2023年個人教學反思集合篇

2023年個人教學反思集合篇個人教學反思1

這學期開學以來，我在工作中從各方面嚴格要求自己，主動向老老師請教，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有安排，有組織，有步驟地開展。當然也存在一些缺點和不足，現(xiàn)對本階段教學工作做出總結：

一、做到仔細備課。

不但備學生而且備教材備教法，依據(jù)教材內容及學生的實際，在培育愛好的基礎上訓練學生認讀單詞的實力，還讓學生試著仿照教材書寫單詞；在保持愛好的基礎上學習新學問，加大聽寫單詞的力度。設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課做出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

二、增加上課技能，提高教學質量。

使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學生的主作用，基本做到了讓學生學得簡單，學得輕松在課堂上我講得盡量少，留意精講精練，讓學生學得開心，有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的`學生都得到提高。

三、仔細批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。培育小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。

經過半個學期的努力，期中考試就是一種考驗，無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學年的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下半個學期如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

個人教學反思2

《長方形和正方形的相識》是三年級上冊的教學內容。這一教學內容是在學生已有的一些初步了解基礎上，進行更深一層次的學習。通過這節(jié)課的學習，要使學生初步建立長方形和正方形的基本特征，知道長方形和正方形的邊的名稱，為下一節(jié)學習周長打下堅實的基礎。帶著這些思索，我在設計本節(jié)課時力求體現(xiàn)以下幾點。

一、在操作中探究新知，體現(xiàn)學生的主體地位。

新課程標準指出，老師不再是數(shù)學學習的傳授者，而是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。老師要科學地引導學生，真正經驗探究的過程，在這個過程中使學生的自主探究意識、創(chuàng)新意識不斷得到升華。遵循這樣的'教化理念，在教學中，在學生初步感知長方形、正方形并提出自己的猜想后，啟發(fā)學生利用手中的材料、工具，用量一量、比一比、折一折等方法驗證猜想，讓每一個學生在詳細形象的操作中相識長方形、正方形的邊、角特點，然后組織學生在小組里、班級里進行溝通、探討，真正地把學生推到了學習的主體地位。

二、在練習中鞏固新知，體現(xiàn)學問的學以致用。

實踐證明，學生通過練習，能將所獲學問逐步內化，形成技能?；A學問和基本技能日積月累就能逐步穩(wěn)定、轉化，形成智能。在練習過程中，還可以培育學生獨立思索、勇于克服困難等性格。所以，支配好練習，是小學數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié)。在本堂課上我設計了“圍一圍”、“拼一拼”、“折一折”、“量一量”、“估一估”“畫一畫”的分層練習，從圍長方形、正方形到拼長方形、正方形，再到用長方形紙折出正方形，最終自己畫出長方形、正方形，一步步深化，讓學生在練習中不斷鞏固對長方形和正方形的相識，獲得學習勝利的樂趣。

個人教學反思3

本學期我擔當教學工作。很快的，一個學期已過大半，回首過去的日子，反思這一段的教學經驗，也有一些收獲和問題。在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。我嘗試借鑒了幾個做法，發(fā)覺效果還挺好的。

1、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是簡單的事。在在語文教學中，我一方面利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅僅興致盎然，而且也簡單駕馭。

2、愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)覺和提出，常常意味著一個新領域的開拓”。在語文教學中，老師不僅僅能夠提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲?懂得了什么?你會怎樣做?讓學生聯(lián)系自身回答問題，提高內省智能，同時讓學生擅長發(fā)覺問題。在發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內省智能、交際智能得到了培育。

3、“以人為本”，這是新課程思想的體現(xiàn)。老師應依據(jù)不一樣的教學資料和教學對象實行敏捷多樣的。我在備課時仔細鉆研教材，熟識課程標準后，再換個角度想，假如我是學生我喜愛以什么樣的方式來學習新資料。想出幾個方案，在課堂上針對學生的詳細狀況來選取不一樣的教法。把珍貴的`課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣袤天地里，享受陽光，吸取自我所須要的學問，在不知不覺中完成教學目標。

4、把語文和其他學科融合起來。如把作文教學與各學科融合起來如在音樂課中，讓學生記一記自我是怎樣學習歌曲、和當時的心情。在課中寫一寫自我是怎樣畫出一幅幅美麗的圖畫的，及看到自我畫的感受。

這個學期的教學工作它使我得到了許多的啟示，也讓我真正體會到作為一位老師“潤物細無聲”的，在潛移默化中，培育孩子們的品質，張揚他們的特性，和他們一齊強壯成長。

個人教學反思4

這是我在興寧跟崗學習中,有教學實錄的一節(jié)課。也是自己感覺上的比較勝利的一節(jié)課。本節(jié)的學問內容是在學生學習了直線的點斜式方程的基礎上引進的，通過點斜式方程的學習，學生已具備獨立推導的實力。通過自主探究，體驗方程的生成過程,通過“設點——找等量關系——列方程——整理并檢驗”的探究過程，讓學生充分體驗到了勝利的喜悅，也為以后“曲線與方程”的教學做了鋪墊。從而提高了學生分析問題、解決問題的實力，增加了學生的自信念。學生獨立思索并在學案上完成，老師點評并表揚學生。另外教學過程中，我留給學生充分的思索與溝通的時間，讓學生開闊思路，培育學生的邏輯實力，突顯強調每種形式方程的特征，并讓學生領悟記憶。引導學生小結2斜截式和點斜式方程的適用范圍;3斜截式和點斜式方程的.特征，并板書方程。

本節(jié)課的思想方法：

1.分類探討思想;

2.數(shù)形結合思想;探討問題的思維方式：

1.逆向思維;

2.特別到一般、一般到特別的化歸思想。并在教學過程中設置在補充的例題練習中有幾道易錯題,學生在練習中的“錯誤體驗”將會有助于加深記憶，所以可將應用公式的前提條件等學生簡單忽視的環(huán)節(jié)，以便達到強化訓練的目的。

這樣教學設計，不僅關注學生的思索過程，還要關注學生的思索習慣，為了激發(fā)學生探究問題的愛好，通過例題2讓學生視察、動手實踐，、主動主動的探究，理解斜截式和點斜式方程之間是否可以互化，答案是否唯一。使學生落實基礎學問，增加分析和解決問題的實力，同時通過師生共同探究和溝通，每一位學生獲得了學問和情感的體驗。本節(jié)的推理邏輯性較強，讓學生動手、動腦、動筆去推導方程，讓學生參加一個“開放性例題”的設置，讓學生體會到數(shù)學的嚴謹性，并獲得數(shù)學活動的閱歷，提高自己的邏輯思維實力。

作為老師，我有必要在一些細微環(huán)節(jié)上更加完善地做好細微環(huán)節(jié)工作，比如每個環(huán)節(jié)連接的打磨等。同時還必需留意對學生綜合實力的培育，包括獨立發(fā)覺問題、解決問題，回過頭來再尋求更好解決途徑的過程。

個人教學反思5

《一個這樣的老師》是美國作家歐文回憶自己少年時代的學習生活時寫的一篇文章。它記敘了科學課懷特森老師運用“故弄玄虛策略”教給學生“新懷疑主義”的故事，塑造了一個對學生產生了深遠影響而又別出心裁的老師形象。文章支配材料的方法與學生常見的文章有所不同：用正面描寫與側面描寫相結合的方法描寫人物，這是本文寫作上的一大特點。文中既有對懷特森老師語言、動作、神態(tài)的正面描寫，也有對“我”的心理活動、懷特森老師教化效果的側面描寫。二者相互結合，懷特森老師的特點就更加顯明突出了。

本堂課設計的教學思路是：以“我”的.心理改變?yōu)榫€索，在閱讀中抓住人物的語言、動作、神態(tài)來品嘗人物形象，了解懷特森老師獨特的教化方法、教化思想以及對學生的深遠影響，并能夠寫出對他的評價，同時體會側面描寫對突出人物形象的作用。

本課教學時我給足時間讓學生充分文本。比如“請靜心默讀1—10自然段，勾出我心里活動的句子?！弊寣W生自主學習勾畫“我”的心理心里活動的句子并且批注上自己讀出了怎樣的心情。由于給的時間足夠，學生在匯報的時候效果較好。品嘗人物形象能夠抓住老師的神態(tài)進行探究、品嘗，是本堂課中我最滿足的亮點。文中兩次寫到懷特森老師的笑，看似無意卻有不同含義。喜愛老師的時候，那笑是那樣的親切；老師“戲弄”人的時候，那種笑就變成了助燃劑。還有就是關注詞語“狡黠”，品嘗這個詞語的含義，結合學生此時的心理活動進行想象，指導學生繪聲繪色地朗讀，讀出驚異、讀出生氣、讀出排比句表達的劇烈的情感。

同時這堂課上我還有很多的缺憾：在品嘗懷特森老師的神態(tài)時，要把“我”的心理活動結合起來，學生對老師的生氣越深、誤會越深，越能表現(xiàn)老師的才智、專心良苦和獨特的教化思想。然而在課堂上這種對比還顯得比較不劇烈，緣由在于朗讀指導不足，一是方法、二是對教學環(huán)節(jié)的設計不夠精致，影響了學習的效果。整篇文章洋溢著兒童情趣，然而課堂上的情趣卻不甚濃郁，除了品嘗人物的語言神態(tài)與人物心情部分之外，我的課堂較少站在兒童的視角去設計教學環(huán)節(jié)，假如在“那是很好玩的”第13自然段創(chuàng)設一個情境的話或許孩子們更能體會的懷特森老師的獨特的教學方法帶給我們的不僅是學習方式的變更，還帶來了歡樂。

個人教學反思6

勝利之處：

6、7的乘法口訣是學習2~5的乘法口訣的基礎上進行教學的。乘法口訣是小學數(shù)學中最基礎的學問之一，對今后的計算具有重要作用。所以我把本節(jié)課的學問與技能目標設計為：

①經驗6、7的乘法口訣的編制過程，運用乘法的意義理解6、7的乘法口訣，學會并熟記這幾句乘法口訣。

②多種形式記憶6、7的乘法口訣，利用6、7的乘法口訣進行簡潔的計算，并解決實際的問題。

一、創(chuàng)設情境

學生都有買東西的經驗，所以這節(jié)課我就把這個題材引入到課堂上，使學生置身于生活的氛圍中，產生劇烈的求知欲望，使學生頗有愛好地投入的到新課的學習之中。

二、利用學生原有的閱歷

新課標的一個重要理念就是課堂學習要與學生原有的經相聯(lián)系，要從學生已有的認知結構和原有的生活閱歷動身。在教6、7的乘法口訣時，考慮到學生已有2~5的乘法口訣的`基礎，所以讓學生自主編6、7的乘法口訣，找出它的特點，并用多種形式進行記憶，讓學生聯(lián)系以往的學習閱歷，去學習新的乘法口訣。

三、鞏固練習，強化新知

設計了一些不同形式的練習來鞏固學問，練習的趣味性較強，形式也比較豐富，希望能借此讓學生體會數(shù)學學習的趣味性以及數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

不足之處：

反思本課的教學，從整個流程來看，還算順暢，基本上完成了教學任務，大多數(shù)學生能背出6、7的乘法口訣。但我知道，這只是教學的最基本要求，僅此而已還遠遠不夠。我會在今后的教學中，更加努力。

個人教學反思7

本節(jié)課的重點是讓同學駕馭因數(shù)中間或末尾有“0”的計算方法，對于因數(shù)中間有0的計算在三年級已經有所了解，所以我依據(jù)我班同學的實際狀況，把重點放在了因數(shù)末尾有0的簡便運算。

同學這些年來所學習的筆算都要求數(shù)位對齊，正是因為受這種定勢四位的影響，絕大多數(shù)同學在接受因數(shù)末尾優(yōu)0的簡便運算都比較困難，為了突破這一難點，我在課前就鋪墊了一些整十、整百數(shù)的乘法口算練習，并強調同學說出口算過程。由此再引出例題160×30，學習例題時我先讓同學自身試著算，再展示幾種不同的算法，讓同學自身評一評。通過比較大多數(shù)同學知道用簡便方法計算。在課堂上我讓同學通過議一議、試一試、比一比、想一想等一系列活動，加深同學對計算方法的理解和駕馭。

本節(jié)課要使同學駕馭三位數(shù)乘以兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法，同學在此之前，已經學過了兩位數(shù)乘兩位乘數(shù)末尾有0的簡便算法，和三位數(shù)乘以一位數(shù)末尾有0的乘法，這為學習本節(jié)課打下了比較好的基礎。同學在學習過程中感覺比較簡單，但是在課后的`練習中暴露出了一些問題，首先是乘法筆算豎式的書寫格式問題，如800×90，40×205，不能嫻熟的將末尾0前面的數(shù)對齊；有的同學沒有依照簡便的算法計算，把0也參加運算，這可能與我上課時沒有重點強調筆算的書寫格式有關。另一種狀況是，計算后在末尾添上0的個數(shù)不正確，如120×70，只在末尾添上一個0，緣由可能是計算120×70時，末尾有2個0，但是這兩個0在同一列上，而在以前的加法中，0加0得0，就順手移下一個0，這與上課時沒有重點提示有關，須要在課后的練習中加以提示。

本課的一個難點在于理解末尾有0的乘法的簡便算法的依據(jù)，課中許多同學的說明是，因為末尾有2個0，所以在積的末尾添上2個0，再沒有多余的理由，認為這是自然而特別明白的，于是我問道：你能來驗證這一結果是正確的嗎？讓同學充足的進行溝通，通過多種方法如采納最基本的乘法步驟進行計算，初步培育同學的猜疑和探究精神。

從課堂作業(yè)的反饋狀況來看，絕大多數(shù)同學對這節(jié)課的學問駕馭的較好，但是有些同學還是采納數(shù)位對齊的方法進行計算，有待我課后個別輔導。

個人教學反思8

學習課文第一自然段時，我引導學生通過多種形式，有層次的讀，引導學生理解“大吹大擂”的意思，春天到了，小猴子在做什么呢？指名讀第一自然段。誰來說一說，小猴子在做什么呢？出示這句話。自由練習讀這段話。指導朗讀。說一說小猴子栽上樹以后是怎么想的？剛栽上樹，他就說要結大梨了，可能嗎？那什么是“大吹大擂”呢？我們應當怎么讀小猴子說的話呢？通過學生自由練讀、指名讀、評讀的方式讓孩子們在朗讀中感悟小猴的急于求成。

在課的結尾我引導學生視察插圖，提出了這樣一個問題“幾年后，滿山遍野的`果樹豐收了！種梨的得梨，種杏的得杏，種桃的得桃，只有小猴子兩手空空，一無所得。小猴子他錯在哪兒了呢？假如你是小猴子你會怎么想，怎么說呢？”找到學生和文本語言的“撞擊點”，充分引導學生探討、溝通。學生的答案會是多角度的，這既撞開了孩子們的情感之海，又加強了他們的語言訓練，語文的工具性和人文性在這一“撞”之中得到了升華。

個人教學反思9

一、做到學科的有機整合

這一節(jié)課中，以各學科領域的學問技能為工具，通過實踐活動，將各學科的學問技能進行重組和拓展延長。利用《科學》這門學科來讓學生了解地震的相關學問；用《信息與技術》學科中的學問來創(chuàng)建博客；綜合《語文》學科進行小記者的采訪和報道。

二、結合時事選擇主題，學生的愛好特別的深厚。

三、展示形式多樣。

1、符合各小隊的活動主題。例如粉絲帶小對他們探討的主題是汶川災情，他們認為，圖片是最能體驗這一主題，能讓人特別只管地感受災情，從而引發(fā)人們去關注災情，所以他們選擇用剪貼集的方式展示探討成果。

2、能反映學生的獨特體驗、收獲。每個學生是各有所長，成果展示和溝通，應當發(fā)揮自己的優(yōu)勢，樹立他們的自信。紅絲帶小隊中的成員都是對電腦特別感愛好的孩子，這次活動就給了他們一個呈現(xiàn)自我的.平臺，他們每天都花許多的時間設計博客，搜集資料，教其他同學進入博客，發(fā)博文，對其他同學發(fā)的博文進行剛好地跟貼。

存在不足：

1、每個小隊在匯報時應當向大家介紹自己主題內容，再進行展示。

2、活動環(huán)節(jié)相扣不緊密，使得課堂教學不夠流暢。例如由于博客界面打開速度比較慢，影響了博客的介紹，這個問題是我在課前沒有考慮到的，假如能在課前先打開最小化，這個問題就能解決了。

3、學生展示時老師的指導跟不上。例如：在博客介紹時，一位學生因為驚慌而無法進行展示，這個時候，我就先對他進行激勵，接著就幫助展示博客內容了。假如這個時候讓小組成員幫助展示就更能體現(xiàn)小組合作了。

個人教學反思10

事實上，假如自己的學生能夠找到問題更好的解決方法，超過了自己，那將是一個老師感到最大勸慰和欣慰的事了。

我誕生在一個老師家庭，父母在學校教了一輩子的書。在我印象中，他們對教化事業(yè)特別的酷愛，對工作兢兢業(yè)業(yè)，對學生很好，學生也喜愛他們。記得小時侯，常常有中學和高校里或走上工作崗位的大哥哥和大姐姐們來我們家，談學習，談人生，談往事，師生關系非常融洽，可謂其樂融融。因此，我始終憧憬長大后也能當一名老師，有很多很多的學生，他們都能夠成為社會的有用人才。

我們生活在這個世界上，幾乎每個人都在努力拼搏、奮斗、追求、力爭實現(xiàn)自己的人生價值，都希望自己能在事業(yè)上有所作為。對于全國幾千萬老師來說，“有所作為”同樣是我們心中永恒的幻想。

當你把干教化工作當作一種享受、歡樂的時候，你離勝利就不遠了，這正如“釣勝于魚”的道理。假如刻意地去追求勝利，卻往往適得其反，勞碌一生，最終一無所獲。當我們沉醉于教學的過程時，不知不覺間，勝利往往就來到了我們的面前。

只要真正地去酷愛教化事業(yè)，信任我們每一個人都能從中找到無盡的歡樂，并在歡樂中有所作為。

我酷愛教化事業(yè)，這愛在我歡樂的童年萌生。在“教化也要鬧革命”的年月，是老師將我從玩耍的山道上領進了奇妙的學堂，是老師一筆一劃地為我抄寫課文，從“花兒紅，心更紅，張張笑臉迎東風”起先，每一篇文章都注入了老師的心血，每一個文字都寄予了老師的厚望。當老師站在講臺上，一字一句地教我讀書時，我仰頭凝視著老師溫柔的笑臉，心里在嘀咕：老師，你的心比花兒更紅，比花兒更美吧?！

我酷愛教化事業(yè)，這愛閃耀著人類文明的光輝。“人類靈魂工程師”，“太陽底下最光輝的職業(yè)”，這是歷史嵌在我們額頭的金質牌照。它閃耀著童心的純真光輝，閃耀著老師職業(yè)道德的光輝，閃耀著為人師表形象的光輝。

歲月匆忙，寒暑易節(jié)，驀然回首，走過30年的從教歷程，我依舊執(zhí)著于教化事業(yè)，這愛在我不懈的耕耘中延長。執(zhí)鞭教壇寫春秋，送往迎來的學生數(shù)以千計，那一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，那一個個歡蹦活跳的生命，那一次次無趣可笑的爭論，那一篇篇絞心欲碎的故事，深深地烙印在我的心底，歷久彌新。還有那一聲聲“老師好”的問候，如淙淙流泉一般，回響在耳畔，浸潤我心田。

我酷愛教化事業(yè)，這愛融進了我整個生命。教化是一門科學，科學須要求真；教化是一門藝術，藝術貴在創(chuàng)新。教化改革因科學而升華，科學創(chuàng)新因教化而可能。當我回首人生，眼里滄桑，額上皺紋，頭頂白發(fā)，就是這愛的史書，愛的見證。我安貧樂道的心照舊，我酷愛教化的情不變。歲月流不走我酷愛教化的`準則：融一腔深情于沉靜悠長之中，給自己營造一個溫馨純凈的圣壇，如春蠶，無怨無憂，吐銀絲，織玉帛，憂怨全拋天外；寒暑易不動我酷愛教化的信念：播兩袖春風于空闊遼遠之外，為人們送去一片蔚藍明朗的天空，似蠟燭，發(fā)熱發(fā)光，燃赤心，育英才，光熱盡奉人間。

我酷愛教化事業(yè)，這愛在我青春的步旅中定型。十年寒窗，在老師的羽翼下，我讀懂了《給徐特立同志的一封信》，懂得了“道之所存，師之所存”的真諦。當我也擁有“老師”這個稱呼時，我放開青春激蕩的胸懷，伸出青春活力的雙臂，全身心的擁抱這天賜良緣。

當市場經濟的大潮席卷了神州大地，沖擊著每個人的心扉時，我照舊當老師，安于教書，樂于育人。我酷愛教化事業(yè)，這愛在人們的信任中升騰。身處三尺講臺，心向四面八方，曾經在煤油燈下相伴夜讀的學生，送來了高校錄用通知書；曾因家境貧寒受我救助的學生，送來了節(jié)日祝愿；曾因我的踏雪夜訪，感動而返校的學生，偎依在我的膝下訴說師生親情；及至在街頭路旁，家長的熱忱招呼，內心感謝……一樁樁，一幕幕，記錄著我愛生樂教的步履，釋放著我獻身教化的情懷。

個人教學反思11

今日下午二節(jié)課后，我校組織了上學習期末考試質量分析的研討會。第一次參與的我對這次的教研活動感慨頗多，也是通過這次活動我明白了一些道理。下面就是我對這次教研活動的反思：

1、一年級的'學生雖然已經有了一個學期的學習生活，但是自制實力還不強，馬虎大意。在平常的學習上讀錯題，在考試中漏題、不仔細審題，那么當老師發(fā)覺這些問題時就要制定相應的學習目標去解決它。

2、注意學習方式。多種形式練習，“組圖練習”，“文字練習”，“圖文并茂練習”，“做嬉戲”。平常在考試時，要嚴格根據(jù)期末考試的要求，因為一年級的學生較頑皮，可能考試時是自己的老師就仔細做題，別的老師做題時就走思，所以要要求學生適應期末考試的環(huán)境、氣氛。

3、在教學過程中要留意教學的細微環(huán)節(jié)，仔細研讀教參、教案，多聽其他老師的課，學習老老師的教課方式和閱歷，并結合新的教學方法，探討出自己的教學特色。這個過程就要求老師靜心去探討學習。

4、揣摩出題人的心理，提高教學成果。探討期末考試題型，教學中也要擴大范圍的學習，結合實際多看課外書，從卷面上分析出題人的心思，分析卷面有什么信息

5、培優(yōu)輔差。培育優(yōu)秀的學生使其更優(yōu)秀，輔導差一點的學生使其進步，這就要求老師分析學生的心理活動，要因材施教。對于不同的學生要不同對待。

個人教學反思12

“教然后而知困。”老師在教化教學過程中時常反思，會不斷地發(fā)覺困惑，激發(fā)老師終身學習。長期以來，對老師教學的要求強調領悟教學大綱、駕馭教材較多，因此老師鉆研教材多，探討教法多，而探討學生思維活動較少，因而選擇適合學生認知過程的教法也少。學生對學問的獲得一般都要經過主動探究，小組合作，主動建構過程。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學好學，把學數(shù)學當成一種樂趣，真正做初中數(shù)學的小主子。然后有安排、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導學生駕馭各種學習方法。使我們的學生能夠主動地、獨立地學習，達到新課程要求標準。詳細數(shù)學學習方法的指導是長期艱難的任務，抓好學法指導對今后的學習會起到至關重要的作用。

一、引導學生預習，培育學生的自學實力

學生往往不擅長預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：新學問的接受，數(shù)學實力的培育主要在課堂上進行，所以要特殊重視課堂的學習效率，尋求正確的學習方法。預習前老師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能漸漸培育學生的自學實力。

二、課內重視聽講，培育學生的思維實力

初中生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。因此，上課時要緊跟老師的.思路，主動綻開思維預料下面的步驟，比較自己的解題思路與老師所講有哪些不同。特殊要抓住基礎學問和基本技能的學習，課后要剛好復習不留疑點。

三、指導學生思索

數(shù)學學習是學習者在原有數(shù)學認知結構基礎上，通過新舊學問之間的聯(lián)系，形成新的數(shù)學認知結構的過程。由于這種工作最終必需由每個學習者相對獨立地完成。因此，在教學過程中老師對學生要進行思法指導，老師應著力于以下幾點：使學生達到融會貫穿的境界。在思維方法指導時，應使學生留意：多思、勤思，隨聽隨思；深思，即追根溯源地思索，擅長大膽提出問題；善思，由聽和視察去聯(lián)想、猜想、歸納。

四、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣

要想學好數(shù)學，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術，熟識駕馭各種題型的解題思路。學生課后往往簡單急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現(xiàn)按例題仿照、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解學問的應有作用。

個人教學反思13

月考已經過去幾天了，立刻又面臨著期中考試，但在月考中存在的問題始終在我腦中縈圍著。于是我便對本班在考試中暴露出的問題進行了分析，影響成果的正是我們班的后進生。這使我相識到提高后進生的學習成果是提高教學質量的“重中之重”，當然，我想這也是每個老師費盡心機急需解決的問題。

我認為要想提高后進生的成果要留意以下幾點：

一、增加學生的信念。

要提高后進生的成果老師首先樹立起后進生的學習信念，對他們多關切、多愛惜。前蘇聯(lián)大教化家蘇霍姆林斯基曾經說過，“愛是強大無比的教化者。”愛是老師與學生的橋梁，愛能使孩子克服自卑，獲得志氣與力氣。所以，要從多方面愛惜、照看后進生。在日常生活中，盡可能給后進生更多地表現(xiàn)自我的機會，盡可能地把后進生能做好的事交給后進生。只要后進生有一點點的進步都要賜予充分的確定和表揚，最終要使后進生從心理發(fā)生感嘆：我能行。重新樹立起學習的信念，鼓起學習的志氣，為提高后進生的學習成果奠定不行缺少的心理基礎。

二、立足課堂，多提問題。

許多后進學生的共性是上課留意力不集中，總膽怯 老師提出問題，而課堂提問卻是老師摸清學生底子，獲得信息的主要渠道。他們原委那些方面差，老師必需通過提問做到心中有數(shù)。每堂課肯定要復習一下上節(jié)課的主要內容，重點的習題。通過提問進行復習鞏固，克服他們遺忘性大的`特點。課堂上也變更以往留幾分鐘寫作業(yè)的習慣，把時間用在對他們多提多問，針對他們的疑難問題“對癥下藥”。多次實踐證明，這是一種行之有效的方法，不但極大調動了學習的主動性，而且徹底消退了他們的害怕心理，使得課堂效果明顯提高。

三、作業(yè)要有層次。

培育后進生養(yǎng)成仔細完成作業(yè)的習慣，后進生一般作業(yè)都不仔細，為了幫助他們改掉這壞習慣，讓同桌負責監(jiān)督他們，作業(yè)必需獨立完成，做好后還必需仔細檢查，然后送到老師那兒面批，有錯誤的剛好分析緣由，剛好幫助學生訂正弄懂。仔細把好考試關，激發(fā)后進生的成就感，要有意識的出一些較易的題目，培育他們的信念，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己可以學好。對后進生的學問薄弱點進行個別輔導，這`樣還可以使后進生經過努力，得到高分的機會，讓他們有成就感，變更他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象，從而培育了他們的自信念，自尊心，