高中語文-《念奴嬌·赤壁懷古》教學設計學情分析教材分析課后反思

《念奴嬌·赤壁懷古》教學教學設計【學習目標】 1、知識與技能：①結合景物特點，分析本詞的意境；②品讀全詞，體味作者的思想感情。2、過程與方法：誦讀法、自主探究、小組討論。3、情感態(tài)度價值觀：正確對待學習和生活中的曲折，打造積極快樂的靈魂?！局仉y點】1、分析本詞的意境。2、品讀、體味作者的思想感情?！窘虒W過程】1、導入新課他是一個無可救藥的樂天派；一個大文豪、大書法家、畫家；一個造酒試驗家、工程師；一個佛教徒、巨儒政治家；一個皇帝秘書、厚道的法官；一個在政治上專唱反調的人！——林語堂2、走近作者3、出示學習目標4、個讀正音、齊讀、自讀品味、師生同讀5、整體感知：上、下兩闕各寫的什么內容？6、局部研習（1）觀眼前之景①上闋中寫了哪些景物？這些景物具有怎樣的特點？（用散文化語言描述）②表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（2）思歷史人物①捕捉有關描寫周瑜的語句，用簡練的語言概括周瑜形象特點。②對比周瑜與蘇軾，思考作者想到周瑜是為了寄寓什么情感？（3）抒一己之懷①如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”？是積極還是消極？②出示創(chuàng)作背景。7、聯(lián)系現(xiàn)實，拓展提升8、齊背感悟9、布置作業(yè)①熟練背誦《念奴嬌·赤壁懷古》；②結合本課所學，請以“我心目中的蘇軾”為題寫一段不少于300字的文字。學情分析高一的普通學生，詩歌鑒賞知識相對比較少，分析詩歌的基本能力較低，但是我們一定要抓住基礎知識，在誦讀的基礎上，慢慢積累。詩歌鑒賞中景物形象、人物形象是最基本的，我們學生現(xiàn)在對于分析景物特點，概括意境，品味人物形象，把握作者感情等方面掌握的還不是很好，更需要讓學生在做題中，熟練運用，以達到深化細化的目的。在教學過程中，計劃采取合作探究的方法，通過針對性訓練，快速提高學生詩歌鑒賞的能力。教學效果分析針對本節(jié)課的教學目標及重點、難點，對教學效果做如下分析：學生在整個過程中的表現(xiàn)不錯，能夠積極主動的投身到學習過程中?；A知識的掌握比較扎實，詩歌鑒賞時對景物特點和人物形象的分析也基本到位。王崧舟先生說，一堂好的語文課得有“三味”，即語文味、人情味、書卷味。由此，評價這節(jié)課我主要考慮的是學生是否進入了語言、情感和生命三重境界。一、語言境界語文課堂的核心應當是對于文本的語言領會與語言鑒賞，因此語言境界也離不開這兩點。本課中“讀”字貫穿教學始終，在“粗讀”中初步感受文章的語言魅力，在“齊讀”中再次感受文章的語言激情，在“品讀”中徹底讓學生通過有聲有形的語言進入無聲境界，感受語句的形象美以及文中感情與哲理的整合。詩歌的語句與作家的情感在赤壁與教室之間激蕩，從遙遠的古代緩緩走來，走進我們的文本，走進我們的心里。二、情感境界本課是一篇蘊藏著豐富情感的文質兼美的詩歌，可以有效激發(fā)學生學習熱情，體驗感悟作品中極具個性的豐富的精神世界、情感世界。教育，出自心靈又歸于心靈，通過對文章語言的精準剖析，對文章內容的深刻理解，對文章情感脈搏的準確把握，把文本中的優(yōu)美感情移植到學生的內心世界中去，讓心靈變得高尚而優(yōu)雅，使情趣變得高雅而有品味。三、生命境界語文學習的過程是個性化旅行的過程，是生命體驗和感悟的過程。學生的內在體驗和感悟往往比外在的接受和學習來得深刻得多。每一個學生都是一個個體，獨特而無可替代，這就決定了他們的內在體驗和感悟也無人可替代！語文教學要豐富學生的精神生活，并保證他們充分施展個性的時間和空間，這就是所說的“生命境界”。讓學生在“安全”的氛圍中發(fā)表自己的獨特感悟，在多向的“對話”中逐步提高感悟水平。然而，由于這些學生基礎薄弱，審美能力和感受能力參差不齊，同時本詞的思想相對復雜，這節(jié)課在以上三個方面都做的不盡如人意！教材分析教材內容分析：這個單元學習宋詞。篇目有《柳永詞兩首》《蘇軾詞兩首》《辛棄疾詞兩首》《李清照詞兩首》。首先要掌握其中字音字形名句等基礎知識。其次在誦讀的基礎上，通過感知和分析詩歌語言，結合對作品創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的了解，進行聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩中生動鮮明的意象，品味詩歌的獨特意境，進而深入理解作品的思想內涵。教學重點分析：結合景物特點，分析本詞的意境；教學難點分析：品讀全詞，體味作者的思想感情，正確對待學習和生活中的曲折。評測練習（這一環(huán)節(jié)在課堂教學結束之后評測）1．下列詞語中加點的字，每對的讀音完全相同的一組是（

）

A．朔漠/撲朔迷離

盤飧/以饗讀者

趑趄/趔趄B．崔嵬/巍然屹立

隕石/磨牙吮血

歡謔/噱頭C．沽酒/估計價格

枯槁/稿酬豐厚

庶幾/富庶D．斟酌/真知灼見

機杼/毀家紓難

舊醅/胚芽2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是

（

）A．學力

蔭庇

出奇致勝

明修棧道，暗度陳倉B．委曲

裝潢

知人論事

言者無罪，聞者足戒C．歉收

諳熟

一如既往

兵來將擋，水來土掩D．作客

寒暄

登山覽勝

萬事具備，只欠東風3．下列各句中，加點的詞語使用恰當?shù)囊豁検?/p>

（

）A．信貸活動中，銀行輕易放貸，必然造成呆帳、壞帳的增加，致使尾大不掉，必然影響資金的回籠和流通。B．與李登輝相比，在“去中國化”這一立場上，臺灣當局今日的某些當權者真是過猶不及，比當年更甚了。C．奧運會賽場陸續(xù)落成，中外記者參觀后，他們對國家體育場——“鳥巢”這鬼斧神工的建筑贊嘆不已。D．作為合作四十年的手足情深的搭檔，面對侯耀文的突然離世，石富寬先生沉浸在失之交臂的痛苦中。4．下列各句中，沒有語病的一項是

（

）A．據(jù)《中國日報》報道，我國居民儲蓄的43%用于子女的教育，這已經(jīng)大大超過了用于養(yǎng)老或購買住房的儲蓄比例。B．近年來先后實施的全面免除農(nóng)業(yè)稅、免收農(nóng)村中小學生的學雜費，高度說明了中央政府對農(nóng)民問題的充分關注。C．楊麗萍用她那優(yōu)美嫻熟的舞姿、流盼生輝的眼神，塑造了美麗而活潑的金孔雀形象，成為具有代表性的藝術形象。D．網(wǎng)絡的虛擬所以有無盡吸引力，我想，就在于一個主要原因是它能隱藏你的身份，生活在一個虛幻迷離的世界里?！就卣寡由臁块喿x下面一首詞，然后回答問題。江城子·密州出獵蘇

軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨。持節(jié)云中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。1.“老夫聊發(fā)少年狂”中的“狂”字在整首詞中有何作用?答：

2.“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”勾勒出了怎樣的形象?表達了作者怎樣的心志?答：

教學反思本節(jié)課是宋詞新授課，內容主要是兩個部分，抓基礎知識，在誦讀的基礎上，完成對詞作內容的理解和感情把握。學生在整個過程中的表現(xiàn)不錯，能夠積極主動的投身到學習過程中。基礎知識的掌握比較扎實，對本詞景物特點和人物形象的分析也大體上能夠到位。對于我自己來說，還有幾個不足之處：課堂上時間緊促，基礎知識的夯實做的不好，如果能給學生更多的時間，去讀一讀，就更好了。詞作中景物特點和人物形象的分析僅僅停留在口頭，學生還缺乏規(guī)范、系統(tǒng)的練習。課上的練習機會比較少，需要課下再做練習鞏固。課標分析一、知識與能力1、了解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫作背景。2、引導學生初步掌握賞析詩詞的基本步驟和方法，提高