三年級(jí)數(shù)學(xué)下《4兩位數(shù)乘兩位數(shù)及復(fù)習(xí)計(jì)劃》1

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下《4兩位數(shù)乘兩位數(shù)整理及復(fù)習(xí)總結(jié)計(jì)劃》1小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下《4兩位數(shù)乘兩位數(shù)整理及復(fù)習(xí)總結(jié)計(jì)劃》1PAGE小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下《4兩位數(shù)乘兩位數(shù)整理及復(fù)習(xí)總結(jié)計(jì)劃》1《兩位數(shù)乘兩位數(shù)整理與復(fù)習(xí)》

授課內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)整理

與復(fù)習(xí)。教材第58面內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。

授課目的：

、經(jīng)過整理和復(fù)習(xí)，回顧兩位數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘整十或整百數(shù)的口算及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的

筆算的方法，加深對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算整理的理解。

2、能熟練實(shí)行兩位數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、兩

位數(shù)乘整十或整百數(shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，以及

相對(duì)應(yīng)的計(jì)算。

、會(huì)利用所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，解決連乘、連除的生活問題，提升解決實(shí)詰責(zé)題的水平。

、體驗(yàn)看書回憶、分類整理、合作補(bǔ)充、查漏糾錯(cuò)、應(yīng)用提煉的復(fù)習(xí)方法，感覺復(fù)習(xí)梳理的過程，領(lǐng)悟成功的快樂。

授課重、難點(diǎn)：成立有條理的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)系統(tǒng)，溝通口算、筆算之間的整理聯(lián)系，并靈便解決默算和生活中的實(shí)詰責(zé)題。

己設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)構(gòu)圖。（課堂分小組報(bào)告）

2、計(jì)算教材第58面表格里的積，課堂議論。

授課過程：

（一）梳理本單元內(nèi)容，設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。1、師開初板書課題，貼出--兩位數(shù)乘兩位數(shù)整理與復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們將對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)實(shí)行整理和復(fù)

習(xí)。（斬釘截鐵）

2、課前盛老師已經(jīng)部署了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓大家設(shè)計(jì)本單元知

識(shí)結(jié)構(gòu)圖，哪個(gè)小組愿意第一個(gè)來顯現(xiàn)？

學(xué)生：“我認(rèn)為兩位數(shù)乘兩位數(shù)單元主要包括三大塊內(nèi)容，從下往上看分別有口算、筆算和解決問題。其中口算又分一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)；筆算分不進(jìn)位和

進(jìn)位；最后是關(guān)于用連乘、連除解決的數(shù)學(xué)問題。”師：這個(gè)小組以一盆花的形式讓我們很清楚的從下往上看到這個(gè)單元所學(xué)的內(nèi)容，很全面，掌聲送給他們。師：下一個(gè)

學(xué)生：。。。。。。

師：這個(gè)小組的設(shè)計(jì)得更形象呢，他是用一棵樹，我們就叫它知識(shí)樹，我們也能清楚的看到本單元的所學(xué)知識(shí)，而且他還一一舉了例子，設(shè)計(jì)得很有新意，掌聲激勵(lì)！師：下一個(gè)小組報(bào)告。

學(xué)生：我是按從左到右實(shí)行知識(shí)張開的，這個(gè)單元主要分為

口算、筆算和解決問題?？谒惆ㄕ?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)如：、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)比方：筆算分為不進(jìn)位乘如：和進(jìn)位乘如：還有一個(gè)內(nèi)容就是解決連乘連除的應(yīng)用題。

師：好，這三位同學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖誠然形式上各不一樣樣樣，但是都能清楚的表現(xiàn)出本單元所學(xué)的內(nèi)容，特別是后邊兩位

同學(xué)還分別舉了例子，我們?yōu)樗麄冞@兩個(gè)小組還有其他小組

鼓鼓掌！

你最喜歡哪一種形式呢？（生：**他們的知識(shí)樹?。┖?，下

面我們就借助康康小組的智慧蘋果樹來對(duì)本單元的知識(shí)實(shí)

行梳理。

（二）研究表格里相對(duì)應(yīng)的積，整理口算和筆算。

×20253035404550556022

23

24

25

26

27

28

29

30

1、比較表格整理口算及方法。

師：請(qǐng)看屏幕，表格里面的哪些積能夠口算獲?。磕男┦枪P

算獲取的？怎樣口算、怎樣筆算？（小組中說一說）

學(xué)生：用第一列的兩位數(shù)去×第一行中的20、30、40、50、

60（PPT20、30、40、50、60每一列顏色變淡黃色），其他都

是用的筆算。師：贊同吧，那么這些積中間哪些口算起來最快呢？

學(xué)生：像30×20、×30、×40、×50、×60這樣口算最快！

PPT隨之變成顏色加深由黃變橙色，顏色加深實(shí)行增強(qiáng)說明口算最快）

師追問：為什么這些積口算起來最快呢?你是怎樣口算的，跟大家講講吧？

學(xué)生：我舉其中一個(gè)例子吧，比方30×20，我是用3個(gè)10去

2個(gè)10得6個(gè)10×10，10個(gè)10是100，所以得600。

師：講的好！誰愿意再挑一題算一算？

學(xué)生：我算30×40是用3個(gè)十乘4個(gè)十得12個(gè)十乘十，10

10是100，也就是12個(gè)百，所以得1200。

師：老師理解了她們兩個(gè)都是把這類的口算轉(zhuǎn)變成了我們以前學(xué)過的表內(nèi)乘法，是嗎？了不起，我們夸耀夸耀她們吧！師：像這類口算我們歸為整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。

師：看看表里還有哪些積口算起來比較快呢？生：還有30×25、×35、×45、×55

師：這個(gè)類口算能夠歸為什么？

學(xué)生：這些屬于兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的。（師隨之指一下知識(shí)樹。師：你也挑一題給我們算一算好嗎？

學(xué)生：比方30×25，我是用3個(gè)十乘25得75個(gè)十，再所以

75.

師：你們也是這么算的嗎？好，同桌之間找一題互相講一講（生生互動(dòng)）

2、比較表格整理筆算

師：口算是筆算的基礎(chǔ)，打好了基礎(chǔ)我們才能夠進(jìn)一步研究

筆算。那么這表格里余下的積全部要筆算嗎？（邊說邊點(diǎn)PPT

中筆算部分的積使之變成藍(lán)色表里×25、35、45、55的每一

列依次往下表現(xiàn)藍(lán)色。

那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣筆算呢？同學(xué)們，老師這里也選了

兩題，大家現(xiàn)場來算一算

（PPT出示）22×2259×48

先點(diǎn)兩名板演，其他在自學(xué)本上算。

再集體議論，師指著第一題問：咦，同學(xué)們看，這里有兩個(gè)

呢？它們的意思是相同的嗎？生：不是！

師：為什么不一樣樣樣，誰來講？

生：因?yàn)樨Q式里第一個(gè)

44是

2個(gè)

22乘得的積，第二個(gè)

44

實(shí)質(zhì)上是

440，這里的

0能夠不寫出來，表示的是

20個(gè)

22相

乘的積。

生2補(bǔ)充說：老師，我還知道第一個(gè)

44是

2個(gè)

22

，第二個(gè)

44是440代表20個(gè)22，所以我們把積要分別一個(gè)對(duì)準(zhǔn)個(gè)位，一個(gè)對(duì)準(zhǔn)十位。

師：講的漂亮?。ü恼疲?/p>

師：再看郭佳鈺同學(xué)的這題，我想采訪一下小郭同學(xué)，你感覺你算這道筆算和前面她們算的口算，你更喜歡哪一

個(gè)？

生：口算。

師笑著說：嗯，你很坦誠！是的，筆看作起來的確不簡單，

那你必然有話要對(duì)同學(xué)們說，筆算是要注意些什么呢？

學(xué)生：要注意對(duì)位，要記得驗(yàn)算。

師：她提示了要點(diǎn)的兩點(diǎn)，大家還有提示的嗎？

學(xué)生1：每次進(jìn)位后，必然要加進(jìn)位的數(shù)。

3、解決問題

師：對(duì)，這個(gè)點(diǎn)也很重要！同學(xué)們，來，看看我們種下的這

棵知識(shí)樹，上面已經(jīng)結(jié)了幾個(gè)大大的蘋果了？還有哪個(gè)在等

著大家去摘呢？

生：解決問題。

師：關(guān)于59×48，你們能不能夠編一道生活中的數(shù)學(xué)問題來解決它？（能）

師：哎，編以前，其實(shí)我們能夠估估看，大體是多少？

生：59約60，48約50，60×50≈3000，大體是3000。師：其實(shí)，我們書上也有一些生活中需要大家解決的數(shù)學(xué)問題，（出示PPT冬冬家種樹）

師：會(huì)解答嗎？還等什么呢？動(dòng)筆吧，師巡視。

集體報(bào)告：誰來回答第一問？

學(xué)生：我是先用每行有的8棵橘子樹，共有4行，能夠求出一共種了多少棵橘子樹，4個(gè)8棵用乘法算式是4×8,（師隨

之

PPT

演示先求一共種了多少棵橘子樹？

4×8=32

棵）

李：今后我們知道平均每棵樹收獲

25千克的橘子，有

32棵

樹就是求

32個(gè)

25是多少，也用乘法算

25×32=800（千克），

求出一共收多少千克橘子。列成綜合算式是：4×8×25=800

（千克）師隨之演示PPT：一共收獲多少千克橘子樹？25×32=800（千克）。綜合算式：4×8×25=800（千克）答：一共收獲了800千克橘子樹。

師：掌聲激勵(lì)！這是用連乘解決的問題，誰來講第2問？

學(xué)生：我的算式是800÷8÷5=20（箱）。。。

師：你能詳盡說一說每一步求的是什么嗎？

生：我用一共有的800千克橘子，按每8千克一箱，能夠求

出一共裝多少箱，800里面有100個(gè)8，用除法算，再用800

除以8獲取的100箱橘子用5輛車運(yùn)走，求出每車運(yùn)了20

箱，100÷5=20（箱）。

師：這位同學(xué)說的很仔細(xì)，大家聽理解了嗎？還有不一樣樣的解決方法嗎？（PPT跟進(jìn)800÷5÷8）師：你知道這算式里每一步的含義嗎？

生互相說給同桌聽：還能夠先求出每輛車運(yùn)走多少千克橘子，用800÷5，再來求平均每車運(yùn)多少箱？

師：大家說的都很好！彤彤列出來的兩道算式結(jié)果誠然相同，但是算式不一樣樣樣，所以所表達(dá)的意思也略有不一樣樣。三、回顧與小結(jié)

師指著知識(shí)樹說：同學(xué)們，一眨眼間，這棵知識(shí)樹上的蘋果都被大家一一摘到了。你們真是厲害??！

那么經(jīng)過今天的整理復(fù)習(xí)你都由哪些收獲呢？英勇分享你此刻的感覺吧？

生1報(bào)告：今天這節(jié)課盛老師又帶著我們對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)單元實(shí)行了一次全面的梳理和復(fù)習(xí)，我學(xué)的很快樂。

2：經(jīng)過今天的復(fù)習(xí)，我還理解了，哪怕是簡單的口算，也要把它轉(zhuǎn)變成表內(nèi)乘法來解決。

師：盛老師要為你點(diǎn)贊！對(duì)的，這就是一種轉(zhuǎn)變的思想！而且千萬不要把0掉了呀！

3：我感覺我今天最感興趣的是這棵知識(shí)樹！它很特別也很幽默！同時(shí)它還把我們這個(gè)單元的內(nèi)容全顯現(xiàn)出來了。師：是的！其實(shí)像這樣把整個(gè)單元的內(nèi)容經(jīng)過知識(shí)樹的形式實(shí)行表現(xiàn)是一種特別好的整理方法！

師：大家談得真好，溫故而知新，同學(xué)們今天使用了各樣各樣的結(jié)構(gòu)圖，有從下往上，有知識(shí)樹，還有從左到右的思想導(dǎo)