高中英語-Unit3 Travel journal教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit3traveljournal教學(xué)設(shè)計Ⅰ.Teachingcontent:JourneydowntheMekongⅡ.TeachingaimsTomastertheusageoftheimportantwordsandexpressions.Tounderstandthecontentofthelesson,talkaboutthedetailsoftheMekongriverandgettheirownideaabouttravelingalongafamousriver.TodeveloptheSs’abilitiesoflistening,speaking,readingandwriting.TounderstandtheimportanceoftheMekongriverandthebenefitsoftraveling.Ⅲ.Teachingimportantanddifficultpoints1.Theimportantpointsaretounderstandthedifficultiestheywouldmeetandgetthedetailsoftheriver.2.ThedifficultpointishowtoimproveSs’abilitiesoflistening,speaking,readingandwriting.Ⅳ.TeachingmethodsTask-basedLanguageTeachingTotalSituationalActionGroupworkⅤ.TeachingproceduresStep1:lead-in(5minutes)Enjoythesongtravellightandaskstudentssomequestions.Doyouliketraveling?Whydoyouliketraveling?reduceourstress;meetdifferentkindsofpeople;broadenourhorizons;enjoythebeautyofnature;enrichourlife;learnsomeknowledgethatcan’ttbelearnedfrombooks.3.Nowimaginethatyouweregivenachancetotraveltoanyplaceyoulike,wherewouldyougoandhowwouldyougothere?IwanttogotoBeijingbytrain;becauseBeijingisacitywithalonghistoryandhasmanyhistoricalsites.Haveyoueverimaginedtravelingalongariverbybike?Whatwillbethatkindoftriplike?Step2:pre-readingWhichcountriesdoestheMekongRiverflowthrough?ChinaMyanmarLaosThailandCambodiaVietnamWhatistheChinesepartoftherivercalledinChina?LancangriverStep3:while-readingTask1:Fastreading(SkimmingandScanning)Skimthepassagequicklytofindoutthemainideaofthepassageandeachparagraph.1.whichisthemainideaofthepassage?A.ThedreamofWangKunandWangWeiandtheirpreparationforthebiketrip.B.TheirdreamandthejourneydowntheMekong.C.TheirplantotraveldowntheMekongandtheattitudesoftwopeople.D.ThepropertripdowntheMekong.2.mainideaofeachparagraphPara.1A.ThepreparationbeforethetripanddetailsabouttheMekongriverPara.2B.DifferentattitudesbetweenWangKunandWangWeiPara.3C.thedreamoftakingagreatbiketripalongtheMekongRiver.Task2CarefulreadingReadeachparagraphcarefullytofindoutdetails.Para.1DreamFinishthefollowingform.WhoWhatWhereHow2.Fillinthepropertime.MysisterWangWeiandIhavedreamedabouttakingagreatbiketrip.Sheboughtanexpensivemountainbike.Thenshepersuadedmetobuyone.WangWeivisitedourcousinsattheircollegeinKunming.Wefinallygotthechancetodoit.WangWeiisplanningourscheduleforthetripPara2.AttitudeReadthisparagraphandfinishthefollowingexercises.1.TrueorFalse1).WangWeiinsistedthatsheorganizethetripproperly,becausesheknewthebestwaytogettotheplaces.2).OnceWangWeihasdecidedsomething,nothingwillchangehermind.3).WangWeifeltworriedwhenshelearnedaboutthedifficultiesofthetrip.4).WangWeiisveryconfident,andshecaresaboutthedetailsverymuch.5).Finally,WangKunhadtogiveintohissister,WangWei.2.Matchthetwocolumns.A.wasoptimisticanddeterminedaboutthejourney.WangWeiB.wasalittleworriedaboutthejourney.WangKunC.doesn'tcareaboutdetails.D.mentionedsomedifficultiestheywouldmeetduringtheirjourney.3.WhatkindofpersondoyouthinkisWangWei?determinedcrazycuriousstubbornuninterestedbraveexcitedscaredcarelessconfidentselfishmeanwarm-heartedadventurous(有冒險精神的）Para3.PreparationanddetailsoftheMekongRiverReadthisparagraphandanswerthefollowingquestions.1.Howdidtheyprepareforthetrip?_________________________________________________________________________________________________________________2.1).TheChinesepartoftheriverTheMekongbeginsina_________ona______________.Atfirsttheriveris__________andthewateris______________Thenitbeginstomove_________.Itbecomes________asitpassesthrough_____________.Sometimestheriverbecomesa___________andenters__________.2).AfteritleavesChinaandhighaltitudeTheMekongriverbecomes________________.3).AsitentersSoutheastAsiaIt’space______.Itmakeswide______or_________throughlowvalleystothe______wherericegrows.Atlasttheriverdeltaentersthe____________Step4:post-readingWangKunandWangWeihaddreamedof1__________(take)abiketripforalongtime.After2__________(graduate)fromcollege,theyweredetermined3_______________(cycle)alongtheMekongRiver.Inordertodothetrip4__________(proper),theywenttothelibraryandfoundalargeatlaswithgoodmaps5____________showeddetailsofworldgeography.Afteracarefulstudyofthemaps,theyfoundthesource6_______theriverandtheywouldseethe7___________(beauty)sceneryofglaciers,deepvalleys,waterfallsandplains.Theymadeup8_______(they)mindtobegintheirjourney9_____analtitudeof5,000meters,nomatter10_________harditwouldbe.Step5:ActivityRoleplaygameImagineyouwereafamoustalkshowhostorhostess,youwouldinviteWangkunandWangWeitoyourprogram.Nowworkingroupsofthree,andmakeadialogue.1.Whendidyouhavethedreamoftakingagreatbiketrip?.2.WhofirsthadtheideatocyclealongtheentireMekongRiver?3.Whatkindofpersondoyouthinkisyoursister?4.Howdidyouprepareforthetrip?5.Howlongdidyourjourneytake?6.Whatdifficultiesdidyoumeetduringyourjourney?7.Whatdidyoudoduringyourjourney?8.Howdoyoufeelafterthejourney?Ⅵ：HomeworkWriteacompositionaboutanunforgettabletriptoshareitwithyourBritishpenfriendTom.About100words.學(xué)情分析JourneydowntheMekong這節(jié)課選自人教版必修一第三單元，教學(xué)對象為高一新生，學(xué)生具體情況分為以下兩個方面：一方面部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，初中詞匯基礎(chǔ)扎實(shí)，能用適應(yīng)高中英語的教學(xué)方法和進(jìn)度，并逐步形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和習(xí)慣，能較好的組織自己的語言，表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)積極踴躍。另一方面部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識和基本技能較弱，詞匯量與閱讀技巧都明顯不足；學(xué)習(xí)動力不足，對英語學(xué)習(xí)的興趣不是很大，在英語課堂上學(xué)生會出現(xiàn)因不自信而不敢張嘴的情況。針對學(xué)生的情況，我嘗試了一下方法：首先，這節(jié)課我在課件中加入了漂亮的風(fēng)景圖片來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問題設(shè)計難易結(jié)合，突出層次性，使每個學(xué)生都能充分的參與到課堂中，盡最大可能的使每個學(xué)生課堂上都能有所收獲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。其次在以后的教學(xué)中，因材施教：1.針對基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生零起點(diǎn)講授，知識分層次；督促他們零星知識多反復(fù)，及時鞏固練習(xí);

2.針對學(xué)習(xí)不主動的學(xué)生要求他們課上小組合作，擴(kuò)大參與；課下留預(yù)習(xí)、鞏固作業(yè)，課前檢查；假期作業(yè)及時上交、批改，嚴(yán)格要求。

3.

針對學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，階段性波動的學(xué)生課上多關(guān)注，多提問，課后針對性單獨(dú)談話，了解情況，力所能及給予正確引導(dǎo)和幫助。4.

針對基礎(chǔ)不錯，學(xué)習(xí)主動的學(xué)生鼓勵他們在理解掌握課本知識的同時多多涉獵課外知識，擴(kuò)大知識面。高一學(xué)生有很大的成長和進(jìn)步的時間與空間，不急于求成，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)，不知不覺中獲得知識與技能的積累。我始終堅信，好教育是潤物無聲+春風(fēng)化雨。好教師是不動聲色+潛移默化。

效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。本節(jié)課通過音樂traveljournal這首歌導(dǎo)入極大限度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所提問題Doyouliketraveling?Whydoyouliketraveling?Ifyouweregivenachancetotraveltoanyplaceyoulike,wherewouldyougoandhowwouldyougothere?等問題貼近學(xué)生生活，學(xué)生容易回答，表達(dá)自己的想法。冰山(glacier)、深谷(deepvalley)、瀑布(waterfall)、寬谷(widevalley)、平原(plain)、河口三角洲((riverdelta)等圖片使學(xué)生對湄公河有了更直觀的認(rèn)識和更深度的理解。小組活動、創(chuàng)設(shè)情景等活動緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動。最后的roleplaygame:imagineifyouwereafamoustalkshowhostorhostess,youwouldinviteWangKunandWangWeitoyourprogram,workingroupsofthreeandmakeadialogue.這一活動鍛煉了學(xué)生的思維能力，同時也大大得提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。最后的homework環(huán)節(jié)是要求學(xué)生writeacompositionaboutyourunforgettabletrip.鞏固學(xué)生的本節(jié)課說學(xué)內(nèi)容，同時也鍛煉學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力中的學(xué)生寫的能力。當(dāng)然這里所說的效果是一個綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識的掌握情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，提高了學(xué)生們的語言綜合運(yùn)用能力。同時也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習(xí)、測試、準(zhǔn)確性等信息反饋，獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低?？傊?，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。基本實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課要求的教學(xué)目標(biāo)提高了學(xué)生們的聽、說、讀、寫語言綜合運(yùn)用能力。同時也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教材分析本節(jié)課所選用的是人教版必修一第三單元traveljournal.本教學(xué)材料講述了一段沿湄公河而下的自行車旅行，主人公王坤以旅行日志的形式詳細(xì)地記錄了這一過程。學(xué)生通過追隨這一段旅程，探討與旅行相關(guān)的各種話題，如：如何為旅行做準(zhǔn)備，怎樣選擇適當(dāng)?shù)穆眯蟹绞?，怎樣確定旅行路線、計劃或日程等等。通過本單元的學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生學(xué)到與旅游相關(guān)的語言知識和語言技能，還會使學(xué)生對旅游產(chǎn)生濃厚的興趣，通過旅行了解世界各地的文化，增強(qiáng)對祖國大好山河的熱愛和國際意識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。所以教師在教學(xué)過程中不要把注意力只集中在語言知識和語言技能的練習(xí)和應(yīng)用上，還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對文化內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力?！盁嵘怼保╓armingup）部分不是一開始就向?qū)W生呈現(xiàn)新知識，而是讓學(xué)生從他們所熟悉的旅行常識入手，引導(dǎo)學(xué)生對旅行的話題進(jìn)行思考。本部分的練習(xí)1涉及的是旅行工具的選擇，學(xué)生需要對每一種旅行工具的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行比較。練習(xí)2涉及的是旅行地點(diǎn)、方式、費(fèi)用和時間的選擇?！白x前”（pre-reading）部分主要引導(dǎo)學(xué)生接觸旅游話題的另外一個方面——旅游資源。旅游資源包括很多，如海洋、高山、民居等等，本單元所談到的河流也是旅游資源的一種。本部分有三個問題：第一個問題是讓學(xué)生回答在日常生活中如何對河流進(jìn)行有效利用？利用河流的方式有很多，結(jié)合本單元的旅游話題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回答出有效利用河流的另一種方式，也是容易被學(xué)生忽視的一種方式——河流作為旅游資源的開發(fā)。第二個問題是讓學(xué)生選擇自己感性趣并愿意沿其路線旅行的河流，然后說出選擇這條河流的原因。這一問題是引導(dǎo)學(xué)生回答河流作為旅游資源需要具備什么特點(diǎn)。第三個問題與下面閱讀部分的主課文緊密相連，為了解主課文做準(zhǔn)備。題目要求學(xué)生通過地圖查看湄公河的流向，并列出湄公河流經(jīng)的國家，一方面讓學(xué)生對主人公旅行的路線以及見聞有一個大致的了解，從而更好地理解課文，另一方面也啟發(fā)學(xué)生關(guān)注途徑國家的文化信息，增強(qiáng)文化意識。“閱讀”（reading）部分的題目是“沿湄公河而下的旅程”。文章講到主人公王坤和姐姐王薇想騎山地車旅行，于是選定了沿著云南西部的瀾滄江，也就是湄公河作為旅游路線。他們選擇海拔5000多米，空氣非常稀薄的高山作為騎車旅行的起點(diǎn)，這注定是一次非常刺激的旅行經(jīng)歷。通過查閱資料，他們知道了河流的特點(diǎn)和流向，沿途所要經(jīng)過的地形等等，增長了地理方面的知識，開闊了視野。通過閱讀，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到一些有關(guān)的地理的單詞和短語，訓(xùn)練他們的閱讀技能，還要讓他們懂得如何練好旅行前的準(zhǔn)備工作，例如選擇自己感興趣的旅行地點(diǎn)、確定旅行路線、通過查地圖等了解沿途的相關(guān)信息。“理解”（comprehending）部分共有五道練習(xí)題。練習(xí)1、2、3、4是對文章內(nèi)容的考查，其中練習(xí)1是考查學(xué)生對文章表層信息的理解程度，練習(xí)3是考查學(xué)生通過推理對文章信息的理解程度，練習(xí)4是考查學(xué)生利用文章信息進(jìn)行遷移應(yīng)用的能力，所以在難度上這三個練習(xí)是逐層遞進(jìn)的。練習(xí)2、5是對文章中語言知識的考查，其中練習(xí)2是用自己的話語來解釋文章中可能會造成閱讀障礙的句子。練習(xí)5也是解釋句子，但是解釋的角度不同于練習(xí)2，這一練習(xí)啟發(fā)學(xué)生關(guān)注重音對句子含義的影響，在不同的情景和場合下，同樣的句子會有不同的邏輯重音，句子的意思也隨之發(fā)生變化?！禕ook1Unit3Traveljournal》隨堂練習(xí)第一部分詞匯短語與句型一、根據(jù)首字母或中文意思完成下列句子(共10小題；每小題0.5分，滿分5分)1.Ilivenearourschool.SometimesI__________(騎車)toschool.2.Ii__________(堅持）thattherudeshopassistantshouldapologizetome.3.Mydaughterissos__________（倔強(qiáng)）thatshecannoteasilychangehermind.4.Youonlyhavetopay20yuan;childrentravelathalf__________.(費(fèi)用)5.Isignedupforthe2014EnglishSummerC__________.6.ThenoticeiswritteninGerman.Isanyonef__________withtheGermanlanguage?7.Theboywas__________enoughtokeepchasingafterthethiefwithaknife.(勇敢的)8.Helookedrelaxedafterwardandsaidthe__________was“alifelongdream”．(記錄)9.IfyougettoBeijing，therearetwokindsoft__________foryoutochoose—byairortrain.10.Whenyouwriteitisimportanttousewords__________.(恰當(dāng)?shù)?根據(jù)句子的語境選擇適當(dāng)?shù)亩陶Z填入空白處(注意所填短語的形式變化)(共10小題；每小題0.5分，滿分5分)changeone'smindgiveindreamabouteversinceforonething...foranotherbefamiliartocareaboutbedeterminedtodoprefertoisfondof1.SinceIwasachildI__________takingaspacetrip.2.Hefailedagain.__________,hedidn'thaveenoughtime;__________,hecouldn'tfindpeopletohelphim.3.I__________gotoafamousuniversityinthefuture.4.Finallytheenemyhadto__________tous.5.Thisoldsong__________thoseChinesepeoplewholivedinthe60s.6.She__________atlastandpromisedtogotogetherwithusthenextday.7.__________IgraduatedthisJune，Ihaveneverseenhimanylonger.8.Iwould__________spendtheweekendathomeratherthandriveout.9.Obviously(顯然),thelittleboy__________kissingthepig.10．Itisatraditionalvirtuethattheyoungpeopleshould__________theold.第二部分

語言知識與運(yùn)用語法填空：閱讀下面短文，按照句子結(jié)構(gòu)的語法性和上下文連貫的要求，在空格處填入一個適當(dāng)?shù)脑~或使用括號中詞語的正確形式填空。WangKunandhissisterWangWeihavedreamedabouttakingagreatbiketrip.After1.__________(graduate)fromcollege，theyfinallygotachancetotakeaction.ItwasWangWei2.__________firsthadtheideatocyclealongtheMekongRiverfromwhereitbeginstowhereitends.3.__________wasdeterminedtobegintheirjourneyat4.__________altitudeofmorethan5,000meters,5.__________theairishardtobreathe.FromtheatlastheyknewthattheMekongRiverbeginsinaglacier6.__________amountaininQinghaiProvince.Itissmallatfirst.Thenitbeginstomove7.__________(quick)．Itbecomesrapidsasitpassesthroughdeepvalleys，andsometimesitbecomesawaterfall.AfteritleavesChinaandhighaltitude，itbecomeswide，brownandwarm.AsitentersSoutheastAsia,8.__________paceslows.Itmakeswidebends9.__________meandersthroughlowvalleystotheplainswherericegrows.Atlast，theriverdelta10.__________(enter)theSouthChinaSea.Traveljournal課后反思反思教學(xué)內(nèi)容：閱讀部分“journeydowntheMekong-part1thedreamandtheplan”講述了王坤和王薇兄妹倆的夢想，主人公以旅行日志的形式詳細(xì)地記錄一段沿湄公河而下的自行車旅行經(jīng)歷。通過王坤描寫他和他妹妹沿湄公河旅游的日志讓學(xué)生掌握有關(guān)地理知識的詞匯，了解旅游日志的寫作方法以及現(xiàn)在進(jìn)行時表達(dá)將來的用法。反思教學(xué)過程Warmingup:1.listentoasongabouttravelingandaskstudentswhydoyouliketraveling.2.Iftheyweregivenachancetotraveltoanyplacethey,wheretheywouldgoandhowwouldtheygothere.Pre-reading:1.Askstudents:whichcountriesdoestheMekongriverflowthrough.2.WhatistheChinesepartoftheriveriscalledinChina.While-reading:Fast-readingFindthemainideaofthepassageandeachparagraph.Careful-readingDealwiththedetailedinformationofeachparagraphbyaskingstudentsquestionsanddoinggroupwork.Post-readingAsummaryandRoleplaygameHomeworkAcomposition.反思教學(xué)方法：任務(wù)教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體輔助教學(xué)反思教材處理：課前要求學(xué)生通過各種渠道搜集、查詢湄公河的資料，如湄公河的地理位置、流經(jīng)的國家、其重要性等等，做好課前準(zhǔn)備；這實(shí)際上是為了更好的理解文章尤其是第三段做準(zhǔn)備。文章內(nèi)容對學(xué)生來說比較陌生，難度上也相對較大，因此選用了一些河流、冰川、山谷、平原、三角洲的圖片來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也讓學(xué)生對湄公河有更直觀的認(rèn)識和理解。課堂上，在學(xué)生閱讀的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，比如跳讀、尋讀等分大意和細(xì)節(jié)題，也有深層次的問題用表格、判斷對錯等形式表現(xiàn)出來。反思學(xué)情和策略：所教學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對比較薄弱，因此教學(xué)設(shè)計問題難以結(jié)合，注重梯度，提高學(xué)生的參與度，使不同程度的學(xué)生有機(jī)會展示自己，收獲成就感，體驗學(xué)習(xí)的快樂，從而提高他們英語學(xué)習(xí)的興趣。反思教學(xué)重難點(diǎn)：1）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并加強(qiáng)其對閱讀方法的指導(dǎo)。2）通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其形成有效的閱讀策略。3）培養(yǎng)學(xué)生對文章的概括能力。7.反思教學(xué)亮點(diǎn)：1）所設(shè)計的教學(xué)步驟符合任務(wù)型教學(xué)，整堂課以閱讀為主、聽說寫為輔，注重時效性，既擴(kuò)大了詞匯量，又提高了閱讀技能。2)充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，課前要求學(xué)生查詢湄公河的資料；課內(nèi)信息量大并且融合了地理知識；課后作業(yè)讓學(xué)生描述自己難忘的旅行以鞏固所學(xué)內(nèi)容。體現(xiàn)了英語教學(xué)中的大融合教學(xué)。3）充分利用小組討論，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用使學(xué)生加深對課文的理解和認(rèn)識。8.反思不足之處：1)在情景創(chuàng)設(shè)中稍顯薄弱，和學(xué)生活動不夠深化。2）對學(xué)生評價不夠充分，激勵機(jī)制沒有貫穿始終總結(jié)：英語閱讀是一個語言輸入和內(nèi)化的過程，這一過程要符合學(xué)生的語言認(rèn)知規(guī)律和滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。在以后的教學(xué)過程中，我要采取更可能多的教學(xué)方法，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言的能力。高中英語課標(biāo)分析英語是高中階段外語教育的主要語種。高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學(xué)理念，使課程設(shè)置和課程內(nèi)容具有時代性、基礎(chǔ)性和選擇性；建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對不同階段和不同地區(qū)的英語教學(xué)更具有指導(dǎo)意義；建立多元、開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分；建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實(shí)施。一、課程性質(zhì)高中英語課程是普通高中的一門主要課程。高中學(xué)生學(xué)習(xí)外語，一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門國際通用語種可以為學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)行國際交往創(chuàng)造條件。開設(shè)英語課程有利于提高民族素質(zhì)，有利于我國對外開放和國際交往，有利于增強(qiáng)我國的綜合國力。二、基本理念（一）重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺普通高中英語課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸，是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。因此，普通高中英語課程要在義務(wù)教育英語課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，并使他們具備作為21世紀(jì)公民所應(yīng)有的基本英語素養(yǎng)。高中英語課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用能力的同時，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。（二）提供多種選擇，適應(yīng)個性需求高中階段的英語課程要有利于學(xué)生個性和潛能的發(fā)展。因此，高中英語課程必須具有選擇性。而課程的多樣化是實(shí)現(xiàn)課程可選擇性的基礎(chǔ)。高中英語課程既關(guān)注社會的需求，也滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。在完成共同基礎(chǔ)的前提下，高中英語課程力求多樣化，為每個學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會，使學(xué)生在選擇中提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力，確立自己未來的發(fā)展方向。（三）優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力高中英語課程的設(shè)計與實(shí)施有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力；要有利于學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，形成具有個性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。（四）關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)高中英語課程關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感，全面提高人文