初中生物-第二章 人的生活需要空氣教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計探究專題人的生活需要空氣備授課人朱新橋?qū)W生姓名小組名稱課型(自主合作探究)復(fù)習(xí)時間授課時間目標(biāo)解讀1.說出人體呼吸系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)及功能，初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。2.概述人體呼吸過程的四個環(huán)節(jié)，掌握發(fā)生在人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換原理。3.說明呼吸的意義及如何健康的生活。走進(jìn)生活1.下表中的數(shù)據(jù)為不同年齡組的人每天所需的能量平均值，請據(jù)表推測殷老師的體型發(fā)展趨勢：年齡每天所需能量平均值(千焦)男性女性36-55105008400朱老師今年44歲了，每天大約從食物中攝取200克蛋白質(zhì)、400克糖類和100克脂肪，你估計體重可能會有怎樣的變化?2.這些營養(yǎng)物質(zhì)中貯存的能量是如何被釋放的？這是怎樣的一個過程？3.殷老師想要減肥，同學(xué)們有沒有妙招?。ㄏ胱屛疑俪燥?，免談）？問題提出氧氣從何而來，又要到哪里去，對人體究竟有何作用？結(jié)構(gòu)功能結(jié)合呼吸系統(tǒng)的簡圖，試著運(yùn)用結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)去探究生命的奧秘？呼吸過程結(jié)合右圖，回答下列問題：1.氧氣如何進(jìn)入肺內(nèi)？2.氧氣如何由肺內(nèi)進(jìn)入血液？3.氧氣是如何在體內(nèi)運(yùn)輸?shù)?.氧氣如何到達(dá)組織細(xì)胞內(nèi)部自我檢測1.我們呼出氣體和吸入氣體相比，其變化是(

)。①溫度升高②水分增加③氧氣含量略增加④氧含量大增⑤二氧化碳含量增加A.①②④B.①②⑤C.②③⑤D.①③④2.下列哪項與肺泡完成氣體交換無直接關(guān)系？（）A.肺泡雖小，數(shù)目很多B.肺泡外纏繞著毛細(xì)血管C.肺泡壁由一層細(xì)胞構(gòu)成D.支氣管入肺后反復(fù)分支3.右圖是胸腔和肺的示意圖，當(dāng)肋間肌和膈肌收縮時，圖中a、b、c三部位的壓力由大到小依次是()A.abc B.cab C.acb D.bca4.當(dāng)血液通過肺泡周圍毛細(xì)血管時，氧含量發(fā)生變化，下列正確的表示該變化的曲線是(

)5.人體吸入的氧最終的去向是（）A．構(gòu)成細(xì)胞B．分解有機(jī)物C．交換二氧化碳D．與血紅蛋白結(jié)合總結(jié)提升我們學(xué)習(xí)了本章節(jié)，試著寫出本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖，并且分析一下哪一部分最為重要？拓展延伸氧氣從何而來，又要到哪里去？試著編寫一個童話故事——小氧氣的人體旅行記學(xué)情分析關(guān)于呼吸現(xiàn)象，學(xué)生比較熟悉，卻很難具體說出呼吸系統(tǒng)的組成，可以讓學(xué)生通過觀察呼吸系統(tǒng)示意圖來學(xué)習(xí)。對于人體與外界的氣體交換，學(xué)生的認(rèn)識比較膚淺，尤其對引起呼吸運(yùn)動的呼吸肌的分布和功能缺乏知識基礎(chǔ)，理解起來比較困難。鑒于此，教師可以充分利用教科書中的插圖、掛圖以及多媒體課件等直觀手段，來理解人體內(nèi)的氣體交換這兩個過程。效果分析在本節(jié)課的教學(xué)中，在新課程理念指導(dǎo)下，我在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的不同意見，贊賞學(xué)生的質(zhì)疑和超越，尊重學(xué)生個人的感受；幫助學(xué)生認(rèn)識所學(xué)知識的意義，做學(xué)生的良師益友，促進(jìn)學(xué)生心理健康。引導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。充分利用生活實例和資料圖片，盡可能增加教學(xué)過程的趣味性、實踐性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與，以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生自主探究的能力，效果較好。教材分析本章的主要內(nèi)容是:分析人體內(nèi)的細(xì)胞是通過怎樣的結(jié)構(gòu)和過程與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的;探究空氣質(zhì)量狀況和人體健康的關(guān)系。通過本章的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠概述人體呼吸道對空氣的處理,以及肺部通過呼吸運(yùn)動和組織細(xì)胞的氣體交換過程,了解空氣質(zhì)量與人體健康的密切關(guān)系,并積極參與防治大氣污染的活動。本章通過實驗和探究活動培養(yǎng)學(xué)生獲取測量、取樣和測算等基本方法,這些都屬于科學(xué)探究的一般方法,是學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會的。達(dá)標(biāo)檢測1.我們呼出氣體和吸入氣體相比，其變化是(

)。①溫度升高②水分增加③氧氣含量略增加④氧含量大增⑤二氧化碳含量增加A.①②④B.①②⑤C.②③⑤D.①③④2.下列哪項與肺泡完成氣體交換無直接關(guān)系？（）A.肺泡雖小，數(shù)目很多B.肺泡外纏繞著毛細(xì)血管C.肺泡壁由一層細(xì)胞構(gòu)成D.支氣管入肺后反復(fù)分支3.右圖是胸腔和肺的示意圖，當(dāng)肋間肌和膈肌收縮時，圖中a、b、c三部位的壓力由大到小依次是()A.abc B.cab C.acb D.bca4.當(dāng)血液通過肺泡周圍毛細(xì)血管時，氧含量發(fā)生變化，下列正確的表示該變化的曲線是(

)5.人體吸入的氧最終的去向是（）A．構(gòu)成細(xì)胞B．分解有機(jī)物C．交換二氧化碳D．與血紅蛋白結(jié)合教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，在新課程理念指導(dǎo)下，我努力做到：一、教師是學(xué)生的組織者、促進(jìn)者、合作者。在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的不同意見，贊賞學(xué)生的質(zhì)疑和超越，尊重學(xué)生個人的感受；幫助學(xué)生認(rèn)識所學(xué)知識的意義，做學(xué)生的良師益友，促進(jìn)學(xué)生心理健康。引導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。二、充分利用生活實例和資料圖片，盡可能增加教學(xué)過程的趣味性、實踐性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與，以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生自主探究的能力。三、教學(xué)的評價方面。1、通過課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在觀察、分析討論等活動中的主動參與程度與合作交流意識，給以適當(dāng)指導(dǎo)。并對學(xué)生的回答及時表揚(yáng)或?qū)Σ粶?zhǔn)確的答案給予指導(dǎo)、補(bǔ)充。

2、給學(xué)生更多表現(xiàn)機(jī)會，在自然放松的狀態(tài)下，揭示思維過程和反饋知識與技能的掌握情況。但是，在組織學(xué)生合作交流方面，我還需要多探討、多實踐，找出更實用、更能調(diào)動學(xué)生積極性的有效方法。課