送東陽馬生序優(yōu)秀課件

關(guān)于送東陽馬生序優(yōu)秀第1頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）你知道哪些勤奮學(xué)習(xí)的小故事？第2頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三送東陽馬生序宋濂第3頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三1、疏通文意，掌握文言實虛詞義。2、理清思路，理解全文，學(xué)習(xí)用對比手法來表現(xiàn)中心的寫法。3、理解“以”字的用法。4、學(xué)習(xí)古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學(xué)習(xí)的精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo)第4頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三作家作品

宋濂，字景濂，號潛溪，謚文憲。

明朝初期著名文學(xué)家，生平著作甚豐，與劉基、高啟為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”，劉基贊許他為“當(dāng)今文章第一”。平生著作很多，有《宋學(xué)士文集》等。

下一頁第一課時第5頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三

本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生，介紹自己的求學(xué)經(jīng)歷及態(tài)度，勉勵他勤奮讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜?。解題下一頁第6頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。

第7頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負(fù)篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）燁（）裘（）葛（）缊（）凍餒（）謁（）撰（）贄（）shì讀準(zhǔn)字音chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùnněiyèzhìzhuàn第8頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三整體感知1、自讀課文，把握節(jié)奏2、小組合作，通譯全文3、教師解疑，糾正錯誤第9頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三

余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每

假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。我來這里指“買書”特別愛好就常常

借向

用筆

歸還

指抄書

不

跑超過約定的期限

因此

能夠

指所借之書

不譯

把于是，就第10頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三

譯文：我小時候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法買書回來讀，常常向有藏書的人家去借，（借來就)自己動手用筆抄寫，計算著約定的日子按時歸還。（有時）天氣非常寒冷，硯池里的水結(jié)成很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲、伸直，也不放松抄書。抄完，趕快送還書，不敢稍稍超過約定的期限。因此，人家大多數(shù)愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書。第一層：幼時求學(xué)的情況（得書之艱）第11頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游。嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。已經(jīng)仰慕學(xué)說擔(dān)心大交游曾經(jīng)奔向握、持發(fā)問，詢問道德高聲望重言語和臉色旁邊提出詢問有時訓(xùn)斥周到等到就所以終于的他的向前輩更第12頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三

譯文：已經(jīng)成年，更加仰慕圣賢的學(xué)說。又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師、名人和他們交游，曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖?、有學(xué)問的前輩請教。那位前輩道德高，聲望重，學(xué)生擠滿了他的屋子，但他并沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵表現(xiàn)尊敬而專心地請教；有時遇到他訓(xùn)斥，我的態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話辯解；等到他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。第二層：敘述成年后求師的情況（求師之苦）第13頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。跟從箱子鞋嚴(yán)冬皮膚因寒冷干燥而破裂學(xué)舍通“肢”指服侍的人熱水被子澆下一頁用拖卻,表轉(zhuǎn)折助詞，不譯背硬圍著才第14頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三

譯文：當(dāng)我去求師的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷中，嚴(yán)寒的冬天，寒風(fēng)凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂，還不知道。到了學(xué)舍，四肢凍得僵硬了不能動彈，服役的人拿熱水來給我澆洗，用被子圍著，蓋著我，很長時間才暖和過來。第三層：寫求師的行路之苦。第15頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三

寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。第16頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三

寄居在旅店里，主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美的食品味道的享受。跟我在一個書館的同學(xué)們都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰間掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋子。光彩照人，就像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服，生活在他們中間，一點沒有羨慕他們的心意。因為內(nèi)心有足以快樂的事（指讀書），就不覺得吃的穿的不如別人了。

第四層：敘述衣食粗劣，生活簡樸。第17頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三

我求學(xué)時的勤奮與艱苦的情況大體就是這樣。

蓋余之勤且艱若此。第五層：總結(jié)全段，“勤且艱”是對前四層意思的歸納。（勤奮與艱苦是有聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學(xué)有所成的原因。）第一段：講述自己求學(xué)之難和在極端艱苦情況下的勤奮、用心之專。第18頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三

今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜

有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也，其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?

第19頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三譯文:

現(xiàn)在太學(xué)里學(xué)習(xí)的各個學(xué)生，朝廷每天有米糧供給，父母每年給（他們）冬夏的衣服，沒有受凍挨餓的擔(dān)心；坐在大廈里面讀書，再沒有奔走的勞累了；有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有問題得不到回答、要求得不到滿足；凡是應(yīng)當(dāng)有的書，都集中在這里，不必像我那樣動手抄寫，要向別人借來書才看得到。他們的學(xué)業(yè)如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天資低下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過失呢？

第二段：講述今之太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，從與自己的對照中說明：是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己的專心與否。第20頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三東陽馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰

長書

以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學(xué)甚勞。是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。第21頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三東陽縣的馬君則，在太學(xué)里讀書已經(jīng)兩年了，同輩的人很稱贊他的賢能。我到京城朝見皇帝，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份來拜見我，寫了一封長信作為表示敬意的見面禮物，言辭很流暢、通達。同他辯論問題，言語溫和而臉色平和。他自己說少年時在學(xué)習(xí)上用心很勞苦。這可以說是善于學(xué)習(xí)的了。他將要回家探望他的父母，因此，我講講求學(xué)的困難來告訴他。第三段：點明這篇贈序的寫作背景和意圖。第22頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三整體感知這篇課文主要講了什么內(nèi)容，如果用一個詞來概括這種經(jīng)歷，你會用哪個詞？本文講述了作者青少年時期讀書求學(xué)的經(jīng)歷。艱辛或艱難第二課時第23頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三依靠精神的力量—以中有足樂者（讀書）。成年時整個求學(xué)生涯1、幼時抄書之艱2、成年叩問之難3、求師奔走之勞4、住讀生活之苦(1)作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？怎樣克服的？第24頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三

作者認(rèn)為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服,這正是學(xué)有所成就的根本原因。勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧＃?）作者寫出了學(xué)習(xí)時極為艱苦的條件，目的是什么?

第25頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三

（3)本文作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？

以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。第26頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三2、自讀二三段：（1）太學(xué)生的優(yōu)越條件表現(xiàn)在那幾個方面？（2）太學(xué)生沒有取得成就的原因是什么？用自己的話來回答。衣食無憂（無凍餒之患）、無需奔走（無奔走之勞）、有疑能解（無求師之難）、書目齊全因為他們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木?，缺少勤奮學(xué)習(xí)的恒心和毅力。第27頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三研讀探究1、認(rèn)為讀書苦，幾乎是所有中學(xué)生的同感。當(dāng)你了解宋濂的求學(xué)經(jīng)歷的艱辛后，你對讀書之苦又有哪些認(rèn)識？2、本文成功運用了對比手法，試舉例并說說這種寫法的作用？通過對比，自然得出結(jié)論，突出主旨，鮮明而有說服力;同時使文章錯綜變化，富有波瀾?！叭沼袕[稍之供”和“日再食，無鮮肥滋味之享”對比?！皻q有裘葛之遺”和“缊袍敝衣”對比“坐大廈之下而誦《詩》《書》”和“負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中”對比，第28頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三明主旨本文通過

和

進行對比得出——————————————————，贊揚馬生的，表達對他的期望與勉勵之情。自己青年時代求學(xué)種種艱辛現(xiàn)在太學(xué)生的優(yōu)越條件是否學(xué)業(yè)有成關(guān)鍵在于自己的勤奮與專心與否謙虛好學(xué)第29頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三本文作者寫作此文是送給馬生的，你認(rèn)為他讀過此文后，會明白一個什么道理？學(xué)習(xí)必須勤奮，刻苦，專一，這樣才能有所成就。第30頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三1、讀過此文后，你有什么感受？

讀過此文，思緒萬千。我為宋濂所折服。古人尚能在那種環(huán)境下苦苦求學(xué)，孜孜以求，而我們今天，學(xué)習(xí)條件是這樣優(yōu)越，無憂無慮，老師苦口婆心地諄諄教導(dǎo)還不聽，更談不上刻苦了。對比之下，慚愧不已。我們今后要以宋濂為榜樣，以讀書為樂，刻苦學(xué)習(xí)、