修改病句專題概要課件

專題修改病句修改病句的定義在不改變原句所表達的意思的前提下，修改有明顯錯誤的詞句，使語句通順、正確病句的類型語序不當搭配不當成分殘缺或贅余結構混亂表意不明不合邏輯什么是語序不當

所謂語序不當，是指詞語或句子的先后順序錯亂，從而造成文理不通的毛病。語序不當主要有以下幾種情形

①句子成分次序不當②詞序不當③分句次序不當④主客體顛倒例句講析例1這是三本我買的精美的很有教育意義的中文小說。解析：本句定語的順序不當。正確語序應該是：這是我買的三本很有教育意義的、精美的中文小說?！拔屹I的”，表領屬性詞語；“三本”，數量短語；“很有教育意義的”，動詞短語；“精美的”形容詞短語；“中文”，表性質的名詞。例2他把紅燒肉沒有做好。解析：本句狀語的順序不當。正確的語序是：他沒有把紅燒肉做好。“把”字結構做狀語時，要放在否定詞后面。例3世界上萬事萬物都永遠在那兒發(fā)展、運動、變化，語言也是這樣。解析：詞序不當?！鞍l(fā)展”“運動”“變化”，三個詞語之間，首先應該是“運動”，由運動引起“變化”，有變化才能“發(fā)展”。因此，正確的語序應該是“……永遠在那兒運動、變化、發(fā)展……”例4我本想這次能在家鄉(xiāng)同你見面，回家后才知道由于你正忙著搞科研，不回來了。解析：關聯詞語位置不當。在復句中，前后兩個分句主語一致時，關聯詞應放在主語后面。這句話正確的說法應該是“……才知道你由于正忙著……”例5為支援災區(qū)人民，村里的人寧愿獻出大米，也要自己吃玉米面。解析：復句分句顛倒。正確的說法應該是“……寧愿自己吃玉米面，也要獻出大米。例6他從小在這長大，這里的山山水水，對他太熟悉了。解析：主客體顛倒。應該把“對”提到“這里”前面。什么是搭配不當

所謂搭配不當，是指幾個詞在用作句中相關成分時，意義上不能互相搭配。搭配不當有以下幾種常見的情形

①主語和謂語搭配不當。②動詞和賓語搭配不當。③附加成分與中心語搭配不當④主語和賓語意義上搭配不當例1遼太祖耶律阿保機的陵墓葬于谷內西北坡上。解析：主謂搭配不當?！傲昴埂辈荒堋霸帷?，應改為“建”。例3他打量著闖王帶著謙遜微笑的英明面孔。解析：定語中心詞搭配不當?！坝⒚鳌辈荒苄揎棥懊婵住?。例2他馬上召集常委會進行研究，統(tǒng)一安排了現場會的內容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題。解析：動賓搭配不當?！鞍才拧睍h內容、時間等還可以，“安排”“問題”就不妥當了。例4在他旁邊，橫眉立目地站著兩個持槍衛(wèi)兵。解析：狀語中心詞搭配不當?！皺M眉立目”不能修飾“站”。例5在這次考試中能否取得好成績，關鍵在于刻苦用功。解析：一面兩面搭配不當。前面“能否”著眼于兩個方面，后面卻只從“刻苦用功”一方面說，顯然就不合適了。例6暢銷全國的金龍牌補腦液不愧為中成藥驗方。解析：主語賓語搭配不當?！把a腦液”不能是“驗方”。什么是成分殘缺或贅余

所謂成分殘缺或贅余，指句子的主、謂、賓等主要成分或應該有的修飾成分、關聯詞語等遺漏或者出現重復多余，使語意表述不清楚或者羅嗦。常見的成分殘缺或贅余主要有如下幾種情況

①殘缺：缺主、謂、賓語；缺必要的修飾成分，附加成分。②贅余：主、謂、賓語多余；修飾成分，附加成分多余。例1經過志主任再三解釋，才使他的怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。解析：主語殘缺。因為多用了一個介詞“經過”，使得原句主語變成了狀語，造成主語殘缺。例2為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術培訓班。解析：賓語殘缺，句中“推廣”的賓語應該是“經驗”，而不應是“喂豬”；在“喂豬”后面加上“的經驗”句子就通了。例3最近又發(fā)動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。解析：謂語殘缺?！敖⑴c加強”的賓語是“制度”，而不可能是“工作”。這樣，只有在“建立”前加上“完成”一詞，句子才通順。例4今天，市里不少領導來我校蒞臨指導。解析：謂語重復?！吧W臨”就是“來”。例5經過廣泛的討論，反復的修改，新的獎酬金制度終于付諸于實施了。解析：介詞多余?！爸T”在這里本來就有“之于”的意思，再加上介詞“于”，就重復了。結構混亂

所謂結構混亂，指將兩個意思或兩種句式纏繞在一起說，造成語句不通順。常見的結構混亂的句子主要有以下兩種

①句式雜糅②前后脫節(jié)例1感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車配制成的。解析：句式雜糅。實際上這句話是由兩句話拼接成的，可改為“感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車?！币部筛臑椤案忻巴藷釠_劑是大青葉、板蘭根、草河車配制成的。”例2他們本著保證質量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的技術。解析：前后脫節(jié)。前面如改成“本著……的原則”或改為“以……為原則”，前后兩個分句語脈就流暢了。表意不明

所謂表意不明，指的是因為詞義不準，詞性誤用，指代不清，語有歧義等影響了表意的明確。表意不明常見有如下幾種情形

①代詞指代不明②數目不確切③范圍不確定④歧義例1棺材后面跟著三個婦女——死者的母親和她的兩個女兒。解析：指代不明。句中“她”究竟指誰？“死者”還是“母親”？如果指代“死者”，“她的”就應該去掉才好。例2參加這次活動的有我校師生將近四百多人。解析：數目不確切。“將近”與“四百多人”矛盾。宜根據實際情況，刪去“將近”或“多”。例3從六十歲到九十九歲的老太太被特許坐著車子參加游行。解析：范圍不確定。從字面上看，好像59歲以下和100歲以上的都沒有坐車參加游行的權力。應改為“六十歲以上的”。例4大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。解析：歧義。大家“氣憤”的是什么？是護林員揭發(fā)問題這件事還是護林員揭發(fā)出來的問題？如果在“揭發(fā)”后面加上一個“的”字，歧義就消除了。不合邏輯

所謂不合邏輯，指的是由于概念使用、分類、判斷失誤造成的語病。常見的不合邏輯的語病有如下幾種

①不符合客觀事實②前后矛盾③分類列舉不當④否定失當例1地主資產階級竭力宣揚“勞心者治人，勞力者治于人”的修正主義觀點。解析：不符合客觀事實?！皠谛恼咧稳恕钡挠^點是封建主義的，地主資產階級也不可能去宣揚修正主義的觀點。例2電影快開演了，觀眾們爭先恐后地魚貫入場。解析：前后矛盾?！棒~貫”是一個接一個地，應該是很有次序的，與前面的“爭先恐后”矛盾了?！盃幭瓤趾蟆本蛻摗胺鋼怼倍稀＠?今天下午，我們班的任務是掃地、拔草、墊道和搞校園衛(wèi)生。解析：分類列舉不當。掃地、拔草、墊道都是“搞校園衛(wèi)生”的具體內容，不能用表并列關系的“和”來連接。例4科學發(fā)展到今天，誰也不會否認地球不是繞著太陽運行的。解析：否定失當。整句話用了三重否定，造成語意的混亂。只有將后一個“不”刪去，句子才通順。指導方法長句緊縮抓主干修飾語多理枝葉復句注意關聯詞代詞指代要清楚一面兩面要搭配語句通順看邏輯長句緊縮抓主干

有些句子由于較長，修飾成分多，語病不容易看出來。因此這類句子在辨析時宜用緊縮法，把主干突出出來，這樣有些語病往往就一目了然了。例題《鐵道游擊隊》描寫抗日戰(zhàn)爭期間，黨領導的鐵道游擊隊堅持敵后斗爭，破壞敵人交通線，沉重打擊了敵人，終于取得勝利”如果把這個句子緊縮一下，就變成了《鐵道游擊隊》描寫……“描寫”什么？顯然不應該是“勝利”，由此可以發(fā)現這個句子缺少賓語。修飾語多理枝葉

如果緊縮后，句子主干并不缺成分，就應該注意修飾語和中心詞是否搭配。如果是一個謂語帶幾個賓語，或幾個謂語帶一個或幾個賓語的，也應注意是否能夠一一搭配。例如如操著一口流利的上?？谝艉蜕鷦拥谋砬椋衙恳粋€細節(jié)都描述得繪聲繪色。句中“操著……口音”沒什么問題，但“操著”“表情”就不合適了?！懊枋龅美L聲繪色”語義重復，因為“描述”就是“繪”，應改為“講得繪聲繪色”或“描述得有聲有色”。另外，“流利的口音”搭配也不恰當。復句注意關聯詞

在復句中，關聯詞語往往對表情達意起到相當重要的作用。因此對復句病句的考查，常常從關聯詞語入手。關聯詞語的使用，一要看位置，二要看搭配，三要看運用恰當與否。例如1五金廠一方面能急車輛廠之急，主動送貨上門，保證了材料的供應；另一方面，車輛廠也及時把對產品質品的意見提供給五金廠，使五金廠產品的質量逐步提高。這段話前后有兩個主語，一個是“五金廠”，一個是“車輛廠”。在前后兩個主語不同的時候，關聯詞“一方面”應放在主語“五金廠”前。相反，如果前后主語相同，關聯詞語就該放在主語后面。上面例句后半部分如果是這樣的：另一方面，還及時主動向車輛廠征求意見，提高產品質量。前后主語就都變成“五金廠”了，關聯詞在主語后就沒什么毛病了。例句二如果作者的想象超出了實有人物的行動，使事跡過于夸大，反而可能給人一種不真實的感覺?！笆论E過于夸大”自然會“給人一種不真實的感覺”，這里用了“反而”，與前面的“如果”不搭配了，應該改為“就”。例句三盡管現在還是冬季，早晚較涼，然而在中午和暖的陽光下，穿毛衣也不嫌熱。這句話中，說冬季，天氣冷，穿毛衣也不熱，前后并沒有轉折的意思。因此“盡管”“然而”兩個關聯詞用得不妥。如果一定要用關聯詞的話，可以在后一個分句前加“即使”代詞指代要清楚

句中如果有代詞的話，應該注意指代是否清楚。例句那位瘦瘦的女看守說來也奇怪，她似乎很聽這位女人的話，她支使她，她差不多都能瞞過看守照著去辦。一個句子中，第三人稱所指的對象最好能一致，句中的第二個“她”如改為“這個女人”，句意就明確了。一面兩面要搭配

句中如果出現“是否”“能不能”等表示正反兩面的詞語時，就應該注意前后有沒有與之呼應的詞語。例句文字通順是衡量作品好壞的