小學(xué)英語-Unit4 At the farm B Let's talk教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PEP英語三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)下冊(cè)Unit4AtthefarmBLet’stalk教學(xué)設(shè)計(jì)PEP英語三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)下冊(cè)Unit4AtthefarmBLet’stalk教學(xué)設(shè)計(jì)一、

教材內(nèi)容PEPBOOK4Unit4AtthefarmBLet’stalk二、

教材分析本課例是PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit4AtthefarmBLet’stalk.本單元學(xué)習(xí)的主題是參觀農(nóng)場(chǎng)，通過展示學(xué)生們參觀農(nóng)場(chǎng)的情景呈現(xiàn)本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型。核心句型是Whatarethose?They’rehorses.以及Aretheyhens?No,theyaren’t.教材通過Mike與Sarah繼續(xù)參觀農(nóng)場(chǎng)的情景讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。三、

學(xué)情分析上課所用學(xué)生來自濟(jì)陽縣孫耿小學(xué)四年級(jí)的，上公開課會(huì)使他們感到陌生或者不習(xí)慣。另一方面，他們也充滿新鮮感，這是學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)所在。希望我可以通過多樣化的活動(dòng)的能夠在課堂中積極發(fā)言，樂于參加各項(xiàng)英語活動(dòng)。為激發(fā)學(xué)生們積極性，我可以將難點(diǎn)化整為零，使學(xué)生樂于接受。而且學(xué)生喜歡做游戲、“表演”、“課堂展示”的分析表現(xiàn)，這需要我設(shè)計(jì)多樣化的游戲并要對(duì)孩子們的積極表現(xiàn)不斷鼓勵(lì)。至于課堂學(xué)習(xí)方面，經(jīng)過本單元 B部分let’slearn部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握關(guān)于農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的詞匯，加之本節(jié)課要學(xué)習(xí)的一般疑問句，我需要做的就是激活他們已有的知識(shí)，順利完成本節(jié)課的會(huì)話任務(wù)。重難點(diǎn)突破1.通過歌曲導(dǎo)入法和頭腦風(fēng)暴法激活學(xué)生關(guān)于農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的詞匯。2.提供語言支架，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。3.引導(dǎo)學(xué)生能在日常生活中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。教法分析游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、TPR、合作學(xué)習(xí)法、功能意念法、自然法、動(dòng)作教學(xué)法等等。教學(xué)目標(biāo)七、教學(xué)準(zhǔn)備PPT,教學(xué)文本涉及的圖片，農(nóng)場(chǎng)主頭飾，句子單詞條，小動(dòng)物圖片，農(nóng)場(chǎng)圖片，相關(guān)卡片以及教具八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)Step1熱身（Warm-up）1.歌曲歌謠中情緒熱身大屏幕播放歌曲《Donkeysong》，結(jié)合TPR，師生一起唱。2.復(fù)習(xí)舊知中知識(shí)熱身大屏幕出示上節(jié)課所學(xué)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物詞匯，通過頭腦風(fēng)暴法，學(xué)生快速說出單詞。sayitquickly.Step2Presentation1.話題交流，導(dǎo)入新課T:Great！MikeandSarahalsoloveanimals.Today,Theyaregoingtothefarm(在農(nóng)場(chǎng)）.Let’sgotogether,OK?T:Ok,let’sgo.T:(呈現(xiàn)農(nóng)場(chǎng)ppt)Wow,alotofanimals!展示單詞卡學(xué)習(xí)Alotof.強(qiáng)調(diào)連讀。T：領(lǐng)讀-指讀(yes,givemefive.)-齊讀(OK,everyone，let’sreadittogether.)。教師根據(jù)農(nóng)場(chǎng)圖片，一一提問whatarethese?學(xué)生回答：Theyare…復(fù)習(xí)上節(jié)句型和單詞，為后面的課做鋪墊。并把相應(yīng)的單詞卡貼在黑板上。練習(xí)句型：Whatarethese？Theyare…(復(fù)習(xí)上節(jié)課句型和單詞，貫穿句型Howmany...canyousee?)2.問題視聽，整體感知Watchandanswer.看Let’stalk視頻，回答問題。T:Ok,everyone,let’sgoon.look,MikeandSarah,whataretheytalkingabout?whathappendatthefarm,?Now,let’shavealook,butbeforetheviedo,wehave3questions.Q1:WhoistalkingwithMikeandSarah?Q2：Whatanimalscanyouseeatthefarm?Q3：Howmanyhorsesatthefarm?T:let’swatchit.(播放視頻)T：OK，whocananswermyquestions?指名讀。Yesorno?let’shaveacheck,oh,yes.clapyourhands,sitdown,please.Let’sgoon,nextquestion...3.情景創(chuàng)設(shè)，理解語意教學(xué)句型Whatarethose？They’rehorses.(1)出示課件，展現(xiàn)農(nóng)場(chǎng)畫面。T:lookatthepicture,it’sveryfar,andverysmall,Mikeaskyou:Whatarethose？(板書：Whatarethose？)領(lǐng)讀學(xué)習(xí)句型。(2)出示詞卡those--注意糾音講解those,強(qiáng)調(diào)th的發(fā)音。Lookatmytone.逐一查看口型，yes,verygood.繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞卡those，句子whatarethose?lookatthepicture,whatarethose?howtoanswer?youshouldsay:Ss:They’rehorses.(板書：They’rehorses.)師領(lǐng)讀學(xué)習(xí)句子。（3）區(qū)分these和those呈現(xiàn)these單詞卡片，T:ok,everyone,doyouknowthisword?Ss:these.T:look.thoseissmall,theseisbig.becausethoseisfarfromus,theyhavedifferentmeanings,doyouknow,these,what’sthemeaning?指名回答，獎(jiǎng)勵(lì)。三、練習(xí)（Practice）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）1.教學(xué)句型：Arethey…?Yes,theyare.No,theyaren’t.課件呈現(xiàn)句型Arethey…？Yes,theyare./No,theyaren’t.Theyare….T：ok,Ihaveantherquestion,lookandanswermyquestion,ok?ok.let’shaveacheck.Aretheyhens?youshouldsay:yes,theyare.(板書：Aretheyhens?yes,theyare.No，theyaren’t.)T:whatarethey?2.hideandseek3.圖片練習(xí)（師問----生答生問----師答）利用圖片一一問答，與板書單詞相對(duì)應(yīng)。T:Arethey…?Ss:Yes,theyare./No,theyaren’t.T:Whatarethey?Ss:Theyare…(貼在相應(yīng)的單詞后面)4.跟讀模仿T:Thistime,youshouldlistenandrepeatthesentences,payattentiontothepronunciationandintonation,ok?聽錄音，跟讀，模仿錄音中對(duì)話的語音語調(diào)。四、運(yùn)用（Extension）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）1.FarmopendayLookatthefarm,thefarmerisbusynow.Butmanypeoplewanttovisithisfarm.Theyarecomingforthe“FarmOpenDay”(農(nóng)場(chǎng)開放日).Canyouhelphim?Ok,youcanchooseonemembertobeafarmer,theothersarevisitors.youcanusethesentenceshere.ifyoushowforus,youcanget3animals.T:Areyoureadyboysandgirls?boysandgirls?boysandgirls?Ss:I’mreadyteacher,Iamready.根據(jù)ppt內(nèi)容進(jìn)行小組活動(dòng)語言支架：Farmer:Look,thisismyfarm.visitor:Wow,youhavealotofanimals.Whatarethose/these?Arethey…?Farmer:Yes,theyare./No,theyaren’t.visitor:Howmany…doyouhave?Farmer:…戴上farmer頭飾，小組展示3.總結(jié)賞析，情感升華溫馨視頻分享：Loveanimals,makefriendswithanimals.Canyoudoit?yes,wecan.showmeyourhands.youaresuper,today.動(dòng)物不只是我們的寵物，更是我們的朋友，我們要關(guān)心環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物，學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處，讓地球成為各種生物和諧共處的家園。4.作業(yè)分層，自主拓展1.Listenandread.聽讀錄音，模仿對(duì)話。2.Makeyourownfarmandintroduceittoyourfamily.制作屬于自己的農(nóng)場(chǎng)，并將它介紹個(gè)自己的家人。Step7總結(jié)性評(píng)價(jià)教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。T:Everyonedidagoodjobtoday.教師指著小組的農(nóng)場(chǎng)圖片提問學(xué)生T：Lookatyourfarm,whathaveyougot?I’llasksomeofyou.Aretheycows/horses?Ss:Yes,theyare./No,theyaren't.T:Now,let'sseehowmanyanimalsdoyouhave?Let’scounttogether.獲得動(dòng)物多的小組獲勝。然后師生共同鼓掌表揚(yáng)獲勝小組。Congratulitions!Othergroupstryyourbestnextclass!Classisover!【板書設(shè)計(jì)】（僅參考，具體見課堂效果）Unit4AttheFarmBLet’stalkHens(圖)horses(圖)Whatarethose？Arethey…?goats(圖)Yes,theyare.sheep(圖)They’rehorses.No,theyaren’t.cows(圖)PEP英語三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)下冊(cè)Unit4AtthefarmBLet’stalk學(xué)情分析PEP英語三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)下冊(cè)Unit4AtthefarmBLet’stalk學(xué)情分析課前學(xué)情分析本課例是PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit4MyhomeALet’stalk。。本部分學(xué)習(xí)的核心句型是Whatarethose?They’rehorses.以及Aretheyhens?No,theyaren’t.教材通過Mike與Sarah繼續(xù)參觀農(nóng)場(chǎng)的情景讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。具體到學(xué)情分析，因?yàn)槭褂脻?jì)陽縣孫耿小學(xué)一批不熟悉學(xué)生，學(xué)生可能會(huì)感到陌生或者不習(xí)慣。另一方面，他們也充滿新鮮感，這是學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)所在。希望我可以通過多樣化的活動(dòng)的能夠在課堂中積極發(fā)言，樂于參加各項(xiàng)英語活動(dòng)。為激發(fā)學(xué)生們積極性，我可以將難點(diǎn)化整為零，使學(xué)生樂于接受。而且學(xué)生喜歡做游戲、“表演”、“課堂展示”的分析表現(xiàn)，這需要我設(shè)計(jì)多樣化的游戲并要對(duì)孩子們的積極表現(xiàn)不斷鼓勵(lì)。至于課堂學(xué)習(xí)方面，經(jīng)過本單元前面的學(xué)習(xí)，教材中涉及的句型很簡(jiǎn)單，加上已經(jīng)掌握的的房間詞匯，我需要做的就是激活他們已有的知識(shí)，順利完成本節(jié)課的任務(wù)。課后學(xué)情分析課后反思本節(jié)的學(xué)情，我認(rèn)為，本節(jié)課總體效果不錯(cuò)，亮點(diǎn)可以總結(jié)為：1.輸入，為學(xué)生語言輸出準(zhǔn)備。拓展思維，開放教學(xué)。2、分層，為學(xué)生掌握重、難點(diǎn)壘臺(tái)階。3滲入TPR，輕松學(xué)英語。4小組合作教學(xué)，體現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課雖在精心的設(shè)計(jì)下，產(chǎn)生了師生互動(dòng)，基本完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了三維目標(biāo)，可我覺得還是留下了一些遺憾：1、學(xué)生個(gè)體差異考慮不周——備課，要備學(xué)生。備課時(shí)，我僅根據(jù)平時(shí)自己的所想，采用高密度、多信息的教學(xué)方法，以為用不同形式的活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)“目的地”——運(yùn)用新詞句自由說。由于對(duì)學(xué)生個(gè)體差異欠考慮，過高估計(jì)了學(xué)生的原有認(rèn)知和綜合運(yùn)用語言的能力，導(dǎo)致了學(xué)生有些“消化不良”，沒能完全接受教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)教訓(xùn)進(jìn)一步提醒了我：首先，在今后備課時(shí)，不但要認(rèn)真?zhèn)浣滩模€要充分備學(xué)生，為可能出現(xiàn)的變化作好準(zhǔn)備；其次，在教學(xué)中出現(xiàn)此類情況時(shí)，我應(yīng)當(dāng)立即降低教學(xué)難度，讓學(xué)生可以在同一目標(biāo)的不同層次有所發(fā)展，不會(huì)“因噎廢食”。2、設(shè)計(jì)多樣活動(dòng),但是個(gè)別銜接不夠自然。在教學(xué)活動(dòng)中，各活動(dòng)和環(huán)節(jié)要做到銜接自然，才能使教學(xué)行云流水，一氣呵成。小游戲與課文的有效銜接，文本內(nèi)容與信息技術(shù)的有效融合，是今后授課過程中應(yīng)該注意的問題。3.在pairwork環(huán)節(jié)教師的指令性語言不明確，導(dǎo)致學(xué)生有些慌亂，以后應(yīng)更加嚴(yán)謹(jǐn)。課后，在逐步漸理清頭緒的過程中，我真正意識(shí)到：光是堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；如何能在有限的資源和生源中有意識(shí)地在平時(shí)讓每一名學(xué)生都能提高綜合語言應(yīng)用能力是我們急待解決的問題；我個(gè)人認(rèn)為一是把握每一堂課的40分鐘教學(xué)時(shí)間，不斷增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智；實(shí)踐自己的構(gòu)想；二是加深對(duì)因人而異因材施教這一理論的更深層次的理解，以便在自己今后的教學(xué)實(shí)踐中能更好的把握尺度進(jìn)行教學(xué)。PEP英語三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)下冊(cè)Unit4MyhomeBLet’stalk效果分析PEP英語三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)下冊(cè)Unit4Atthefarm（B）Let’stalk教學(xué)效果分析我們英語組的所有成員根據(jù)觀課分工，對(duì)張恩燕老師的課堂教學(xué)和教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行了多維度的觀察，下面群組成員的觀課分工如下：

趙亭之、\o"任務(wù)完成:2014-11-1915:07"王桂蓮、柏麗、\o"任務(wù)完成:2014-11-1915:07"楊紅、劉振琦，\o"任務(wù)完成:2014-11-1915:07"肖電芬、李松，許麗、石汝花老師對(duì)學(xué)生的參與量和質(zhì)量進(jìn)行了觀察，張燕、盧寧、王鯤鵬、趙亭之主要從學(xué)生在課堂中的傾聽度進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，在課堂中，有90%的學(xué)生能認(rèn)真聽課，并能注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，\o"任務(wù)完成:2014-11-1915:07"王桂蓮、\o"任務(wù)完成:2014-11-1915:07"艾傳亭、\o"任務(wù)完成:2014-11-1915:07"劉子寶、\o"任務(wù)完成:2014-11-1915:07"楊紅主要從學(xué)生的互動(dòng)和自主學(xué)習(xí)方面進(jìn)行觀看。\o"任務(wù)完成:2014-11-1915:07"楊兆光、\o"任務(wù)完成:2014-11-1915:07"王培培、\o"任務(wù)完成:2014-11-1915:07"榮書文、\o"任務(wù)完成:2014-11-1915:07"肖電芬主要從學(xué)生在本課中學(xué)習(xí)的達(dá)成度來記錄。分析三組觀課的觀察量表可以看出本堂課的教學(xué)效果如下：一組

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趙亭之、\o"任務(wù)完成:2014-11-1915:07"王桂蓮、柏麗的總體報(bào)告：通過觀察，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真聽老師講課，95%的學(xué)生能專心聽取同學(xué)的發(fā)言，對(duì)學(xué)生的問題能夠較主動(dòng)的評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)不很到位。學(xué)生能主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，在充分合理的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，發(fā)揮了學(xué)生的自主性，但小組合作不夠積極，望今后注意。二組：\o"任務(wù)完成:2014-11-1915:07"楊紅、劉振琦，\o"任務(wù)完成:2014-11-1915:07"肖電芬的總體報(bào)告，這節(jié)課張老師的課堂提問能緊密結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，這樣能使學(xué)生更好的理解對(duì)話內(nèi)容。三組：李松，許麗、石汝花的總體報(bào)告：本節(jié)課取得課堂效果好，學(xué)生能通過教師所呈現(xiàn)的課件創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語言知識(shí)。目標(biāo)落實(shí)好，教學(xué)方法較好，利用資源較多，能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。總之，總體效果比較滿意，我認(rèn)為亮點(diǎn)可以總結(jié)為：1.輸入，為學(xué)生語言輸出準(zhǔn)備。拓展思維，開放教學(xué)。2、分層，為學(xué)生掌握重、難點(diǎn)壘臺(tái)階。3滲入TPR，輕松學(xué)英語。4小組合作教學(xué)，體現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課雖在精心的設(shè)計(jì)下，產(chǎn)生了師生互動(dòng)，基本完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了三維目標(biāo)，可我覺得還是留下了一些遺憾：1、學(xué)生個(gè)體差異考慮不周——備課，要備學(xué)生。備課時(shí)，我僅根據(jù)平時(shí)自己的所想，采用高密度、多信息的教學(xué)方法，以為用不同形式的活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)“目的地”——運(yùn)用新詞句自由說。由于對(duì)學(xué)生個(gè)體差異欠考慮，過高估計(jì)了學(xué)生的原有認(rèn)知和綜合運(yùn)用語言的能力，導(dǎo)致了學(xué)生有些“消化不良”，沒能完全接受教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)教訓(xùn)進(jìn)一步提醒了我：首先，在今后備課時(shí)，不但要認(rèn)真?zhèn)浣滩?，還要充分備學(xué)生，為可能出現(xiàn)的變化作好準(zhǔn)備；其次，在教學(xué)中出現(xiàn)此類情況時(shí)，我應(yīng)當(dāng)立即降低教學(xué)難度，讓學(xué)生可以在同一目標(biāo)的不同層次有所發(fā)展，不會(huì)“因噎廢食”。2、設(shè)計(jì)多樣活動(dòng),但是個(gè)別銜接不夠自然。在教學(xué)活動(dòng)中，各活動(dòng)和環(huán)節(jié)要做到銜接自然，才能使教學(xué)行云流水，一氣呵成。小游戲與課文的有效銜接，文本內(nèi)容與信息技術(shù)的有效融合，是今后授課過程中應(yīng)該注意的問題。3.Pairwork環(huán)節(jié)，教師的指令性語言不明確，導(dǎo)致學(xué)生有片刻的不知所措，以后教學(xué)應(yīng)該更嚴(yán)謹(jǐn)一些。課后，在逐步漸理清頭緒的過程中，我真正意識(shí)到：光是堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；如何能在有限的資源和生源中有意識(shí)地在平時(shí)讓每一名學(xué)生都能提高綜合語言應(yīng)用能力是我們急待解決的問題；我個(gè)人認(rèn)為一是把握每一堂課的40分鐘教學(xué)時(shí)間，不斷增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智；實(shí)踐自己的構(gòu)想；二是加深對(duì)因人而異因材施教這一理論的更深層次的理解，以便在自己今后的教學(xué)實(shí)踐中能更好的把握尺度進(jìn)行教學(xué)。PEP英語三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)下冊(cè)Unit4AtthefarmBLet’stalk教材分析Unit4Atthefarm（B）Let’stalk教材分析本課例是PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit4AtthefarmBLet’stalk。是在前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)之上繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物單詞及其一般疑問句形式，重點(diǎn)練習(xí)一般疑問句及問答。本單元學(xué)習(xí)的主題是參觀農(nóng)場(chǎng)，通過展示學(xué)生們參觀農(nóng)場(chǎng)的情景呈現(xiàn)本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟知幾個(gè)動(dòng)物單詞的意義以及日常用語中的基本句型，加強(qiáng)英文在生活場(chǎng)景中的運(yùn)用，加強(qiáng)師生之間，學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，增強(qiáng)彼此之間的情誼，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛。本部分學(xué)習(xí)的核心句型是Whatarethose?They’rehorses.以及Aretheyhens?No,theyaren’t.教材通過Mike與Sarah繼續(xù)參觀農(nóng)場(chǎng)的情景讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。結(jié)合教材分析，確定教學(xué)目標(biāo)如下：教材重難點(diǎn)如下：通過歌曲導(dǎo)入法和頭腦風(fēng)暴法激活學(xué)生關(guān)于農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的詞匯。關(guān)注these與those的區(qū)別，幫助學(xué)生理解其異同。提供語言支架，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。引導(dǎo)學(xué)生能在日常生活中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。PEP英語三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)下冊(cè)Unit4AtthefarmBLet’stalk評(píng)測(cè)練習(xí)PEPBOOK4Unit4Atthefarm（B）Let’stalk評(píng)測(cè)練習(xí)一、.根據(jù)問句選答語()1.Howmanycowsdoyouhave?A.Theyarehorses.()2.Aretheyhens?B.Yes.theyare.()3.Whatdoyouseeinthepicture?C.Fifteen.()4.Whatarethose??D.Iseesixcows.二、單項(xiàng)選擇（）1.Ilike_______.A.potatoes.B.potatoC.potatos（）2.Thecucumbers_______fresh.A.isB.amC.are（）3.-Are_______sheep?-Yes,theyare.A.theyB.thoseC.these（）4.Iseefive_______.A.dogB.catC.cats（）5.Howmany_______doyouhave?A.sheepB.asheepC.sheeps三、閱讀短文，回答問題Sam:Look！They‘regoats,John.John:Yes.Aretheysmall,Sam?Sam:No,theyaren’t.Theyarebig.What’sthat?John:It’sahen.Isitthin?Sam:No,it’sfat.John:That’sright.Doyoulikehens?Sam:Yes,Ido.John:What’syourfavouriteanimal?Sam:Monkeys.Ithinkthey’reveryclever.Whataboutyou?John:Myfavouriteanimalisapanda.Sam:Why？John:It’sverypretty.（）1.Thegoatsare_______.A.smallB.big（）2.Thehensare_______.A.thinB.fat（）3.Sam’sfavouriteanimalisa_______.A.monkeysB.panda.（）4.Johnlikes_______best.A.monkeysB.pandas（）5.wherearethey？A．AtschoolB.AtafarmPEP英語三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)下冊(cè)Unit4AtthefarmBLet’stalk課后反思張恩燕Unit4AtthefarmBLet’stalk教學(xué)反思新課程的核心理念是:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在尊重、理解、相信學(xué)生的前提下，小學(xué)英語要從學(xué)生的興趣出發(fā)，以語言結(jié)構(gòu)為主線，注重能力培養(yǎng)，重視雙向交流，發(fā)展學(xué)生的語言交際能力。成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料，突出語言的實(shí)踐性和交際性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”。根據(jù)以上理念我設(shè)計(jì)并實(shí)施了教學(xué)，下面是本節(jié)課我覺得做得較好的方面：(一)課前深入研究教材、了解學(xué)生，做好充分的教材、學(xué)情分析本課例是PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit4AtthefarmBLet’stalk。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟知幾個(gè)單詞的意義以及日常用語中的基本句型，加強(qiáng)英文在生活場(chǎng)景中的運(yùn)用，加強(qiáng)師生之間，學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，增強(qiáng)彼此之間的情誼，增加學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛。本部分學(xué)習(xí)的核心句型是Whatarethose?They’rehorses.以及Aretheyhens?No,theyaren’t.教材通過Mike與Sarah繼續(xù)參觀農(nóng)場(chǎng)的情景讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。具體到學(xué)情分析，因?yàn)槭褂脻?jì)陽縣孫耿小學(xué)一批不熟悉學(xué)生，學(xué)生可能會(huì)感到陌生或者不習(xí)慣。另一方面，他們也充滿新鮮感，這是學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)所在。希望我可以通過多樣化的活動(dòng)的能夠在課堂中積極發(fā)言，樂于參加各項(xiàng)英語活動(dòng)。為激發(fā)學(xué)生們積極性，我可以將難點(diǎn)化整為零，使學(xué)生樂于接受。而且學(xué)生喜歡做游戲、“表演”、“課堂展示”的分析表現(xiàn)，這需要我設(shè)計(jì)多樣化的游戲并要對(duì)孩子們的積極表現(xiàn)不斷鼓勵(lì)。至于課堂學(xué)習(xí)方面，經(jīng)過let’slearn部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握關(guān)于房間的詞匯，本節(jié)課接觸幾個(gè)新句型，我需要做的就是激活他們已有的知識(shí)，順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)?；诮滩募皩W(xué)情，圍繞核心句型確定明確的三維目標(biāo)基于教材及學(xué)情，圍繞核心句型Whatarethose?They’rehorses.以及Aretheyhens?No,theyaren’t.我從語言知識(shí)與技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及語言習(xí)得學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)三個(gè)維度確定明確的了知識(shí)的基礎(chǔ)目標(biāo)、拓展目標(biāo)，情感目標(biāo)，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)目標(biāo)。一節(jié)課下來，學(xué)生基本能夠在真實(shí)語境中借助老師提供的語言支架詢問物品或人物的位置，同時(shí)做出判斷。通過錄像觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本能夠做到在課堂交流中，學(xué)會(huì)傾聽，積極思考；遇到問題主動(dòng)向老師請(qǐng)教；學(xué)生能夠積極與他人合作，小組合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（三）基于目標(biāo)和學(xué)生優(yōu)劣勢(shì)分析，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊、環(huán)環(huán)相扣在文本的語境中充分利用聽力、圖片呈現(xiàn)、圖文匹配等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，而且遵循由音義訓(xùn)練到形義訓(xùn)練的過渡，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生在聽說和模仿跟讀過程中感知、體驗(yàn)、理解，并嘗試得體運(yùn)用語言。反復(fù)接觸文本，學(xué)生通過聽音模仿以及角色扮演等多種形式再次感知在具體語境下的語言知識(shí)，并形成一定的語言技能，使學(xué)生嘗試感受習(xí)得并能夠順利輸出語言的成就感，正確詢問物品或人物的位置，同時(shí)做出判斷。鞏固拓展環(huán)節(jié)，根據(jù)課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，其評(píng)價(jià)理念就是：學(xué)生能夠用所學(xué)語言做事情。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)于拓展語言知識(shí)，學(xué)生在語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，教師更多地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，為語言運(yùn)用（說）設(shè)計(jì)平臺(tái)。根據(jù)老師提供的語言支架，自主進(jìn)行小組合作，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)語言介紹自己的朋友的情況，從而提高學(xué)生的綜合語言語用能力。情感升華環(huán)節(jié)，配以真實(shí)房屋圖片，讓孩子們感受到家的溫馨，從而激發(fā)學(xué)生愛家，愛家人的情感?？傊傮w效果比較滿意，我認(rèn)為亮點(diǎn)可以總結(jié)為：1.輸入，為學(xué)生語言輸出準(zhǔn)備。拓展思維，開放教學(xué)。2、分層，為學(xué)生掌握重、難點(diǎn)壘臺(tái)階。3滲入TPR，輕松學(xué)英語。4小組合作教學(xué)，體現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課雖在精心的設(shè)計(jì)下，產(chǎn)生了師生互動(dòng)，基本完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了三維目標(biāo)，可我覺得還是留下了一些遺憾：1、學(xué)生個(gè)體差異考慮不周——備課，要備學(xué)生。備課時(shí)，我僅根據(jù)平時(shí)自己的所想，采用高密度、多信息的教學(xué)方法，以為用不同形式的活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)“目的地”——運(yùn)用新詞句自由說。由于對(duì)學(xué)生個(gè)體差異欠考慮，過高估計(jì)了學(xué)生的原有認(rèn)知和綜合運(yùn)用語言的能力，導(dǎo)致了學(xué)生有些“消化不良”，沒能完全接受教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)教訓(xùn)進(jìn)一步提醒了我：首先，在今后備課時(shí)，不但要認(rèn)真?zhèn)浣滩模€要充分備學(xué)生，為可能出現(xiàn)的變化作好準(zhǔn)備；其次，在教學(xué)中出現(xiàn)此類情況時(shí)，我應(yīng)當(dāng)立即降低教學(xué)難度，讓學(xué)生可以在同一目標(biāo)的不同層次有所發(fā)展，不會(huì)“因噎廢食”。2、設(shè)計(jì)多樣活動(dòng),但是個(gè)別銜接不夠自然。在教學(xué)活動(dòng)中，各活動(dòng)和環(huán)節(jié)要做到銜接自然，才能使教學(xué)行云流水，一氣呵成。3.在pairwork環(huán)節(jié)教師的指令性語言不明確，導(dǎo)致學(xué)生有些慌亂，以后應(yīng)更加嚴(yán)謹(jǐn)。課后，在逐步漸理清頭緒的過程中，我真正意識(shí)到：光是堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；如何能在有限的資源和生源中有意識(shí)地在平時(shí)讓每一名學(xué)生都能提高綜合語言應(yīng)用能力是我們急待解決的問題；我個(gè)人認(rèn)為一是把握每一堂課的40分鐘教學(xué)時(shí)間，不斷增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智；實(shí)踐自己的構(gòu)想；二是加深對(duì)因人而異因材施教這一理論的更深層次的理解，以便在自己今后的教學(xué)實(shí)踐中能更好的把握尺度進(jìn)行教學(xué)。PEP英語三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)下冊(cè)Unit4AtthefarmBLet’stalk課標(biāo)分析PEPBOOK4Unit4AtthefarmBLet’stalk課標(biāo)分析新課程的核心理念是:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在尊重、理解、相信學(xué)生的前提下，小學(xué)英語要從學(xué)生的興趣出發(fā)，以語言結(jié)構(gòu)為主線，注重能力培養(yǎng)，重視雙向交流，發(fā)展學(xué)生的語言交際能力。成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料，突出語言的實(shí)踐性和交際性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”。根據(jù)課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，其評(píng)價(jià)理念就是：學(xué)生能夠用所學(xué)語言做事情。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)于拓展語言知識(shí)，學(xué)生在語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，教師更多地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，為語言運(yùn)用（說）設(shè)計(jì)平臺(tái)。根據(jù)老師提供的語言支架，自主進(jìn)行小組合作，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)自己的好惡，提高學(xué)生的綜合語言語用能力。根據(jù)以上新課標(biāo)理念我設(shè)計(jì)并實(shí)施了如下教學(xué)：(一)課前深入研究教材、了解學(xué)生，做好充分的教材、學(xué)情分析本課例是PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit4AtthefarmBLet’stalk.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟知幾個(gè)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物單詞的意義以及日常用語中的基本句型，加強(qiáng)英文在生活場(chǎng)景中的運(yùn)用，加強(qiáng)師生之間，學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，增加學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛。本部分學(xué)習(xí)的核心句型是Whatarethose?They’rehorses.以及Aretheyhens?No,theyaren’t.教材通過Mike與Sarah繼續(xù)參觀農(nóng)場(chǎng)的情景讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。具體到學(xué)情分析，所用學(xué)生為孫耿小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，初次錄課，學(xué)生可能會(huì)感到陌生或者不習(xí)慣。另一方面，他們也充滿新鮮感，這是學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)所在。希望我可以通過多樣化的活動(dòng)的能夠在課堂中積極發(fā)言，樂于參加各項(xiàng)英語活動(dòng)。為激發(fā)學(xué)生們積極性，我可以將難點(diǎn)化整為零，使學(xué)生樂于接受。而且學(xué)生喜歡做游戲、“表演”、“課堂展示”的分析表現(xiàn)，這需要我設(shè)計(jì)多樣化的游戲并要對(duì)孩子們的積極表現(xiàn)不斷鼓勵(lì)。至于課堂學(xué)習(xí)方面，經(jīng)過本單元前面的學(xué)習(xí)，教材中幾乎不再涉及新的內(nèi)容，我需要做的就是激活他們已有的知識(shí)，順利完成本節(jié)課的讀寫任務(wù)?；诮滩募皩W(xué)情，圍繞核心句型確定明確的三維目標(biāo)基于教材及學(xué)情，圍繞核心句型Whatarethose?They’rehorses.以及Ar