如何看待與轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

如何看待與轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：學(xué)生是天使，后進(jìn)生也是不例外，正確地看待與轉(zhuǎn)化是教師教學(xué)中重要的一步，不嫌棄，不歧視，真誠對待、熱心、關(guān)心，與孩子們建立良好的師生關(guān)系，老師才能獲取好的回報(bào)。

關(guān)鍵詞：平等對待耐心等待寬厚博愛

教師改變一個(gè)“后進(jìn)生”，其實(shí)是一個(gè)偉大的工程，是給有同樣想法的父母一個(gè)驚喜。應(yīng)該怎么改變“后進(jìn)生”。

一、公平對待好生和“后進(jìn)生”

后進(jìn)生因?yàn)楦鞣矫姹憩F(xiàn)較差，常常在班級中遭人白眼。一些教師覺得成績好的學(xué)生就是優(yōu)秀學(xué)生。平時(shí)對他們也是格外關(guān)心，經(jīng)常表揚(yáng)他們。相反對那些成績不好的學(xué)生另眼相看，覺得他們不適合搞學(xué)習(xí)，以后也不會(huì)有所成就，因此每次都是很消極的評價(jià)“后進(jìn)生”。其實(shí)，這是一種錯(cuò)誤的觀念。要正確地看待后進(jìn)生。學(xué)生道德品質(zhì)的好壞不是絕對的，后進(jìn)生也有他們的長處。目前，從社會(huì)到學(xué)校、從老師到父母，只要說差生，大家都很擔(dān)憂。有人聽說是差生，就擺手;有些父母知道自己的孩子成績不好，感覺自己都不敢抬頭走路;老師一聽說是成績不好的學(xué)生，就不想接納他們。身為教育者，我們不僅要培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而且還要面向全體學(xué)生，一視同仁，公平看待，這才是有效的教育。

二、制造機(jī)會(huì)，給予自信

要想成功必須要有自信。凡是不自信或者自卑的孩子，想要有所成就，那是很困難的。我們在學(xué)習(xí)的道路上，一定會(huì)遇到很多困難與挫折，如果不把握好自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，不端正自己的思想觀念，那么離成功就會(huì)越來越遠(yuǎn)。單獨(dú)輔助差生，不能著急一時(shí)，也不能輕視哪個(gè)學(xué)生“愚蠢之極”“不可成才”?！皼]有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，話雖然不好聽，但也有一些正確。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的項(xiàng)目，要一步一步地積累，一步一步地進(jìn)步，不是一件容易的事，但是只要堅(jiān)持，就會(huì)成功。之前我沒帶過一年級，今年第一次帶一年級而且是班主任，多數(shù)孩子還是幼兒園的習(xí)慣，還沒有轉(zhuǎn)變到小學(xué)離來，在半個(gè)月內(nèi)絕大多數(shù)孩子的習(xí)慣都改變過來了，但是我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子，還是沉迷在很“無知”的狀態(tài)，不僅是平時(shí)的行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)習(xí)慣都是很糟糕，就連在抄都不會(huì)，我發(fā)現(xiàn)以后特別擔(dān)心，于是每天下課都跟他都輔導(dǎo)作業(yè)，把他放在第一排，經(jīng)常的夸獎(jiǎng)他，每天會(huì)夸獎(jiǎng)他有進(jìn)步，這樣他學(xué)習(xí)起來也有勁了，單憑老師在學(xué)校教育還不夠，在家也要輔導(dǎo)，于是跟家長聯(lián)系了，把孩子的情況也跟家長溝通了，嚴(yán)晨晨是一個(gè)留守兒童，奶奶不識(shí)字，只有爺爺還會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)，只從我把孩子的情況跟家長交流后，孩子的爺爺每天早上早起一個(gè)小時(shí)來教孩子讀書，晚上在家也是比別人多輔導(dǎo)2個(gè)小時(shí)的作業(yè)。功夫不負(fù)有心人，孩子一天一天地在進(jìn)步，現(xiàn)在每次測試都能在80分以上了，我感到很欣慰，孩子不僅成績有了提高，學(xué)習(xí)方法也有了很大提高。家長也很滿意！每天鼓勵(lì)他，他也很自信了，對學(xué)習(xí)興趣也濃厚了，相信他以后會(huì)越來越好。

三、要挖掘“后進(jìn)生”的優(yōu)點(diǎn)

“后進(jìn)生”跟優(yōu)秀學(xué)生一樣，都有自己的閃光點(diǎn)，要信息觀察孩子的一舉一動(dòng)，深入的取了解他們，不僅是學(xué)習(xí)上還是生活上都要跟他們多接觸多交流，這樣才能發(fā)現(xiàn)這些差生身上也有自己的長處。因?yàn)楹⒆釉诎l(fā)育在成長，有很大的改變姓和改正性，作為教師的我們要盡力察覺和盡早發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)。我們有一個(gè)孩子，成績很差，但是她很有禮貌，樂于助人、熱愛同學(xué)，她的優(yōu)點(diǎn)很多。有一次，她在過馬路時(shí)看到了一位老奶奶走路不是很穩(wěn)，主動(dòng)扶著老奶奶過馬路，并且把老人送回老家，之后老人的子女還特地來學(xué)校感謝了孩子，也給學(xué)校送來了錦旗，王鑫鑫不僅收到的高度的評價(jià)，學(xué)校因她也得到了極高的榮譽(yù)。所以評價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，不能單單憑分?jǐn)?shù)來決定下結(jié)論，我們要全面看待每一位學(xué)生，以后要利用孩子的優(yōu)點(diǎn)去充分利用。

四、要以正確的態(tài)度對待后進(jìn)生

對待后進(jìn)生，首先要以積極的態(tài)度，要正確地對待與評價(jià)后進(jìn)生。他們的“后進(jìn)”并不是不會(huì)改變，在他們身上也會(huì)有潛在的閃光點(diǎn)。需要老師有尖銳的觀察能力，積極查找后進(jìn)生閃光的地方。只有發(fā)覺，必須鼓勵(lì)與培養(yǎng)。想盡一切辦法給予他們自信與鼓勵(lì)。幫助他們克服自卑感，調(diào)整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素得到發(fā)揚(yáng)光大。我班有一位女學(xué)生叫王鑫鑫，平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，作業(yè)經(jīng)常不交，之所以這樣師因?yàn)樗A(chǔ)很差，在幼兒園幾乎沒有學(xué)到什么知識(shí)，以至于她對學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有。這樣的情況我抓住一切機(jī)會(huì)，從她的其他表現(xiàn)好的方面入手去激發(fā)她上進(jìn)不錯(cuò)過每一次機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常幫助同學(xué)，很勤快、每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)做了好事，都會(huì)表揚(yáng)她，肯定她，然后間接的引導(dǎo)學(xué)習(xí)上來，慢慢地她把在學(xué)習(xí)上開始用心了，按時(shí)交作業(yè)、上課認(rèn)真聽講、一段時(shí)間后，她的成績明顯有了提高，同學(xué)夸她，老師表揚(yáng)她、家長肯定她，時(shí)間長了，她也有了自信，慢慢地成績也上來一些。我也感到很欣慰，所以老師一定要對后進(jìn)生有信心，多關(guān)注多關(guān)愛他們，綜合考慮他們的能力，不要一票否決。多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處。加以引導(dǎo)，使其轉(zhuǎn)化思想，形成樂觀的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立求知的信心。

五、要有耐心等待后進(jìn)生的進(jìn)步

學(xué)會(huì)等待，意味著能尊重生命的差異，意味著教師能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，意味著能夠用從容的態(tài)度對待自己所做的工作：不急于求成，不心浮氣躁。有一位后進(jìn)生，學(xué)習(xí)怠慢，經(jīng)常不交作業(yè)，有時(shí)就算完成作業(yè)，也是老師多次催促，她才慢吞吞地做出來的。但學(xué)習(xí)成績還可以，結(jié)果經(jīng)過盤問，她的父母都不在家，從小就由奶奶撫養(yǎng)。我想是受奶奶的影響，生活習(xí)慣，處事方式都很慢已經(jīng)養(yǎng)成這種習(xí)慣了，一時(shí)改不了。我就開展一些簡單易學(xué)的活動(dòng)，進(jìn)行比賽。為此，我做了一個(gè)具體的計(jì)劃：一個(gè)星期內(nèi)訓(xùn)練她的身體的反應(yīng)速度，具體活動(dòng)有聽口令做動(dòng)作、起跑反應(yīng)、跳繩節(jié)奏等;一個(gè)星期內(nèi)訓(xùn)練她的口算速度;一個(gè)星期內(nèi)訓(xùn)練她的朗讀速度;一個(gè)星期內(nèi)訓(xùn)練她的交作業(yè)速度。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，我發(fā)現(xiàn)她有了很大