淺談初中道德與法治課教學(xué)中多媒體運(yùn)用

淺談初中道德與法治課教學(xué)中多媒體運(yùn)用【摘要】初中學(xué)生處于青春發(fā)育期，身心都發(fā)生巨大變化，如果沒有教師和家長的及時(shí)疏導(dǎo)，容易出現(xiàn)心理和行為偏差，產(chǎn)生嚴(yán)重的問題和后果，很可能給學(xué)校和家庭帶來許多麻煩和傷痛。道德與法治課教學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)承擔(dān)著加強(qiáng)學(xué)生心理健康的重任。結(jié)合人教版初中道德與法治教材中的心理學(xué)知識，通過靈活多變的課堂教學(xué)方法，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，為學(xué)生將來的身心健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成長為對國家、對社會的有用之人，早日成為棟梁之才?！娟P(guān)鍵詞】初中學(xué)生道德與法治教材多媒體設(shè)備心理學(xué)知識良好的心理素質(zhì)【正文】教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，是教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而在現(xiàn)實(shí)中的普遍情況卻是教育過程中過分注重開發(fā)學(xué)生的智力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，尤其忽視學(xué)生的心理健康，導(dǎo)致學(xué)生的心理問題層出不窮，如精神壓力過大、厭學(xué)、處理不好與老師同學(xué)和家長的關(guān)系等等，甚至?xí)l(fā)生自殺、自殘、傷人等流血事件，造成無法挽回的損失。初中學(xué)生的年齡一般在13~16歲，處于青春發(fā)育期，身體上的巨變也會造成心理上的波動，容易敏感、多疑、沖動，如果沒有教師和家長的及時(shí)疏導(dǎo)，容易出現(xiàn)心理和行為偏差，產(chǎn)生這樣那樣的問題，產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。道德與法治課教學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)承擔(dān)著加強(qiáng)學(xué)生心理健康的重任，因此我們在教學(xué)中應(yīng)該有意識地關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理學(xué)生出現(xiàn)的心理問題。人教版初中道德與法治教材共有六本，其中七年級、八年級教材中涉及心理學(xué)知識，運(yùn)用多媒體設(shè)備教學(xué)設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)知識的講授、訓(xùn)練，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)有重要意義。一、多媒體設(shè)備展示量表認(rèn)識自己人教版七年級上冊第三課《發(fā)現(xiàn)自己》中有“可以從個(gè)性心理特征來認(rèn)識自己，如性格、氣質(zhì)等”相關(guān)內(nèi)容。教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備展示《兒童行為量表（CBCL）》等相關(guān)心理測量量表、圖片識別和評價(jià)行為和情緒問題高危學(xué)生，發(fā)現(xiàn)存在多動性障礙、品行障礙、情緒障礙、社會功能障礙等方面障礙的學(xué)生，使家長和教師及早發(fā)現(xiàn)問題并及早處理問題，以免造成不必要的損失。二、多媒體設(shè)備幫助學(xué)生直面挫折人教版七年級上冊《珍視生命》中涉及了面對挫折時(shí)我們應(yīng)該怎樣做的問題?，F(xiàn)在中學(xué)生的抗挫折能力越來越差，受不得一點(diǎn)委屈，聽不得老師家長的半點(diǎn)批評。關(guān)于學(xué)生動輒離家出走、自殘甚至自殺的報(bào)道不時(shí)在網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒體上出現(xiàn)。所以，挫折教育是近幾年經(jīng)常被提到的一個(gè)教育方面的熱詞。人生不可能一帆風(fēng)順，不如意事常八九，當(dāng)挫折和逆境真的到來時(shí)，沒有好的心理素質(zhì)，沒有正確的態(tài)度，沒有一定的戰(zhàn)勝挫折的方法，是不能很好地戰(zhàn)勝挫折的，進(jìn)而導(dǎo)致一系列嚴(yán)重的后果。既然挫折是不能夠避免的，那么我們就要積極地面對它，掌握一些戰(zhàn)勝挫折的方法。首先要正確認(rèn)識挫折，樹立正確的態(tài)度，可以用多媒體設(shè)備展示一些排解挫折感的方法，進(jìn)行自我疏導(dǎo)，比如心理補(bǔ)償法、情感的合理宣泄或轉(zhuǎn)移法、升華法、自我暗示法等等。還要培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)，努力在實(shí)踐中鍛煉提高承受挫折的能力，提高行動的自覺性、果斷性和堅(jiān)韌性，增強(qiáng)自制力。通過平時(shí)這一系列的積累和儲備當(dāng)挫折真正到來時(shí)，不會手忙腳亂，悲觀失意，自暴自棄，而是能夠理性地審視挫折，從失敗中汲取力量，為今后能戰(zhàn)勝困難而積累經(jīng)驗(yàn)。也可以用多媒體設(shè)備播放一些真實(shí)案例，給學(xué)生直觀的印象。三、多媒體設(shè)備播放微課、運(yùn)用課堂活動調(diào)節(jié)情緒培養(yǎng)情感人教版七年級下冊第二單元涉及情緒和情感的知識，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放一些微課，傳授給學(xué)生調(diào)節(jié)情緒的方法，如：認(rèn)知調(diào)節(jié)法、理智控制法、合理宣泄法、心理放松法、行為調(diào)節(jié)法、理性升華法。除此之外，還可以使用希沃白板中的“課堂活動”功能，在“趣味分類、超級分類、選詞填空、知識配對、分組競爭、判斷對錯(cuò)”欄目中選擇適合本課知識內(nèi)容的活動，制作相關(guān)活動，以卡通化的圖形、“擂臺賽”的“PK”方式，輕松活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生參與課堂、學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生能夠在歡聲笑語中學(xué)到調(diào)節(jié)不正常的、消極的情緒，合理地宣泄不良情緒，適度地表達(dá)和控制自己的情緒，保持和培養(yǎng)積極情緒的方法，有利于學(xué)生的身心健康成長，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有重要的促進(jìn)作用。教師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示相關(guān)微課，傳授給學(xué)生培育高尚情感的方法，如：感受理智法、體驗(yàn)道德法、欣賞美好法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的、健康的、高尚的情感，有助于調(diào)節(jié)、控制和消除不良情緒，培養(yǎng)和發(fā)展積極的情緒。通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放先進(jìn)人物的事跡，引起學(xué)生的共鳴，能夠使學(xué)生積極主動感受、體驗(yàn)真善美，追求真善美，培養(yǎng)健康、文明的興趣愛好和高雅的情趣，遠(yuǎn)離假惡丑，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的豐富和升華。四、利用多媒體設(shè)備進(jìn)行考前心理疏導(dǎo)可以用多媒體設(shè)備直觀講解“緊張程度與學(xué)習(xí)效率關(guān)系圖”，即耶克斯—多得森定律，這一定律用來描繪考生的緊張程度與考試發(fā)揮水平之間的關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)這個(gè)定律給學(xué)生解釋為什么適度緊張有利于提高學(xué)習(xí)效率保證考試中正常發(fā)揮水平，而過度緊張為什么會導(dǎo)致考試中發(fā)揮失常，成績下降。學(xué)生明白這個(gè)定律后，教師就可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生介紹一些調(diào)節(jié)過度緊張心理的方法，如認(rèn)知調(diào)節(jié)法、積極暗示法、深呼吸調(diào)整法，并在課堂上讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，在考試前提醒學(xué)生運(yùn)用這些調(diào)節(jié)過度緊張心理的方法，便于達(dá)到調(diào)節(jié)、避免和克服考前過度緊張的心理，這對于學(xué)生從容應(yīng)考、發(fā)揮真實(shí)水平具有重要的意義。除以上所述，教師不必拘泥于教材中出現(xiàn)的心理學(xué)知識去引導(dǎo)學(xué)生，而是應(yīng)該在日常教學(xué)中多方面滲透自己知道的心理學(xué)知識，利用多媒體設(shè)備全方位塑造學(xué)生的性格，使之具有自尊、自愛、自信、積極向上、樂觀開朗、認(rèn)真負(fù)責(zé)的積極的健康的性格特征。有利于學(xué)生的健康