淺談如何巧用打擊樂器讓小學(xué)音樂課堂更高效

淺談如何巧用打擊樂器讓小學(xué)音樂課堂更高效

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法重要時期。但是小學(xué)生的心智尚未成熟，在學(xué)習(xí)的時候很難控制自己的思想，在課堂上非常容易出現(xiàn)注意力不集中、走神的現(xiàn)象，最終降低學(xué)習(xí)效果。小學(xué)音樂課堂中加入打擊樂器的學(xué)習(xí)，會提高課堂教學(xué)效率。文章針對小學(xué)音樂課堂上如何巧妙地運用打擊樂器展開深入探討。Key：打擊樂器;小學(xué)音樂;課堂;高效隨著課程改革的不斷完善和進步，小學(xué)音樂課堂也越來越重要。尤其是對于一些活潑好動的低年級小學(xué)生來說，對音樂課是充滿期待的。在小學(xué)音樂課堂上，運用打擊樂器是提高學(xué)生興趣的一種方式。打擊樂器和學(xué)生的性格非常融洽，學(xué)生也能產(chǎn)生興趣，更加深入地學(xué)習(xí)。一、打擊樂器的特點打擊樂器又被稱作是敲打樂器，打擊樂本身的性質(zhì)，主要就是通過擊打樂器而發(fā)出一定節(jié)奏的聲音，通過對樂器的敲打、摩擦和搖晃等行為。打擊樂器具有較強的表現(xiàn)力和較強的感染力。打擊樂器的歷史非常悠久，并有多項種類，每一種類的音色都有其特點。對于小學(xué)階段來說，打擊樂簡單易學(xué)，非常容易操作，而且有利于多人合作的形式，非常適合在小學(xué)音樂課堂中實踐應(yīng)用，對于提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量有一定的作用。二、目前小學(xué)音樂打擊樂器教學(xué)的現(xiàn)狀（一）由于對打擊樂器的好奇而自娛自樂在小學(xué)中低年級的音樂課堂教學(xué)中，對于音樂課的安排是很少的，學(xué)生對樂器的了解也很少。所以學(xué)習(xí)打擊樂器，學(xué)生都會產(chǎn)生很大的興趣和好奇。課堂氛圍逐漸濃厚的同時，學(xué)生往往也很難投入教師的講解當(dāng)中。大多數(shù)學(xué)生都會選擇自娛自樂來觀察打擊樂器，或者與同學(xué)之間互相討論。這樣的課堂環(huán)境下會出現(xiàn)混亂的狀態(tài)，學(xué)生只顧自己娛樂，而不顧整體的課堂質(zhì)量。（二）課堂上不能發(fā)揮學(xué)生的主體性對于小學(xué)中低年級的音樂課堂，教學(xué)中運用打擊樂器教學(xué)教師還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，向?qū)W生灌輸基本的樂器常識的知識。這種方式很難發(fā)揮學(xué)生的主體性，會導(dǎo)致學(xué)生失去對打擊樂器的好奇和興趣。所以在實際的教學(xué)課堂中，教師的講解不能夠使學(xué)生去親身體會到使用打擊樂器的快樂，所以學(xué)生的個性會被限制住，滿足不了學(xué)生的好奇心，對音樂教學(xué)的興趣也會大大降低。（三）不能獨立地進行音樂節(jié)奏的打擊在小學(xué)中低年級的打擊樂器教學(xué)中，教師的教學(xué)只向?qū)W生傳授基本打擊樂器的使用方法和技巧。學(xué)生在聽課的過程中也會用全力去模仿教師的使用方法，教師演奏到哪一環(huán)節(jié)，學(xué)生就隨著學(xué)習(xí)到哪一環(huán)節(jié)。在這一過程中，學(xué)生沒有自己充分的學(xué)習(xí)時間，獨自地對音樂樂器進行打擊，所以導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的節(jié)奏能力，就失去了對音樂的興趣。三、巧用打擊樂器創(chuàng)造高效音樂課堂（一）讓學(xué)生了解樂器在小學(xué)中低年級的音樂課堂中，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣是非常重要的，然而要想使學(xué)生對音樂教學(xué)產(chǎn)生一定的興趣和好奇，就需要學(xué)生了解相關(guān)的樂器。學(xué)生對樂器有一定的了解之后，就會更想要深入地使用和學(xué)習(xí)。在進行打擊樂的教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生主動觀察打擊樂器的形狀，制作材料和使用的方法。這些都是最基本的了解，如果學(xué)生不能夠投入心思了解這些基礎(chǔ)的知識，那么就很難融入音樂課堂當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)鑼鼓的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去了解鑼鼓的形狀，以及是如何發(fā)出聲音的，通過這樣的方式來激起學(xué)生的探索心理和學(xué)習(xí)打擊樂器的興趣，加深對樂器的深入了解，從而使音樂課堂更加高效地進行。（二）節(jié)奏感的培養(yǎng)節(jié)奏感在音樂中占據(jù)重要的地位，是音樂的靈魂與動力。因此，在小學(xué)的音樂課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感是非常關(guān)鍵的一個問題。打擊樂器也是需要一定的節(jié)奏感，才能制造出有韻律的聲音。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法中傳授打擊樂器的知識時，教師通常是使用手打，或者是用嘴來講解的形式，將相關(guān)的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，但是這樣的方式學(xué)生是很難產(chǎn)生興趣的。所以在學(xué)習(xí)打擊樂器時，可以讓學(xué)生用自己的想法將敲打樂器的方式表現(xiàn)出來，就會使學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練更加有力量。除此之外，還可以借助課堂上的一些道具，進行擊打產(chǎn)生聲音節(jié)奏。比如課桌，粉筆，黑板等其他事物，每一個事物在進行擊打的時候都會產(chǎn)生不同的聲音，通過這樣的形式，能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，提高音樂課堂的教學(xué)效率。（三）樂理知識的掌握要想學(xué)好音樂，就需要掌握一定的樂理知識。在小學(xué)的音樂教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師們通常都會采取自身唱，然后學(xué)生跟唱的形式。這種教學(xué)形式，很難使學(xué)生融入課堂當(dāng)中，并且學(xué)習(xí)的效率也很低，長期這樣，學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭煩心理。但是在音樂教學(xué)課堂中引入打擊樂器，學(xué)生會對學(xué)習(xí)打擊樂器充滿向往。這種情況下，學(xué)生就會為了能夠深入地學(xué)習(xí)打擊樂器，掌握基本的樂理知識。與此同時，運用打擊樂器還能提高小學(xué)音樂課堂的效率。（四）培養(yǎng)主體意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對于小學(xué)音樂的教學(xué)，除了讓學(xué)生對音樂有基本的了解和掌握以外，在一定程度上激發(fā)學(xué)生對音樂的感受能力也是非常重要的。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂的過程中感受到音樂的魅力，提高自身的音樂素養(yǎng)。在音樂課堂上，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠主動去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。比如在課堂中學(xué)習(xí)打擊樂器，學(xué)生只有在親身使用和操作打擊樂器之后，才能夠從自身的心里感受到打擊樂器的美，進而來深入地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的音樂節(jié)奏感。與此同時，學(xué)生能夠從打擊樂器的使用中體會到學(xué)習(xí)音樂的快樂，學(xué)習(xí)的效率和興趣都會獲得很大程度的提高。（五）實施多樣化的教學(xué)方法和手段小學(xué)音樂課堂教學(xué)中多樣化的教學(xué)方法和手段是至關(guān)重要的，學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞，與教師的教學(xué)方法是有很大的關(guān)系的，在小學(xué)音樂課堂中學(xué)習(xí)打擊樂器，教師就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅僅是學(xué)生聽老師講的方式，還要從實踐的角度出發(fā)來提升課堂的效率，教師可以讓學(xué)生發(fā)言，表達自己對音樂的理解和對打擊樂器的認(rèn)識。這樣的形式下，學(xué)生都能夠展現(xiàn)自己對音樂的見解，教師也能夠?qū)W(xué)生有更深入的了解。同時，教師還可以采取多人合作的小組形式來讓學(xué)生自主發(fā)揮，進行打擊樂器，這樣的方式下就會提高學(xué)生之間的團結(jié)合作的意識，課堂氛圍也會隨之提升，教師在對各個小組的表現(xiàn)進行評價。在這之后，學(xué)生不斷提升和改進，小學(xué)音樂課堂的效率和氛圍，都會有很大的提升。四、培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力（一）音響探索音響探索屬于音樂學(xué)習(xí)中的一個重要的環(huán)節(jié)。探索音響也就是探索聲音，包括自然界的聲音和生活中的聲音。比如風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，或者是小鳥的叫聲等都屬于音響探索的活動。那么教師啟發(fā)學(xué)生來探索聲音，也是音樂教學(xué)中的一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)打擊樂器的過程中，不同的樂器會產(chǎn)生不同的聲音。但同一種樂器，如果是不同的人敲擊，或者采用不同的方法敲擊，也會產(chǎn)生不同的聲音，這都需要學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動的去表現(xiàn)，去探索風(fēng)聲或雨聲，都是通過怎樣的方式來表現(xiàn)出來的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過使用周邊的一些道具來啟發(fā)學(xué)生，通過敲擊來表現(xiàn)這些場景，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。比如在學(xué)習(xí)玩具兵進行曲或口哨與小狗的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過使用周邊的一些學(xué)習(xí)用品或班級內(nèi)部的一些道具來敲擊出不同的聲音，這種方式能培養(yǎng)學(xué)生對聲音的敏感程度，以及對音樂的創(chuàng)造力。（二）即興編創(chuàng)即興編創(chuàng)主要所指的就是在課堂中進行隨機的創(chuàng)作，這主要就是考察學(xué)生的創(chuàng)作能力。小學(xué)中低年級的學(xué)生的想法天馬行空，對創(chuàng)作也有著獨特的想法，所以在音樂教學(xué)中可以展開適當(dāng)?shù)暮唵蝿?chuàng)作活動，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。即興編創(chuàng)是音樂創(chuàng)作教學(xué)的一個基礎(chǔ)，如果教師能夠做科學(xué)合理的引導(dǎo)，學(xué)生就會大膽主動地去創(chuàng)作。即興編創(chuàng)，主要就是發(fā)揮學(xué)生的主體地位，可以隨時在課堂上進行教學(xué)，也可以在課余時間進行。（三）創(chuàng)作實踐實踐是音樂課堂中的一項重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)作實踐對于中低年級的小學(xué)生來說，具有重要的意義。比如引導(dǎo)學(xué)生利用周邊的工具，制作簡單的樂器，學(xué)生在這一過程中，思維創(chuàng)造能力會得到鍛煉，動手能力也會提高。教師可以在課堂中要求學(xué)生通過自己的想象來制作不同種類的打擊樂器。比如在表現(xiàn)風(fēng)聲的時候，可以使用周邊簡單的道具，抖動紙的方式體現(xiàn)。在表現(xiàn)沙沙的雨聲的時候，可以通過借助空的飲料瓶在裝上適當(dāng)?shù)纳惩吝M行搖晃，就能產(chǎn)生沙沙的雨聲。教師可以做一個示范，然后再使學(xué)生發(fā)揮自己的想象，制作出各種樂器。在創(chuàng)作實踐這一制作的環(huán)節(jié)中，能夠激起學(xué)生的動手能力，還能夠培養(yǎng)對打擊樂器的節(jié)奏感。在制作簡單的打擊樂器時，學(xué)生可以選擇周圍可以利用的所有道具，比如廢棄的易拉罐，廢紙等等。這種方法既能夠使廢物進行回收再利用，能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時，學(xué)生的節(jié)約和環(huán)保的意識，還能不斷增強。（四）創(chuàng)新能力在音樂課堂上運用打擊樂器，還能夠塑造學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。打擊樂器就是通過敲打，那么敲打的物品可以有很多種，教師可以引導(dǎo)學(xué)生敲打不同的物品，然后產(chǎn)生不同的聲音，形成新的旋律。或者同學(xué)之間可以進行隨意組合，然后根據(jù)自己的特點進行創(chuàng)作，然后表演學(xué)生主動參與的能力也能逐漸提高。學(xué)生在進行創(chuàng)作的時候，需要充分地發(fā)揮自己的想象力和對音樂的理解，大膽的合作創(chuàng)作，自信心也會得到提升。五、結(jié)束語總而言之，在小學(xué)中低年級的音樂課堂教學(xué)中，巧妙地運用打擊樂器，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。小學(xué)音樂教師要充分認(rèn)識到打擊樂器在音樂課堂中的重要性，并與學(xué)生多交流，引導(dǎo)學(xué)生主動的創(chuàng)作，發(fā)揮想象力。在音樂課堂中，通過自主實踐操作、即興編創(chuàng)和探索音響等多種方式來激起學(xué)生對音樂的理解，創(chuàng)建高效的音樂課堂。希望文章的以上內(nèi)容能夠為相關(guān)工作者提供幫助，從而促進我國音樂教育水平的進一步提升。Reference：[1]強世瑞.碰撞