科研課題研究工作總結(jié)

Word第第頁科研課題研究工作總結(jié)科研課題討論工作總結(jié)1

本學(xué)年我校將全面落實(shí)科學(xué)進(jìn)展觀，確立教育科研為“進(jìn)展老師、進(jìn)展同學(xué)、進(jìn)展學(xué)?！笨蒲蟹较?，圍繞“以教育科研為突破口，以課題討論為載體，走內(nèi)涵進(jìn)展之路，全面提升學(xué)校品位”這一總體思路，進(jìn)一步加強(qiáng)課題的有效討論與過程管理，主動開展校本教科研活動，推動課程改革，真正使教科研走向?qū)嵺`，走近每一位老師，力爭使教科研工作有新的進(jìn)展，新的突破，新的高度。本年度科研工作取得較大的進(jìn)展，現(xiàn)將該項(xiàng)工作總結(jié)如下:

一、確定科研的詳細(xì)目標(biāo)

1.激發(fā)全體老師的教科研愛好，把教研課和課題討論有效整合，并在教科研工作中做到“突出獨(dú)特、潛心討論、大膽實(shí)踐、勇于突破、深化創(chuàng)新、形成特色”。

2.全面實(shí)施省市級立項(xiàng)課題《山區(qū)同學(xué)在物理學(xué)習(xí)活動中的心理分析及對策》、《粵西北少數(shù)民族地區(qū)高中老師專業(yè)進(jìn)展討論》等課題的討論，規(guī)范并細(xì)化課題討論工作，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行階段性成果總結(jié)。

3.加強(qiáng)各學(xué)科的教學(xué)討論，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，努力構(gòu)建具有本校特色的課堂教學(xué)模式，培育同學(xué)的自主合作意識與合作精神，以及科學(xué)討論與自主創(chuàng)新的力量。

4.抓好了學(xué)校教科研工作的資料建檔工作，積累好課題討論的過程性資料，為課題討論的順當(dāng)結(jié)題做好充分的預(yù)備。

二、強(qiáng)化科研的詳細(xì)措施

1.更新觀念，營造氣氛。

提高老師的科研素養(yǎng)是課程改革的需要，也是學(xué)?？绺诱沟谋赜芍?。老師的科研力量來自于學(xué)習(xí)與實(shí)踐。提倡全體老師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊反思，以導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)等形式，加強(qiáng)老師的理論學(xué)習(xí)。每位老師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增添討論意識，以討論者的目光端詳、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)討論融為一體。提倡科學(xué)精神和實(shí)事求是的看法，營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕炭蒲袣夥铡?/p>

2.完善機(jī)制，明確職責(zé)。

建立以校為本的教科研制度，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)展，促進(jìn)老師的進(jìn)展。學(xué)科帶頭人和骨干老師要搶先垂范，青年老師要努力成為教育科研的中堅(jiān)力氣，只有這樣才能形成教科研工作的合力。完善直接服務(wù)于師生共同進(jìn)展的、不斷開放的教科研網(wǎng)絡(luò)，為老師、教研人員和同學(xué)

獲得常常性的溝通和聯(lián)系制造良好的環(huán)境條件，使老師和同學(xué)的困惑能準(zhǔn)時(shí)得到解決，老師的閱歷能準(zhǔn)時(shí)得到關(guān)注和共享。

3.抓課題討論，促進(jìn)科研成效

我校連續(xù)承當(dāng)廣東省清遠(yuǎn)市“十二五規(guī)劃立項(xiàng)課題”的討論，在討論中注意抓好科研課題討論的過程管理。本學(xué)年已經(jīng)申報(bào)正在討論的省級課題有：李力主持的《落后山區(qū)高中政治課堂突發(fā)問題的討論》，廖志堅(jiān)主持的《高中化學(xué)學(xué)習(xí)心里的討論》，以申報(bào)正在討論的`市級課題有:李力主持的《粵西北少數(shù)民族地區(qū)老師專業(yè)進(jìn)展的討論》，莫新華主持的《高中分層教育的討論》，戴何明主持的《高中地理習(xí)題設(shè)計(jì)的討論》，另外還有一批縣級課題被批準(zhǔn)立項(xiàng)討論。

總之，本年度科研課題討論工作已取得了肯定的成果，但還存在一些缺乏，在今后的工作中我們會連續(xù)努力，爭取將此項(xiàng)工作做的更好。

連山高級中學(xué)教科室

20xx年7月

科研課題討論工作總結(jié)2

由于我國長期的傳統(tǒng)觀念以及現(xiàn)有教育體制和模式的影響，人們普遍忽視對同學(xué)的個(gè)人健康意識和行為的培育。學(xué)校和家庭也未能真正樹立起健康第一的理念，尚未形成一種自上而下或自下而上的進(jìn)展健康教育的良好氣氛，教育機(jī)構(gòu)開展健康教育有種被動接受的感覺。

多年來，關(guān)懷學(xué)校健康教育工作的學(xué)者、專家和從事學(xué)校健康教育的專業(yè)人員對學(xué)校健康教育的現(xiàn)狀如同學(xué)中的健康問題、課程與健康教育需求的連接、健康教育師資問題，以及學(xué)校健康教育的對策、詳細(xì)疾病的健康教育閱歷和做法、學(xué)校體育與學(xué)校健康教育的關(guān)系等進(jìn)行了較多的討論。涉及學(xué)科滲透的健康教育僅限于心理健康教育，如閏霞的《淺談學(xué)校語文教學(xué)中的心理健康教育》、郭喜青的《學(xué)科滲透心理健康教育應(yīng)留意的幾個(gè)問題》。少量的如吳國瑞《應(yīng)用學(xué)科滲透法實(shí)施健康教育的探討》，只是一種比較簡潔的工作體會式的定性討論，未見具體的報(bào)道。

如何讓孩子們從小把握健康學(xué)問，進(jìn)而建立健康的生活行為方式，是我們多年從事健康教育工作孜孜以求的目標(biāo)。為了促進(jìn)學(xué)校健康教育工作的開展，提高學(xué)校健康教育的效果，我們在單位的資助下于XX年9月起在舟山市定海區(qū)和普陀區(qū)范圍內(nèi)〔除健康促進(jìn)學(xué)校以外〕的6所學(xué)校六班級1200多名同學(xué)中，開展了《學(xué)校健康教育數(shù)學(xué)學(xué)科滲透討論》，取得了預(yù)期的效果，現(xiàn)把工作總結(jié)如下：

一、協(xié)調(diào)教育部門和學(xué)校，開展項(xiàng)目合作。

二、調(diào)查收集信息，進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)

我們把編輯好的數(shù)學(xué)題交給學(xué)校數(shù)學(xué)老師試用，聽取他們的看法?？傮w反映，老師們情愿選用學(xué)校生健康學(xué)問數(shù)學(xué)練習(xí)題，作為同學(xué)的作業(yè)使用。

三、編輯《學(xué)校生健康學(xué)問數(shù)學(xué)練習(xí)題》

青少年時(shí)期在人的一生中是接受力量最強(qiáng)，可塑性最大，也是形成各種行為模式的關(guān)鍵時(shí)期，這種行為模式一經(jīng)建立就不簡單轉(zhuǎn)變。我們在多年的學(xué)校健康教育工作實(shí)踐中發(fā)覺，把健康學(xué)問有機(jī)的融入到日常教學(xué)工作，更簡單為老師和同學(xué)接受。為此，我們從健康教育最能夠發(fā)揮作用的生活方式入手，把與生活方式有關(guān)的數(shù)字排列出一些數(shù)學(xué)題〔例：預(yù)防近視需要培育良好的用眼習(xí)慣，看電視時(shí)眼與屏幕的距離要大于其對角線長度的6倍，即眼與屏幕的距離〔厘米〕=電視英寸×2.5×6。小明家有一臺32英寸電視機(jī)，小明看電視至少要離電視機(jī)多少厘米？又合多少米？〕，作為學(xué)校生的數(shù)學(xué)練習(xí)之用，供學(xué)校和老師參考，讓老師和同學(xué)在教和學(xué)的過程中不知不覺的學(xué)會健康學(xué)問，使老師、同學(xué)更多地了解健康中的數(shù)學(xué)問題，培育同學(xué)的健康意識、利用已有的學(xué)問和技能去解決生活中的實(shí)際問題，提高同學(xué)解決問題的力量，促進(jìn)健康生活方式的建立。

基于上述想法，我們收集、整理了一些健康相關(guān)數(shù)據(jù)，編輯了《學(xué)校生健康學(xué)問數(shù)學(xué)練習(xí)題》。

四、編輯健康學(xué)問宣揚(yáng)單

依據(jù)《學(xué)校生健康學(xué)問數(shù)學(xué)練習(xí)題》的健康學(xué)問內(nèi)容，我們編輯了健康學(xué)問宣揚(yáng)單，作為同學(xué)課外讀物使用。

五、討論方法

按區(qū)域?qū)W校的教學(xué)質(zhì)量〔社會上所謂的好和一般學(xué)?！撤诸惔钆浞殖蓛山M，再隨機(jī)確定試驗(yàn)組和對比組。采納問卷調(diào)查的形式，依據(jù)《學(xué)校生健康學(xué)問數(shù)學(xué)練習(xí)題》中的健康學(xué)問內(nèi)容自行設(shè)計(jì)的調(diào)查表，全部被討論同學(xué)均進(jìn)行基線調(diào)查?；€調(diào)查后，老師布置家庭作業(yè)。為了掌握調(diào)查質(zhì)量，我們對老師布置作業(yè)的重視程度進(jìn)行限制，印制了調(diào)查導(dǎo)語，統(tǒng)一了口徑，借創(chuàng)衛(wèi)的理由叫試驗(yàn)組完成《學(xué)校生健康學(xué)問數(shù)學(xué)練習(xí)題》，對比組同學(xué)閱讀同樣內(nèi)容的健康學(xué)問宣揚(yáng)單，作為同學(xué)家庭作業(yè)，在一周內(nèi)完成，告知以后要考試。依據(jù)艾賓豪斯遺忘曲線理論，識記后短期內(nèi)遺忘較多，過了較長的時(shí)間后遺忘進(jìn)展減慢了的規(guī)律，在同學(xué)們做完作業(yè)后40天進(jìn)行終末調(diào)查〔但由于甲流疫情的影響，最終的調(diào)查時(shí)間推延了5天〕，調(diào)查表同基線調(diào)查。

六、進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)

XX年9月開學(xué)時(shí)，我們先進(jìn)行基線調(diào)查，然后根據(jù)統(tǒng)一口徑對同學(xué)布置家庭作業(yè)。對回收的有效調(diào)查問卷經(jīng)過審核和統(tǒng)一編號后，利用excel進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，采納spss13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析。

結(jié)果，使用練習(xí)題和宣揚(yáng)單后，相關(guān)健康學(xué)問知曉率均有明顯提高，試驗(yàn)組由使用前的12.6%提高到24.3%，對比組由使用前的13.6%提高到21.0%，試驗(yàn)組比對比組提高幅度更大，差異均有高度顯著性〔p=0.000<0.01〕。

科研課題討論工作總結(jié)3

本學(xué)期我校教科研工作，堅(jiān)持以主動穩(wěn)妥地推動課程改革，切實(shí)提高教學(xué)效益為主題，在“科研為先導(dǎo)”的旗幟下，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與討論，不斷更新教育理念，深化討論教育教學(xué)理論，緊緊圍繞新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，通過多種形式、多個(gè)層面的課題討論活動，關(guān)心老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化同學(xué)學(xué)習(xí)策略，重視培育同學(xué)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量，提高課堂教學(xué)效益，學(xué)校教科研工作在全體老師的共同努力下，轉(zhuǎn)變觀念，取得了肯定成果。

一、指導(dǎo)思想

以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，仔細(xì)討論課標(biāo)和基礎(chǔ)教育課程改革理論，探究實(shí)施與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及主動開展教研活動的要求，加強(qiáng)教學(xué)討論如教學(xué)管理。在“教書匠”、“閱歷型”向“學(xué)者型”、“科研型”轉(zhuǎn)化過程中，邁出了堅(jiān)實(shí)有力的第一步。

二、主要工作

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高老師理論水平。

我們仔細(xì)組織課題組老師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論學(xué)問和課程理論學(xué)問，做好老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作。本學(xué)期，我校圍繞新課程實(shí)施中的一些詳細(xì)課題，如課堂教學(xué)策略、學(xué)科專題討論等。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研學(xué)問講座，并邀請了首席老師徐瑞芳校長來我校就老師專業(yè)化進(jìn)展做了專題講座。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、討論、溝通等多種途徑，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研老師隊(duì)伍。

2、課題討論與各類公開課整合。

為推動教學(xué)討論與新課程改革，學(xué)校開展了各類公開課活動：討論課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報(bào)課等。各課題組成員能將自己承當(dāng)?shù)墓_課與各自討論的課題結(jié)合起來，在公開課中落實(shí)課題討論的措施，表達(dá)課題討論的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題討論的主陣地的作用。

教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動打算時(shí)，明確了本教研組討論課題，依據(jù)本組成員所承當(dāng)?shù)挠懻撜n題狀況，圍繞學(xué)校的課題，落實(shí)討論方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中，課題討論被作為一個(gè)重要的內(nèi)容進(jìn)行，主要分析討論措施的落實(shí)，實(shí)施的效果、閱歷與存在的問題等內(nèi)容。

本學(xué)期，我校遵循“問題即課題”的原則，各教研組依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)期初定出自己的教研專題，數(shù)學(xué)組的“問題解決意識”、低班級語文組的“寫字教學(xué)中如何培育同學(xué)的觀看力量”、高班級語文的“閱讀教學(xué)中如何培育同學(xué)讀中感悟的力量”、英語組的“英語課堂教學(xué)實(shí)效性討論”、自然學(xué)科的“試驗(yàn)課中試驗(yàn)觀看的指導(dǎo)”，還有其它學(xué)科也分別依據(jù)實(shí)際教學(xué)制定出了教研專題。各教研組每周一次教研，教研活動內(nèi)容要圍繞自己的專題進(jìn)行活動，學(xué)期末撰寫專題論文，依據(jù)論文的質(zhì)量，學(xué)校評比出一、二、三等獎，對老師進(jìn)行嘉獎。

3、全體老師撰寫反思、隨筆，形成深厚的氣氛。

全體老師撰寫教學(xué)后記和反思，學(xué)校每月由教研組進(jìn)步行月查，期中和期末由教育處進(jìn)行檢查。通過寫教學(xué)反思和后記，不僅提高了老師的理論水平，而且在總結(jié)和反思的過程中，老師的教學(xué)行為更加規(guī)范，教學(xué)更具有實(shí)效性和針對性，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

建設(shè)一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際狀況，我們從學(xué)習(xí)理論入手，要求老師每學(xué)期寫好一篇自己的專題論文，要求中青年老師人人寫心得體會。全校共收到了70多篇老師的校內(nèi)的教學(xué)論文及十多篇獲省、市級一、二、三等獎的論文。其中湯群老師的教育敘事《和孩子聊會閑談》在《膠州教育》雜志第五期刊出。提高老師素養(yǎng)的又一個(gè)重要途徑是課題討論。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學(xué)好理論的同時(shí)，我們主動支持、鼓舞和組織廣闊老師參加課題討論，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們要求老師人人參加課題討論，由于教育活動雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不同條件下的運(yùn)用會有很大不同;教學(xué)有法，但無定法;教育閱歷的借鑒也得通過自身的實(shí)踐和討論加以改造消化，使之成為自己的閱歷，才能收到預(yù)期的效果。因此，只有參加教育科研，才能提高老師的教育教學(xué)水平和力量。我們以課題為抓手，將骨干老師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同討論，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動一批人，培育一批人，推出一批人。

4、培育教育科研意識。對老師而言，科研意識就是對教育教學(xué)活動的追求和探究，是運(yùn)用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)活動的自覺性，是對所從事的教育教學(xué)活動一種清楚而完好的熟悉，基于上述觀點(diǎn)，我鎮(zhèn)各校留意在提高老師的教科研意識方面下功夫。

(1)轉(zhuǎn)變觀念，提高老師教科研意識。以前，學(xué)校大部分老師對教科研漠不關(guān)懷，認(rèn)為教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。針對這種熟悉，我校領(lǐng)導(dǎo)多次召開會議強(qiáng)調(diào)教科研的意義，揭開教科研神奇的面紗，指消失代社會要求老師必需搞好教科研，搞好教科研是指導(dǎo)老師走進(jìn)新課程，以及教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。并把教科研工作納入老師量化管理，逼著老師轉(zhuǎn)變過去的看法，增添教科研意識。

(2)提高老師素養(yǎng)，增添老師教科研意識。我們對老師素養(yǎng)的要求不僅僅停留在提高學(xué)歷，訓(xùn)練教學(xué)基本功。而是對老師提出更高的要求。要求老師對自己所從事的事業(yè)自覺地去追求探究和討論。為此，我們多次請有關(guān)人員對老師進(jìn)行教育科研的培訓(xùn)。提高了老師進(jìn)行教育科研的力量。

5、加強(qiáng)了對青年老師的培育，促進(jìn)了青年老師素養(yǎng)的全面提高。本學(xué)期，我校以課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)對青年老師的培育，只要一有機(jī)會，學(xué)校就派青年老師外出學(xué)習(xí)、參觀、聽各種講座，進(jìn)一不提高了他們的教研水平。同時(shí)組織青年老師上討論課、示范課等多種形式的活動，促進(jìn)了老師蘇州的全面提高。剛畢業(yè)一年的于萍的制造教育課榮獲膠州市優(yōu)質(zhì)課一等獎;付麗麗參與歡樂英語優(yōu)質(zhì)課競賽榮獲一等獎。

6、強(qiáng)化課題全過程管理，切實(shí)提高課