淺析高職高等數(shù)學(xué)課程改革

第第頁淺析高職高等數(shù)學(xué)課程改革關(guān)鍵詞:高等職業(yè)院校;高等數(shù)學(xué);“互聯(lián)網(wǎng)+”;云平臺;教學(xué)模式

高等職業(yè)院校的高等數(shù)學(xué)目前存在諸多不合理的地方，而互聯(lián)網(wǎng)平臺下對高等數(shù)學(xué)的教育又提出了新的要求。教學(xué)方式的改革迫在眉睫，但也需要循序漸進，符合如今形勢。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下打造新的教學(xué)模式，可以更好地滿意當(dāng)前高等教育的要求。

一、問題的提出

(一)構(gòu)造“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)高職高等數(shù)學(xué)課程教育體系

同學(xué)的學(xué)習(xí)力量、實踐力量、創(chuàng)新力量是同學(xué)學(xué)習(xí)及日后工作的必要素養(yǎng)組成基本，我們的任何教學(xué)都應(yīng)當(dāng)以此為中心和目標(biāo)。高等職業(yè)教育主要培育特地型人才，以實踐教育為根本，理論教育同樣重要，而技能素養(yǎng)是重中之重，考慮社會要求，滿意社會需要。而目前的高職高等數(shù)學(xué)教育存在種種問題，問題均需改革來促進解決，以到達教育要求。

(二)“互聯(lián)網(wǎng)+”是高職高等數(shù)學(xué)課程改革的新潮流

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)在近些年來大力進展。“互聯(lián)網(wǎng)+”全方位平臺是近年來的新潮流，新方向。我國資源分布嚴峻不合理，城鄉(xiāng)差距，東西差距，是目前不行逾越的鴻溝，而教育資源的開放化，服務(wù)平臺的推廣化，能有效促進資源的共享，削減差距?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)使信息傳播快速，時效，廣泛，而數(shù)學(xué)軟件操作越來越簡潔，功能越來越完善，越來越便利實踐應(yīng)用。老師們的信息化技術(shù)水平加以提高，可以提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，增添運用信息技術(shù)分析解決問題力量，以成為適合當(dāng)今社會的復(fù)合型人才。這些基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的進展使高職高等數(shù)學(xué)課程的改革迫在眉睫，高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革是大勢所趨。

二、高職高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有關(guān)改革內(nèi)容

數(shù)學(xué)是學(xué)問的必需和基礎(chǔ)，高等數(shù)學(xué)課程是高等職業(yè)教育人才的基礎(chǔ)學(xué)問，數(shù)學(xué)為后續(xù)進一步學(xué)習(xí)高等職業(yè)教育后續(xù)課程學(xué)問打下基礎(chǔ)，把握高等職業(yè)教育專業(yè)技能必需擁有必要的數(shù)學(xué)學(xué)問和素養(yǎng)。高職高等數(shù)學(xué)教育既要到達高等教育的要求，又要到達職業(yè)教育的要求，二者缺一不行。教學(xué)時，應(yīng)充分遵循高等教育的教學(xué)特點規(guī)律，也要兼顧高等數(shù)學(xué)教育的統(tǒng)一教學(xué)特點規(guī)律。這就需求高職高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)問體系，學(xué)問框架等在完備性、嚴密性、理論性和有用性等方面形成自己的獨特的方式與體系，以利于同學(xué)們把握高職數(shù)學(xué)課程的必要的基礎(chǔ)學(xué)問和基本素養(yǎng)。高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高職高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革應(yīng)以開發(fā)同學(xué)數(shù)學(xué)才能和與打造與專業(yè)學(xué)問一體的體系思想作為課程改革的指導(dǎo)思想，應(yīng)基于現(xiàn)有問題提出切合實際對的改革方向，并通過對課程內(nèi)容體系的重構(gòu)完成改革，使高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)滿意高職同學(xué)的要求，真正實現(xiàn)提高同學(xué)計算力量、分析問題力量、解決問題力量、創(chuàng)新力量和思維力量等方面的目標(biāo)。課程改革應(yīng)考慮同學(xué)將來的工作實際與工作狀況，盡量與學(xué)問結(jié)合，靠近。使同學(xué)把握分析和解決實際問題的數(shù)學(xué)方法并能在工作中學(xué)以致用，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，情愿學(xué)習(xí)，學(xué)問可以在實踐中敏捷應(yīng)用，實現(xiàn)高等數(shù)學(xué)人人喜愛學(xué)，人人可以解決難點，人人可以在生活應(yīng)用的愿景。所以高職院校的課程尤為關(guān)鍵，其中數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)走重應(yīng)用、輕理論的特別道路，重點培育同學(xué)思維的開放性、學(xué)習(xí)的主動性、應(yīng)用數(shù)學(xué)的自覺性、解決問題的性。為此，我們可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”云平臺和現(xiàn)有的數(shù)學(xué)軟件，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、運算過程和教學(xué)管理等四個方面對高職高等數(shù)學(xué)課程進行改革。打造基于“互聯(lián)網(wǎng)+”云平臺的教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，構(gòu)造更開放，更高效的數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以避開空間和時間影響，使同學(xué)們隨時隨地學(xué)習(xí)，這點與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同。在高職數(shù)學(xué)課程中加入數(shù)學(xué)軟件的教授與使用，可以提高同學(xué)應(yīng)用計算機及數(shù)學(xué)軟件解決實際問題的力量，便于同學(xué)們在實踐中使用數(shù)學(xué)學(xué)問，更為簡潔的把握相關(guān)學(xué)問技能。只有這樣，才能滿意高職數(shù)學(xué)教育的要求，使教育高效有用。

三、高職高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)方式相關(guān)體系

(一)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)理念

秉承“以開發(fā)同學(xué)數(shù)學(xué)才能和與打造與專業(yè)學(xué)問一體的體系思想作為課程改革的指導(dǎo)思想”的設(shè)計理念對課程內(nèi)容進行重構(gòu)，加入數(shù)學(xué)軟件的使用操作教學(xué)，同時使用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)實施教學(xué)。同學(xué)可利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己需要的和不懂的學(xué)問，不用擔(dān)憂課堂學(xué)問的獵取渠道，不用擔(dān)憂學(xué)問的遺漏。同時老師也應(yīng)加強利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的頻率，為同學(xué)打造一個信息化的學(xué)習(xí)空間。上課的教授時間有限，當(dāng)同學(xué)不能準時接受上課內(nèi)容時，可以通過網(wǎng)課進行反復(fù)學(xué)習(xí)，打破時間空間限制。而軟件的教學(xué)需要結(jié)合實際操作，可以利用計算機的遠程操控等，是每個同學(xué)直觀的在自己的計算機上觀摩并實時操作軟件，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)“互聯(lián)網(wǎng)+”下高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)教材要符合當(dāng)代社會進展的需要，符合實際，同時滿意專業(yè)需求和同學(xué)的專業(yè)技能要求。對于教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)能夠接受是首要要求，這需要從方式和進度上來考慮，同時與同學(xué)的.專業(yè)學(xué)問必需相關(guān)。例如，分化為高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計和微積分等，各模塊相對又環(huán)環(huán)相扣，滿意各專業(yè)的數(shù)學(xué)需求。如工程類同學(xué)，最先教授高等數(shù)學(xué)，有數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)后就可以教授理論力學(xué)等基礎(chǔ)力學(xué)，線性代數(shù)和概率論可以同一學(xué)期教授，為動力學(xué)等打下基礎(chǔ)，而其余數(shù)學(xué)內(nèi)容就可省略，符合工程類專業(yè)的數(shù)學(xué)要求。讓同學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)有所用。每一塊內(nèi)容之間均有連接緊密的相關(guān)學(xué)問點，而且適合不同鄰域，在教學(xué)中需考慮其中的關(guān)系。課程教學(xué)以應(yīng)用為目的，在課堂上將數(shù)學(xué)學(xué)問與專業(yè)相關(guān)工作結(jié)合，課堂講解實例，結(jié)合同學(xué)實踐教學(xué)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)和實踐中充分把握高等數(shù)學(xué)的理論和體系。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”云平臺的教學(xué)，打造教學(xué)資源共享，構(gòu)造更開放，更高效的數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)更符合社會要求，更滿意同學(xué)需求。目前高職同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較差，故可以利用線上線下的有機結(jié)合來彌補了課時缺乏。適合當(dāng)前教育。高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的取舍，一是依據(jù)同學(xué)專業(yè)的教學(xué)需要，突出課程的有用性、應(yīng)用性和開放性。主要是指數(shù)學(xué)教學(xué)中需指導(dǎo)同學(xué)解決實際問題的力量，這就需要教學(xué)內(nèi)容具備應(yīng)用特色，同時與實際狀況相結(jié)合。二是重視數(shù)學(xué)概念教學(xué)，通過專業(yè)案例或解決實際問題的過程，引入概念，借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，生動的概念解釋有助于提高同學(xué)的效率，將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合，讓數(shù)學(xué)概念更加鮮活。三是讓數(shù)學(xué)計算更簡潔明白，可以使用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件進行計算，提高精確性和效率。四是加強對數(shù)學(xué)理性的理解和思索，降低理論性較強的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，通過數(shù)學(xué)思維提高同學(xué)分析和解決問題的力量。

(三)互聯(lián)網(wǎng)云平臺下的教學(xué)方向

對于高職院校的數(shù)學(xué)教育改革，關(guān)注高職教育對高等數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必需服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí)，同時必需服務(wù)于相關(guān)社會實踐。在教學(xué)中，可以通過多種不同方式來加強同學(xué)在專業(yè)課中運用高等數(shù)學(xué)學(xué)問的力量，使數(shù)學(xué)服務(wù)于專業(yè)，使專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)輕松化。高職同學(xué)數(shù)學(xué)水平普遍相對較差是不爭的事實，同時數(shù)學(xué)課時也在不斷縮小。高職數(shù)學(xué)教育對于同學(xué)的職業(yè)技能提升有重要作用。為了形成同學(xué)完好的學(xué)問體系，需要數(shù)學(xué)學(xué)問與專業(yè)學(xué)問的互相補充。所以在高職院校數(shù)學(xué)教育改革中，必需考慮這些要求，以確定適度教學(xué)的學(xué)問范圍，適量的學(xué)問內(nèi)容。學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程也是各種相關(guān)問題產(chǎn)生的過程。在任何課程中，教學(xué)都是以問題為引導(dǎo)，通過問題引出我們要學(xué)習(xí)的學(xué)問內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好。同時與實踐結(jié)合。通過與本專業(yè)相關(guān)的典型案例的解決實例，讓同學(xué)們體會到把數(shù)學(xué)對本專業(yè)的重要性，從而激發(fā)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的主動性。數(shù)學(xué)教學(xué)方式必需多樣化，可以提倡同學(xué)自主探究，自己提出問題，自己解決問題，也可以互相合作溝通，共同探討，共同查閱相關(guān)學(xué)問，互相補充彼此的學(xué)問漏洞。同時，在教學(xué)活動中，融入數(shù)學(xué)軟件，利用軟件進行高難度求解。加強老師和同學(xué)對數(shù)學(xué)軟件的操作水平，在課上課下均充分使用軟件的高效便捷，使同學(xué)們保持長效的主動性，不斷激發(fā)新的愛好，提高學(xué)習(xí)效率，完善學(xué)問體系，增加學(xué)問儲備。