越來越快，這時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：易錯點;復(fù)習(xí);數(shù)學(xué)作業(yè)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中我們會經(jīng)常遇到學(xué)生做錯題的現(xiàn)象，比如：有的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性很高，上課愛思考愛回答問題，也能聽懂老師所講的內(nèi)容，但一做題就錯;有的學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時往往是會做卻做不對;有的學(xué)生是較難的題能作對了，簡單題卻總是做錯;有的學(xué)生對于同樣的錯誤反復(fù)出現(xiàn)，雖然老師反復(fù)糾正強(qiáng)調(diào)，卻一錯再錯;有的學(xué)生上課、聽課、做題急躁、沒有耐心對所學(xué)知識、題目一知半解，似懂非懂，做題沒有把握而做錯;有的學(xué)生經(jīng)常粗心大意、不認(rèn)真而看錯、抄錯、寫錯、審題不慎等導(dǎo)致做錯題。

剛開始學(xué)習(xí)新知識時，我們可以對學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤給予詳細(xì)的講解，進(jìn)行專題的強(qiáng)化訓(xùn)練，但是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐步增加，學(xué)習(xí)難度的提升，學(xué)生出現(xiàn)的錯誤類型也會越來越多，對于以前進(jìn)行過多次講解和強(qiáng)化訓(xùn)練的易錯點不可能每次都花費時間去再練習(xí)，因此我們需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力，降低學(xué)生出現(xiàn)錯題的概率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步，使學(xué)生終身受益。

1、提高學(xué)生的思想認(rèn)識

對于有著“讀書無用論”、沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、自制力比較弱的學(xué)生，我們必須先提高學(xué)生的思想認(rèn)識，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，堅定學(xué)習(xí)的信念，樹立學(xué)習(xí)的信心，讓他們知道提升數(shù)學(xué)成績并不是特別困難的事情。

2、引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)是比較重要的。作為教師，我們要讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)，將下節(jié)課要講的內(nèi)容進(jìn)行梳理，把概念、公式、定理提前掌握，更重要的是把不懂的標(biāo)記出來，這樣上課的時候就能帶著問題聽課，捕捉對自己有用的信息，從而提高對知識的掌握情況。

3、提高學(xué)生課堂效率

課堂是否認(rèn)真聽課是決定學(xué)生知識點掌握情況的最關(guān)鍵的一步。在進(jìn)行預(yù)習(xí)的情況下，學(xué)生在課堂上通過老師的講解加深對知識的理解，并著重解決預(yù)習(xí)中看不懂的問題。老師講解后仍然不懂的一定要及時請教，勇于提出問題。作為教師，我們在課上可以采用故事引入、問題情境、實際操作、錯題辨析、數(shù)學(xué)游戲等靈活多樣的方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，即能使本節(jié)課很難理解、易出錯的重點內(nèi)容得到掌握，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們以飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生做到基本的概念要清楚，基本的規(guī)律要熟悉，基本的方法要熟練。

4、培養(yǎng)學(xué)生及時有效的復(fù)習(xí)能力

復(fù)習(xí)是一個對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和提高的過程。數(shù)學(xué)中概念性的知識是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，不能死記硬背，要理解其含義，最關(guān)鍵的是要學(xué)會應(yīng)用。課下在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，一定要大量的練習(xí)，只有通過做題才能更深刻的理解知識并掌握知識的應(yīng)用。另外，我們可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好筆記本，對上課過程中存在的問題以及平時容易出錯的題型記錄下來，課下做足夠的練習(xí)來進(jìn)行知識的鞏固，并且每隔一段時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，溫故而知新。

5、培養(yǎng)學(xué)生易錯點歸類的能力

對于經(jīng)常出現(xiàn)的易錯點，教師要引導(dǎo)學(xué)生把同類型的題目進(jìn)行歸類，歸納成一個有機(jī)整體，達(dá)到整體記憶的目的。然后結(jié)合各類易錯點的特點進(jìn)行專項訓(xùn)練，多與同學(xué)和老師交流，溝通，汲取他人的智慧，盡可能地考慮一題多解，多題一解，認(rèn)真總結(jié)解易錯題的經(jīng)驗和規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生綜合考慮問題的方法，養(yǎng)成及時總結(jié)的習(xí)慣，從而使學(xué)生掌握一類題型的做題方法，提高做題的速度和質(zhì)量，提高應(yīng)變能力。

6、培養(yǎng)語言分析能力

初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用題目比較多，特別是列方程解決實際問題。其實通過課上的講解，學(xué)生都能明白列方程解決實際問題的步驟是設(shè)、列、解、驗、答，但是真正操作起來卻存在很多問題。比如有些學(xué)生讀了一遍題目后沒有解題思路，甚至讀了幾遍都讀不懂什么意思，于是就有了放棄的想法，但其實教師一講解他們就能聽明白，究其根源就是不能冷靜有效的分析題目。因此，作為教師我們要培養(yǎng)學(xué)生的語言分析能力，引導(dǎo)學(xué)生從每一句話對題目進(jìn)行深層次的分析，題目中有哪些量，哪些是已知的，哪些是未知的，將未知的設(shè)出來，這些已知量和未知量之間存在怎樣的數(shù)量關(guān)系，然后將分析出的結(jié)論綜合起來，使學(xué)生掌握做應(yīng)用題的基本方法。

7、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對待數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)作業(yè)是檢驗學(xué)生知識掌握情況的一種手段，也是加深對知識的理解和掌握的一種有效形式。我們常常會發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)錯誤并不是完全因為基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢固引起的，而是由于對數(shù)學(xué)作業(yè)不夠重視，做作業(yè)的習(xí)慣不好。因此我們首先要端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，要求學(xué)生及時、認(rèn)真、獨立的完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

8、培養(yǎng)學(xué)生及時反思的能力

反思反思性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)策略，是數(shù)學(xué)思維活動的核心和動力，目前數(shù)學(xué)教學(xué)中最薄弱的正是數(shù)學(xué)的反思性學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)。反思性學(xué)習(xí)不僅僅是針對教師的，也是針對學(xué)生的。通過反思，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)方法、解題思路和過程中出現(xiàn)的問題，針對這些問題采取一定的措施，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此在教學(xué)中教師應(yīng)該重視學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)，并積極創(chuàng)造反思條件，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)學(xué)生由被動反思轉(zhuǎn)為主動反思，由不會反思變成善于反思。

總之，學(xué)生良