認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教學(xué)工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是作者為您帶來(lái)的認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇），盼望能夠關(guān)心到小伙伴們。

認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確熟悉16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠依據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確熟悉16個(gè)漢字。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：〖感謝您掃瞄第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜尋更多資料！本站網(wǎng)址是

一、導(dǎo)入新課，揭示課題認(rèn)一認(rèn)4

今日我們要認(rèn)一認(rèn)的16個(gè)字，也是我們平常生活親密相關(guān)的，共分為四組。有些字我們平常說(shuō)話時(shí)經(jīng)常習(xí)慣把它們連起來(lái)，形成固定的詞語(yǔ)，像“東南西北”、“前后左右”。認(rèn)了這些字，對(duì)豐富我們的語(yǔ)言很有好處。

二、指導(dǎo)觀看圖畫(huà)，借助拼音，自己認(rèn)讀

1、認(rèn)真觀看每一副圖，想想圖上面的表示什么意思，然后指名同學(xué)依次說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

2、借助拼音，自己試讀生字，體會(huì)每幅圖下面的漢字就是用來(lái)表示該幅圖的意思的。

三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音

1、讀讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)，讓同學(xué)知道這些都是我們學(xué)過(guò)的音節(jié)。它們分別是“出、入、開(kāi)、坐、臥、立、走、西、北、后、左、右”字音。讓同學(xué)觀看這些字的字形，再對(duì)比圖畫(huà)，了解字義。

2、老師按挨次領(lǐng)讀生字。留意讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音以及易混淆的聲母讀音。

3、出示字卡指名認(rèn)讀。

4、打亂挨次開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

5、做“找伴侶”嬉戲，把相關(guān)的音節(jié)和漢字結(jié)合起來(lái)，鞏固識(shí)字效果。

6、請(qǐng)小伴侶到前面來(lái)表演是怎樣識(shí)記“東南西北”、“前后左右”的。

四、誦讀指導(dǎo)

1、讓同學(xué)自己試讀。

2、關(guān)心同學(xué)邊讀邊體會(huì)其次、四組是押韻的。

以小組為單位比一比，看誰(shuí)誦讀得好。

認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉8個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

2．通過(guò)觀看圖畫(huà)，初步了解本課漢字字義。

3．讓同學(xué)在開(kāi)心的嬉戲演練中，完成把握整體認(rèn)讀韻語(yǔ)的任務(wù)。

4．培育同學(xué)的合作學(xué)習(xí)意識(shí)、想象力量，拓展思維，提高口語(yǔ)水平。

二、教具預(yù)備：動(dòng)物樂(lè)園剪貼畫(huà)√六套生字卡、六幅動(dòng)物圖

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）歌曲導(dǎo)入

老師帶小伴侶一齊表演唱《找伴侶》，而后師述：告知大家一個(gè)好消息，今日李老師要帶大家到一個(gè)喧鬧的地方——?jiǎng)游飿?lè)園去，熟悉幾位新伴侶，興奮嗎？

（二）學(xué)習(xí)新知

1．教學(xué)“犬”

瞧，動(dòng)物樂(lè)園到了，你們看，誰(shuí)在迎接我們呀？（小狗）誰(shuí)來(lái)與它打聲招呼，老師告知你們，小狗還有個(gè)名字，它叫“犬”，出示(quan)，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。小伴侶都熟識(shí)小狗，誰(shuí)能向大家介紹介紹。

過(guò)渡：嗬，動(dòng)物樂(lè)園里可喧鬧啦，讓我們快快向前去，小伴侶，睜大眼睛，你看到了什么？

2．教學(xué)“羊”

（1）在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)

（2）小伴侶，你喜愛(ài)它嗎？為什么？

（3）這樣可愛(ài)的小動(dòng)物，你記住它的名字了嗎？（鞏固字音）

3．教學(xué)“鹿”

（1)綠綠的草地上，還有誰(shuí)呀？出示：鹿(lù），你怎么會(huì)念這個(gè)字的？讓同學(xué)拼讀。

（2）小伴侶，你見(jiàn)過(guò)鹿嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？

4．教學(xué)“蟲(chóng)”

（1）小伴侶，睜大眼睛，再認(rèn)真看看，哪個(gè)淘氣的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢？出示：蟲(chóng)(ch6ng)

（2）小伴侶，想想看，小蟲(chóng)子還喜愛(ài)呆在哪兒呀？

5．教學(xué)：貝、魚(yú)、龜

喲，小伴侶，這兒還有一條清亮的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰(shuí)呀？你看到了嗎？

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)：我在小河里看到了誰(shuí)怎么樣。

或我看到誰(shuí)在小河里干什么。

相機(jī)出示：貝

魚(yú)(y6)：你看，它搖著尾巴正在向一(2)班的小伴侶問(wèn)好呢，它是“魚(yú)”（領(lǐng)讀）。哎，魚(yú)兒在干什么呀？你還知道有哪些魚(yú)？

龜：你喜愛(ài)這位新伴侶嗎？你能向大家介紹嗎？

6．哎，認(rèn)真聽(tīng)，空中傳來(lái)了誰(shuí)悅耳的叫聲？

出示：鳥(niǎo)，瓴讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲）。小伴侶，老師知道你們了解好多鳥(niǎo)，你能說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)嗎？

（三）鞏固新知

1．小伴侶，我們?cè)趧?dòng)物樂(lè)園里結(jié)識(shí)了很多新伴侶，它們是：（師指板畫(huà)上卡片，生讀）犬、羊、鹿、蟲(chóng)、貝、魚(yú)、龜、鳥(niǎo)，你喜愛(ài)它們嗎？讓我們?cè)俸榱恋刈x一讀它們的名字。

2．這些活潑可愛(ài)的新伴侶，來(lái)到我們小伴侶的書(shū)上，讓我們翻到25頁(yè)，與它們見(jiàn)面。小伴侶，你還熟悉它們嗎？

（1）請(qǐng)小伴侶看著圖自己讀一讀。

（2）齊讀。

（3）誦讀韻語(yǔ)。

3．這些小動(dòng)物可調(diào)皮啦，它們又跑到小伴侶的桌子上，請(qǐng)小組長(zhǎng)把桌上的硬板紙翻過(guò)來(lái)。不過(guò)呢，老師忘了把它們的名字貼上去了，你們能把生字卡又快又準(zhǔn)地貼到對(duì)應(yīng)的圖旁嗎？（小組同學(xué)合作完成）溝通展現(xiàn)。

4．小伴侶，這些小動(dòng)物我們面對(duì)著面能叫出它們的名字，那它背對(duì)著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎？（猜影子嬉戲）

5．看來(lái)，小伴侶把這些小動(dòng)物都記在心里了，我想與小伴侶一起做個(gè)找伴侶的嬉戲。（嬉戲：找伴侶）

（四）誦讀表演

1．動(dòng)物樂(lè)園真好玩，草。小羊小羊吃青

烏龜爬呀爬，魚(yú)兒游呀游，蟲(chóng)兒藏：呀藏，小狗叫汪汪，

貝殼貝殼水中坐，坐在門(mén)口把唱歌，

鳥(niǎo)兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑，汪！汪！汪1

2．拍手誦讀韻語(yǔ)識(shí)字。

（五)請(qǐng)小伴侶與小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)。(自由打招呼）

（六）作業(yè)

請(qǐng)小伴侶把自己的新伴侶在紙上畫(huà)一畫(huà)，并把它介紹給四周的小伙伴。

評(píng)課題記：老師的溝通令人啟智，才智的碰撞中進(jìn)發(fā)出刺眼的光線。老師的溝通也存在差異，差異隱藏著巨大的財(cái)寶。這里沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但留下了我們合作探究的腳印?????。

1．老師注意同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)肯定的情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官，讓同學(xué)主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，很好地把握了老師的“教”和同學(xué)“學(xué)”的關(guān)系。如：生字教學(xué)完后，能運(yùn)用多種方法來(lái)更好地鞏固，讓同學(xué)動(dòng)一動(dòng)、玩一玩。

2．教學(xué)貼近同學(xué)的生活，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性，把課外學(xué)問(wèn)引入課堂，拓寬了同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。

我有一個(gè)想法是：現(xiàn)在同學(xué)學(xué)問(wèn)面較廣，有的字，他們已經(jīng)熟悉，教同學(xué)字時(shí)，不要千篇一律都是老師教，可讓個(gè)別同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他認(rèn)得的字，怎么熟悉的？這樣，也可激發(fā)同學(xué)識(shí)字的愛(ài)好。

3．大膽嘗試合作式教學(xué)，培育同學(xué)合作精神，鼓舞同學(xué)創(chuàng)新，對(duì)同學(xué)能作出多元化共性化的評(píng)價(jià)。如：一個(gè)同學(xué)盡管讀錯(cuò)了，但李老師還是給了他一個(gè)鼓舞性的評(píng)價(jià)。

東亭中心的闕若楓老師說(shuō)：

1．合理地重組教材，為同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，而且情境圖是各顏色紙剪、貼、畫(huà)、折、組合而成，富有藝術(shù)感，對(duì)于同學(xué)是一種潛移默化的美的熏陶。

2．不局限于教材，引導(dǎo)同學(xué)回憶生活閱歷，拓展同學(xué)的思維。

3．同學(xué)學(xué)得很輕松，在一個(gè)一個(gè)的嬉戲中熟悉了文中的8個(gè)字。4．口語(yǔ)交際力量的培育貫穿始終。

5．同學(xué)在課堂上樂(lè)于充分表現(xiàn)自己。東北塘中心的平芳老師說(shuō)：

這是一篇《認(rèn)一認(rèn)》的課文，假如把這8個(gè)字分開(kāi)來(lái)一個(gè)一個(gè)教過(guò)去，顯得有些重復(fù)，但是李老師把這8種動(dòng)物放到一幅圖中，建立了一個(gè)動(dòng)物樂(lè)園，創(chuàng)設(shè)了肯定的情境，讓同學(xué)在參觀動(dòng)物樂(lè)園的過(guò)程中識(shí)字。例：一進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園，就請(qǐng)“小伴侶看看是誰(shuí)在歡迎我們？”；到教“蟲(chóng)”的時(shí)候老師這樣說(shuō)：“還有一個(gè)淘氣的小家伙在跟我們捉迷藏呢”。這樣，同學(xué)身臨其境，學(xué)起來(lái)興致很高；最終到和動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，同學(xué)說(shuō)：“可愛(ài)的小羊再見(jiàn)”，讓我們聽(tīng)課老師也感覺(jué)到了他們今日交到了這么多好伴侶的那種興奮勁兒。

張涇中心的王曉老師說(shuō)：這堂課給了我三點(diǎn)啟示：

第一：在平常的上課過(guò)程中，要讓同學(xué)養(yǎng)成一些好的習(xí)慣。例如：拿書(shū)的習(xí)慣，漸漸滲透讀書(shū)不指讀的習(xí)慣。

其次：讓同學(xué)綻開(kāi)想象、拓展同學(xué)的思維，與同學(xué)的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。例如：你吃過(guò)哪些魚(yú)？你見(jiàn)過(guò)哪些蟲(chóng)？

第三：讓同學(xué)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培育他們的合作意識(shí)。教研室方淑娟老師說(shuō)：

1．這堂課，老師不僅關(guān)注“學(xué)問(wèn)和技能”的獲得，還關(guān)注“過(guò)程和方法”的習(xí)得、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的形成。如：老師把字卡“鹿”貼在圖片鹿的下方，同學(xué)由于“前期閱歷”情不自禁地讀lù，老師準(zhǔn)時(shí)追問(wèn)，你是怎么會(huì)讀這個(gè)“鹿”的？

生1答：我是看圖知道的；生2答：我看的是拼音，我會(huì)拼l-ù-ùl訌。．這一過(guò)程有利于同學(xué)將聲音、圖像、語(yǔ)義、符號(hào)奇妙地整合為一體，同時(shí)同學(xué)體驗(yàn)了借助看圖、拼音認(rèn)讀漢字的過(guò)程，在“拐棍”的作用下，又獲得了勝利的體驗(yàn)。

2．我覺(jué)得，課堂教學(xué)的新“三為主”是：老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體、探究為主線。探究為主線是否可以這樣體現(xiàn)：“認(rèn)一認(rèn)”屬于識(shí)字教學(xué)，字的音、形、義是重點(diǎn)，形是難點(diǎn)。“認(rèn)一認(rèn)”字形的識(shí)記只要求從整體上認(rèn)讀，而不必進(jìn)行字形的分析。但當(dāng)同學(xué)在整體認(rèn)讀中混淆了魚(yú)——龜、貝——見(jiàn)時(shí)，老師可以指導(dǎo)同學(xué)探究文字本身的規(guī)律。如：魚(yú)——龜?shù)膮^(qū)分。老師畫(huà)“龜”的簡(jiǎn)筆畫(huà)讓小伴侶嘗試著“變、變、變”，把圖變成字，從而加深對(duì)字形的整體識(shí)記。如：貝——見(jiàn)的區(qū)分，當(dāng)同學(xué)把“貝”讀成“見(jiàn)”時(shí)，老師可以從同學(xué)的語(yǔ)言“貝殼吐珍寶”中得到啟示，把“貝”的一點(diǎn)美化成一顆珍寶，這樣抓住了兩個(gè)字的區(qū)分要點(diǎn)。同理，在識(shí)記“羊”時(shí)，讓同學(xué)演一演，突出羊的兩個(gè)角，這樣同學(xué)看到“羊”也就很快地能從8個(gè)生字中辨認(rèn)出“羊”來(lái)。

認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)圖的觀看，讓同學(xué)理解16個(gè)漢字所對(duì)應(yīng)的意思，并區(qū)分漢字的形。能夠指圖說(shuō)字同時(shí)能指字說(shuō)圖。設(shè)計(jì)連一連讓同學(xué)選一選。

2、通過(guò)示范，找伴侶讓同學(xué)了解漢字筆畫(huà)的點(diǎn)、橫和豎，讓同學(xué)從十六個(gè)漢字中找出點(diǎn)、橫和豎，并知道書(shū)寫(xiě)。初步了解漢字的筆畫(huà)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)清16個(gè)漢字的形，能據(jù)圖說(shuō)字，據(jù)字說(shuō)圖。以分清漢字的字形，做到隨便指認(rèn)，并正確朗讀，尤其手水舌山石翹舌音。

人金前鼻音。

教學(xué)難點(diǎn)：能脫離圖片熟悉字形讀準(zhǔn)字音。同時(shí)學(xué)會(huì)點(diǎn)、橫和豎的筆畫(huà)寫(xiě)法。

三、教學(xué)預(yù)備

1、教學(xué)光盤(pán)

2、教學(xué)掛圖

3、PPT連連字與圖

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

1、橫和豎的范寫(xiě)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

小伴侶們，喜愛(ài)讀故事書(shū)嗎？我們讀書(shū)的時(shí)候除了插圖還有什么關(guān)心我們讀故事呢？（漢字，文字）對(duì)，我們只有熟悉了漢字才可以讀更多的故事。

二、圖片導(dǎo)入

（一）人口手足

1、人

小伴侶，你們看這是什么。先出示圖，對(duì)這是人，你們看這里的人字與圖有什么相像的地方（兩個(gè)小伴侶一起，這就是人）可讓小伴侶表演。跟讀，指名讀。留意是前鼻音。（同學(xué)未學(xué)過(guò)，這里可以范讀兩個(gè)音讓同學(xué)區(qū)分）

2、口

這是什么，（嘴巴）對(duì)嘴巴又叫口，小伴侶們跟老師讀，口。指名讀。

3、手

老師知道。我們班的小伴侶在上幼兒園的時(shí)候就已經(jīng)熟悉許多生字了，看圖，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字，（翹舌音，范讀平舌和翹舌音關(guān)心同學(xué)區(qū)分）

4、足

讓同學(xué)試讀，并訂正，強(qiáng)調(diào)平舌音

5、開(kāi)火車(chē)讓同學(xué)練讀四個(gè)字。隨機(jī)指齊讀

（二）舌牙耳目

1、舌

就是舌頭的舌，留意是翹舌音，指名讀齊讀

3、牙

牙齒的牙，我們生活中還有那些地方用到這個(gè)字（牙醫(yī)牙疼蛀牙）

跟讀，齊讀。

4、耳

誰(shuí)會(huì)讀，耳朵的耳，

5、目

誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)知道目是什么意思（眼睛）跟讀，齊讀

6、分小組讀舌牙耳目

7、小伴侶這八個(gè)字都是跟什么有關(guān)呢（人）對(duì)，那么指到圖你能說(shuō)出字嗎？指名說(shuō)，齊說(shuō)去掉圖你還熟悉它們嗎指名說(shuō)，

齊說(shuō)

（三）金木水火山石田土

1、金

圖與字結(jié)合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或聽(tīng)到這個(gè)字（金戒指，金色）

2、木

這個(gè)字怎么讀呢，指名讀，齊讀，你生活中哪些地方看到與木相關(guān)的東西呢（鉛筆，桌子）

4、水

水，誰(shuí)會(huì)讀。齊讀

5、火

誰(shuí)會(huì)讀，指名讀，齊讀

6、山，石

圖上畫(huà)的什么，翹舌音，山，山上有什么對(duì)石頭，就是石，齊讀，分小組讀

7、田土

圖上畫(huà)的什么。田里有什么指名讀，齊讀

8，齊讀，后八個(gè)字，隨機(jī)指讀，開(kāi)火車(chē)讀。

8、將四組字分小組讀。，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。最終隱蔽圖片隨機(jī)指讀

（四）筆畫(huà)點(diǎn)橫和豎的學(xué)習(xí)

1、小伴侶們，這些漢字都是由筆畫(huà)組成的，齊讀筆畫(huà)，現(xiàn)在老師交大家兩個(gè)筆畫(huà)，橫（起筆稍頓）豎（要直向下）老師范寫(xiě)，同學(xué)書(shū)空。點(diǎn)，就是起筆稍頓。

2、田字格介紹，就是有田字虛線，正確在田字格里范寫(xiě)，

3、小伴侶，到我們今日學(xué)的字中找找哪些自上有點(diǎn)橫和豎（習(xí)字冊(cè)）

三、小結(jié)與作業(yè)

1、預(yù)習(xí)下一課

2、習(xí)字冊(cè)上漢字筆畫(huà)《認(rèn)一認(rèn)1》

認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教材分析：

國(guó)標(biāo)本蘇教版一班級(jí)上冊(cè)“認(rèn)一認(rèn)4”的內(nèi)容是：熟悉“東、南、西、北、前、后、左、右、出、入、開(kāi)、關(guān)、坐、臥、立、走”16個(gè)字，教材給這16個(gè)字配以形象的畫(huà)面，輔以拼音，已學(xué)過(guò)的拼音用紅色拼音標(biāo)明。

教學(xué)目標(biāo)：能夠正確熟悉16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。能夠依據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確熟悉16個(gè)漢字。

教學(xué)構(gòu)想教學(xué)8個(gè)新字時(shí)，我分為兩步：有肯定難度的老師帶著學(xué)，體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭(zhēng)當(dāng)小老師，把熟悉的字介紹給小伴侶。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

熟悉“出、入、開(kāi)、關(guān)、坐、臥、立、走”八個(gè)生字，把握學(xué)過(guò)的拼音。

同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1、小伴侶們學(xué)了拼音，還學(xué)了許多字，這些字還熟悉嗎？讀一讀。（顯示認(rèn)一認(rèn)（1）、（2）、（3）學(xué)過(guò)的48個(gè)字）

2、讀得真好！這堂課我們?cè)賮?lái)熟悉幾位新伴侶，好嗎？它們也是與我們平常生活親密相關(guān)的，共分為四組。有些字我們平常說(shuō)話時(shí)經(jīng)常習(xí)慣把它們連起來(lái)，形成固定的詞語(yǔ)，像“東南西北”、“前后左右”。認(rèn)了這些字，對(duì)豐富我們的語(yǔ)言很有好處。

二、指導(dǎo)觀看圖畫(huà)，借助拼音，自己認(rèn)讀

1、認(rèn)真觀看每一副圖，想想圖上面的表示什么意思，然后指名同學(xué)依次說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

2、借助拼音，自己試讀生字，體會(huì)每幅圖下面的漢字就是用來(lái)表示該幅圖的意思的。

3、出示本課16個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有哪些字是已經(jīng)熟悉的。老師相機(jī)表?yè)P(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同學(xué)。

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這16個(gè)生字，已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些字的同學(xué)，在課堂中可要爭(zhēng)當(dāng)小老師哦！

三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)“出”、“入”

1．學(xué)習(xí)生字。

（1）老師走出教室，又走進(jìn)教室。

（2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，剛才老師怎么了？（出去又進(jìn)來(lái)了。）

（3）出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”?！俺觥笔恰俺鋈ァ钡摹俺觥?，進(jìn)來(lái)就是“入”。

指名讀。去掉拼音讀。打亂挨次讀。

（4）組詞。

2．辨析形近字“人”、“入”。

（1）同學(xué)拿出小棒搭“人”、“入”。

（2）你是怎樣區(qū)分的？

（3）教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。

四、直觀演示，學(xué)習(xí)“開(kāi)”、“關(guān)”

1．讀準(zhǔn)字音。

（1）老師過(guò)渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學(xué)的兩個(gè)字也是意思相反的字。

（2）同學(xué)看圖，依據(jù)拼音，試讀。

（3）誰(shuí)真的看懂這兩幅圖，讀準(zhǔn)字音了，老師請(qǐng)他上來(lái)表演一下，再讀一下字音，就知道了。

2．組詞。

問(wèn)：還可以“關(guān)”什么？“開(kāi)”什么？(依據(jù)同學(xué)回答，相機(jī)將漢字或拼音寫(xiě)在黑板上。

五、自主嘗試，學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”

1．同學(xué)自學(xué)。

（1）觀看圖畫(huà)，依據(jù)拼音，讀準(zhǔn)字音。

（2）口頭組詞。

（3）四人小組溝通。（每人讀一個(gè)字，組詞，別的同學(xué)可以訂正或補(bǔ)充。）

2．檢查自學(xué)。

（1）多種形式讀字音。

（2）組詞。

六、誦讀本課的8個(gè)生字。

作業(yè)設(shè)計(jì)：誦讀本課的8個(gè)生字

認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確熟悉8漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能依據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。

教學(xué)重難、點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、拼音卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一些日常生活中我們身邊熟識(shí)的事物，你們想知道是什么嗎？讓我們一起來(lái)觀看書(shū)中圖畫(huà)。

二、熟悉生字：

1、教學(xué)“日”

觀看圖畫(huà)上是什么？（太陽(yáng)），太陽(yáng)也叫？（日頭）。板書(shū)“日”rì，同學(xué)看拼音，自讀，指讀，齊讀。誰(shuí)能介紹一下它的作用？老師關(guān)心同學(xué)將話語(yǔ)表達(dá)完整。

過(guò)渡：當(dāng)日落西山，誰(shuí)給我們光明呢？

2、教學(xué)“月”

觀看圖畫(huà)，月亮像什么？（鐮刀、香蕉）。板書(shū)：“月”yuè，老師領(lǐng)讀，齊讀，指讀，組詞（月亮、月球）

過(guò)渡：在月亮身邊還有什么呢？

3、教學(xué)“星”

板書(shū)“星”xīng，領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。組詞：星星、星光、星球。

過(guò)渡：月亮、太陽(yáng)、星星都能發(fā)光，都有光亮。

4、教學(xué)“光”

板書(shū)“光”guāng，領(lǐng)讀，跟讀。同學(xué)們，什么都會(huì)發(fā)光？（日、月、星）

5、教學(xué)“云、電、風(fēng)、雨”

看圖畫(huà)上：天空中飄來(lái)了什么？（云），板書(shū)：“云”yún，領(lǐng)讀，齊讀。晴朗的天空中有漂亮的白云，那假如要下雨呢？（云變黑，還會(huì)刮風(fēng)）；板書(shū)“風(fēng)”fēng，領(lǐng)讀、齊讀。夏天剛過(guò)，想一想夏天下大雨之前還有什么現(xiàn)象？（電閃雷鳴），看圖引出“電”，板書(shū)“電”diàn，領(lǐng)讀，齊讀。在狂風(fēng)大作、電閃雷鳴后，最終傾盆大雨消失了，引出“雨”，板書(shū)“雨”yǔ。

老師領(lǐng)讀，齊讀，指讀，組詞：用“云、電、風(fēng)、雨”選字組詞。

引出整體認(rèn)讀音節(jié)：rì、yǔ及yuè、yún。

同學(xué)們，你們想當(dāng)小老師嗎？誰(shuí)讀得標(biāo)準(zhǔn)，就上講臺(tái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（點(diǎn)名讀得好的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀）

三、鞏固新知：

1、老師任意指讀8個(gè)生字，挑卡片認(rèn)讀，邊讀邊記字形。

2、點(diǎn)名上講臺(tái)，進(jìn)行對(duì)應(yīng)拼音貼字卡。然后擦去拼音，再進(jìn)行對(duì)應(yīng)生字貼拼音卡片。

認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確熟悉8個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形，依據(jù)圖畫(huà)初步了解字義。

2、了解識(shí)字的多種途徑，培育自主識(shí)字力量。

3、在豐富多彩的識(shí)字情境中，培育識(shí)字的深厚愛(ài)好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確熟悉8個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形，依據(jù)圖畫(huà)初步了解字義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解識(shí)字的多種途徑，培育自主識(shí)字力量。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師:看到同學(xué)們這么好學(xué)上進(jìn)，今日才智老人特地來(lái)到了我們的課堂上，打個(gè)招呼吧?。ǔ鍪?才智老人向大家問(wèn)好的畫(huà)面）

2、師:看，才智老人首先給我們帶來(lái)了上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，還熟悉嗎？我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)吧，每個(gè)人讀一個(gè)字。（出示上節(jié)課的八個(gè)生字。）

3、師:同學(xué)們記性真好。不過(guò)，才智老人說(shuō)了：要想做真正的“識(shí)字大王”，還得學(xué)會(huì)他帶來(lái)的新的8個(gè)生字，有信念嗎？

4、師:（出示8幅圖畫(huà)）我們先來(lái)看這八幅圖，認(rèn)真看一看，猜一猜它們對(duì)應(yīng)的生字寶寶是誰(shuí)呢？（由圖入手，使字與圖產(chǎn)生聯(lián)系）

5、師：這八個(gè)生字寶寶就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它也藏在語(yǔ)文書(shū)《認(rèn)一認(rèn)5》中，請(qǐng)舉起右手和老師一起板書(shū)課題，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖:愛(ài)好是最好的老師。創(chuàng)設(shè)“才智老人”評(píng)“識(shí)字大王”的童話情境，引領(lǐng)同學(xué)置身于童話世界中，做童話中的仆人公，激起了同學(xué)的奇怪???心與好勝心，激發(fā)了同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好。】

二、敬重差異，自主識(shí)字

1、師:你們想很快和這8個(gè)生字寶寶交上伴侶嗎？那么，我們首先來(lái)回憶一下學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。（圖畫(huà)識(shí)字法，拼音識(shí)字法，名字識(shí)字法，字理識(shí)字法……）

2、師:同學(xué)們知道的識(shí)字方法可真多呀，下面請(qǐng)同學(xué)們用上剛才說(shuō)的方法，仔細(xì)地看，專(zhuān)心地想。兩分鐘后，我們看誰(shuí)熟悉的生字寶寶最多，識(shí)字方法最奇妙。（開(kāi)頭，留意悄悄地看，認(rèn)真地想，一會(huì)兒我們來(lái)匯報(bào)）

3、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你熟悉哪個(gè)字？你是怎么熟悉的？

依據(jù)同學(xué)的回答，師相機(jī)總結(jié)識(shí)字方法:

①借助拼音識(shí)字：你能學(xué)以致用，真棒，請(qǐng)你做“小老師”教同學(xué)拼讀。

②看圖識(shí)字：這種方法真便利。

③生活中識(shí)字：你真是生活的有心人！

4、師相機(jī)重點(diǎn)講解：

革：出示古字，表示手持工具除去動(dòng)物身上的毛。瞧，"革"來(lái)了！大家好，我是"革"。我是加工過(guò)的動(dòng)物的皮，我的用處可多了，圖上的皮包就是用我做的，我還可以做皮鞋，皮衣，皮沙發(fā)……不過(guò)，為了愛(ài)護(hù)動(dòng)物，現(xiàn)在人們幾乎選用人造革來(lái)代替我們制作物品了。同學(xué)們，記住我了嗎？

麥：（出示圖片）這就是麥子，麥子成熟了，農(nóng)夫伯伯把它們收回家，磨成白白的面粉，就可以做成很多小伴侶們愛(ài)吃的東西了，你知道有什么嗎？

5、帶拼音多種形式朗讀（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組循環(huán)讀）相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)齒（翹舌音）、果（三拼音）、麥、豆（復(fù)韻母）的字音。

6、師:看，拼音小帽拿掉了，你還熟悉它們嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)？先自己練讀兩遍，然后同桌用生字卡片檢測(cè)。（老師打亂挨次開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀）

【設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)同學(xué)識(shí)字基礎(chǔ)的不同，充分敬重同學(xué)的主體地位，先讓同學(xué)自主識(shí)字，在匯報(bào)識(shí)字狀況時(shí)，敏捷地總結(jié)識(shí)字方法，實(shí)現(xiàn)識(shí)字的可持續(xù)性進(jìn)展。再利用多種形式的嬉戲引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，分清字形，理解字義，層層推動(dòng)，在寓教于樂(lè)的同時(shí)達(dá)成識(shí)字目標(biāo)?！?/p>

三、課間休息：觀賞圖片

四、做“找伴侶”嬉戲（給生字組詞，造句）。

1、師:生字寶寶我們已經(jīng)熟悉了，你們能幫它們找到好伴侶組成詞語(yǔ)，并說(shuō)一句話嗎？

例：我來(lái)給羽找伴侶：羽，羽毛：孔雀的羽毛真美麗！

2、師:下面，每人選一個(gè)最想介紹的生字寶寶，把它介紹給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

3、同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)同學(xué)對(duì)生字進(jìn)行組詞、造句，激發(fā)他們的參加熱忱，自主、合作的學(xué)習(xí)方式，又使全部同學(xué)都進(jìn)入了情境，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)了對(duì)生字的熟悉與運(yùn)用。】

五、查找規(guī)律，誦讀生字

1、師:這8個(gè)生字寶寶可以4個(gè)4個(gè)連起來(lái)讀，可好聽(tīng)了。聽(tīng)！（師范讀）誰(shuí)來(lái)試試？

2、指名讀，男女生分別讀。

3、師:同學(xué)們，睜大眼睛觀看一下，這兩排生字有什么規(guī)律呢（第一排4個(gè)字都是動(dòng)物身體的一部分，其次排4個(gè)字都是食物）

4、師:小結(jié)：“羽、角、齒、革”都是動(dòng)物身體的一部分，動(dòng)物給人們帶來(lái)了許多樂(lè)趣，是人類(lèi)的好伴侶，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)它們?！肮?、果、麥、豆”是農(nóng)夫伯伯辛勤勞動(dòng)種出來(lái)的。正如一首詩(shī)所講：（引背）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐？粒粒皆辛苦。糧食來(lái)得多么不簡(jiǎn)單呀！所以我們要疼惜糧食，不鋪張食物。

5、師:其實(shí)《認(rèn)一認(rèn)5》中的16個(gè)生字寶寶是好伴侶，4個(gè)4個(gè)不分家，我們把16個(gè)字連起來(lái)，一排一排讀一遍。

【設(shè)計(jì)意圖:沐浴著兒歌長(zhǎng)大的同學(xué)，對(duì)韻文，韻語(yǔ)有著特別的情感。本環(huán)節(jié)利用教材特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖畫(huà)把握漢字編排規(guī)律，使單個(gè)漢字具有了整體性，讀起來(lái)更瑯瑯上口，從而進(jìn)一步提高了同學(xué)的識(shí)字效率。】

六、走進(jìn)生活，歡樂(lè)識(shí)字

1、師:同學(xué)們，你們現(xiàn)在肯定有些累了，才智老人請(qǐng)我們?nèi)?逛超市"輕松一下。（出示一幅模擬超市圖，貨架上擺放著商品:羽毛球、“潔齒靈”牙膏、牛角梳子、“喜之郎”果凍、“黑?！丙溒?、怪味豆、精品皮革、西瓜）

2、師:才智老人說(shuō)了，今日學(xué)的生字就藏在超市的商品名稱(chēng)里。我們以小組的形式來(lái)競(jìng)賽，圈出商品名稱(chēng)中藏著的今日學(xué)習(xí)的生字，哪一組圈得又快又正確，哪一隊(duì)的隊(duì)員就是“識(shí)字大王”。（每小組發(fā)一張商品圖）

3、集體溝通，評(píng)出“識(shí)字大王”小隊(duì)。

4、師:同學(xué)們，只要我們到處留心，就會(huì)發(fā)覺(jué)身邊還藏著很多字：貼在黑板上方的有關(guān)學(xué)風(fēng)的標(biāo)語(yǔ)，草坪上的廣告牌子，書(shū)包上的字等等，它們正等著我們?nèi)ナ煜つ兀∽屛覀儙е癫胖抢先艘粯拥幕垩?，多觀看，多識(shí)字，爭(zhēng)取做個(gè)“識(shí)字大王”！

【設(shè)計(jì)意圖:帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)“超市”，再把“生活”帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)了學(xué)?！靶≌n堂”與生活“大課堂”的有機(jī)融合，拓寬了識(shí)字的渠道，開(kāi)闊了識(shí)字的視野，滿意了同學(xué)多識(shí)字的愿望，符合兒童的生理與心理特點(diǎn)?！?/p>

【教學(xué)反思】

《認(rèn)一認(rèn)５》共有16個(gè)漢字，其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是能夠正確熟悉后８?jìng)€(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形，并依據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖打破原來(lái)呆板的教學(xué)模式，采納多媒體教學(xué)手段制造識(shí)字情境，指導(dǎo)同學(xué)熟悉所學(xué)漢字，把握肯定的識(shí)字方法，激發(fā)他們的識(shí)字愛(ài)好?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得勝利之處有：

1、多媒體運(yùn)用得當(dāng)。上課伊始，我就用圖片引出“才智老人”，并通過(guò)聲音效果，借“才智老人”的口，創(chuàng)設(shè)了評(píng)比“識(shí)字大王”的童話情境，激起了同學(xué)的奇怪???心與好勝心，激發(fā)了他們的識(shí)字愛(ài)好。其后，顏色鮮亮的圖片，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音樂(lè)，“革”字的演化過(guò)程和自我介紹，都極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，整節(jié)課他們都能全身心地投入到識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，在不知不覺(jué)中體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。

2、注意識(shí)字方法的指導(dǎo)。針對(duì)同學(xué)識(shí)字基礎(chǔ)的不同，我先讓同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，然后讓他們用上這些識(shí)字方法自主識(shí)字。在匯報(bào)識(shí)字狀況時(shí)，我邊評(píng)價(jià)邊敏捷地總結(jié)識(shí)字方法:①借助拼音識(shí)字；②看圖識(shí)字；③加一加，減一減來(lái)識(shí)字等等。特殊是在教學(xué)“麥”與“革”時(shí)，我依據(jù)兩個(gè)字的不同特點(diǎn)，分別采納了聯(lián)系生活理解字義的方法和字理識(shí)字法，讓同學(xué)既感受了漢字的好玩與魅力，又明白了這兩個(gè)生字的意思，并能牢牢地記住這兩個(gè)生字，可謂是一舉多得。

3、課堂評(píng)價(jià)比較準(zhǔn)時(shí)有效。教學(xué)中，我既有對(duì)同學(xué)個(gè)人的評(píng)價(jià)，又有對(duì)小組的評(píng)價(jià)；既有貼小紅花、貼貼畫(huà)的有形嘉獎(jiǎng)，又有較為豐富的語(yǔ)言評(píng)價(jià)。如在溝通識(shí)字方法的過(guò)程中，有同學(xué)說(shuō)是借助拼音識(shí)字，我就請(qǐng)他做“小老師”教同學(xué)拼讀；有同學(xué)說(shuō)是看圖識(shí)字，我則夸獎(jiǎng)：這種方法真便利；有同學(xué)說(shuō)是在日常生活中識(shí)字的，我就表?yè)P(yáng):你真是生活的有心人！

教學(xué)是一門(mén)圓滿的藝術(shù)，這節(jié)課還存在ww.很多不足之處：

1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得過(guò)多過(guò)細(xì)，課堂容量較大。我總是愛(ài)犯眉毛胡子一把抓的錯(cuò)誤，什么都想設(shè)計(jì)到，講到，結(jié)果消失了課堂前松后緊，最終的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有完成的現(xiàn)象。特殊是對(duì)8個(gè)生字的鞏固環(huán)節(jié)和走進(jìn)超市去生活中識(shí)字的一個(gè)比較出彩的活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行，我感到特殊圓滿。

2、識(shí)字教學(xué)平均用力，重難點(diǎn)沒(méi)有體現(xiàn)。8個(gè)生字中，“革”與“麥”算是難字，在課前的預(yù)設(shè)中，我就方案采納不同的方法重點(diǎn)講解，其余6個(gè)字孩子們自學(xué)、溝通、匯報(bào)即可。結(jié)果，在課堂上，每個(gè)字我都和同學(xué)一起學(xué)，一起總結(jié)，用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，影響了后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。這可能與平常自己總怕同學(xué)不會(huì)，總愛(ài)講的習(xí)慣有關(guān)。

3、鞏固識(shí)字的時(shí)間、活動(dòng)不夠。識(shí)字教學(xué)的目的就是識(shí)字，再花哨的教學(xué)環(huán)節(jié)，再精致的課件都得為識(shí)字服務(wù)。而且，針對(duì)一班級(jí)同學(xué)記得快，忘得快的特點(diǎn)，識(shí)字的鞏固是必不行少的?？墒?，同桌互查，開(kāi)火車(chē)查，給漢字找伴侶等鞏固識(shí)字效果的這些環(huán)節(jié)在這節(jié)課上都由于前面時(shí)間的耽擱而沒(méi)有進(jìn)行，實(shí)在是不應(yīng)當(dāng)，對(duì)自己也是一個(gè)很好的教訓(xùn)。

綜上所述，同學(xué)表現(xiàn)還不錯(cuò)，老師評(píng)價(jià)有進(jìn)步，今后還需明學(xué)情，抓住重點(diǎn)來(lái)上課。

認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目的要求

1、能正確熟悉16個(gè)漢字，記住它們的讀音。

2、能夠依據(jù)圖畫(huà)初步了解16個(gè)漢字的意思。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

記住16個(gè)漢字的音、形。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：小伴侶，我們生活的地球特別奇異，有高山、大海、有綠樹(shù)、紅花，有活潑的小動(dòng)物，還有變化多端的氣象。你最喜愛(ài)哪種自然現(xiàn)象呢？

二、熟悉漢字

1、教學(xué)“日”

（1）簡(jiǎn)筆畫(huà)“太陽(yáng)”

師：這就是給大地帶來(lái)勃勃生氣的太陽(yáng)，它還有一個(gè)名字，叫什么？

（2）板書(shū)“日”。同學(xué)看拼音自讀，指讀，齊讀。

（3）誰(shuí)能向大家介紹一下它的作用？組詞。

2、教學(xué)“月”

師：當(dāng)日落西山，誰(shuí)會(huì)出來(lái)給我們帶來(lái)光明呢？

（1）簡(jiǎn)筆畫(huà)“月亮”。

（2）板書(shū)“月”，領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

（3）月亮?xí)兓?，你知道它?huì)變成什么樣子？

（圓月、滿月、新月、彎月、殘?jiān)?、月牙?/p>

（4）組詞

3、同樣方法教學(xué)“星”

4、教學(xué)“光”

師：小伴侶們，你們知道誰(shuí)會(huì)發(fā)光？

同學(xué)溝通，組詞認(rèn)讀“光”

5、教學(xué)“云、電、風(fēng)、雨”

師：晴朗的天氣有白云，但假如要下雨，云會(huì)變成——烏云。

接著刮“風(fēng)”，閃“電”，最終就會(huì)下“雨”。

（1）“云、電、風(fēng)、雨”均以簡(jiǎn)筆畫(huà)示之。

（2）老師領(lǐng)讀，指名讀、齊讀。

6、同桌看圖自由認(rèn)讀，記憶字形。→摘去圖片，指名認(rèn)讀。

其次課時(shí)

一、出示“衣食住行”系列圖片

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？

（2）同學(xué)用完整的語(yǔ)句描述圖意。

（3）在畫(huà)下相應(yīng)出示注音漢字，引導(dǎo)同學(xué)自己借助拼音認(rèn)讀“衣、食、住”，并看圖說(shuō)說(shuō)漢字的意思。

（4）指導(dǎo)認(rèn)讀“行”，引導(dǎo)同學(xué)看圖理解“行”是交通、行走。

（5）指導(dǎo)認(rèn)讀“衣食住行”。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

二、出示“父母兒女”的圖片

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們是誰(shuí)？

（2）在畫(huà)下相應(yīng)出示注音漢字，引導(dǎo)同學(xué)自己借助拼音認(rèn)讀，老師指導(dǎo)“兒”的發(fā)音。

（3）反復(fù)認(rèn)讀

三、鞏固新知

（1）同學(xué)看圖自由復(fù)習(xí)8個(gè)漢字，邊讀邊記字形。

（2）摘去圖片，指名認(rèn)讀。

（3）組詞競(jìng)賽

請(qǐng)小伴侶任意選一個(gè)漢字組詞，誰(shuí)組得多誰(shuí)成功。

板書(shū)

日月星光

云電風(fēng)雨

衣食住行

父母兒女

作業(yè)

熟讀16個(gè)漢字。

教學(xué)后記

本課的識(shí)字教學(xué)中，我利用小故事的敘述將“日月星光、云電風(fēng)雨”的認(rèn)讀串聯(lián)起來(lái)，并輔以簡(jiǎn)筆畫(huà)，同學(xué)特殊簡(jiǎn)單接受。在教到“風(fēng)”這個(gè)字時(shí)，我問(wèn)同學(xué)“我們教室的門(mén)為什么總在響？窗外的國(guó)旗為什么在飄？教室里窗簾為什么在動(dòng)？”使同學(xué)從身邊的事物中感受到“風(fēng)”的存在。我又問(wèn)“今日刮的是什么風(fēng)？為什么？你還見(jiàn)到（聽(tīng)說(shuō)過(guò)）什么樣的風(fēng)？”很自然地將同學(xué)引入了組詞這一環(huán)節(jié)。再讓同學(xué)畫(huà)一畫(huà)“風(fēng)”，同學(xué)愛(ài)好盎然，使識(shí)字教同學(xué)動(dòng)了很多。由此可見(jiàn)，識(shí)字教學(xué)方法要貼近同學(xué)的生活閱歷，字不離詞，詞不離句，句不離篇。

認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、通過(guò)觀看圖畫(huà)，初步了解本課漢字字義。

3、培育同學(xué)喜愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟悉8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

課前預(yù)備：

生字卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)（一）》里的生字寶寶。

二、看圖認(rèn)字

1、課件依次出示8幅圖片和生字

“蟲(chóng)”——圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物？她的生字寶寶是誰(shuí)？誰(shuí)會(huì)認(rèn)？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍。

“貝”——這是什么動(dòng)物？你還見(jiàn)過(guò)哪些帶殼的軟體動(dòng)物？她的生字寶寶誰(shuí)會(huì)認(rèn)？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍。

“魚(yú)”——這是什么動(dòng)物？小魚(yú)在干什么？老師盼望你們能像小魚(yú)一樣在學(xué)問(wèn)的海洋里暢游。齊讀兩遍“魚(yú)”。

“鳥(niǎo)”——這是什么動(dòng)物？小鳥(niǎo)在干什么？老師盼望你們也像小鳥(niǎo)一樣在寬闊的天空中展翅飛行。齊讀兩遍“鳥(niǎo)”。

“羊”——這是什么動(dòng)物？小羊怎樣叫？她的生字寶寶誰(shuí)會(huì)認(rèn)？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍。

“犬”——這是什么小動(dòng)物？小狗怎樣叫？她的生字寶寶誰(shuí)會(huì)認(rèn)？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍。若有的孩子讀成“狗”，老師準(zhǔn)時(shí)指正“狗也叫犬”，跟著老師讀兩遍。

“龜”——這是什么小動(dòng)物？誰(shuí)聽(tīng)過(guò)關(guān)于烏龜?shù)男」适?？《龜兔賽跑》最終結(jié)果怎樣？你想做故事中的小兔子還是小烏龜？為什么？老師盼望大家能向小烏龜學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈就肯定能取得勝利！齊讀兩遍“龜”。

“鹿”——這是什么小動(dòng)物？這是一只怎樣的小鹿？她的生字寶寶誰(shuí)會(huì)認(rèn)？你發(fā)覺(jué)這個(gè)生字寶寶上面的音節(jié)同前幾個(gè)的音節(jié)有什么不同？為什么？既然學(xué)過(guò)了請(qǐng)你拼拼看。誰(shuí)會(huì)拼讀？誰(shuí)愿當(dāng)小老師教大家拼讀認(rèn)生字？

2、打開(kāi)書(shū)，用手指著書(shū)上的生字寶寶，跟著老師完整地認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。一個(gè)字讀兩遍。

3、聽(tīng)錄音再跟讀一遍。

4、指名讀生字。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、“我說(shuō)你指”。

（1）師：我說(shuō)“蟲(chóng)”。

生：我指“蟲(chóng)”。

（師巡察，檢查同學(xué)指得對(duì)不對(duì)。）

（2）同桌合作做這個(gè)嬉戲。表?yè)P(yáng)合作好的同桌。

2、“組詞認(rèn)字”。（師依次出示8張生字卡片）

師：這是誰(shuí)？

生：這是“蟲(chóng)”。

師：什么“蟲(chóng)”？

生：益蟲(chóng)的“蟲(chóng)”。

（鼓舞同學(xué)組詞認(rèn)字）

3、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)字。

四、拓展

再認(rèn)幾個(gè)跟動(dòng)物有關(guān)的漢字。

1、師板畫(huà)以下動(dòng)物：

指名說(shuō)一說(shuō)都是什么動(dòng)物？

2、師在圖片下面打亂挨次粘貼四個(gè)帶拼音（紅色）的生字。分別是：

mǎjīhǔtù

馬雞虎兔

3、指名拼讀，熟悉四個(gè)生字寶寶。

4、幫生字寶寶找伴侶。（看圖連線。）

五、總結(jié)。

今日我們熟悉了小動(dòng)物，還熟悉了與這些小動(dòng)物有關(guān)的生字寶寶。在生活中，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待小動(dòng)物呢？為什么？

回家把這節(jié)課學(xué)到的學(xué)問(wèn)講給父母聽(tīng)。

老百曉在線

認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)aoe3個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、熟悉“ˉ′ˇ‵”4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出aoe的四聲。

3、熟悉和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、aoe的正確發(fā)音，o和e讀音的比較。

2、aoe的四聲讀法。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)單韻母aoe

1、出示圖片，指導(dǎo)觀看、說(shuō)話。

2、學(xué)習(xí)aoe的音和形。

3、小結(jié)：aoe都是單韻母。

4、鞏固練習(xí)。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、作業(yè)

1、認(rèn)讀aoe卡片。

2、寫(xiě)aoe各兩行。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、學(xué)習(xí)aoe的四聲

1、熟悉聲調(diào)符號(hào)和4種聲調(diào)名稱(chēng)。

2、學(xué)習(xí)aoe的四聲讀法。

3、看圖片，體會(huì)四聲的意義。

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片。

2、聽(tīng)老師讀不同的聲調(diào)，說(shuō)出是第幾聲。

3、看圖，背兒歌，關(guān)心記憶。

4、抄寫(xiě)aoe加聲調(diào)符號(hào)。

2iuü

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)iuü個(gè)單韻母。

2、把握iuü的4個(gè)聲調(diào)，直接讀出帶調(diào)韻母的音。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、iuü的四聲讀法。

2、iuü的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀字母卡片。

2、聽(tīng)寫(xiě)aoe.

二、引出新內(nèi)容。

1、指導(dǎo)看圖。

2、教學(xué)語(yǔ)境歌，出示iuü

三、教學(xué)iuü的讀音和寫(xiě)法。

1、學(xué)習(xí)iuü的讀音。

2、學(xué)習(xí)發(fā)音方法。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。

四、鞏固練習(xí)。

1、知道iuü是單韻母。

2、抽讀字母卡片。

3、看口形，拿卡片。

五、作業(yè)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、指讀卡片。

2、聽(tīng)寫(xiě)6個(gè)單韻母。

二、教學(xué)iuü的四聲

1、教寫(xiě)四聲。

2、自由練讀。

3、指名試讀，訂正讀音。

4、引導(dǎo)四聲組詞。

四、單韻母的不同形體。

五、比較帶調(diào)單韻母的讀音。

六、作業(yè)。

教后記：

經(jīng)過(guò)第一天的學(xué)習(xí)，同學(xué)普遍對(duì)語(yǔ)文課有了極大的愛(ài)好，這兩節(jié)課我除了學(xué)習(xí)新的韻母外，還與同學(xué)一起用嬉戲的方式復(fù)習(xí)，辨別這六個(gè)單韻母，效果不錯(cuò)。

認(rèn)一認(rèn)1

教學(xué)要求

熟悉16個(gè)漢字。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

能嫻熟地認(rèn)讀漢字。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、要求

1、讀題。

2、說(shuō)明本課要求。

二、指導(dǎo)

1、看圖說(shuō)話。