教師展現(xiàn)師愛教育心得600字

第第頁(yè)教師展現(xiàn)師愛教育心得600字老師呈現(xiàn)師愛教育心得600字（篇1）關(guān)于“師愛”的話題許多，經(jīng)典論述也許多，人們不厭其煩地談?wù)撝皭邸保皭邸背闪死蠋煿ぷ髦械挠篮阒黝}。其實(shí)，對(duì)于老師而言，愛不是目的，只是手段。老師只有以責(zé)任為支點(diǎn)，通過(guò)愛的杠桿將文化信息傳遞給學(xué)生，去撬動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的車輪，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，這才是目的。而杠桿的撬動(dòng)是需要智慧的，師愛的智慧在于如何去愛，如何把握愛。一、愛生如人愛生如人即像愛人一樣愛學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)人看，而不是“盛裝學(xué)問(wèn)的容器”，不是“為某一特定社會(huì)作好預(yù)備”更不是“自己晉職升遷的臺(tái)階”。學(xué)生就是他自己，有自身獨(dú)特的生命內(nèi)涵和成長(zhǎng)過(guò)程，是一個(gè)值得敬畏的獨(dú)特生命個(gè)體。基于這一認(rèn)識(shí)，我們需要秉持教育就是“生長(zhǎng)”的理念，老師承載“園丁”的職能?！吧L(zhǎng)”是一種拘束自發(fā)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)的是人的自然性。為此，教育必需遵循兒童的自然生長(zhǎng)秩序，為兒童發(fā)展其固有的本性供應(yīng)自由的環(huán)境;作為“園丁”的老師，則應(yīng)視學(xué)生為獨(dú)立的、有尊嚴(yán)的人，尊重他們的人格和差異，“因材施教”，并以愛為杠桿，把人類社會(huì)生活、交往的基本規(guī)范傳遞給學(xué)生，使他們更好地適應(yīng)和融入人類生活，“學(xué)會(huì)做人”!二、愛生如生愛生如生即像愛學(xué)生一樣愛學(xué)生。學(xué)生是未成年人，教育不要“凌節(jié)而施”，不要“埋怨學(xué)生的無(wú)知”，更不要抱怨“學(xué)生的犯錯(cuò)”。因?yàn)椤拔赐瓿尚浴焙汀安淮_定性”是未成年人最大的特質(zhì)?；谶@一認(rèn)識(shí)，我們需要秉持教育就是“發(fā)展”的理念，老師承載“先知先覺(jué)”的功能。“發(fā)展”注重學(xué)生主動(dòng)性的激活和內(nèi)在潛力的挖掘，強(qiáng)調(diào)將來(lái)愿景的可控性。學(xué)問(wèn)的無(wú)限性和人類時(shí)間尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的有限性，要求我們教育在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律的前提下，建構(gòu)終身教育體制，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，樹立終生學(xué)習(xí)理念。作為“先知先覺(jué)”的老師，則應(yīng)深刻理解自身承載的社會(huì)責(zé)任，視學(xué)生的“無(wú)知”為自然，正確理解“犯錯(cuò)也是學(xué)生成長(zhǎng)的一種方式”，以愛為杠桿，把學(xué)問(wèn)的積累及智能的開發(fā)對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的重要性傳遞給學(xué)生，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”!三、愛生如子愛生如子即像愛自己的孩子一樣愛學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)自己的孩子，我們的工作便不再是“飯碗”，不再是“事業(yè)”，而是“良心工程”。基于這一認(rèn)識(shí)，我們需要秉持教育就是“培養(yǎng)”的理念，老師承載“父輩”的功能?！芭囵B(yǎng)”的教育是父母對(duì)孩子的細(xì)心“呵護(hù)”，辛勤“哺育”，全身心的投入;作為“父輩”的老師，此時(shí)的愛既有慈愛也有嚴(yán)厲，有嬌寵更有期盼，有名作家魏巍筆下的老師就是如此。我們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、獨(dú)立和自理能力。“生存”是普天之下全部父母對(duì)孩子的第一企望，每一位家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，他們首先關(guān)心的決不是孩子的學(xué)習(xí)，而是健康。因此，我們決不要以“學(xué)習(xí)”為借口去傷害孩子的“健康”，因?yàn)?，那不是孩子和家長(zhǎng)所要的，更不是社會(huì)所期望的。老師要以愛為杠桿，嚴(yán)慈相濟(jì)，精心呵護(hù)，把生活的技能和常識(shí)傳遞給學(xué)生，使他們“學(xué)會(huì)生存”。四、愛生如友愛生如友即像愛朋友一樣愛學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)朋友，就不要到處時(shí)時(shí)“師道尊嚴(yán)”，不要“規(guī)訓(xùn)”學(xué)生，更不要“命令”?；谶@一認(rèn)識(shí)，我們需要秉持教育就是“合作”的理念，老師承載“伙伴”的功能?！昂献鳌币蠼逃钚忻裰鞴芾?、公平競(jìng)爭(zhēng)。作為“合作伙伴”的老師，要通過(guò)民主協(xié)商來(lái)管理班級(jí)，要和學(xué)生建立深厚的友誼;要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的多樣性和相互依存性，理解人與自然共生共存的天理;要教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，了解他人，樹立人人公平的價(jià)值觀;懂得集體的生存價(jià)值，合作共贏的重要性。學(xué)生要學(xué)會(huì)確定別人、尊重別人、觀賞別人;學(xué)會(huì)正確的自我調(diào)節(jié)，找到自己在集體中的位置和角色。老師要以愛為杠桿，把人與人之間的相互關(guān)愛、相互幫忙、相互體諒、相互支持的合作精神傳遞給學(xué)生，使他們“學(xué)會(huì)共處”。五、愛生如己愛生如己像愛自己一樣愛學(xué)生。把他人當(dāng)自己，就是要設(shè)身處地地為他人著想，心理學(xué)上叫“換位思考”，其妙處自不待言。把學(xué)生當(dāng)自己，我們就會(huì)理解學(xué)生的“自利性”，尊重成長(zhǎng)中的個(gè)人意愿與主觀能動(dòng)性?；谶@一認(rèn)識(shí)，我們需要秉持教育就是“生成”的理念，老師則承載“重要他人”的功能?！吧伞北硎緝和某砷L(zhǎng)是作為主體的人與對(duì)象性客體相互作用的結(jié)果，相信人成長(zhǎng)過(guò)程中的偶然性和隨機(jī)性?！吧伞苯逃蠹ぐl(fā)學(xué)生自身的成長(zhǎng)需求，主動(dòng)發(fā)展;要教會(huì)學(xué)生在紛繁簡(jiǎn)單的世界里學(xué)會(huì)選擇，選擇他們自己的生活，選擇他們自己的道路，選擇他們自己的事業(yè)。作為“重要他人”的老師，要愛崗敬業(yè)，以身示范，把創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能傳遞給學(xué)生，使他們“學(xué)會(huì)做事”!師愛的內(nèi)涵如此豐富，意義如此深遠(yuǎn)，唯有用智慧將這份愛編碼，用精密的訊號(hào)，通過(guò)暢通的渠道，才能讓學(xué)生用心去正確解讀。沒(méi)有智慧的愛會(huì)演化成一種蒼白的愛，沒(méi)有智慧的愛，在傳遞的過(guò)程中會(huì)被曲解，導(dǎo)致溺愛甚至錯(cuò)愛，智慧的愛則是深沉的愛，是博愛、大愛，老師惟有用智慧去撬動(dòng)愛的杠桿，才能真正促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。大愛無(wú)言，卻深沉凝重，它要用責(zé)任和精神作依托;大愛無(wú)聲，卻馨香遠(yuǎn)播，它需用汗水與淚水來(lái)澆灌;大愛無(wú)形，卻有跡可循，它要用理論與實(shí)踐作支撐。智慧的師愛永久是教育廣深的根基，有了這樣的根基，攀登起來(lái)才會(huì)身輕步健，才會(huì)凌絕頂而覽眾山。老師呈現(xiàn)師愛教育心得600字（篇2）通過(guò)學(xué)習(xí)《師愛的智慧》一課的學(xué)習(xí)，不管是聽專家講座還是看書學(xué)習(xí)，其實(shí)我們好多老師往往都有一個(gè)同感，別人做過(guò)的，我們未必沒(méi)有做過(guò)，但是別人為什么比我們勝利?其實(shí)緣由很簡(jiǎn)潔，別人堅(jiān)持下來(lái)了，而我們自己常常不能，所以說(shuō)，將簡(jiǎn)潔的事每天專心做到就是不簡(jiǎn)潔，將公認(rèn)簡(jiǎn)單的事每天專心做好就是不簡(jiǎn)單，所以我們除了學(xué)習(xí)別人的閱歷，還要堅(jiān)持不懈，因?yàn)槌种院闫鋵?shí)就是最大的勝利。孩子在成長(zhǎng)中犯錯(cuò)是難免的，如何正確地面對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子?正確的態(tài)度是包涵，詳細(xì)的做法是提示。有名教育專家鄭潔也曾說(shuō)過(guò)“假如孩子一生中犯一百個(gè)錯(cuò)誤，我寧愿讓孩子在學(xué)校犯下九十九個(gè)錯(cuò)誤?！笨梢姡蠋煱瓕W(xué)生，就要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，包涵學(xué)生的錯(cuò)誤，并找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，幫忙學(xué)生改正錯(cuò)誤。要記?。豪蠋熓种械膬纱笪淦饕皇菍捜荩堑却?。我認(rèn)為常給孩子微笑，讓孩子感知愛，微笑能給學(xué)生帶來(lái)親切感。燦爛的笑容，可以贏得學(xué)生的愛戴，給學(xué)生心里留下長(zhǎng)久的影響。當(dāng)我們想激發(fā)學(xué)生的斗志，當(dāng)我們想與學(xué)生進(jìn)行情感交流，不妨輕輕一展笑容，就賽過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，在教育學(xué)生時(shí)，千萬(wàn)不要吝嗇你的微笑。聯(lián)系平常的工作實(shí)際，工作時(shí)肯定要講究方式方法，在教育教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻把學(xué)生當(dāng)小助手，一切與學(xué)生有關(guān)的事都和他們商議?，盡量采納他們合理的建議;與他們共處時(shí)，時(shí)刻留意自己的表情和說(shuō)話的語(yǔ)氣，多一些笑容，多一些表?yè)P(yáng)，多一些鼓勵(lì)。多給孩子理解，建立良好師生關(guān)系。當(dāng)代學(xué)生尤其渴望理解，只有真正理解被愛者的困難，愿望與要求，對(duì)學(xué)生的教育才能更加有效。對(duì)一些我們所認(rèn)為的“屢教不改”的學(xué)生。我們可能更適合去采取冷處理的方式，一如既往的關(guān)心他，要求他，給他緩沖的時(shí)間以反思自己的言行。同時(shí)，與其家長(zhǎng)交換對(duì)這位學(xué)生的意見和看法，以引起家長(zhǎng)的重視，促使其深刻地反思自己的言行及對(duì)子女的負(fù)面影響，分析孩子思想形成的諸種因素，共同制定幫忙、解決的措施，并準(zhǔn)時(shí)和孩子進(jìn)行交流，達(dá)到思想、情感上的一致。在處理學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，肯定要使自己心靜下來(lái)，肯定不能急躁，更不要打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。老師呈現(xiàn)師愛教育心得600字（篇3）《師愛的智慧》深深地吸引我一口氣把內(nèi)容看我，并且邊看邊做筆記40多歲的老師了，也是深受“蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神影響過(guò)一代人，20年前是帶著一顆愛心走上教育工作崗位的，教書育人的神圣使命感讓我不敢倦怠。尤其是對(duì)學(xué)困生付出的更多，常常是課上講過(guò)課下講，放學(xué)后還要單獨(dú)補(bǔ)，總覺(jué)得不讓每個(gè)孩子掉隊(duì)就是愛孩子，愛班級(jí)。雖然成果上去了，但是孩子們見了我繞著走，對(duì)我的付出一點(diǎn)都不領(lǐng)情，好像還布滿了敵意。當(dāng)時(shí)覺(jué)得孩子小，長(zhǎng)大了走上工作崗位，懂得學(xué)問(wèn)的重要性了就會(huì)想起我這個(gè)小學(xué)老師的好。一每天，一年年的這樣的教育教學(xué)工作讓我感覺(jué)學(xué)生一批不如一批，越來(lái)越不聽話，越來(lái)越不好管，我因此感到了倦怠。雖然也曾經(jīng)反思過(guò)自己，但是總找不到倦怠的真正緣由，總是把緣由放在學(xué)生和家長(zhǎng)方面。直到學(xué)習(xí)了《師愛的智慧》這門課，讀到最終我才真正的明白了：我對(duì)學(xué)生的愛是強(qiáng)制性的，沒(méi)有考慮到學(xué)生身心需求，為了成果，沒(méi)有考慮到學(xué)生的發(fā)展不均衡是必定存在的。我的愛沒(méi)有使學(xué)生感到歡樂(lè)，反而是壓力，他們每天在這種愛的壓力下學(xué)習(xí)、生活，進(jìn)而把這種消極的愛的壓力轉(zhuǎn)移到家長(zhǎng)那里，家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)自己的孩子失去信念，影響到家庭的和諧與歡樂(lè)。老師付出的是歡樂(lè)，收獲的就是歡樂(lè);老師付出的樂(lè)觀的情感，收獲的就是樂(lè)觀的情感;老師能從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)在處理事情的時(shí)候來(lái)?yè)Q位思考問(wèn)題?！袄蠋熞瞄L(zhǎng)把平凡的教學(xué)轉(zhuǎn)化為精彩，把苦惱的事物轉(zhuǎn)化為歡樂(lè)。這樣老師在施愛的過(guò)程中，也會(huì)感到巨大的歡樂(lè)與滿意”。師愛的智慧》像一根火柴，重新燃起了我內(nèi)心尚未泯滅的對(duì)教育事業(yè)的喜愛。我相信自己會(huì)用智慧施愛。本人通過(guò)傾聽專家《師愛的智慧》的講座，課程中“師愛是無(wú)私的愛，是智慧的愛”這一觀點(diǎn)。深深的觸動(dòng)了我。作為老師，我們無(wú)疑是深愛著自己的學(xué)生的。然而，許多的時(shí)候，我們總是在抱怨，我們那樣的辛苦那樣的勞累那樣的甘于清貧那樣的不計(jì)名利，而學(xué)生們面對(duì)我們的良苦用心卻好像總是無(wú)動(dòng)于衷。其實(shí)，這一切的尷尬都只因我們對(duì)學(xué)生的愛過(guò)于武斷、包辦與專制。對(duì)學(xué)生，愛是立場(chǎng)，愛的智慧則是境界。大家都知道有名教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。這是對(duì)老師最好的形容。既然做了老師就要喜愛這個(gè)行業(yè)，并同意為老師這個(gè)職業(yè)奉獻(xiàn)終身。我們只有“想”做好，才“能”做好。沒(méi)有對(duì)職業(yè)的愛，就更談不上對(duì)學(xué)生的愛。母愛般的引導(dǎo)，全力付出，不圖回報(bào)，全心全意，是每個(gè)孩子迫切的需要。在我們班里一些常常發(fā)生的小事令人深思。放學(xué)了，孩子的家長(zhǎng)種種緣由遲到?jīng)]來(lái)接孩子，我每次都把孩子叫在身邊，放下課堂上的嚴(yán)厲?，悉心的交談，與他們一起等。老師呈現(xiàn)師愛教育心得600字（篇4）我們知道學(xué)生都有一個(gè)共同特征，那就是“向師性”，尤其是小學(xué)生，對(duì)老師會(huì)有一種特別的依靠。這時(shí)，孩子就會(huì)要求老師像父母那樣關(guān)心照看他們，愛護(hù)愛惜他們。他們的一舉一動(dòng)，都渴望能夠得到老師的贊許和確定。而老師的一言一行，就算是你關(guān)注的一瞥、信任的點(diǎn)點(diǎn)頭，在孩子眼里都是一種鼓勵(lì)，都是一種愛，會(huì)讓孩子產(chǎn)生溫暖的幸福感。這就要求老師要用自己的真誠(chéng)，熱忱來(lái)對(duì)待他的每一位學(xué)生?！坝H其師，而信其道”而“學(xué)其理”。這個(gè)道理相信大家也都知道，一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)老師的感情直接影響著這名學(xué)生對(duì)老師所任教的這門學(xué)科是否感興趣。喜愛這位老師就喜愛他的課，樂(lè)觀回答他所提出的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)完成他布置的作業(yè)，努力提高這門學(xué)科的成果。那么畢竟學(xué)生喜愛怎樣的老師呢?我想學(xué)生的答案肯定是，他喜愛愛他的老師。既然師愛對(duì)學(xué)生有著那么深遠(yuǎn)的影響，那么怎樣把我們的愛傳遞給學(xué)生呢?怎么做才能讓學(xué)生真真切切的感受到老師的愛呢?這就是“施愛”的智慧。俗話說(shuō)：“知之深，愛之切。”只有真正地了解學(xué)生，才能更好的喜愛學(xué)生。了解學(xué)生不僅僅是要了解他們的思想品德、文明行為、志向、智力、能力、性格、興趣、特長(zhǎng)、身體等等情況，更要了解他們的精神狀態(tài)，體會(huì)他們的思想和內(nèi)心感受，觸動(dòng)他們的心靈。假如不能夠方方面面深化地了解，那么就無(wú)法走入學(xué)生的內(nèi)心世界，也就不能根據(jù)學(xué)生內(nèi)心世界的特點(diǎn)去找到合適的教育途徑、教育方法，那也就沒(méi)有盡到老師的責(zé)任，也就不是對(duì)學(xué)生真正的愛了。只要你有心，其實(shí)“了解學(xué)生，信任學(xué)生，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生”并不難做到。現(xiàn)在許多老師都認(rèn)為自己做到了對(duì)學(xué)生的愛，但是是不是面對(duì)了每一個(gè)學(xué)生呢?老師的愛不是偏愛，要無(wú)選擇的、公正地、無(wú)例外地愛每一個(gè)學(xué)生。老師要擅長(zhǎng)掌握自己的情感，不能對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生偏愛，對(duì)后進(jìn)的學(xué)生另眼相待。老師對(duì)優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求，對(duì)后進(jìn)生則要給予更多的關(guān)懷。所以說(shuō)，“公平關(guān)愛學(xué)生”是施愛的重要原則。師愛的智慧當(dāng)然并不僅僅只有了解、信任、真誠(chéng)，公平這幾點(diǎn)，值得我們研究的內(nèi)容還有許多許多，相信大家都在不斷地努力之中。老師呈現(xiàn)師愛教育心得600字（篇5）毛毛細(xì)雨點(diǎn)滴入土，最能滋潤(rùn)幼嫩的禾苗茁壯成長(zhǎng);人微體察，循循善誘，最能誘導(dǎo)純樸的學(xué)生樂(lè)觀向上。用粗暴的態(tài)度斥責(zé)學(xué)生的不文明行為非但不能達(dá)到預(yù)期的目的，反而給學(xué)生作了一次不文明的示范。要鼓勵(lì)同學(xué)們用自己的腳去踏出一條新路子，要自己動(dòng)腦筋去巡探學(xué)問(wèn)的海洋。怎樣才能全面培養(yǎng)他們?我的感受是，愛的力氣無(wú)窮。法國(guó)教育家盧梭說(shuō)過(guò)：“凡是老師缺乏愛的地方，無(wú)論品行還是智慧，都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地愛學(xué)生，才能精雕細(xì)刻地塑造他們的靈魂”。我記得有一學(xué)期，我讓同學(xué)們練書法，一名同學(xué)新買的字貼第二天卻不翼而飛，這不能不懷疑自班同學(xué)，我讓丟字貼的同學(xué)在課堂上說(shuō)了字貼的顏色、價(jià)格，什么時(shí)間在什么地方買的，如誰(shuí)見后還給她本人或交給老師，等一兩天沒(méi)信息，第三天我上文具店買了一本同樣的字貼，在課堂上當(dāng)著同學(xué)的面，讓丟字貼的同學(xué)認(rèn)領(lǐng)，她拿到字貼快樂(lè)地說(shuō)：“感謝老師、感謝同學(xué)”。就在此時(shí)我發(fā)覺(jué)一名女生(她的同桌)低頭不語(yǔ)，事隔三天她的同桌給寄來(lái)一封信，信中說(shuō)到：“老師，今天晚上我插上臥房的門在給您寫信，老師您真宏大!幾天來(lái)，我總躲著同學(xué)走，吃不下飯，睡不好覺(jué)，上課什么也聽不進(jìn)去。等著您破案后的嚴(yán)厲批判，我真懊悔不該拿同學(xué)的字貼，沒(méi)想到您的做法出乎我的意料，你在上周五上語(yǔ)文課的時(shí)候，把字貼還給了a，頓時(shí)我心潮翻滾，坐立擔(dān)心，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，因?yàn)樽仲N在我書包里，你卻說(shuō)找到了，當(dāng)時(shí)我眼含眼水不敢抬頭，好象全班同學(xué)都在用眼睛凝視著我，我想您肯定用自己的