小學(xué)數(shù)學(xué)-《年 月 日》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE《年、月、日》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè)教材第76—78頁(yè)“年、月、日”教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：年、月、日，知道大月、小月、的知識(shí)，掌握年、月、日之間的關(guān)系，能記住各月的天數(shù)。2、幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括的能力。3、通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。4、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并相機(jī)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系，知道大月，小月。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的記憶方法。教具學(xué)具：多媒體課件，不同年份的年歷卡,統(tǒng)計(jì)表格，綠色樹(shù)葉組成的月份卡教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、師：聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子聰明又可愛(ài)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中更是表現(xiàn)的特別好，所以今天老師想考考大家敢不敢接受挑戰(zhàn)？第一個(gè)問(wèn)題：咱們所了解的時(shí)間單位有哪些？（指名學(xué)生回答）（對(duì)回答的學(xué)生給予鼓勵(lì)）第二個(gè)問(wèn)題：小朋友們記得自己的生日是哪一天嗎？（指名學(xué)生回答）那小朋友們記得爸爸媽媽的生日嗎？（對(duì)記得的小朋友給予鼓勵(lì)，不記得的提醒他們一定要記住爸爸媽媽的生日。）2、師：那么你知道怎么記住爸爸媽媽的生日嗎？首先要記住是哪一年，再記住是哪一月，最后記住是哪一日（隨之板書(shū)年月日）師：其實(shí)，這個(gè)年月日也是一個(gè)時(shí)間單位，今天我們就來(lái)一起研究這個(gè)時(shí)間單位，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、探究新知。1、探究大、小月師：既然年、月、日在我們的生活中應(yīng)用如此廣泛，那么年、月、日它是怎樣規(guī)定的呢？（課件展示）你知道嗎，地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)一周，就是一年；月球繞著地球轉(zhuǎn)，那么它轉(zhuǎn)一周呢就是一月；地球本身呢還在自轉(zhuǎn)，它自轉(zhuǎn)一周就是一日。那么年、月、日之間又有著什么樣的關(guān)系呢？好，下面我們就一起來(lái)研究研究，請(qǐng)看大屏幕，這是一張2011年的年歷表。師：觀察年歷表，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生觀察年歷，并講解“2011”表示年份，“1月、2月、3月…”表示月份，每個(gè)月份下面的小數(shù)字表示日…師：小朋友們似乎有許多的發(fā)現(xiàn)，老師為每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一張年歷卡，每組準(zhǔn)備了一張統(tǒng)計(jì)表格，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，帶著下面這幾個(gè)問(wèn)題繼續(xù)更深入的研究吧。出示小組探究的問(wèn)題：1、一年有幾個(gè)月？2、每個(gè)月有多少天呢？3、哪幾個(gè)月是31天？4、哪幾個(gè)月是30天？（師巡視）（1）、投影展示小組的觀察結(jié)果。結(jié)合學(xué)生的回答教師板書(shū)：一年有12個(gè)月31天1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月30天4月、6月、9月、11月師：同學(xué)們，當(dāng)這個(gè)月是31天時(shí)，這樣的月份還有一個(gè)統(tǒng)一的名字，我們把它稱為大月（教師板書(shū)：大月），數(shù)一數(shù)有幾個(gè)大月呢？（教師板書(shū)：7個(gè)）當(dāng)這個(gè)月是30天的時(shí)候，也有一個(gè)統(tǒng)一的名字，我們稱它叫做小月（教師板書(shū)：小月）。數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小月呢？（4個(gè)）同學(xué)們仔細(xì)觀察在這12個(gè)小成員里面好像少了一位，少了誰(shuí)呢？（2月）那2月有多少天呢？（有的會(huì)說(shuō)28天有的會(huì)說(shuō)29天）二月的天數(shù)特別少，它既不是大月也不是小月，它是一個(gè)非常特殊的月份（教師板書(shū)：特殊）2、記憶大月、小月。通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了一年有12個(gè)月，其中有7個(gè)大月、4個(gè)小月和1個(gè)特殊月，那怎樣記住這些月份的天數(shù)呢？課本第78頁(yè)介紹了一種左拳記憶法，應(yīng)該怎樣記呢？（1）學(xué)生根據(jù)課本第78頁(yè)的圖自學(xué)左拳記憶法。（2）課件出示左拳圖。（3）講請(qǐng)相應(yīng)部位所表示每個(gè)月的天數(shù)。（說(shuō)明凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天，2月除外）（4）根據(jù)投影的拳頭，全體一起記憶。（5）小組指著自己的左拳再次記憶。（6）再介紹一種歌訣記憶法，加強(qiáng)記憶。（課件出示）一、三、五、七、八、十、臘，（“臘”是指十二月）三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，（“冬”指的是十一月）二月很特殊，有時(shí)二十九，有時(shí)二十八。（7）背一背歌訣記憶法（師巡視）3、游戲。師：孩子們記的非常認(rèn)真，那老師要獎(jiǎng)勵(lì)一下你們，咱們玩一個(gè)小游戲好不好？游戲名稱：大月小月游戲規(guī)則：老師拿出表示月的卡片仔細(xì)看，當(dāng)看到的是大月的時(shí)候就拍拍手；是小月的時(shí)候就拍拍肩?？凑l(shuí)反應(yīng)的最快做的最準(zhǔn)確加油吧孩子們！?。ㄖ攸c(diǎn)說(shuō)二月，如果無(wú)人做出反應(yīng)，再問(wèn)為什么？）過(guò)程中對(duì)表現(xiàn)比較積極的給予鼓勵(lì)（智慧之星）三、鞏固練習(xí)。1、在日歷卡中圈一圈國(guó)慶節(jié)、兒童節(jié)、植樹(shù)節(jié)。2、填一填。（課件出示）（）一年有（）個(gè)月我們把天數(shù)為31天的月份叫做（）月天數(shù)為30天的月份叫做（）月。一年中有（）個(gè)大月，分別是（），（）個(gè)小月，分別是（）。二月是個(gè)特殊月，有（）天或（）天。學(xué)生獨(dú)立思考，舉手匯報(bào)。3、考考你丁丁在外婆家連住了62天，正好是經(jīng)過(guò)兩個(gè)月整，你知道丁丁住在外婆家的月份是哪兩個(gè)月嗎？學(xué)生匯報(bào)結(jié)果（大部分學(xué)生只能匯報(bào)出7、8月份，若有個(gè)別學(xué)生匯報(bào)出12、1月，應(yīng)加以表?yè)P(yáng)）。四、課堂總結(jié)師：1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)？2、猜謎語(yǔ)。師：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，真了不起！老師想最后給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，出示：看不見(jiàn)，摸不著，沒(méi)有腳，卻能跑，只見(jiàn)匆忙過(guò)，不見(jiàn)奔回頭。這是什么呢？（時(shí)間）師:同學(xué)們截止到目前為止我們學(xué)習(xí)的時(shí)間單位都有哪些呢？（年月日時(shí)分秒）既然時(shí)間這么寶貴，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待時(shí)間呢？（珍惜時(shí)間）老師希望我們每位同學(xué)每日都有學(xué)知識(shí)，每月都有小收獲，每年都有大進(jìn)步！附板書(shū)設(shè)計(jì)。年、月、日大月31天1、3、5、7、8、10、12一年（7個(gè)）12個(gè)月小月30天4、6、9、11（4個(gè)）2月28天（特殊）29天《年月日》學(xué)情分析有關(guān)時(shí)間單位和記時(shí)方法的教學(xué)，從一年級(jí)就開(kāi)始了。一年級(jí)（上冊(cè)）認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)；二年級(jí)（上冊(cè)）認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，相鄰單位間的進(jìn)率，認(rèn)讀鐘面上的整時(shí)或非整時(shí)的時(shí)間；三年級(jí)（上冊(cè)）了解24時(shí)記時(shí)法，進(jìn)行兩種記時(shí)法的相互改寫(xiě)，計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。三年級(jí)（下冊(cè)）年、月、日以及相鄰單位間的聯(lián)系，平年和閏年。1、學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?、月、日是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，形成了較短時(shí)間觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的知識(shí)具有常識(shí)性，學(xué)生在課堂上雖然沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)，但是在實(shí)際生活中，他們已經(jīng)積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。但是，學(xué)生對(duì)現(xiàn)行歷法中年月日的制定還不夠了解，有關(guān)知識(shí)也比較陌生。因此，本節(jié)課要在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助年歷卡、多媒體課件等直觀手段，組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，化抽象為具體，使學(xué)生在不知不覺(jué)中系統(tǒng)地掌握了有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難

根據(jù)對(duì)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的了解，學(xué)生對(duì)于識(shí)記大月、小月可能會(huì)存在一定的困難。而對(duì)于年、月、日的來(lái)歷也會(huì)產(chǎn)生好奇和困惑。因此在抓住重點(diǎn)的同時(shí)，以突破“大月與小月”、“二月”這兩個(gè)難點(diǎn)作為教學(xué)的一條重要的線索展開(kāi)。《年月日》效果分析一、教學(xué)效果分析我在教學(xué)中以引導(dǎo)學(xué)生自主探究作為教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有較大探究空間的問(wèn)題——“你發(fā)現(xiàn)了什么？”來(lái)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。怎樣觀察年歷卡片？能發(fā)現(xiàn)什么？按怎樣的順序反饋？還有什么問(wèn)題？這些，教師都不越俎代庖，硬性規(guī)定，而是留給學(xué)生自主思考的時(shí)間和空間，尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)力。同時(shí)改變“—問(wèn)—答”的交流方式，引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究，在交流中發(fā)現(xiàn)。這樣，課堂效果很好，學(xué)生的合作探究能力得到了加強(qiáng)。大部分學(xué)生課堂之上能夠積極主動(dòng)回答問(wèn)題，課堂氣氛良好，學(xué)生學(xué)得輕松，教師上課自然。整節(jié)課很流暢，學(xué)生興奮點(diǎn)高漲，真正以學(xué)生為中心。二、練習(xí)效果分析練習(xí)分為三個(gè)層次，一是基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練（練習(xí)第1、2題），二是知識(shí)深化訓(xùn)練（練習(xí)第3題），三是拓展延伸訓(xùn)練（練習(xí)第4題），題目層層遞進(jìn)，逐步拔高，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中不斷鞏固內(nèi)化知識(shí)。學(xué)生在解答過(guò)程中及格率為100%，優(yōu)秀率在96%，不但有效地鞏固了所學(xué)的新知，從而擴(kuò)展學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力?！赌暝氯铡方滩姆治觥赌暝氯铡方虒W(xué)內(nèi)容大致分成三段：第一段教學(xué)年、月、日以及相關(guān)的大月、小月等內(nèi)容，第二段教學(xué)平年、閏年、季度等知識(shí)，第三段是24時(shí)計(jì)時(shí)法以及實(shí)踐活動(dòng)。時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位，學(xué)生在低年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)與他們生活比較接近的時(shí)間單位時(shí)、分、秒。隨著年齡增長(zhǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)的增多，年、月、日的知識(shí)也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長(zhǎng)的時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)，需要借助一定的想象力。因而，教材注意聯(lián)系實(shí)際，力圖使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究具體問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而形成了“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的數(shù)學(xué)核心思想。教材讓學(xué)生從年歷卡上填表觀察整理、討論交流，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的同時(shí)接受年、月、日的知識(shí)。首先要求學(xué)生觀察一份年歷從中獲得信息。年歷卡里的內(nèi)容十分豐富，要結(jié)合觀察與交流指導(dǎo)有困難的學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷。如年歷里的1、2、3……12表示一年里的1月、2月、3月……12月；每月都有一張?jiān)職v，其中的日、一、二、三、四、五、六都表示星期幾，1、2、3、4……表示每月的1日、2日、3日、4日……在年歷卡上能查到每月有多少天，各天分別是星期幾。接著要求學(xué)生把各個(gè)月的天數(shù)填入一張表格。填表活動(dòng)能讓學(xué)生更清楚地知道一年有12個(gè)月，各個(gè)月的天數(shù)并不都相同。填表還能引發(fā)學(xué)生把12個(gè)月按天數(shù)進(jìn)行分類，在此基礎(chǔ)上接受大月、小月的知識(shí)。然后指導(dǎo)學(xué)生填各個(gè)月天數(shù)的那張表格，通過(guò)分類記憶一年里的大月和小月。教材要求每個(gè)學(xué)生都能記住一年里哪幾個(gè)月是大月、哪幾個(gè)月是小月，鼓勵(lì)他們自己設(shè)計(jì)記憶方法。同時(shí)，也介紹了利用拳頭幫助記憶的辦法。最后突出2月的天數(shù)既不是31也不是30，它既不是大月也不是小月，從而感知二月的特殊性，為下節(jié)學(xué)習(xí)閏年、平年埋下伏筆。開(kāi)篇的節(jié)日情境圖以及做一做”等知識(shí)，一方面鞏固知識(shí)，另一方面進(jìn)行思想、情感的教育?！赌暝氯铡吩u(píng)測(cè)練習(xí)1、月份卡小游戲2、在日歷卡中圈一圈國(guó)慶節(jié)、兒童節(jié)、植樹(shù)節(jié)。3、填一填。（課件出示）（）一年有（）個(gè)月我們把天數(shù)為31天的月份叫做（）月天數(shù)為30天的月份叫做（）月。一年中有（）個(gè)大月，分別是（），（）個(gè)小月，分別是（）。二月是個(gè)特殊月，有（）天或（）天。學(xué)生獨(dú)立思考，舉手匯報(bào)。4、考考你丁丁在外婆家連住了62天，正好是經(jīng)過(guò)兩個(gè)月整，你知道丁丁住在外婆家的月份是哪兩個(gè)月嗎？一花一世界一課一思考——《年月日》教學(xué)反思

《年月日》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“年、月、日”，并掌握它們之間的關(guān)系。我在教學(xué)過(guò)程中注意運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排教學(xué)環(huán)節(jié)。1、運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指導(dǎo)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索，合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。2、重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。我用談話結(jié)合太陽(yáng)地球、月亮旋轉(zhuǎn)的的方式，引出年、月、日，輕松自然，并緊接著感受年月日時(shí)較長(zhǎng)的時(shí)間單位。本課“年月日”的知識(shí)，對(duì)一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)絕不是一張白紙。在上述教學(xué)過(guò)程中，我首先讓學(xué)生理解年、月、日的形成，這樣的安排能夠幫助學(xué)生找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，把知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的欲望。

3、給學(xué)生提供探索與交流的空間、平臺(tái)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分相信學(xué)生的潛力，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這節(jié)課里，方法是讓學(xué)生自己尋找、選擇的（如記憶大月和小月的方法）；規(guī)律是學(xué)生通過(guò)合作交流探索出來(lái)的。學(xué)生在此過(guò)程中，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建了知識(shí)，而且是在交流、討論和探索的過(guò)程中增長(zhǎng)了智慧，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然還存在很多不足。

1、對(duì)于一些知識(shí)還缺乏整合性，如在教學(xué)大月、小月的地方的表格，可以多一些年份一直排列下來(lái)，這樣既能更好的發(fā)現(xiàn)大月和小月，還能很直觀的發(fā)現(xiàn)2月的特殊性。

2、對(duì)于生成性資源利用不夠，有時(shí)候?qū)W生回答不到教師所提問(wèn)題上時(shí)，我總會(huì)想著讓學(xué)生繞著自己的目標(biāo)走，我想我需要在這里多花心思。

3、應(yīng)該努力讓自己的思路清晰，努力達(dá)到教學(xué)重點(diǎn)，并突破難點(diǎn)。

總之，一節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)積累的重要性，我想只有在不斷地教學(xué)中才能提升自己，才能更好地了解教材，了解學(xué)生。《年月日》課標(biāo)分析《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出“理解常見(jiàn)的量”“在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)感”“在觀察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想”“體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程”。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”的第一學(xué)段中提出“了解24時(shí)計(jì)時(shí)法”“認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系”“能結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見(jiàn)的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題”?！?/p>