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文檔簡介

《北伐戰(zhàn)爭》教學設計教學設計思路:《北伐戰(zhàn)爭》這課講述的是1924—1927年的歷史,這段歷史是國民革命興起、發(fā)展和最后失敗的國民大革命時期的歷史,包括三個部分【國共合作的實現(xiàn)】【北伐勝利進軍】【國民黨右派叛變革命與南京國民政府的建立】。我主要是借助任務學習法,將每個部分都分解為基礎知識和需探究問題兩部分,通過讓學生自主學習和小組合作探究的方式讓學生逐個解決本課問題。教師發(fā)揮引導作用,注意體現(xiàn)學生的主體地位,還權利給學生,充分發(fā)揮學生的主觀能動性。二、教材分析本課是第五單元的第一課,講述的是1924—1927年的歷史,這段歷史是國民革命興起、發(fā)展和最后失敗的國民大革命時期的歷史。本課選取國民革命中最具代表性的兩個歷史事件----黃埔軍校的建立和北伐戰(zhàn)爭。通過學習讓學生真切地感受到國共合作推動了中國人民反帝反封建的民族民主革命的進程。本課在中國新民主主義革命階段承上啟下:上承中共的誕生——中共“二大”提出了徹底的民主革命綱領,1924年實現(xiàn)了第一次國共合作,進行北伐;下啟中國共產黨獨立領導武裝斗爭——北伐后期國民黨右派叛變革命,屠殺共產黨人,于是共產黨開始武裝起義并建立了革命根據(jù)地。同時,北伐戰(zhàn)爭也是新民主主義革命中重要的一環(huán)。所以通過對本課的學習能加深學生對新民主主義革命的理解。三、學情分析1、學生對黃埔軍校有一些了解,但對北伐戰(zhàn)爭知之較少。許多學生平時很少讀文史類課外書。2、八年級學生精力充沛,思維活躍,學習興趣濃,喜歡表現(xiàn)自我。他們對初中歷史課程的學習已有一年多時間,具備了一定的自學能力、分析能力和概括能力。3、根據(jù)材料對北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因概括考察學生的材料解讀、語言組織能力,還要把本節(jié)所學內容運用其中,對學生來說難度不小。四、教學目標1、通過閱讀教材,能夠簡述中共三大召開的時間、地點、內容;簡述國民黨一大召開的時間、地點、內容、意義;結合材料,能夠分析出國共兩黨合作的原因;簡述黃埔軍校建立的時間、地點、校領導及意義。(重點)引導學生總結歸納偉人孫中山的一生。2、通過閱讀教材,說出北伐的時間、總司令、北伐的對象、主要戰(zhàn)場在哪里;通過識讀《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》,說出北伐戰(zhàn)爭進軍路線,培養(yǎng)讀圖識圖能力;通過講述北伐戰(zhàn)爭小故事,培養(yǎng)自學能力和展示自我的意識;小組探討北伐軍勝利進軍的原因,培養(yǎng)綜合分析和合作探究能力。(重點、難點)3、通過閱讀教材說出國民黨右派叛變革命的表現(xiàn);南京國民政府建立的時間;探討國民大革命失敗的原因,培養(yǎng)綜合分析能力,并認識到中國革命的艱巨性和曲折性。(難點)五、重點、難點重點:黃埔軍校的建立、北伐勝利進軍難點:北伐勝利進軍的原因教學過程

【情景導入】播放《國民革命軍軍歌》提問:這首歌的旋律是不是很像兒歌《兩只老虎》?它發(fā)布于1926年7月1日,反映了國共第一次合作到工農運動高漲的歷史。國民革命軍是怎樣建立起來的?這首軍歌是在哪次戰(zhàn)爭中唱響的?【教授新課】師:20世紀20年代初的中國軍閥割據(jù),各派軍閥投靠帝國主義,為了爭奪地盤展開混戰(zhàn),給人民帶來了深重的災難。為了實現(xiàn)人民的愿望、完成反帝反封建的革命任務,剛剛建立不久的中國共產黨與當時還在堅持進行革命的以孫中山為首的中國國民黨實現(xiàn)了第一次合作,中國革命進入一個嶄新的歷史時期-----國民革命時期,又叫大革命時期。本課共分三部分,下面進入第一部分【國共合作的實現(xiàn)】請同學們自主完成導學案任務一,把問題標注在課本上。問題1.簡述中共三大召開的時間、地點、內容(生標注結合圖片記憶)問題2.簡述國民黨一大召開的時間、地點、內容、意義(生標注結合圖片記憶)師:孫中山在國民黨一大上將三民主義進一步發(fā)展為新三民主義,新三民主義是國共兩黨合作的政治基礎。國共兩黨為什么要合作呢?師引導學生得出結論:中共從工人罷工中吸取教訓,單槍匹馬不能取得革命的勝利,必須團結一切可以團結的同盟者,才能戰(zhàn)勝強大的敵人。孫中山領導的革命斗爭屢遭失敗,迫切需要新的力量補充。共同的反帝反封建任務將國共兩黨聯(lián)系了起來,國共兩黨在國民黨一大后正式開始了第一次合作。過渡:這次合作有兩個成果:一是建立了黃埔軍校,二是進行了北伐戰(zhàn)爭。問題3.黃埔軍校建立的時間、地點、校領導及意義(生標注結合圖片記憶)師:孫中山先生為什么要建立黃埔軍校呢?請同學們小組合作,結合做給材料進行探究。黃埔軍校門口有一副有名的對聯(lián),(生齊讀對聯(lián))這副對聯(lián)體現(xiàn)了軍校怎樣的辦學宗旨?黃埔軍校確實培養(yǎng)了大批軍事政治人才,堪稱培養(yǎng)革命人才的搖籃。從1924年5月至1927年7月,黃埔軍校招收了六期學生共2萬多人。為國共兩黨培養(yǎng)了一批著名將領和軍事人才。(生看ppt了解)師:孫先生為中國革命奮斗了一生,在歷史上留下了不可磨滅的功勛。下面我們一起簡單梳理一下孫先生一生的主要革命活動。(引導學生回憶以前所學知識,溫故知新)過渡:孫先生是資產階級民主革命家,中國民主革命先行者,中華民國國父。1925年孫先生遺憾離世,留下了對后輩的期望“革命尚未成功,同志仍須努力”。民主革命仍需繼續(xù),反帝反封建任務繼續(xù)進行。進入第二部分【北伐勝利進軍】請同學們依據(jù)學案自主學習,找出相關問題。師:師:1926年國民革命軍北伐誓師大會結束后,北伐軍采取集中優(yōu)勢兵力,各個擊破的方針,分三路開赴北伐戰(zhàn)場。一路開赴兩湖戰(zhàn)場,一路開赴江西戰(zhàn)場,還有一路開赴閩浙戰(zhàn)場。轟轟烈烈的北伐戰(zhàn)爭開始了。我們一起了解一下。這次北伐的目的是什么呢?請同學們看材料分析,師強調北伐目的是推翻北洋軍閥統(tǒng)治,統(tǒng)一全國。師指圖《北伐戰(zhàn)爭示意圖》講解北伐戰(zhàn)爭過程:1926年蔣介石親任總司令,對吳佩孚、孫傳芳、張作霖三個軍閥發(fā)動了北伐戰(zhàn)爭。(生介紹汀泗橋、賀勝橋戰(zhàn)役)北伐軍一舉消滅了吳佩孚、孫傳芳兩大軍閥,從珠江流域打到長江流域,震動全國。那么北伐戰(zhàn)爭取勝的原因是什么呢?請同學們結合材料,小組合作探究。(組內探究解決問題,教師點撥指導)教師點撥:做材料題的時候一定要抓住材料中的有效信息提取關鍵詞,答案要盡量簡潔明了,條理清晰。過渡:北伐軍取得節(jié)節(jié)勝利,就在他們繼續(xù)北上準備攻打東北的張作霖時,卻發(fā)生了一件意想不到的事情---蔣介石叛變革命,并在南京成立了國民政府。一起進入第三部分【國民黨右派叛變革命與南京國民政府的建立】請同學們自主完成導學案任務二,把問題標注在課本上。師:1927年蔣介石、汪精衛(wèi)相繼發(fā)動反革命政變后,國民革命宣告失敗。國民革命失敗的原因有哪些?給我們留下了哪些深刻的教訓呢?(生看材料總結答案,師引導歸納)1927年成立的南京國民政府得到了張學良的幫助,“東北易幟”使國民政府在名義上完成了南北統(tǒng)一?!菊n堂小結】【課堂練習】(見學案)【情感升華】歷史事實一再表明,世界潮流浩浩蕩蕩,順之者昌,逆之者亡,任何阻礙歷史前進和社會進步的反動勢力,遲早都會遭到必然失敗。即便是這次北伐戰(zhàn)爭勝利進軍之際,出現(xiàn)蔣介石和汪精衛(wèi)等國民黨右派發(fā)動反革命政變,大肆屠殺共產黨員和國民黨左派,致使轟轟烈烈的國民革命運動失敗,第一次國共合作破裂,這一規(guī)律仍然是正確的。后來中國共產黨領導人民取得新民主主義革命的勝利建立新中國就是最好的證明。但中國革命充滿著艱巨性和曲折性,仍然需要我們繼續(xù)團結,共同努力。第一次國共合作使北伐戰(zhàn)爭勝利進軍,打垮了北洋軍閥的勢力;第二次國共合作,建立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線,最終為打敗日本侵略者奠定了基礎。同樣,今天國共雙方捐棄前嫌,再次對話,必將對密切海峽兩岸關系和祖國的統(tǒng)一大業(yè)產生積極的推動作用。預祝祖國的統(tǒng)一大業(yè)早日實現(xiàn)。學情分析1、從師生交談中看出,學生對黃埔軍校有一些了解,但對北伐戰(zhàn)爭知之較少。由此可知許多學生平時也很少讀文史類課外書。2、八年級學生精力充沛,思維活躍,學習興趣濃,喜歡表現(xiàn)自我。他們對初中歷史課程的學習有一年多時間,具備了一定的自學能力、分析能力和概括能力。同時又存在著看問題欠周到和重表象等特點。3、學生認知障礙:對北伐戰(zhàn)爭勝利進軍原因的概括和對國民革命失敗的理解。因此在教學中,要從學生熟知的、有濃厚興趣的話題入手,創(chuàng)設情境,增加學生的感性認識,拉近歷史與現(xiàn)實的距離,激發(fā)學生的積極性與主動性。效果分析根據(jù)新課標的要求和學生的認知特點,結合本課內容,我以學生感興趣的歌曲為切入點,把本課分為【國共合作的實現(xiàn)】【北伐勝利進軍】【國民黨右派叛變革命與南京國民政府的建立】三部分進行授課。讓學生通過學習、參與活動,學習本課的重點,突破難點,并得到情感升華?!侗狈?zhàn)爭》這課講述的是1924—1927年的歷史,這段歷史是國民革命興起、發(fā)展和最后失敗的國民大革命時期的歷史,包括三個部分。我主要是借助任務學習法,將每個部分都分解為基礎知識和需探究問題兩部分,通過讓學生自主學習和小組合作探究的方式讓學生逐個解決本課問題。教師發(fā)揮引導作用,注意體現(xiàn)學生的主體地位,還權利給學生,充分發(fā)揮學生的主觀能動性。根據(jù)新課標的要求,本節(jié)課的設計采取了學生自學、小組合作探究、教師精講點撥的教學環(huán)節(jié),并結合學生講故事、材料分析等方法,增強課堂的趣味性,一定程度上調動了學生學習的積極性,大部分學生都能積極參與課堂。課堂上,我注重培養(yǎng)學生的學習方法,注重讓學生分析史料,培養(yǎng)學生論從史出、史論結合的能。經(jīng)過課堂提問及鞏固檢測,效果令人滿意,學生參與度達到98%,學生95%以上都根據(jù)要求標注了課本;80%以上學生對于重難點問題都已掌握;史料分析能力在逐步提高。本節(jié)課中的不足之處主要在于:教師講授時間還是相對較長,學生自主學習時間略少,課堂上學生積極有效發(fā)言次數(shù)還是相對較少,這些都是我以后教學中應該注意的問題。《北伐戰(zhàn)爭》教學反思

本節(jié)課是下午第一節(jié)上的,正處于學生春困之時。但當我用《國民革命歌》導入時,學生們聽到熟悉的《兩只老虎》的旋律時,還是很快就進入了狀態(tài)。這也充分顯示出了多媒體輔助教學的優(yōu)勢。PPT課件的運用使大部份學生積極主動參加到教學活動過程中,模塊教學和任務型課堂、小組合作學習方式使學生在課堂上表現(xiàn)也比較活躍,教學效果較好,80%以上的學生掌握了本課的基礎知識。但在教學過程中還存在一些不足:首先是備課時間緊,導致課堂設計上還欠缺打磨,有些細節(jié)處理不太好,個別環(huán)節(jié)過渡有些生硬。其次是課堂實施過程中的小組合組學習方式的運用,分組討論時個別學生不積極主動,原因是多方面的。第三就是學生語言表達能力、材料分析概括能力不強,導致課堂有些環(huán)節(jié)用時過長。針對以上不足,我計劃這樣改進:1、平時注重培養(yǎng)學生良好學習習慣,包括課前預習、課上聽講、課下復習。2、平時多給學生提供鍛煉機會,注重對學生能力的培養(yǎng)。3、鼓勵他們多讀書、多積累、多表達。這堂課給我最大的感受是:上好一節(jié)課,離不開學生的積極主動參與,同樣也離不開教師的正確引導。良好的課堂是師生默契配合的課堂,是師生關系融洽和諧的課堂,是知識、思想碰撞的課堂。在以后的教學中我會繼續(xù)向著這個目標努力的。1.(2017·山東東營·11)讀右圖,該示意圖反映的是中國近代史上哪一重大事件()A.武昌起義 B.南昌起義C.北伐戰(zhàn)爭 D.秋收起義中2.(2017·湖北孝感·8)2016年,為紀念孫中山先生誕辰150周年,廣州市開展了“一城一中山”的紀念活動。假如你暑期到廣州游學,探尋孫中山先生的革命足跡,應該去()A.中國同盟會成立大會舊址B.辛亥革命首義紀念館C.中華民國臨時政府舊址D.黃埔陸軍軍官學校舊址3.(2017·內蒙古鄂爾多斯·9)國共第一次合作進行北伐時,率領第四軍獨立團奮勇沖鋒,連克汀泗橋、賀勝橋,為攻克武昌城立下汗馬功勞的北伐將領是()A.朱德B.賀龍C.葉挺D.陳毅4、在中國近現(xiàn)代史上,國共關系的發(fā)展演變,影響著中國歷史發(fā)展的進程。閱讀材料,回答問題。【兄弟連心建軍?!坎牧弦弧爸T君知道中國的革命,有了13年,現(xiàn)在得到的結果,只有民國之年號,沒有民國之事實……所以,今天在這里開這個軍官學校,獨一無上的希望,就是創(chuàng)造革命軍,來挽救中國的危亡!”

(1)材料一中的軍校是指哪所學校?據(jù)材料和所學知識概括第一次國共合作的主要成果?!拘值荦R心共北伐】材料二《北伐戰(zhàn)爭示意圖》(2)材料一中的學校和北伐戰(zhàn)爭勝利有什么關系?【兄弟分心成仇敵】材料三1927年3月,蔣介石來到上海,與帝國主義列強、江浙財閥和流氓頭子舉行一系列會談。蔣介石還與汪精衛(wèi)密談“分共”。經(jīng)過一系列活動,蔣介石完成了發(fā)動反革命政變的準備。(3)蔣介石發(fā)動了哪一政變使國共合作破裂?【追昔撫今來反思】

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