小學(xué)語(yǔ)文-女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人民教育出版社語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文,邊讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的熏陶。3.了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程，體會(huì)女媧的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力和神話故事的神奇。4．繪聲繪色地講故事。學(xué)生自主學(xué)習(xí)1．學(xué)生搜集、閱讀中國(guó)古代神話故事。2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。3．自學(xué)生字、新詞。4.試著自己講一講這個(gè)故事。教學(xué)過(guò)程一、圖片導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們好,今天老師給大家?guī)?lái)了幾位熟悉的朋友，我們是主人，見到了客人可要熱情的打招呼呀！（出示ppt）這是誰(shuí)呀？孫悟空，打招呼的時(shí)候再帶點(diǎn)禮貌，孫悟空，你好！這是哪吒，哪吒，你好！夸父你好！這幾個(gè)都是神話故事中的人物，今天老師再帶大家去認(rèn)識(shí)一位神話中的女神，她是誰(shuí)呀？女媧，大家都認(rèn)識(shí)她，傳說(shuō)女媧創(chuàng)造了人類，還幫人類建造了家園，關(guān)于他的傳說(shuō)有好多好多，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一中的一個(gè)，板書《女媧補(bǔ)天》，齊讀課題！（聲音真洪亮）二、檢查預(yù)習(xí)（一）生字1.讀：孩子們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在咱們來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)情況。看看下面的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？自己試著讀一讀。（指生讀、齊讀）（你預(yù)習(xí)的真充分，你的聲音真好聽，字正腔圓，聲音洪亮……）這里面有幾個(gè)多音字寶寶，誰(shuí)能幫大家找出來(lái)？你可真棒，一下子就找全了。我們一起來(lái)讀一讀，其中“露”這個(gè)字在學(xué)習(xí)和生活中更是經(jīng)常出錯(cuò)，我把它放在句子中看誰(shuí)能正確讀出來(lái)。2.寫：同學(xué)們預(yù)習(xí)的真充分，真棒。接下來(lái)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？我們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，還都有一個(gè)火字旁，哪一個(gè)字最容易寫錯(cuò)？那今天我們就以這個(gè)“煉”字為例，來(lái)學(xué)習(xí)一下這一類字的寫法。寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，老師教給大家一個(gè)小秘訣：左右不等窄讓寬，來(lái)，伸出手指，和老師一塊書寫。寫字如做人，寫字避讓，做人謙讓?，F(xiàn)在同學(xué)們?cè)谔镒指癖旧险J(rèn)真書寫這個(gè)字。書寫時(shí)候注意坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，做到頭正身直腳放平，提筆即為練字時(shí)。同學(xué)們書寫的非常好，可見平時(shí)都已經(jīng)養(yǎng)成了規(guī)范書寫的習(xí)慣。（這個(gè)同學(xué)在書寫時(shí)，坐姿非常端正，書寫非常規(guī)范，字寫得美觀漂亮）寫完之后同桌之間互相評(píng)一評(píng)。1.詞語(yǔ)部分沒問(wèn)題了，接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)課文，《女媧補(bǔ)天》這是一個(gè)神話故事，誰(shuí)知道神話故事有什么特點(diǎn)呢？都是想象的，總之非常的神奇。（板書：神奇）看到這個(gè)題目你有沒有什么問(wèn)題？我們一般人能補(bǔ)天嗎？女媧真是了不起啊，居然能把天補(bǔ)上，那我們就一起走進(jìn)這個(gè)故事，體會(huì)故事的神奇，和女媧的了不起。師：你們知道她是在怎樣的情況下去補(bǔ)天的嗎？相傳女媧造人后人們幸福的生活在一起，不過(guò)有一天，火神和雨神發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)把支撐天的不周山給推到了，天塌了，會(huì)是怎樣一幅場(chǎng)景呢，我們?nèi)タ纯?。（讓孩子們先看一段視頻---人們處于水深火熱中）文中使用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描寫得,大家自己讀一讀。讀完之后你又什么感受（太可怕了，恐怖）文中用哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫可怕的？（大火、洪水、窟窿）你能帶著這種感受給大家讀一讀嗎。我們?cè)僖黄鹱x一遍邊讀邊想象畫面。假如你是女媧，看到人們處于水深火熱之中當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該怎么做?（補(bǔ)天）總結(jié)：為了救出處于水深火熱中的人們，女媧決定把天補(bǔ)上。三、重點(diǎn)研讀自學(xué)指導(dǎo)：接下來(lái)大家可以用自己喜歡的方式讀3、4自然段，力求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并且思考女媧是怎么補(bǔ)天的？哪些詞語(yǔ)或句子能看出女媧的神奇和了不起，畫出關(guān)鍵詞句談?wù)劯惺堋Ｗx完之后小組合作探究并交流學(xué)習(xí)收獲。1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，女媧是怎么補(bǔ)天的？用五彩石來(lái)補(bǔ)天，這想象有多么神奇呀！讓一兩個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)2、哪些句子看出了女媧的了不起和神奇呢?預(yù)設(shè)：女媧是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、不怕辛苦的人。（1）她忙了幾天幾夜，找到了……又找啊找啊，終于……找到了。朗讀指導(dǎo)。朗讀評(píng)價(jià)。找得確實(shí)非常辛苦！“終于”讓你讀出了什么？找到了五彩石，女媧是多么高興啊（指導(dǎo)朗讀）抽生讀---教師范讀----齊讀，帶著我們的感受，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，（點(diǎn)擊）（2）她煉了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液體。朗讀指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)五天五夜，可以想象，能把石頭煉成液體，這個(gè)神火的溫度肯定——很高。可是女媧卻要在高溫的神火旁呆上——五天五夜。在這五天五夜里，女媧不敢閉眼，怕一閉眼神火熄滅了，怕一走開，五彩石出了一絲的差錯(cuò)……即使熱得頭暈?zāi)垦＃词估У脫u搖欲墜，女媧還是堅(jiān)持著，同學(xué)們，你仿佛看到了什么或感受到了什么？（這是多么辛苦多么需要堅(jiān)強(qiáng)的意志力呀）！(3)女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。女媧往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化？太神奇了，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀、齊讀）齊讀，感受女媧神力過(guò)渡：孩子們，真是神奇呀，這一潑，潑出了五彩的云霞，災(zāi)難過(guò)去了，大地又煥發(fā)了勃勃生機(jī)。你們看天空多美好（課件）這（課件）教師深情朗讀：現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，傳說(shuō)那就是女媧補(bǔ)天的地方。3、課文小結(jié)師：女媧不惜冒著生命危險(xiǎn)救人們于水火中，讓我們一起來(lái)夸夸她：女媧，你可真了不起啊!(聲音再洪亮些)女媧，你可真了不起??！板書：了不起師：此時(shí)此刻，你想對(duì)女媧說(shuō)些什么？（找一兩個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)）（看來(lái)你真的讀懂了這個(gè)小故事，走進(jìn)了女媧的內(nèi)心！）4、孩子們，這個(gè)美麗的神話故事講完了，看來(lái)同學(xué)們都被這個(gè)神奇的故事深深地吸引住了！下面我們就來(lái)看著圖片講一講這個(gè)小故事！哪位小勇士想上來(lái)給大家講一講呢。注意盡量用自己的話來(lái)講一講。（講的繪聲繪色，不過(guò)可以再簡(jiǎn)潔一些，同桌之間互相講一講，一會(huì)你推薦一個(gè)來(lái)試試？）沒能上來(lái)講的同學(xué)回家把這個(gè)神話故事講給父母聽一聽。四、拓展升華1、補(bǔ)充閱讀，師：孩子們其實(shí)我們今天學(xué)的課文是作者根據(jù)《淮南子覽冥訓(xùn)》這個(gè)神話故事改編的，最早的《女媧補(bǔ)天》更加瑰麗和神奇。2、推薦閱讀，課后有興趣的同學(xué)可以去讀一讀《淮南子》中的《女媧補(bǔ)天》，也可以讀一讀《中國(guó)神話故事》，去感受更多的神奇，去感受更多神話人物的勇敢和智慧！《女媧補(bǔ)天》學(xué)情分析《女媧補(bǔ)天》這則神話故事是過(guò)去人類不能科學(xué)解釋世界和自然界借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。而三年級(jí)學(xué)生的思維正處于由形象思維過(guò)渡的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿性強(qiáng)，想象能力也由模仿性和再現(xiàn)性向創(chuàng)造性的想象過(guò)渡，通過(guò)教學(xué)他們能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民豐富的想象。處在這一階段的孩子們對(duì)神話故事光怪陸離的故事情節(jié)深深地吸引，在講解時(shí)不能咬文嚼字把課文肢解?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”、“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中具體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處。處于這個(gè)階段的孩子們也是非常喜歡朗讀課文，我設(shè)計(jì)的基本學(xué)法是：以讀為基本手段，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語(yǔ)感。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最基本的方法，在課堂上要給足時(shí)間和空間，讓學(xué)生去讀，把作者的思想情感讀出來(lái)，把自己的思想情感讀進(jìn)去，這一出一進(jìn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑，就是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言的方法，就是學(xué)生積累語(yǔ)言的手段。課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；并且在閱讀中感受神話故事的神奇。三年級(jí)孩子在小學(xué)教育中正處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，生理和心理都有明顯變化，開始有了一些自己的想法。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，所以單純地說(shuō)教理論，他們不容易接受。所以，這節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，側(cè)重了情景的演示。把《女媧補(bǔ)天》這個(gè)故事做成連環(huán)畫，同桌兩個(gè)人先交流，看圖說(shuō)話，之后再找個(gè)同學(xué)去講臺(tái)上展示，看圖講故事。這時(shí)候的孩子們非常喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)于上臺(tái)講故事這樣的類似于游戲的環(huán)節(jié)他們很喜歡，就這樣把這個(gè)小故事輕松掌握了。還有很多同學(xué)躍躍欲試，我告訴他們可以回家講給爸媽聽，他們就又來(lái)了興趣，這樣更有利于學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力的和諧發(fā)展?！杜畫z補(bǔ)天》效果分析這節(jié)課我采用合作、開放性的方法，多用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)感受，從課題開始就可以提出自己的疑問(wèn)，并通過(guò)多種方式的朗讀，想象畫面，很好地把握住神話故事的特點(diǎn)。神話故事在講解時(shí)不能過(guò)度剖析，而是通過(guò)繪聲繪色講故事激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。在這次教學(xué)中，我清楚的知道一節(jié)神話故事課不能被肢解的七零八落，有一條理念在我的腦海中在熟讀課文的基礎(chǔ)上“繪聲繪色講故事”。盡可能詳細(xì)地把故事講出來(lái)，話要說(shuō)清楚、明白，就像是在給別人介紹某種事物一樣，可以按照課文講述的說(shuō)，也可以假如自己想象的說(shuō)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。事實(shí)證明孩子們非常喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)，既像是在做游戲又像是在展示自己的表演，他們非常感興趣也就很好的把這個(gè)神話故事給掌握了。還有很多同學(xué)也被激發(fā)了想講故事的欲望，就安排在家庭作業(yè)中，把這個(gè)故事講給父母聽一聽。除了這里教學(xué)設(shè)計(jì)中還設(shè)計(jì)了好幾處說(shuō)話練習(xí)，比如女媧在找石頭的過(guò)程中，找了幾天幾夜都經(jīng)歷了哪些苦難？還有，女媧如此了不起，你想對(duì)他說(shuō)些什么？都在無(wú)形之中鍛煉了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力，而且事實(shí)證明他們的想象天馬行空，一旦給他們創(chuàng)設(shè)個(gè)情景他們也都很愿意說(shuō)，都體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。這節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，采用了聊天式的活動(dòng)方式，在師生的互動(dòng)中娓娓道來(lái)，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，而不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。最后推薦孩子們課下讀《中國(guó)神話故事》去感受中國(guó)神話故事的瑰麗。《女媧補(bǔ)天》教材分析《女媧補(bǔ)天》是人民教育出版社三年級(jí)下冊(cè)第八單元第三課。本單元課文是圍繞民間故事和神話故事傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的，將再次把學(xué)生帶回而是聽大人們講故事的快樂(lè)中去。本單元課文主要有三個(gè)目標(biāo)：一是通過(guò)朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識(shí)寫生字詞，積累生動(dòng)的言語(yǔ)；三是擴(kuò)展開去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他民間故事和神話故事傳說(shuō)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛之情。在教學(xué)時(shí)，酌情給學(xué)生提示一點(diǎn)民間故事和神話傳說(shuō)的知識(shí)，特別是對(duì)神話傳說(shuō)，要讓學(xué)生明白，它們并非先生生活的科學(xué)反映，而是過(guò)去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以借助他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。而《女媧補(bǔ)天》這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良、不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。在教授《女媧補(bǔ)天》時(shí)重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程，并在閱讀中感受神話故事的神奇。《女媧補(bǔ)天》評(píng)測(cè)練習(xí)積累詞語(yǔ)零零星星__________________熊熊大火__________________轟隆隆__________________把女媧補(bǔ)天這個(gè)小故事將給父母聽。很多同學(xué)都可以流利的講述女媧補(bǔ)天的故事，也可以把搜集到的其他神話故事將給父母聽。三、小練筆“女媧到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石?！闭?qǐng)展開想象，在這幾天幾夜中女媧都經(jīng)歷的哪些苦難，才找到五彩石的？把想到的寫一寫。《女媧補(bǔ)天》課后反思?xì)v經(jīng)這段時(shí)間的磨礪，這次活動(dòng)給我的感觸最大，收獲最多。衷心感謝整個(gè)語(yǔ)文教研組的幫助，在琴芳主任的帶領(lǐng)下，各位同仁獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，不論是經(jīng)驗(yàn)豐富的孔相霞老師，還是年輕可愛的文娟老師，都盡心盡力的毫無(wú)保留的共同磨課，助我成長(zhǎng)。能夠在這樣強(qiáng)大有力的集體中進(jìn)步，感到無(wú)比幸運(yùn)。《女媧補(bǔ)天》是人民教育出版社三年級(jí)下冊(cè)第八單元第三課。本單元課文是圍繞民間故事和神話故事傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的，將再次把學(xué)生帶回而是聽大人們講故事的快樂(lè)中去。本單元課文主要有三個(gè)目標(biāo)：一是通過(guò)朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識(shí)寫生字詞，積累生動(dòng)的言語(yǔ)；三是擴(kuò)展開去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他民間故事和神話故事傳說(shuō)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛之情。在教學(xué)時(shí)，酌情給學(xué)生提示一點(diǎn)民間故事和神話傳說(shuō)的知識(shí)，特別是對(duì)神話傳說(shuō)，要讓學(xué)生明白，它們并非先生生活的科學(xué)反映，而是過(guò)去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以借助他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。而《女媧補(bǔ)天》這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良、不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。在教授《女媧補(bǔ)天》時(shí)重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程，并在閱讀中感受神話故事的神奇。對(duì)于這堂課的設(shè)計(jì)，最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中我費(fèi)盡心思，運(yùn)用華麗的辭藻，設(shè)計(jì)了很多環(huán)節(jié)，自認(rèn)為光鮮亮麗、感染力強(qiáng)大。但這些高大上的話語(yǔ)在三年級(jí)孩子的耳邊竟是那么的蒼白乏力——環(huán)節(jié)太多讓課堂很零碎。。和三年級(jí)的孩子一起活動(dòng)，就得把自己還原到三年級(jí)的思想意識(shí)中，老師與學(xué)生真實(shí)的交流，構(gòu)建充滿生活氣息、充滿人文氣息的課堂，這才是走近學(xué)生，也更能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，從而更好地產(chǎn)生共鳴，力求達(dá)到教學(xué)“無(wú)痕”。明確這節(jié)課的主要目標(biāo)之后，通過(guò)一個(gè)大問(wèn)題貫穿全文，多種形式讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生繪聲繪色講故事，讓學(xué)生感悟了神話故事的神奇，感受了我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，又要讓學(xué)生體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。我會(huì)以此次活動(dòng)為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的課，讓孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)?！杜畫z補(bǔ)天》課標(biāo)分析《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事，是我國(guó)寶貴的民間藝術(shù)瑰寶，讓學(xué)生愛讀、會(huì)講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤(rùn)到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。而小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中建議中提出，語(yǔ)文課程引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，語(yǔ)文課程