人教版高一語文必修1《大衛(wèi)科波菲爾》教學(xué)設(shè)計

人教版高一語文必修1《大衛(wèi)科波菲爾》教學(xué)設(shè)計一、教材分析1.1教材背景《大衛(wèi)科波菲爾》是英國著名作家查爾斯·狄更斯創(chuàng)作的成名作之一，講述了一個孤兒大衛(wèi)從小到大的成長歷程。本文通過描寫大衛(wèi)從一個四歲的孩童到成為一名成年人之間的經(jīng)歷，表現(xiàn)出了人生的起伏和得失，是一部旨在表現(xiàn)“人性的光輝和人性的污點，以及前者與后者的斗爭”的長篇小說。1.2教材結(jié)構(gòu)全書共分兩十個章節(jié)，按照大衛(wèi)從小到大的成長經(jīng)歷劃分。教材中描寫了大衛(wèi)的成長歷程，包括其童年時與繼母鬧矛盾，被迫打工，親友相助等，直至他成年后的求學(xué)之路、離開倫敦等經(jīng)歷。全書情節(jié)豐富，曲折多變，顯示了狄更斯對人性的深刻洞察和社會現(xiàn)實的抨擊。1.3教材特點本書是英國文學(xué)中的一部經(jīng)典之作，不僅在文學(xué)價值和藝術(shù)成就上超過了《奧利弗·吉爾特》等狄更斯的其他作品，而且在社會現(xiàn)實描寫和人物刻畫方面，也具有很高的欣賞價值。這部小說雖然已經(jīng)出版了170多年，但其對于當(dāng)代社會的許多問題依然具有啟示和警示的作用，對于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感也有很大的幫助。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)人教版高一語文必修1的要求，學(xué)生應(yīng)該在《大衛(wèi)科波菲爾》的學(xué)習(xí)中具備以下三個方面的能力：2.1學(xué)生知識目標(biāo)了解狄更斯的生平和文學(xué)特點；掌握小說中一些重要人物的性格、行為和思想；理解小說與當(dāng)時英國社會和人性的關(guān)系。2.2學(xué)生能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文獻閱讀能力；提高學(xué)生的理解別人和往事的能力；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。2.3學(xué)生情感目標(biāo)在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該能夠感受到狄更斯對于時代背景和人性的關(guān)注和表現(xiàn)；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和良好的人文情懷。三、教學(xué)內(nèi)容和方法3.1教學(xué)內(nèi)容了解小說《大衛(wèi)科波菲爾》的寫作背景和文學(xué)特點；精讀小說的關(guān)鍵章節(jié)，學(xué)習(xí)小說的情節(jié)、人物和主題；了解小說對于當(dāng)時的英國社會和文化的反映；與學(xué)生一起探討小說中的人性問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人性的光輝和污點。3.2教學(xué)方法采用講解、討論和展示的多重教學(xué)方法；開展小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生積極參與；鼓勵學(xué)生獨立思考，提出問題并尋找答案；帶領(lǐng)學(xué)生展開文獻閱讀，提高學(xué)生閱讀和寫作的能力。四、教學(xué)步驟和評價方法4.1教學(xué)步驟第一步：介紹《大衛(wèi)科波菲爾》的文學(xué)特點和背景；第二步：在課堂上精讀小說的選定章節(jié)，探討其中的情節(jié)、人物和主題；第三步：引領(lǐng)學(xué)生一起探討小說對于當(dāng)時的英國社會和文化的反映；第四步：組織學(xué)生進行小組討論和角色扮演活動，促進學(xué)生間的思考和交流；第五步：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小說中的人性問題，提高學(xué)生的審美情趣和人文情懷；第六步：進行文獻閱讀和寫作指導(dǎo)，提升學(xué)生的閱讀和寫作能力。4.2評價方法學(xué)生平時的課堂參與情況；學(xué)生小組討論和角色扮演的表現(xiàn)；學(xué)生的閱讀和寫作成果，包括閱讀筆記、讀后感、文獻綜述等；學(xué)生對于小說中人性問題的探討和思考。五、教學(xué)反思本次教學(xué)中，我選擇《大衛(wèi)科波菲爾》這部經(jīng)典小說進行教學(xué)，旨在通過這個文本引領(lǐng)學(xué)生感受人性的光輝和污點。在教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，如講解、討論、小組活動等，有效地提高了學(xué)生的閱讀和寫作能力。但我同時也發(fā)現(xiàn)，