初中道德與法治-青春的證明教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《青春飛揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者課題第三課青春的證明-青春飛揚(yáng)解讀理念面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生過積極健康的生活；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；引導(dǎo)學(xué)生解決成長過程中的實(shí)際問題；鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施自主、合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力。學(xué)情分析青春時(shí)光寶貴而短暫。青春對于人的生命成長有著怎樣的意義？青春該怎樣度過？青春該奔向何方？這是每一個(gè)進(jìn)入青春時(shí)期的人都應(yīng)該思考和探索的問題。青春期的青少年，年少氣盛，渾身總有使不完的勁兒，青春的力量在他們的身體里生發(fā)，促使他們渴望在生活中獲得力量感、勝任感和成就感，渴望有更多的機(jī)會(huì)來證明自己。但是，現(xiàn)實(shí)生活和外部環(huán)境不可能完全滿足他們獨(dú)立性和成人感的發(fā)展需求，當(dāng)愿望得不到滿足時(shí)，他們很容易陷入失落、挫敗中，變得敏感、脆弱和自卑，甚至有意逃避或者出現(xiàn)攻擊行為。因此，我們需要引領(lǐng)青少年探索青春、討論如何把握青春，讓青春不斷延伸，對青春做出理性規(guī)劃，抓住時(shí)代的機(jī)會(huì)，乘著中華民族偉大復(fù)興夢想的東風(fēng)，用積極的行動(dòng)釋放青春的力量。教材分析課標(biāo)要求本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“成長中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”?！罢J(rèn)識(shí)自我”中具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“體會(huì)青春期的美好，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心里沖動(dòng)?！苯虒W(xué)目標(biāo)體會(huì)青春的美好，感受青春的可貴，珍惜青春，善待青春。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真規(guī)劃自己的青春路徑，將個(gè)人夢和中國夢結(jié)合在一起，用積極的行動(dòng)釋放青春的力量。教學(xué)重點(diǎn)規(guī)劃青春路徑教學(xué)難點(diǎn)規(guī)劃青春路徑教學(xué)資源1、人教版七年級(jí)下冊教材2、課件方法解讀教學(xué)方法閱讀指導(dǎo)法、自學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)學(xué)法、歸納法、討論法。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師對青春要有自己的理解，搜集一些關(guān)于青春的詩歌、名言、警句，尤其是與中國夢相關(guān)的事例，制作多媒體課件。2、教師對青春在學(xué)生心中的定位，預(yù)估可能出現(xiàn)的情況。例如學(xué)生說青春就是“任性”時(shí)，教師應(yīng)該如何引導(dǎo)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課校園文化藝術(shù)節(jié)展示視頻。觀看視頻，感受青春的活力與激情自主學(xué)習(xí)，探究合作運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)-什么是青春教師設(shè)問看圖片、聽報(bào)告、聯(lián)系詩朗誦，思考“我的青春應(yīng)該是怎樣的”運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)-生成方法設(shè)問：你的青春理想是什么？請規(guī)劃自己的青春路徑。學(xué)生自主規(guī)劃，小組討論完善自己的青春規(guī)劃。青春需要修煉播放視頻：朗讀者.王源觀看視頻。感悟課堂盤點(diǎn)收獲談收獲：從整體上把握本課知識(shí)。設(shè)問：這節(jié)課你有那些收獲？學(xué)生談收獲教師寄語總結(jié)提升進(jìn)行課堂小結(jié)，并對學(xué)生提出希望，為下一節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。板書設(shè)計(jì)第三課青春的證明青春飛揚(yáng)成長的渴望獨(dú)立、自由、理想、信念—青春夢走向成功國家富強(qiáng)、民族振興------中國夢教學(xué)效果預(yù)測本課實(shí)現(xiàn)了教材內(nèi)容與十九大精神完美結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，將青春理想教育與愛國主義教育相融合，使學(xué)生情感得到升華。學(xué)情分析青春時(shí)光寶貴而短暫。青春對于人的生命成長有著怎樣的意義？青春該怎樣度過？青春該奔向何方？這是每一個(gè)進(jìn)入青春時(shí)期的人都應(yīng)該思考和探索的問題。青春期的青少年，年少氣盛，渾身總有使不完的勁兒，青春的力量在他們的身體里生發(fā)，促使他們渴望在生活中獲得力量感、勝任感和成就感，渴望有更多的機(jī)會(huì)來證明自己。但是，現(xiàn)實(shí)生活和外部環(huán)境不可能完全滿足他們獨(dú)立性和成人感的發(fā)展需求，當(dāng)愿望得不到滿足時(shí)，他們很容易陷入失落、挫敗中，變得敏感、脆弱和自卑，甚至有意逃避或者出現(xiàn)攻擊行為。因此，我們需要引領(lǐng)青少年探索青春、討論如何把握青春，讓青春不斷延伸，對青春做出理性規(guī)劃，抓住時(shí)代的機(jī)會(huì)，乘著中華民族偉大復(fù)興夢想的東風(fēng)，用積極的行動(dòng)釋放青春的力量。效果分析本課首先通過回看藝術(shù)節(jié)、運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生到生活中尋找青春活力的各種體現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生將自己的青春能量通過各種活動(dòng)體驗(yàn)加以釋放。結(jié)合學(xué)生學(xué)情以及認(rèn)知，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動(dòng)，如，詩朗誦，播放朗讀者.王源，體驗(yàn)感悟，小組合作等活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計(jì)適切問題，讓學(xué)生在感悟、討論、交流中深化自己的思想認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力。最后，在十九大報(bào)告的引領(lǐng)下，將少年夢與中國夢相結(jié)合，具體規(guī)劃自己的青春路徑。這部分內(nèi)容涉及“理想與現(xiàn)實(shí)”關(guān)系的討論，這與七年級(jí)上冊第一課中的“努力就有改變”有異曲同工之妙。教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生追尋夢想的路上需要具備的基本素養(yǎng)，為下一節(jié)課內(nèi)容做鋪墊。教材分析“青春飛揚(yáng)—成長的渴望”是七年級(jí)下冊第三課《青春的證明》的第一目第一層次。本課由引言和一目內(nèi)容組成。主要從感性認(rèn)識(shí)著手，展示青少年對成長的渴望，以及夢想的設(shè)定與追求。共包括兩個(gè)層次：引言用兩段極具概括的、詩一般的語言指出本課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！扒啻旱墓?jié)拍”“青春的力量”“心勁兒”“活力”等是體現(xiàn)青春飛揚(yáng)外顯特點(diǎn)的詞語。一個(gè)轉(zhuǎn)折詞“可是”，又把青春面臨的疑惑、糾結(jié)提出來，引導(dǎo)學(xué)生辯證的看待青春的兩面性。第二段文字確定了學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基調(diào)，既要認(rèn)知、理解青春的活力，又要正確把握青春的度。第一框第一目“成長的渴望”，從“什么是青春”這一話題的討論入手，引領(lǐng)學(xué)生思考自己的青春應(yīng)該如何通過，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探索青春的意蘊(yùn)和表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解自己內(nèi)心的成長渴望，尋求青春飛揚(yáng)的力量，將少年夢和中國夢相結(jié)合，為青春插上飛翔的翅膀，助力中華民族偉大復(fù)興夢的騰飛。學(xué)生在規(guī)劃自己夢想的同時(shí)，很難考慮到將少年夢融入到偉大中國夢的實(shí)現(xiàn)中。由此，和學(xué)生分享十九大相關(guān)內(nèi)容，引領(lǐng)使命感、責(zé)任感，這是教師需要貫穿整節(jié)課加以引導(dǎo)的。評測練習(xí)一、選擇題（下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請將所選選項(xiàng)前的字母編號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。）1、馬云在《不吃苦，你要青春干嘛》中說道：“當(dāng)你不去旅行，不去冒險(xiǎn)，不去拼一份獎(jiǎng)學(xué)金，不過沒試過的生活，整天掛著QQ，刷著微博，逛著淘寶，你要青春干嘛？”馬云的話啟示我們（）A．把握美好的青春時(shí)光，及時(shí)行樂B．積極探索青春，規(guī)劃青春C．完全按照父母的規(guī)劃安排自己的生活D．書本學(xué)習(xí)應(yīng)該是第一需要2、青春好似一本看不見內(nèi)容的書，所有人都想讓她華麗，充實(shí)。你覺得怎樣做這本書才會(huì)華麗且充實(shí)呢？（）A.及時(shí)行樂，沉湎于網(wǎng)吧 B.兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書C.努力學(xué)習(xí)知識(shí)來豐富自己 D.標(biāo)新立異3、青春像一只銅鈴，系在我們的手臂上，只有不停地奔跑，她才會(huì)發(fā)出悅耳的聲音。下列觀點(diǎn)正確的是（）①青春是活力的象征②青春蘊(yùn)涵著智慧、勇敢和意志③青春是人生最美好的時(shí)光④擁有青春就擁有了成功A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④二、非選擇題青春是高飛的白鴿，載著夢想和希望在萬里碧空展翅飛翔；青春像一首名曲，充滿激情的旋律，牽動(dòng)著無數(shù)花季少年的心。我們在青春的旅途上灑下一路歡歌和笑語，留下刻骨銘心的回憶。你能寫出一些描繪青春的詞語嗎？（寫出3個(gè)即可）青春的我們，對成長充滿渴望，擁有無盡的遐想。請寫出你對成長的渴望，談?wù)勗鯓幼屪约旱目释w翔。寫一句話作為你的青春箴言。課后反思一、本課的亮點(diǎn)1、以生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。怎樣讓思想品德課活起來？這就必須把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來。中學(xué)生的活動(dòng)范圍有限，思維的寬度也有限。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有認(rèn)知，能認(rèn)知。這樣才能打開學(xué)生的“話匣子”，讓學(xué)生有話可說，積極參與教學(xué)過程，在體驗(yàn)和感悟中獲得知識(shí)，提高能力。比如，讓學(xué)生結(jié)合夢想規(guī)劃自己的青春路徑，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生把自己的夢想融入到中國夢中，感受實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢與我們每個(gè)人息息相關(guān)。2、設(shè)計(jì)適切問題，用問題引領(lǐng)學(xué)生的思維。問題引領(lǐng)課堂，問題是教師思路的體現(xiàn)。但是，問題的設(shè)計(jì)是有要求的，不能簡單的問“對不對？”，“是不是？”。作為教師應(yīng)該設(shè)計(jì)適切問題，用問題引領(lǐng)學(xué)生的思維。問題的設(shè)計(jì)又有層次感，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。這樣才能引領(lǐng)學(xué)生深度思考。二、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題1、恰當(dāng)處理課堂生成。學(xué)生的回答可能會(huì)比較偏離主題，或者錯(cuò)誤。對于這樣的課堂生成，教師應(yīng)該恰當(dāng)處理，盡可能地往主題上引導(dǎo)。既然把課堂還給學(xué)生，就要讓學(xué)生放開思路，多思多想。2、要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。不管是教學(xué)情境的設(shè)置，還是問題的設(shè)計(jì)，都要讓每一個(gè)學(xué)生能夠有話可說，或者有感能發(fā)。只有這樣才能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與性，讓每個(gè)學(xué)生都要收獲。3、作為教師應(yīng)該盡可能地用凝練的語言來表達(dá)自己的意思，不能吐泥帶水，含糊不清。課標(biāo)分析本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“成長中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”?！罢J(rèn)識(shí)自我”中具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“體會(huì)青春期的美好，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心里沖動(dòng)。”本框