小學英語-《Unit4 A.Lets learn》教學設計學情分析教材分析課后反思

《Unit4A.Let’slearn》教學設計教學內(nèi)容：A.Let’slearndoasurvey。教學目標：1.能夠聽、說、讀、寫詞匯dance，singEnglishsong，dokungfu,playthepipa,drawcartoons.2.能夠在情景中運用句型Whatcanyoudo?Ican......詢問并回答某人能做什么事情。3.能夠完成關于課余文化活動的調(diào)查并填寫點查表。教學重難點：1、教學重點：能夠聽、說、讀、寫詞匯dance，singEnglishsong，dokungfu,playthepipa,drawcartoons.2、教學難點：能夠在語境中正確運用短語及句型交流。教學準備：錄音機、錄音帶、詞卡。教學過程：Step.1.Review(復習)從Let’stalk的對話導入詞匯教學。教師邊出示此卡邊問學生：T:Hi,children.WewillhaveanEnglishpartynextTuesday.Whatcanyoudofortheparty,.....?S1:Ican......T:Great!Youarehelpful.Whatcanyoudo,...?S2:Ican......T:Wonderful!Youarehelpful.Whatcanyoudo,...?S3:Ican......在交流的過程中，教師板書重點句型，并將單詞卡粘貼在黑板上。在教學playthepipa后，教師可進一步介紹一些西方的樂器，如：erhu,guzheng,piano,violin等。Step.2.Let’slearn學生聽錄音，跟讀短語及句子。2.學生兩人一組將短語帶入核心句型問答，鼓勵學生配上相應的動作。SI:Whatcanyoudo?S2:Ican.....3.請幾組學生進行展示，鼓勵其他學生和教師一起進行評價。Step.4.Consolidation活動一：請五名學生手持本節(jié)課單詞卡片站在講臺前，教師說一個單詞或詞組，手持相應卡片的學生要快速舉起卡片，其他學生大聲朗讀上面的單詞?；顒佣赫垖W生上臺來做動作，其他學生猜活動名稱。Step.5.Doasurvey1.教師呈現(xiàn)ZhangPeng和John之間的對話，問：WhatcanZhangPengdo?學生找出答案，教師在相應的方格中打鉤。教師和一名學生做示范，如：T;Whatcanyoudo,...?S:IcansingEnglishsonganddance.學生四人一組展開調(diào)查并完成調(diào)查表格。然后，教師應到學生進行匯報。Step.6.Homework聽錄音，跟讀本部分內(nèi)容。將本節(jié)課學習的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫5遍。板書設計UnitfourWhatcanyoudo?A.Let’slearndoasurveyWhatcanyoudo?Icandrawcartoons.《Unit4A.Let’slearn》學情分析學情分析:1、五年級學生已經(jīng)有了一定的英語學期基礎，學習內(nèi)容的增多增強了學生學習英語的積極性，大部分學生學習興趣高，但也有個別學生學習興趣不是很高，回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書.學習態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成，回家看書也只是應付家長，作業(yè)不能很好完成，作為語言性學科，聽與讀是非常關鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學生這一點做的不好，這在聽力測試時表現(xiàn)的尤為明顯。2、通過任務設計，讓學生在感知、模仿、學習、體驗的基礎上逐步達到真實運用語言進行交流的目的，為后一階段的學習打下堅實的基礎。3、學生在學習本課時時，詞組的組成宇搭配，可能會讓學生感到比較迷?！禪nit4A.Let’slearn》效果分析本節(jié)課中，針對兒童好動、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點，在教學過程中注意創(chuàng)設各種游戲活動和競賽活動，給學生創(chuàng)設一個輕松愉快的語言學習氛圍，讓學習過程充滿樂趣并同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。另外，課中還讓學生來代替教師的角色，真正實現(xiàn)師生角色的互換，縮短了師生的情感距離，以達到良好的教學效果。同時,重視多元智能教學理論、合作學習法和任務型語言學習法等應用。這些方法的應用，能充分調(diào)動學生的各種感覺器官，激發(fā)學生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會。如本節(jié)課中的任務型教學活動，學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的能力得以發(fā)展。上課一開始，播放Let’schant這首歌謠，讓學生再次感受這首歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學作好鋪墊。接著,用歌謠中的內(nèi)容引課：Thedogcanrun.Thepandacaneatbamboo.Themousecanhideintheshoe.Mikecandrawanimalsinthezoo.Icansingsongs.Whatcanyoudo?找學生說說自己能做的事情，以舊引新，由易入難。降低了學習的難度。在學習新課的時候，我采用多種方式呈現(xiàn)新學詞組，充分抓住學生的眼球，調(diào)動學生的學習興趣。學完新課練習的過程中，我設計了多個活動，讓學生競賽、合作，自己回答，還有搶答。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報其中的圖片號碼，全體學生搶答。通過搶答游戲，讓全體學生動起來，避免了機械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣，同時也鍛煉了學生觀察、記憶和快速反應的能力。拓展部分，老師用課件出示社會上的弱勢群體，這些弱勢群體需要我們的幫助，希望同學們能盡自己所能幫助他們，這個活動能使學生切實感到身邊有英語，從而增強學生運用英語的意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。英語教學應提倡“學中用，用中學，學用結(jié)合，學以致用”。在教學過程中，學和用是一個整體。這節(jié)課中，為實現(xiàn)教學目標，我所設計的每一個教學游戲活動始終將學生置于一種自主、和諧、輕松的自然學習氛圍中，從而使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件，促進了學生思維的活躍和才能的發(fā)揮《Unit4A.Let’slearn》教材分析本課是人民教育出版社出版的九年義務教育小學英語教科書第五冊第四單元第二課。本單元的話題是家務活，功能是運用句型來介紹自己力所能及的事情及句型來詢問別人能力。并在此基礎上培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。本節(jié)課要求學生能簡單介紹自己會做的家務勞動，能聽說讀寫本節(jié)課四會詞組，能聽說讀本節(jié)課句型和詞組：I’mhelpful.Ican……。本課是本單元的第一課時，本課的幾個詞組比較好說，便于記憶，為以后學習句型及有難度的詞組做鋪墊。通過學習本課，學生養(yǎng)成講究衛(wèi)生、熱愛勞動的習慣，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。而且本節(jié)課與學生的日常生活息息相關，學習中易于理解。學生通過鞏固操練，并巧妙運用于情景會話中將取得良好效果

《Unit4A.Let’slearn》評測練習1、Readandmatch：（1）singEnglishsongs游泳（2）dokungfu烹調(diào)（3）drawcartoons說英語（4）playbasketball練功夫（5）playthepipa唱英文歌曲（6）speakEnglish畫漫畫（7）swim跳舞（8）cook彈琵琶（9）dance打籃球（10）playping-pong打乒乓球2、Writesomesentencesusingthefollowingphrases:SingEnglishsongsspeakEnglishdosomgkungfucookswimdance(1)(2)(3)(4)(5)(6)《Unit4A.Let’slearn》課后反思《新課程標準》告訴我們,課堂教學過程中要始終把學生放在教學的主體，學生通過教師的適時引導、啟發(fā)和點撥來完成學習活動，從而建構(gòu)起自己新的知識結(jié)構(gòu)體系，最終實現(xiàn)教學與學的最佳結(jié)合。所以在本節(jié)課中，針對兒童好動、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點，在教學過程中注意創(chuàng)設各種游戲活動和競賽活動，給學生創(chuàng)設一個輕松愉快的語言學習氛圍，讓學習過程充滿樂趣并同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。另外，課中還讓學生來代替教師的角色，真正實現(xiàn)師生角色的互換，縮短了師生的情感距離，以達到良好的教學效果。同時,重視多元智能教學理論、合作學習法和任務型語言學習法等應用。這些方法的應用，能充分調(diào)動學生的各種感覺器官，激發(fā)學生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會。如本節(jié)課中的任務型教學活動，學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的能力得以發(fā)展。上課一開始，播放Let’schant這首歌謠，讓學生再次感受這首歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學作好鋪墊。接著,用歌謠中的內(nèi)容引課：Thedogcanrun.Thepandacaneatbamboo.Themousecanhideintheshoe.Mikecandrawanimalsinthezoo.Icansingsongs.Whatcanyoudo?找學生說說自己能做的事情，以舊引新，由易入難。降低了學習的難度。在學習新課的時候，我采用多種方式呈現(xiàn)新學詞組，充分抓住學生的眼球，調(diào)動學生的學習興趣。學完新課練習的過程中，我設計了多個活動，讓學生競賽、合作，自己回答，還有搶答。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報其中的圖片號碼，全體學生搶答。通過搶答游戲，讓全體學生動起來，避免了機械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣，同時也鍛煉了學生觀察、記憶和快速反應的能力。拓展部分，老師用課件出示社會上的弱勢群體，這些弱勢群體需要我們的幫助，希望同學們能盡自己所能幫助他們，這個活動能使學生切實感到身邊有英語，從而增強學生運用英語的意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。英語教學應提倡“學中用，用中學，學用結(jié)合，學以致用”。在教學過程中，學和用是一個整體。這節(jié)課中，為實現(xiàn)教學目標，我所設計的每一個教學游戲活動始終將學生置于一種自主、和諧、輕松的自然學習氛圍中，從而使學生在不斷地習得和使用語言中