高中語(yǔ)文-記敘文寫(xiě)作探秘教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

慢繪細(xì)微處，點(diǎn)滴品真情——記敘文寫(xiě)作探秘【教學(xué)目標(biāo)】1.

用傳神細(xì)節(jié)著華章，學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)刻畫(huà)的方法。2、選材上掌握信息陌生巧妙構(gòu)思的方法，避免選材老套。3、學(xué)會(huì)記敘文以情動(dòng)人的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)刻畫(huà)的方法。2、學(xué)會(huì)以情動(dòng)人的方法?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入剛剛寫(xiě)過(guò)一篇記敘文《挑戰(zhàn)》，評(píng)閱后發(fā)現(xiàn)大家的作文中出現(xiàn)兩個(gè)大的問(wèn)題：一是記述時(shí)平鋪直敘，概括多，描寫(xiě)少。二是缺少真情實(shí)感，很難以情動(dòng)人。這節(jié)課就讓我們?cè)囍鴣?lái)探索一下如何寫(xiě)好記敘文。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)刻畫(huà)的方法。2、學(xué)會(huì)以情動(dòng)人的方法。第一個(gè)目標(biāo)是解決平鋪直敘的問(wèn)題；第二個(gè)目標(biāo)是解決說(shuō)假話，訴假情的問(wèn)題。三、第一專(zhuān)題：傳神細(xì)節(jié)著華章（一）看一幅圖“猜猜他是誰(shuí)”——三毛如何判定是三毛呢？因?yàn)橛腥^發(fā)，這是從外貌特征來(lái)判斷的。（二）來(lái)看一組吃相：她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似地張開(kāi)櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。他見(jiàn)菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對(duì)著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐得兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。對(duì)號(hào)入座，看看你是哪一個(gè)吃相。淑女的吃相和壯漢的吃相，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)的。一【對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)】前天，你來(lái)看我，你完全沒(méi)有了平日里的大大咧咧，你怕同學(xué)會(huì)笑話我：你只是一個(gè)農(nóng)民工。在見(jiàn)到我時(shí)，你說(shuō)：“還有什么需要的？”你遞給我一百塊錢(qián)。你就走了?？粗汶x去的背影，我鼻子一酸，眼淚流了下來(lái)。你來(lái)也匆匆，去也匆匆，女兒甚至沒(méi)能多跟你說(shuō)一句話。

——《這世界需要你》

前天，你“畏畏縮縮”地來(lái)看我，一副小心謹(jǐn)慎的樣子，完全沒(méi)有了平日里的大大咧咧，你怕同學(xué)會(huì)笑話我：你只是一個(gè)農(nóng)民工。于是，你躲在遠(yuǎn)離教室的墻角，說(shuō)了幾短短地句話：“孩子，好好考，還有什么需要的？”你用粗糙的大手遞給我一百塊錢(qián)。“拿著，自由支配?！闭f(shuō)完后，你匆匆離去。一輪淺淺的太陽(yáng)冷冷的照在路上,路邊的樹(shù)枝已是光禿禿一片，偶有幾片枯黃的葉子抱著樹(shù)梢隨著寒風(fēng)搖擺，像極了你單薄的外衣。我默默地看著你離去的背影，你的背已經(jīng)有點(diǎn)佝僂，你的頭發(fā)有些凌亂，你深一腳淺一腳地離開(kāi)——那是你在工地砸傷了腳卻又不肯臥床休養(yǎng)落下的病根。你來(lái)也匆匆，去也匆匆，女兒甚至沒(méi)能多跟你說(shuō)一句話。我知道，你是怕別人知道你是農(nóng)民工，你怕我在同學(xué)面前抬不起頭，你是想早點(diǎn)回到工地，多賺錢(qián)為我上大學(xué)做準(zhǔn)備。爸爸，女兒只想告訴你，雖然你只是一個(gè)農(nóng)民工，但你卻給了我最需要的一切，我需要你，我們的家需要你，這個(gè)世界需要你！

——山東優(yōu)秀作文《這世界需要你》【你的感悟】

第一段文字非常直白，第二段文字多了很多描述：（學(xué)生討論，談一下在寫(xiě)作中我們可以使用哪些手法來(lái)刻畫(huà)細(xì)節(jié)）二【★見(jiàn)賢思齊，就地取材

】細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中某個(gè)細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中，為文章的主題思想與人物形象服務(wù)。在寫(xiě)作中我們可以使用哪些手法來(lái)刻畫(huà)細(xì)節(jié)？細(xì)節(jié)描寫(xiě)：一是人物描寫(xiě)：外貌（肖像、衣著、神態(tài)）、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理；二是環(huán)境描寫(xiě)：社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。【教師總結(jié)】關(guān)鍵處駐足，慢繪細(xì)微處*著名作家李準(zhǔn)說(shuō)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品?！?巴爾扎克說(shuō)：“唯有細(xì)節(jié)組成作品的價(jià)值。”*江蘇高考作文閱卷組長(zhǎng)何永康教授說(shuō)過(guò):從某種意義上說(shuō)，一個(gè)好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)頂?shù)蒙锨а匀f(wàn)語(yǔ)。一兩個(gè)生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文中亮點(diǎn)和得分點(diǎn)。三【★且行且思，探究升華】例題解析，掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法例1：把下列的句子補(bǔ)充完整，思考所用哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。我轉(zhuǎn)身離去，而父親仍舊默默地站在門(mén)口，---------------

兒子那越走越遠(yuǎn)的身影,

別忘了

“-------------------------”

父親依舊站在那里，孤獨(dú)的枝丫在寒風(fēng)中顫抖，抖落一樹(shù)岑寂.【環(huán)境描寫(xiě)】

答案解析：第一處【動(dòng)作描寫(xiě)】第二處【語(yǔ)言描寫(xiě)】結(jié)論1：言行、環(huán)境多渲染例2：可如今，棉絮卻爬上了你的頭發(fā)，換算出你與日俱增的年華，你的眼角開(kāi)始布滿細(xì)碎的紋路，我想，是時(shí)候換我來(lái)欣賞你的白發(fā)；我想，是時(shí)候換我來(lái)心疼你了。我還想再叫你一聲“媽媽”，甜蜜的尾音拖的很長(zhǎng)很長(zhǎng)……

——湖北優(yōu)秀作文結(jié)論2：修辭、句式齊上陣?yán)?：比較閱讀黑將軍站在廚臺(tái)上，腿上的繩子早已掙開(kāi)……我躡手躡腳地繞過(guò)水池，順手拿上墻上掛著的還在滴水的網(wǎng)，雙手握緊了，深吸一口氣，放輕腳步慢慢地逼近它。它從窗戶跳了下去。改寫(xiě)：黑將軍站在廚臺(tái)上，看著我，腿上的繩子早已掙開(kāi)。它發(fā)出得意的鳴叫，響亮、清脆，倒有一種虎嘯山林之勢(shì)……我逼近它.它看我一眼，向著窗戶一躍，跳了下去.

結(jié)論3：針對(duì)主體詳刻畫(huà)【方法小結(jié)】◆傳神細(xì)節(jié)著華章！細(xì)節(jié)雖小不可忽，“粗糙”的貝殼里深藏著的是閃閃發(fā)光的珍珠。借助細(xì)節(jié)讓我們的作文“化平凡為不凡”、“化腐朽為神奇”?！粞孕协h(huán)境多渲染◆修辭句式齊上陣◆針對(duì)主體詳刻畫(huà)四【★千里之行，始于足下

】牛刀小試，躬行提高擴(kuò)寫(xiě)----清晨，我走在路上，看到一清潔女工用繩子拴著3歲兒子上路做清掃工作。【要求加入適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)】【精品展示】實(shí)物投影學(xué)生的作品：學(xué)生先讀后分析所用的細(xì)節(jié)【參考示例】冬天的清晨，寒風(fēng)刺骨，我拖著犯困的身體緩緩走出家門(mén)，向?qū)W校走去。當(dāng)我走在路上，來(lái)到一個(gè)路口，眼前的一幕讓我驚呆了，我竟然看到一個(gè)清潔女工在掃大街，凜冽的寒風(fēng)中，她的身影是那么的柔弱，而在她的旁邊，她竟然用一根繩子拴著一個(gè)小男孩，看得出來(lái)，那小孩也就三四歲的樣子，應(yīng)該是她的兒子，我心里不禁感慨萬(wàn)千：為了工作養(yǎng)家，這位阿姨不得不早起工作，而年幼的兒子無(wú)人照看，只好帶在身旁，可能是怕孩子亂跑，才不得已用繩子拴住他。世態(tài)炎涼，社會(huì)殘酷，頓時(shí)，我感覺(jué)臉龐的風(fēng)，刮得更猛烈了。四、第二專(zhuān)題

書(shū)寫(xiě)真情感他人【經(jīng)典回顧】我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快地流下來(lái)了。-----朱自清《背影》【名家觀點(diǎn)】冰心說(shuō)過(guò)：你的感情只要有一點(diǎn)兒不真實(shí)，讀者一下子就會(huì)念得出來(lái)。所以要對(duì)自己真實(shí)，要把自己的真情實(shí)感寫(xiě)出來(lái)?！薄靖呖荚u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】感情真摯放在首位

一【對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)】（一）比較兩段文字，哪段更感人片段一：迷糊中，一雙溫暖的手撫過(guò)我的肩膀，似乎帶有魔力一樣驅(qū)走了我的困意。微微睜開(kāi)沉重的雙眼，我發(fā)現(xiàn)原本雜亂的書(shū)桌已被收拾得整整齊齊，而桌角上正放著一杯氤氳著熱氣的香茗，一縷清香沁入心脾，幽而不浮，漫而不濁。剔透的玻璃杯中漸漸浸潤(rùn)出雅致的琥珀色，葉片兒悠然地在水中搖曳打卷，我輕輕啜了一口，淡淡的清香在口中彌散開(kāi)來(lái)，甘而不苦，醇而不濃。

片段二：迷糊中，一雙溫暖的手撫過(guò)我的肩膀，似乎帶有魔力一樣驅(qū)走了我的困意。微微睜開(kāi)沉重的雙眼，我發(fā)現(xiàn)原本雜亂的書(shū)桌已被收拾得整整齊齊，而桌角上正放著一杯氤氳著熱氣的香茗，一縷清香沁入心脾，幽而不浮，漫而不濁。媽媽定是來(lái)過(guò)，因?yàn)榕麓驍_我學(xué)習(xí)，她總是輕手輕腳地為我做好一切，以至好幾次我都沒(méi)察覺(jué)。剔透的玻璃杯中漸漸浸潤(rùn)出雅致的琥珀色，葉片兒悠然地在水中搖曳打卷，我輕輕啜了一口，淡淡的清香在口中彌散開(kāi)來(lái)，甘而不苦，醇而不濃。結(jié)論1：虛實(shí)結(jié)合顯真情二【★且行且思，探究升華】（二）思考下面一段記敘片段，如何讓它更感人。片段三：大鴻也是一名球員，但因?yàn)樯砘贾夭o(wú)法上場(chǎng)，他樂(lè)觀的選擇在旁觀戰(zhàn)，做啦啦隊(duì)長(zhǎng)和技術(shù)觀察員，就這樣一直陪著他的球隊(duì)。。。。。。頒獎(jiǎng)典禮上，大鴻捧著火紅的榮譽(yù)證書(shū)堅(jiān)定地對(duì)球員說(shuō)：“只要明年縣里還組織籃球比賽，我還是球隊(duì)的啦啦隊(duì)長(zhǎng)兼技術(shù)觀察員?！苯叹殕?wèn)：“你不覺(jué)得，你成為了我們球隊(duì)的英雄嗎？”大鴻眼睛一亮，想了想，笑了：“即使是英雄，也是一個(gè)為英雄鼓掌的英雄啊。”結(jié)論2：抒情、議論結(jié)合點(diǎn)真情【★交流討論推薦閱讀】那一刻，我被這個(gè)為英雄鼓掌的英雄打動(dòng)了。多少年來(lái)，大家都渴望成為舞臺(tái)上的焦點(diǎn)，可最終大多數(shù)人成為了為舞者鼓掌的觀眾。面對(duì)這樣的事實(shí)，我們唯有像大鴻一樣，直面人生，直面苦難。當(dāng)人生的苦難來(lái)臨的時(shí)候，不是躲在苦難里不能自拔，而是把握好自己的位置，為英雄送去勇氣和微笑，為英雄鼓掌。大鴻沒(méi)有親自奔跑在球場(chǎng)上，可是誰(shuí)能夠說(shuō)他沒(méi)有成功呢？（三）思考劃線句子的特點(diǎn)天如墨，水如淚。我邁著沉重的腳步行走在風(fēng)雨中，秋雨淅淅瀝瀝地下著，絲絲的細(xì)雨順著屋頂滑落下來(lái)，砸在我的頭上，冰冷的水流在我的臉上，流到我的脖子上，我的心里，給我本就有點(diǎn)苦悶的心增添了幾分冷清。結(jié)論3：渲染氛圍撼人心【方法小結(jié)】訴說(shuō)真情、突出實(shí)感◆化虛為實(shí)顯真情

◆抒議結(jié)合點(diǎn)情理

◆渲染氛圍撼人心三【小試牛刀，躬行提高】《怕蛇》片段（氛圍渲染和細(xì)節(jié)訓(xùn)練）母親懼怕蛇，怕了一輩子。

一九六五年，一個(gè)夏天午后，剛滿周歲的我，在西屋土炕上甜甜地睡著，母親坐在門(mén)檻上搓麻線。屋外(

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），；屋內(nèi)的土地板（

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）向土炕邊蠕動(dòng)。那蛇剛才是從母親的大腿下爬過(guò)的，母親沒(méi)有察覺(jué)?！緟⒖际纠磕赣H懼怕蛇，怕了一輩子。一九六五年，一個(gè)夏天的午后，剛滿周歲的我，在西屋土炕上甜甜地睡著，母親坐在門(mén)檻上搓麻線。屋外（驕陽(yáng)似火），（蟬聲陣陣）；屋內(nèi)的土地板（冒著絲絲涼氣），老土炕（在黯淡的光暈里靜靜地蹲著）。

兩股麻匹子在母親腿上（靈巧地跳躍著），匯成一股，不一會(huì)鋪成圓圓的一串。母親低頭梳理麻線時(shí)，（寒冰似的滑膩），“??！”地一聲，母親驚恐地跳起來(lái)。（

黑黑的

），（粗粗的）長(zhǎng)蛇，正（昂著頭），（緩緩地）向土炕邊蠕動(dòng)。那蛇剛才是從母親的大腿下爬過(guò)的，母親沒(méi)有察覺(jué)。五、布置作業(yè)運(yùn)用刻畫(huà)細(xì)節(jié)的方法，描寫(xiě)我們班的一個(gè)同學(xué)，不要出現(xiàn)名字，看描寫(xiě)得能不能讓同學(xué)們一下子猜出來(lái)。結(jié)束語(yǔ)真情是文章的生命，讓我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)真情的眼睛，一顆感受愛(ài)的心靈，去表現(xiàn)自己獨(dú)一無(wú)二的內(nèi)心世界，寫(xiě)出打動(dòng)人心的好作品吧！學(xué)情分析剛剛寫(xiě)過(guò)一篇記敘文《挑戰(zhàn)》，評(píng)閱過(guò)程中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)大的問(wèn)題：一、是記述時(shí)平鋪直敘，概括多，描寫(xiě)少。很多同學(xué)在《挑戰(zhàn)》敘述中對(duì)人物的活動(dòng)、事件的過(guò)程作出概括的敘述，如同記流水賬，把原本有趣的內(nèi)容寫(xiě)得味同嚼蠟。對(duì)過(guò)程不善于作具體細(xì)致的描寫(xiě)。沒(méi)有運(yùn)用多種寫(xiě)作手法來(lái)扮靚自己作文的意識(shí)。二、是缺少真情實(shí)感，很難以情動(dòng)人。許多同學(xué)不選自己親身經(jīng)歷過(guò)的材料，特別是自己的生活材料，卻去寫(xiě)名人的事跡材料，全篇羅列成功人士的事跡等等，而自己的事跡、感受一點(diǎn)也沒(méi)涉及。這樣寫(xiě)非但不是典型的記敘文，有文體不清之嫌，更不可能“說(shuō)真話”“訴真情”表達(dá)真摯的情感。我的教學(xué)思路是簡(jiǎn)潔而且清晰的，基本完成了教學(xué)目標(biāo)。在執(zhí)行過(guò)程中比較順暢，我的導(dǎo)入是簡(jiǎn)單明了的，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)非常好，可以說(shuō)達(dá)到了比較理想的效果，教學(xué)氛圍非常和諧，這與學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的積極性是密切相關(guān)的。在課堂過(guò)程中，一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)在相當(dāng)熟悉文本的情況下，將記敘文寫(xiě)作的各種技巧一一教給學(xué)生，讓學(xué)生融會(huì)貫通，學(xué)以致用；并且課前對(duì)學(xué)生可能回答的情況做一個(gè)盡可能全面的預(yù)測(cè)，從而在每一點(diǎn)上都能進(jìn)行引導(dǎo)，保證課堂流暢，思路深入。在這次課例研究中我漸漸改變了課堂教學(xué)的面貌，開(kāi)始學(xué)會(huì)換位思考，從學(xué)生角度去思考問(wèn)題，不斷提高自己對(duì)于教材的理解，從而完善教學(xué)環(huán)節(jié)，使得教學(xué)更加順暢合理，師生互動(dòng)更加和諧，使得課堂上學(xué)生和教師是處在一種十分自然的交流之上，將高高在上的傳授和單項(xiàng)接受轉(zhuǎn)變成一種雙向的交流，在交流中成長(zhǎng)起來(lái)。高中記敘文寫(xiě)作是高中生語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中必不可少的重要組成部分，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高發(fā)揮著不可替代的作用。針對(duì)這么重要的作用而實(shí)施的高中記敘文寫(xiě)作教學(xué)，也是高中語(yǔ)文教育的重要環(huán)節(jié)，重要性的表現(xiàn)最直接的便是促進(jìn)高中生記敘文寫(xiě)作能力的提高。這節(jié)課解決記敘文寫(xiě)作的兩個(gè)主要問(wèn)題：1、學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)刻畫(huà)的方法。2、學(xué)會(huì)以情動(dòng)人的方法。一、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要性著名作家趙樹(shù)理說(shuō)過(guò)：“細(xì)致的作用在于給人以真實(shí)感，越細(xì)致越容易使人覺(jué)得像真的，從而使看了以后的印象更深刻?！苯K高考作文閱卷組長(zhǎng)何永康教授說(shuō)過(guò):從某種意義上說(shuō)，一個(gè)好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)頂?shù)蒙锨а匀f(wàn)語(yǔ)。一兩個(gè)生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文中亮點(diǎn)和得分點(diǎn)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、細(xì)致、深入的描寫(xiě)。它是刻畫(huà)人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫(xiě)之中。細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括：語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、行為、心理、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用1、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，傳神的刻畫(huà)出人物形象，給人以逼真形象之感。2、細(xì)節(jié)描寫(xiě)能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。3、可以成功傳達(dá)出人物的內(nèi)心世界，讓人物血肉豐滿，進(jìn)而讓人感受栩栩如生。4、細(xì)節(jié)描寫(xiě)深化了文章的主題。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以吸引閱卷老師的眼睛，感動(dòng)閱卷老師，容易得到高分。二、真情實(shí)感的重要性

記敘文貴以情動(dòng)人。記敘文寫(xiě)作需要真情流露，以情動(dòng)人。而要做到這一點(diǎn)，就必須寫(xiě)真人真事露真情；放大細(xì)節(jié)動(dòng)人心；議論抒情情更濃；巧用修辭妙把情。只有這樣，才能使文章情深意切，動(dòng)人心魄。

白居易說(shuō)過(guò)“感人心者莫先乎情”。情感是作者與讀者對(duì)話的媒介，是撞擊讀者心靈火花的電石。所以真摯感人的文章歷來(lái)是為人稱(chēng)頌的優(yōu)秀作品。如我們學(xué)習(xí)過(guò)的朱自清的《背影》，就是以情動(dòng)人的經(jīng)典作品，它感動(dòng)并影響了一代又一代人。記敘文尤其需要表達(dá)真情實(shí)感，寫(xiě)文章不要空喊口號(hào)，可將抽象的情感化為具體可感的事，做到融情于事，讓你的文章通過(guò)充實(shí)的內(nèi)容流露出真情。慢繪細(xì)微處，點(diǎn)滴品真情——記敘文寫(xiě)作探秘一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)刻畫(huà)的方法。2、學(xué)會(huì)以情動(dòng)人的方法。第一專(zhuān)題：傳神細(xì)節(jié)著華章一【對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)】前天，你來(lái)看我，你完全沒(méi)有了平日里的大大咧咧，你怕同學(xué)會(huì)笑話我：你只是一個(gè)農(nóng)民工。在見(jiàn)到我時(shí)，你說(shuō)：“還有什么需要的？”你遞給我一百塊錢(qián)。你就走了?？粗汶x去的背影，我鼻子一酸，眼淚流了下來(lái)。你來(lái)也匆匆，去也匆匆，女兒甚至沒(méi)能多跟你說(shuō)一句話。

——《這世界需要你》

前天，你“畏畏縮縮”地來(lái)看我，一副小心謹(jǐn)慎的樣子，完全沒(méi)有了平日里的大大咧咧，你怕同學(xué)會(huì)笑話我：你只是一個(gè)農(nóng)民工。于是，你躲在遠(yuǎn)離教室的墻角，說(shuō)了幾短短地句話：“孩子，好好考，還有什么需要的？”你用粗糙的大手遞給我一百塊錢(qián)?！澳弥?，自由支配?！闭f(shuō)完后，你匆匆離去。一輪淺淺的太陽(yáng)冷冷的照在路上,路邊的樹(shù)枝已是光禿禿一片，偶有幾片枯黃的葉子抱著樹(shù)梢隨著寒風(fēng)搖擺，像極了你單薄的外衣。我默默地看著你離去的背影，你的背已經(jīng)有點(diǎn)佝僂，你的頭發(fā)有些凌亂，你深一腳淺一腳地離開(kāi)——那是你在工地砸傷了腳卻又不肯臥床休養(yǎng)落下的病根。你來(lái)也匆匆，去也匆匆，女兒甚至沒(méi)能多跟你說(shuō)一句話。我知道，你是怕別人知道你是農(nóng)民工，你怕我在同學(xué)面前抬不起頭，你是想早點(diǎn)回到工地，多賺錢(qián)為我上大學(xué)做準(zhǔn)備。爸爸，女兒只想告訴你，雖然你只是一個(gè)農(nóng)民工，但你卻給了我最需要的一切，我需要你，我們的家需要你，這個(gè)世界需要你！

——山東優(yōu)秀作文《這世界需要你》【你的感悟】

二【★見(jiàn)賢思齊，就地取材

】（學(xué)生討論，談一下在寫(xiě)作中我們可以使用哪些手法來(lái)刻畫(huà)細(xì)節(jié)）

方法小結(jié)：

三

【★且行且思，探究升華】例1：把下列的句子補(bǔ)充完整，并分析用了哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)我轉(zhuǎn)身離去，而父親仍舊默默地站在門(mén)口，---------------

兒子那越走越遠(yuǎn)的身影,

別忘了

“-------------------------”

父親依舊站在那里，孤獨(dú)的枝丫在寒風(fēng)中顫抖，抖落一樹(shù)岑寂.

結(jié)論1：例2：可如今，棉絮卻爬上了你的頭發(fā)，換算出你與日俱增的年華，你的眼角開(kāi)始布滿細(xì)碎的紋路，我想，是時(shí)候換我來(lái)欣賞你的白發(fā)；我想，是時(shí)候換我來(lái)心疼你了。我還想再叫你一聲“媽媽”，甜蜜的尾音拖的很長(zhǎng)很長(zhǎng)……

——湖北優(yōu)秀作文結(jié)論2：例3：比較閱讀黑將軍站在廚臺(tái)上，腿上的繩子早已掙開(kāi)……我躡手躡腳地繞過(guò)水池，順手拿上墻上掛著的還在滴水的網(wǎng)，雙手握緊了，深吸一口氣，放輕腳步慢慢地逼近它。它從窗戶跳了下去。改寫(xiě)：黑將軍站在廚臺(tái)上，看著我，腿上的繩子早已掙開(kāi)。它發(fā)出得意的鳴叫，響亮、清脆，倒有一種虎嘯山林之勢(shì)……我逼近它.它看我一眼，向著窗戶一躍，跳了下去。結(jié)論3：四【★千里之行，始于足下

】牛刀小試，躬行提高擴(kuò)寫(xiě)----清晨，我走在路上，看到一清潔女工用繩子拴著3歲兒子上路做清掃工作。第二專(zhuān)題

書(shū)寫(xiě)真情感他人一【對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)】片段一：迷糊中，一雙溫暖的手撫過(guò)我的肩膀，似乎帶有魔力一樣驅(qū)走了我的困意。微微睜開(kāi)沉重的雙眼，我發(fā)現(xiàn)原本雜亂的書(shū)桌已被收拾得整整齊齊，而桌角上正放著一杯氤氳著熱氣的香茗，一縷清香沁入心脾，幽而不浮，漫而不濁。剔透的玻璃杯中漸漸浸潤(rùn)出雅致的琥珀色，葉片兒悠然地在水中搖曳打卷，我輕輕啜了一口，淡淡的清香在口中彌散開(kāi)來(lái)，甘而不苦，醇而不濃。

片段二：迷糊中，一雙溫暖的手撫過(guò)我的肩膀，似乎帶有魔力一樣驅(qū)走了我的困意。微微睜開(kāi)沉重的雙眼，我發(fā)現(xiàn)原本雜亂的書(shū)桌已被收拾得整整齊齊，而桌角上正放著一杯氤氳著熱氣的香茗，一縷清香沁入心脾，幽而不浮，漫而不濁。媽媽定是來(lái)過(guò)，因?yàn)榕麓驍_我學(xué)習(xí)，她總是輕手輕腳地為我做好一切，以至好幾次我都沒(méi)察覺(jué)。剔透的玻璃杯中漸漸浸潤(rùn)出雅致的琥珀色，葉片兒悠然地在水中搖曳打卷，我輕輕啜了一口，淡淡的清香在口中彌散開(kāi)來(lái)，甘而不苦，醇而不濃。結(jié)論1：二【★且行且思，探究升華】思考下面一段記敘片段，如何讓它更感人。片段三：大鴻也是一名球員，但因?yàn)樯砘贾夭o(wú)法上場(chǎng)，他樂(lè)觀的選擇在旁觀戰(zhàn)，做啦啦隊(duì)長(zhǎng)和技術(shù)觀察員，就這樣一直陪著他的球隊(duì)。。。。。。頒獎(jiǎng)典禮上，大鴻捧著火紅的榮譽(yù)證書(shū)堅(jiān)定地對(duì)球員說(shuō)：“只要明年縣里還組織籃球比賽，我還是球隊(duì)的啦啦隊(duì)長(zhǎng)兼技術(shù)觀察員?！苯叹殕?wèn)：“你不覺(jué)得，你成為了我們球隊(duì)的英雄嗎？”大鴻眼睛一亮，想了想，笑了：“即使是英雄，也是一個(gè)為英雄鼓掌的英雄啊?！苯Y(jié)論2：三：【★且行且思，探究升華】思考劃線句子的特點(diǎn)天如墨，水如淚。我邁著沉重的腳步行走在風(fēng)雨中，秋雨淅淅瀝瀝地下著，絲絲的細(xì)雨順著屋頂滑落下來(lái)，砸在我的頭上，冰冷的水流在我的臉上，流到我的脖子上，我的心里，給我本就有點(diǎn)苦悶的心增添了幾分冷清。結(jié)論3：四【小試牛刀，躬行提高】《怕蛇》片段（氛圍渲染和細(xì)節(jié)訓(xùn)練）母親懼怕蛇，怕了一輩子。

一九六五年，一個(gè)夏天午后，剛滿周歲的我，在西屋土炕上甜甜地睡著，母親坐在門(mén)檻上搓麻線。屋外(

)（

），；屋內(nèi)的土地板（

），老土炕（

）。

兩股麻匹子在母親腿上（

），匯成一股，不一會(huì)鋪成圓圓的一串。母親低頭梳理麻線時(shí)，（

），“?。　钡匾?/p>