部編版八年級語文下冊第10課《小石潭記》優(yōu)秀課件

小石潭記學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者及寫作背景，借助注釋疏通文意并背誦。2.學(xué)習(xí)本文移步換景、動靜結(jié)合等多種描寫景物的方法，體會本文情景交融的寫作特色。3.學(xué)習(xí)作者對美好景物的感悟能力，體會作者內(nèi)心隱藏的豐富情感。作者簡介

柳宗元（773~819），字子厚，河?xùn)|人，世人稱“柳河?xùn)|”，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。德宗貞元九年中進(jìn)士。順宗即位，擢禮部員外郎，與劉禹錫等積極推動王叔文領(lǐng)導(dǎo)的永貞革新。永貞元年八月，順宗被迫禪位于憲宗，革新失敗，柳宗元初貶邵州刺史，未至，再貶永州司馬。憲宗元和十年春，奉召至京師；三月，改貶為柳州刺史，卒于任所；今存《柳河?xùn)|集》。背景鏈接

唐順宗永貞元年，柳宗元參與王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運動，失敗后被貶為邵州刺史，后被貶為永州司馬。在永州期間，他常常寄情于山水，以抒發(fā)自己的憂傷郁悶之情。其間，經(jīng)他發(fā)現(xiàn)的勝景很多，他一一作文記載，寫成“永州八記”。元和四年九、十月間，他接連游覽了永州的西山，西山西的鈷鉧潭，鈷鉧潭西的小丘，小丘西的小石潭，寫了四篇記游文章?！缎∈队洝肪褪瞧渲械囊黄?。這些作品，通過生動逼真的景物描寫，寄托了作者的身世之慨，是游記散文的杰作?！坝洝笔枪糯囊环N文體，它通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或表達(dá)作者的見解，即景抒情，托物言志，“記”分為碑記、游記等。知識鏈接

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。向西。竹林。好像珮環(huán)碰撞的聲音。珮、環(huán)，都是玉飾。特別。心里為之高興。以整塊的石頭為底。石底周邊部分翻卷過來，露出水面。水中高地。形成。不平的巖石。翠綠的藤蔓。蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)漂浮。疏通文意譯文：從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像珮環(huán)碰撞的聲音，我心里為之高興?？车怪褡?，開辟出一條道路，向下看見一個小潭，水格外清涼。潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過來，露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。約有一百來條?？?，大約。許，表示約數(shù)。好像在空中游動，沒有什么依傍的。陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。澈，穿透。靜止不動的樣子。忽然間向遠(yuǎn)處游去。俶爾，忽然。輕快迅疾的樣子。好像。表修飾的連詞。（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。像狗的牙齒那樣交錯不齊。疏通文意譯文：

潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依傍的。陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。魚兒靜止不動，忽然又向遠(yuǎn)處游走，往來輕快迅疾，好像和游人一同歡樂。

向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯不齊，不知道它的源泉在哪里。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。環(huán)繞。讓人感到心情悲傷，寒氣透骨。凄涼幽深。悄愴，凄涼。邃，深。凄清。停留。表順承的連詞，然后。跟隨著同去。兩個年輕人。因為。疏通文意坐在小石潭邊，四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無一人，讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。因為這里的環(huán)境太凄清，不可以久留，于是記錄下游覽經(jīng)歷就離開了。同游的人有吳武陵、龔古、我的堂弟宗玄。跟隨著同去的有兩個姓崔的年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。譯文：本文是按照什么順序來寫的？先后寫了什么內(nèi)容？重點突出小石潭什么特點（可以在文中找字詞回答）？本文按照游蹤順序，先后寫了發(fā)現(xiàn)小石潭、潭中景物、小潭源流、潭中氣氛、記錄同游者的內(nèi)容。突出表現(xiàn)了小石潭幽靜的特點。整體感知第一自然段作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動詞?有什么作用？“隔”、“聞”、“伐”、“取”、“見”。點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處，為下文寫環(huán)境“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。作者是怎樣寫小石潭周圍的環(huán)境的？找出描寫的景物以及景物的特點？采用正面描寫；水清，石怪，樹青。總結(jié)：作者開篇采用移步換景的方法寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，使讀者眼前逐一出現(xiàn)不同景物：由篁竹到水聲，由水聲到小潭，富有畫面感和動態(tài)感。到小石潭后，又采用定點觀察的方式，由近及遠(yuǎn)，寫出小石潭及周圍景物的特點。精讀細(xì)研第二段作者采用什么方法來寫魚？動靜結(jié)合，勾畫出一幅生動活潑的游魚圖。第三自然段中運用了什么修辭手法？有什么作用？比喻。把溪流比作北斗星、蛇，生動形象地寫出了溪流的蜿蜒曲折。比喻，把溪岸的形狀比作犬牙，生動形象地寫出了溪流岸勢參差不齊的特點。精讀細(xì)研作者是怎樣寫小石潭周圍景物的？有什么作用？“竹樹環(huán)合”四個字寫出了竹樹叢生的狀態(tài)，又與前文“伐竹取道”呼應(yīng)，突出此地的幽僻，進(jìn)而點出“寂寥”“悄愴”的特點。精讀細(xì)研“凄神寒骨，悄愴幽邃”在本文中有什么作用？不僅高度概括了小石潭環(huán)境清幽的特點，也含蓄地表達(dá)了作者憂傷悲涼、凄苦的心境，寓情于景，是全文的點睛之筆。第五自然段寫與作者同行的有五個人，為什么在第四段還要說“寂寥無人”？其一，這種感受與作者當(dāng)時的心境有關(guān)。外界的景象與作者貶謫后長期的心情暗中契合，相互作用，因此作者當(dāng)時沉浸在寂寥無人的心境之下，故而有此說。其二，這里的“無人”并不是說真的沒有人，而是強調(diào)環(huán)境的寂寥和內(nèi)心的落寞。同行的五個人都是柳宗元的親友，也經(jīng)歷了打擊和磨難，如吳武陵也是被貶在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔簡的兒子，而崔簡也經(jīng)歷了流放。因此，這幾個人心相契合，都是失意和落寞的。本文在景物描寫中蘊含著情感，試分析文章的情感變化。由“隔篁竹”聽到琤琮作響的水聲引起內(nèi)心之“樂”，這是情感的第一個層次。于是“伐竹取道”而往，“下見小潭”。清洌的潭水、奇特的潭石、蓊郁的潭樹，都是在這種內(nèi)心愉悅之情下的對小石潭的關(guān)注與欣賞。接著寫清潭中的游魚，自由自在，無憂無慮，因此感到魚兒“似與游者相樂”，此時物與我融而為一，作者從自然界中得到充分的慰藉。這是情感的第二個層次。合作探究然而不久，作者這種怡樂的心境發(fā)生了新的變化。當(dāng)作者向西南望去，見到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸勢如犬牙一般交錯，于是有一種幽深不可測度的內(nèi)心感受。而這一感受，似乎隱約地與自己被貶謫以來一貫的心境有某種契合。于是眼前的景象不再是先前的勃勃生機了，而是顯得“寂寥無人，凄神寒骨”，把周圍環(huán)境與個人的感受結(jié)合起來，含蓄地反映了個人的孤寂、凄涼、哀怨的心境，進(jìn)而讓自己感覺“其境過清，不可久居”。這是情感的第三個層次，作者久謫遠(yuǎn)荒的凄涼心情盡在其中。作為一篇游記，本文的寫景具有哪些特點？1.移步換景和定點觀察相結(jié)合。2.抓住特征，細(xì)致描繪。3.情景交融，景中傳情。藝術(shù)特色10小石潭記第1課時第2課時第1課時今天我們一起來認(rèn)識一位古代文化名人。長期的貶謫生活，使他的內(nèi)心十分郁悶，因此，他寄情山水，寫下了著名的山水游記“永州八記”，他就是——柳宗元。余秋雨先生曾這樣評價柳宗元：“災(zāi)難也給了他一份寧靜，使他有足夠的時間與自然相晤，與自我對話?！苯裉?，就讓我們一同走近柳宗元，走進(jìn)他的《小石潭記》。新課導(dǎo)入作者簡介柳宗元（773—819），字子厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)西）人，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。世稱“柳河?xùn)|”，因官終柳州刺史，又稱“柳柳州”。他與韓愈共同倡導(dǎo)古文運動，其文與韓愈齊名，并稱“韓柳”。其作品豐富，尤以山水游記最富藝術(shù)獨創(chuàng)性，著有《柳河?xùn)|集》。課前預(yù)習(xí)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。初讀課文篁竹（

）珮環(huán)（）清冽（）坻（）嵁（）參差（）佁然（）俶爾（）翕忽（）寂寥（）悄愴（）幽邃（）·············huánɡpèilièchíkāncēncīyǐchùxīliáoqiǎosuì借助工具書和課下注釋疏通文意并積累詞匯。初讀課文古今異義：①乃記之而去②崔氏二小生···初讀課文[古義：離開。今義：從所在地到別的地方（跟“來”相對）。]（古義：年輕人。今義：戲曲中生角的一種，扮演青年男子。）一詞多義：全石以為底卷石底以出··以水尤清冽以其境過清··清以其境過清·初讀課文（介詞，把）（介詞，因為）（連詞，相當(dāng)于“而”）（形容詞，清澈）（形容詞，凄清）詞類活用：①從小丘西行百二十步②下見小潭③心樂之初讀課文···（方位名詞作狀語，向西）（名詞作狀語，向下）（形容詞的意動用法，以……為樂）倒裝句：①如鳴珮環(huán)②全石以為底初讀課文（謂語前置，正常語序應(yīng)為“如珮環(huán)鳴”）（賓語前置，正常語序應(yīng)為“以全石為底”）本文的題目是“小石潭記”，這里的“記”是什么意思？再讀課文“記”是古代的一種文體，這里是用來記游，說明本文是一篇游記。在文中標(biāo)示出表明作者游蹤變化的詞句。說一說，作者是怎樣描寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過及其周邊景物的。再讀課文①表明游蹤變化的詞語：從小丘西行—下見小潭—潭中—潭西南而望—坐潭上—記之而去。再讀課文②作者采用移步換景的方法寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，使讀者眼前逐一出現(xiàn)不同的景物：由小丘到篁竹，由篁竹到水聲，由水聲尋到小石潭，猶如跟隨導(dǎo)游邊移步，邊觀景，邊聽講解，富有畫面感和動態(tài)感。到小石潭以后，又采用定點觀察的方法，由近及遠(yuǎn)，寫出了小石潭及其周邊景物的特點。補充：“移步換景”是指不固定視點（即立足點和觀察點），按照地點的轉(zhuǎn)移和一定的視角，把所看到的不同事物敘述出來。再讀課文柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨特的地位，他也被后人譽為“刻畫山水的圣手”“游記散文的宗師”。他筆下的山水，風(fēng)景如畫。接下來，我們就一起走進(jìn)小石潭那如畫的世界，一起去欣賞小石潭的美景。復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時找出課文中寫小石潭的水的句子。再讀課文①聞水聲，如鳴珮環(huán)。②水尤清冽。③全石以為底。④潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。朗讀這些句子，用一個字概括“水”的特點。清作者是如何表現(xiàn)潭水的清的？用了什么手法？再讀課文“聞水聲，如鳴珮環(huán)”，用比喻的修辭手法，將水聲比作珮環(huán)撞擊發(fā)出的聲音，寫出了水聲清脆悅耳的特點?！八惹遒睆囊曈X上直接寫了水的清。“全石以為底”，正是因為水清，才能看到潭底是“全石”，這是從側(cè)面寫出了水清。再讀課文“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上”，這也是從側(cè)面寫水清。作者只描寫了游魚、陽光、影子這幾個具體景物的靜止和活動的畫面，并沒有直接寫到水清，而是運用側(cè)面描寫的手法，無處不在寫水清。小石潭的其他景物也都各具特色，選擇你感興趣的一處景物進(jìn)行分享。再讀課文賞析方法：①選擇你最喜歡的一處景物；②朗讀相關(guān)的語句；③抓住重點字詞品味景物特點；④分析描寫方法。再讀課文（1）小石潭的魚“樂”：作者采用動、靜相結(jié)合的手法，先描繪生動的畫面，再加上擬人化的手法?！疤吨恤~可百許頭，皆若空游無所依”，正面寫魚兒的數(shù)量、活動；“佁然不動”，先寫魚兒一動不動、憨態(tài)可掬，潭底石頭上印著清晰的魚影子，這是靜止的畫面；“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”，忽然，一些魚兒飛快地游往遠(yuǎn)處，這是活動的畫面?！八婆c游者相樂”，這些魚兒，又好像跟游人嬉樂，這是作者把自己游樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂。再讀課文（2）小石潭的石“奇”：潭是“全石以為底”，而且潭中露出的石頭又都是那么姿態(tài)奇特，“為坻，為嶼，為嵁，為巖”，這都突出了小石潭石的特點——“奇”。再讀課文（3）小石潭的樹“美”：“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”，“青”“翠”寫其顏色，“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫其形貌動態(tài)，生動地刻畫了小石潭的樹婀娜多姿、翠色欲滴的美。而古樹翠蔓的覆蓋，使小石潭的全景富有清靜感，仿佛是遠(yuǎn)離人間的仙境。再讀課文（4）小石潭的源流“曲折”：抓住溪身的曲折、蜿蜒和岸勢的參差不齊來寫，運用比喻的修辭手法。寫小溪，就溪身說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動的。這里用了兩個比喻，一靜一動來描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。再讀課文小結(jié)：側(cè)面描寫、動靜結(jié)合，善用修辭，這就是作者寫這篇文章的精妙之處。因此說它是精品，是經(jīng)典。我們學(xué)習(xí)寫景文章時，常常會聽到一句話——一切景語皆情語。這是提醒我們，好的景物描寫中一定是融入了作者的情感，賦予了它某種意蘊的。因而我們閱讀的時候，要時時留神，注意作者在字里行間流露出來的情緒和情感，這樣，我們才能深入理解作者想要表達(dá)的內(nèi)容，才算真正讀懂了文章。再讀課文寫作背景

本文選自《柳河?xùn)|集》卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。原題為《至小丘西小石潭記》。永貞元年（805），柳宗元參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運動。革新失敗后，柳宗元被貶為永州司馬。在永州歷時十年，貧病交加，政治理想無法實現(xiàn)，滿懷憤懣。他便寄情山水，以排遣內(nèi)心的愁悶，寫下了許多文筆清秀、富有詩情畫意的游記，其中“永州八記”最為有名?！缎∈队洝氛恰坝乐莅擞洝敝械牡谒钠?，也是最負(fù)盛名的一篇。欣賞美景時，作者的心情有變化嗎？從文中畫出直接體現(xiàn)作者心情的句子。再讀課文心情變化：先樂后悲。

能直接體現(xiàn)作者情感的句子：“心樂之”“似與游者相樂”“凄神寒骨，悄愴幽邃”。作者面對小石潭的美景，本來是很快樂的，但“坐潭上”作者忽又覺“凄神寒骨，悄愴幽邃”，寒意襲人，悲從中來，這是為什么？作