上好六年級語文復習課的幾點建議

逵書破互卷___下筆力逵書破互卷___下筆力0有才電上好六年級語文復習課的幾點建議六年級復習課應瞄準六性：即目標性、計劃性、聯(lián)系性、實用性、主體性、實效性。一、目標性1、復習目標有三方面內容：一是梳理知識體系，使知識系統(tǒng)化，網絡化，幫助學生加深知識的理解和掌握。二是在系統(tǒng)復習的基礎上結合課標要求查漏補缺、綜合運用、熟練掌握。三是總結簡單實用的的積累方法、閱讀方法、寫作方法、答題方法，提高學生聽說讀寫能力和應試能力。目標的確定要以新《課標》為依據(jù)，憑借教材，準確定位，以掌握復習的主動性。二、計劃性復習的計劃性體現(xiàn)在三點：其一，整體把握，分層要求。這里的整體把握包括兩個方面：一指知識，也就是在復習階段應復習什么，應該達到怎樣的效果，這就要求教師在進行復習備考之前必須制訂詳細的復習計劃；二是指學生，就是對于班上學生的優(yōu)缺點以及他們的學習水平教師要做到了如指掌。分層要求是指在整體把握的情況下，對于不同程度的學生提出不同的學習要求及給他們確定一個能夠實現(xiàn)的奮斗目標。其二、循序漸進，有的放矢。復習不是簡單地重復舊知識，而是對知識進行系統(tǒng)化的重新組合。因而必須合理安排時間，對小學語文塊知識劃分復習課時，以課本為主線，圍繞目標、逐步推進、突出重點、強化弱點、適時診測、及時講評，從而達到復習的深度和廣度。其三、精心備課，精講精練。每節(jié)復習課力求做到：復習目標明確，復習內容充分，復習設計精要，復習訓練精當。呈現(xiàn)給學生的練習題要有代表性，內容要“精”,形式要“全”,方法要“簡”,要能以點帶面,以一當十。例如仿句訓練，仿句的特點一一依葫蘆畫瓢；仿句的要點——仿其形亦仿其神。仿形要句式一致，修辭相同。仿神要語義連貫，情感相近。仿句類型：、有語境式仿句，如“讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償?shù)墨I血是一朵花，一句關切的問候是一朵花，一次善意的批評是一朵花，，能為別人開花的心是善意的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。”再如“根據(jù)語境，接寫一句話，與前兩句構成排比句。善良是一塊路標，在你迷失方向之時，給你指明前進的方向;?！盉、有例句式仿句，如“仿照例句：母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。”母愛是,。母愛是,。這兩個例子代表了仿句的兩種類型，指導學生認真審題，練會這兩種形式，仿句就不會丟分了。切實做到做一題學一法，會一類，通一片，以獲取“省時高效”的復習效率。堅決杜絕“放羊式”、“題海式”、“蜻蜓點水式”的復習行為。三、聯(lián)系性在進行單項訓練時，可以把所選復習的知識做為立足點，將前后知識縱向、橫向聯(lián)系起來，做好知識與知識，能力與能力之間的銜接。例如標點符號可以和閱讀一起復習；拼音可以和字、詞一起復習；課文可以與閱讀、作文一起復習。又如修改病句的幾種類型，查字典的幾種方法，句式的幾種轉換、標點符號的不同用法等，都可以立足一點，連起一片，使復習課前呼后應，左右逢源，形成一個有機的知識網絡、能力整體和方法整體，提高復習效率，幫助學生將前后知識融合貫通，以培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。切忌盯住一點，目無方圓。四、實用性網絡和復習資料上講的復習方法多種多樣，每一種方法要變成能力都需要大量的訓練才能實現(xiàn)。然而復習容量大，學生接受能力有限，時間有限，不可能一一訓練，要解決這個矛盾，就要教給學生簡便易行的方法。1、字音字形復習，教給學生“舍去法”和“篩選法”。就是只記正確的字音字形，舍去錯誤的字音字形，以防形成干擾；把記住的字音字形篩掉，留下沒記住的。、詞語復習時，把意思明白又會用的詞語篩掉，把易錯易混的詞語整理在一起，集中識記，依次類推，逐漸減少記憶的數(shù)量。這樣省力省時又高效。3、背誦積累。教師要引導學生對要求背誦的內容進行搜集、梳理、分類、品讀，然后有意識地引導學生運用。切忌讓學生多次重復地抄寫、默寫，消磨學生的時間和意志。特別是古詩文的復習，不能讓學生囫圇吞棗、以完成記憶為最終目標，要注重吟詠品味。有一位老師就把小學古詩詞分成詩中春、詩中秋、詩中山、詩中水、詩中日、詩中月、詩中雨、詩中柳、詩中鳥、詩中云、詩中別等。以便學生記憶和運用。4、閱讀復習時，要注意從兩個方面指點方法：第一，讀懂文。怎么讀？先整體讀。（1）：解讀標題，獲取文體類別、寫作范圍，寫作對象及重點等信息。。（2）準確認讀句段，劃關鍵詞，歸納概括段意，理清文章思路，把握文章主題。（3）聯(lián)系上下文理解詞語句子意思，判斷修辭手法，體會修辭的作用，結合生活逵書破互卷___下筆力逵書破互卷___下筆力0有注電逵書破互卷___下筆力逵書破互卷___下筆力0有注電逵書破互卷___下筆力逵書破互卷___下筆力0有注電積累進行個性化解讀。（4）領會寫法。揣摩表達順序，琢磨表達方法，遣詞用語精妙，遷移練筆等。無論哪種文體，都可以采用這樣的閱讀思路，屢試不爽。這樣就把眾多方法歸結成最基本最簡潔的方法，學生容易掌握。第二，會答題。怎么答？A、審題：在復習中，讓學生學會怎么審題怎么答題尤為重要。每一道題，應該幫助學生審清題目意思，審清題目的要求，審清問題的數(shù)量。要我們做什么？怎么做？抓題干中的關鍵詞，看清題干有幾問。例0《廣玉蘭》課后練習3，“畫出課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，讀一讀，體會句子中的思想感情?！鳖}中要求畫出的是表現(xiàn)廣玉蘭“旺盛生命力”的句子，那么表現(xiàn)廣玉蘭形態(tài)美的句子就不在其列?！绑w會句子中的思想感情”，這里的句子指的是畫出來的表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子；要求體會的是這些句子中包含的思想感情，而不是其他句子。題干中的關鍵詞是“旺盛生命力”和“思想感情”。題干要求答兩問，一是畫句子，二是體會感情，兩問一個也不能少。B、答題，結合題目要求閱讀相關句段，提取整合信息，按表述準確、條理清楚、內容全面三點要求答。仍以《廣玉蘭》為例來探討這個問題。畫出來的句子包含的感情有“喜愛之情”，“有贊美之情”。哪些句子側重“喜愛”，哪些“贊美”，要以句為證。先答喜愛，還是先答贊美關系不大，但兩點感情要答全。C、訓練方法，讓學生先整體閱讀文章根據(jù)閱讀興趣來出試題的方式，培養(yǎng)理解能力。課本中的一段話、一篇文章都能幫助學生練習很多的題目，使得學生開闊眼界，豐富知識，活躍思維，閱讀的興趣也提高了。這樣的復習形式是把閱讀材料當作了讀本，而不是教本。是把重點放在了提高學生的分析問題、解決問題的能力上了，而不是放在了教會學生回答一個問題。5、作文指導(1)指導學生學會審題。平時習作，老師幫助學生審題，考試時，學生要獨立審題，所以必須教會學生自己審題、仔細審題、審準題。首先，弄清題目要寫的對象是寫人，還是記事；是寫景還是狀物；是日記還是書信，記敘文還是想像作文……；寫作的重點是什么，選材的范圍是什么，組材的順序是什么，表達的感情是什么。例0六年級下習作七，這段文字告訴我們的信息有：寫作的對象是六年中的某一個老師，或教過自己的所有老師。寫作形式是書信體。寫作重點是“難忘的記憶”。選材范圍是六年中“老師誨人不倦的形象”“一幕幕動人的情景”。組材的順序，可按時間順序，也可按材料性質歸類安排順序。表達的感情是對老師的感激、贊美、敬仰之情。審清了題目這些要求，就不怕文不對題。其次，抓住同題目的“題眼”審題，即把一些意思相近的題目結合在一起進行審題練習，盡量找出這些題目的相同點和不同點。0《我敬佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內容雖都側重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同，前者的“題眼”是“敬佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“敬佩”“喜歡”，兩篇文章選材也要從“敬佩”和“喜歡”入手。(2)、訓練學生最基本的選材，組織材料和布局謀篇能力。有些學生寫作文，往往對想寫的材料不做全面的安排，想到哪里就寫哪里，很容易造成條理不清，詳略不當。因此，在作文復習時，要指導好學生編寫作文提綱。指導他們事先大略考慮一下，哪些材料要寫得詳細，哪些材料可以簡略，文章分幾層意思來說，怎樣把材料連續(xù)起來，然后列個提綱，那樣有助于理清思路，鞏固記憶，使學生不至于把原來準備寫的某些內容忘掉，避免想到哪里寫到哪里，又可以把作文寫得重點突出，條理清楚。(3)教給學生一些基本的文章結構形式。如記敘文的基本結構：、按時間順序或事情發(fā)展順序組織材料。如《三亞落日》《蘆溝橋烽火》。、按觀察點的變化組織材料。如逵書破互卷___下筆力逵書破互卷___下筆力0有才電逵書破互卷___下筆力逵書破互卷___下筆力0有才電《記金華的雙龍洞》、按場面轉換組織材料。如《三打白骨精》、按材料的性質歸類組織材料。0《輪椅上的霍金》，作者從霍金的命運、霍金的物理天才、霍金是生活的強者三方組材。議論文的基本結構：總分式，并列式，遞進式，對照式。如《讀書要有選擇》就用遞進式結構。先講選擇什么，再講怎么選擇。在講選擇什么的問題時，又用了并列式結構?！秾W會合作》一課總體用的是遞進式結構--為-什么合作，怎么合作。“怎樣合作”也用的是遞進式，即協(xié)作精神到犧牲精神。(4)、精寫精評。寫一次作文要落實一個訓練點，不可貪大求多走過場。寫后，一定要有目的有示范的講評。每次講評，選好、中、差各一篇作文講評。評差，找出差的原因，教給修改的思路和方法。評中，提出改好的建議。評好，指出好之所在。堅決杜絕盲目的、機械的習作。(5)、組織學生系統(tǒng)總結自己作文中的經驗教訓。六年級學生課內外寫的作文，大部分是在老師指導下寫的，老師已批改、評講過?？倧土晻r，要求學生重溫這些作文，自己再評一評，說一說好在哪里，哪些地方需要改進。最后要求學生把這些作文整理分類編成《我的作文選》，讓大家互相展示、交流。這樣，對學生既有激勵作用，又有示范作用，容易激發(fā)寫作欲望。(6)定量訓練。規(guī)定時間，規(guī)定字數(shù)，提出書寫要求和目標要求，訓練寫作速度。五、主體性學生是學習的主人。復習指導，也應以學生為主體，盡可能多地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，盡可能多地給學生自我復習的機會，切實扭轉"教師包辦代替學生"的局面。如修改病句練習，1、找出各練習中的病句，明確病因；2、出示一些病句讓學生改，并說出病因；3、讓學生在自己或同桌本上找出曾寫錯的句子，分析病因，并改正過來；有疑惑的句子，同桌討論修改。這樣，針對性強，又發(fā)揮了學生復習的主動性。六、實效性“復習”就是再學習，“再學習”還得靠學生自己。教師在復習中充當什么角色呢？A.設計者一把每一次提供給學生練的內容選擇編制好。B.組織者一把學生在課堂上的練習活動嚴密地控制好。C.指導者一學生在練的過程中遇到了難理解的問題，教師予以點撥開竅。D.檢測者一每一次練習過后，都進行講解反饋，強調過關?？偟囊痪湓?，教師就是做好保證學生練有成效的事。2、提高復習效率，主要做到以下四點：(1)、找準薄弱。怎么找，結合課標要求和課本內容找，看課標對高段語文各個知識點能力點的要求，看看教學中哪些落實了，哪些沒有落實。結合學生實際找。復習之前要了解學生掌握知識的情況，既要找到學生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個別的不足，然后針對整體情況，設計教學程序，合理安排復習時間，這樣的復習才有效。(2)、提煉方法。通過六年的學習，學生在基礎知識，閱讀習慣，習作方法等方面已經有了一定的積累，復習階段教師要對知識進行歸類整理，提煉掌握知識的方法。如前面提到字詞復習的舍去法和篩選法，背誦積累的歸類法等。(3)、注意應用，培養(yǎng)習慣。知識的積累就是為了運用，因此，復習中要創(chuàng)設各種語言環(huán)境和生活環(huán)境，或設計一些帶有生活氣息的練習題，引導學生在原有知識積累上進行實際運用。同時，還應該培養(yǎng)學生的應試技巧及審題答卷的能力，培養(yǎng)學生良好的答卷習慣。(4)、做好思想工作，安定學生情緒。進入復習階段，課程已全部教完，許多學生的情緒也隨之波動起來。所以，在復習階段，老師一定要留意學生們心理及行為上的變化，平時應多接近他們，給他們必要地尊重。在生活上多關心，學習上多鼓勵。給成績好